采松果 教学设计 (4)
图片预览
文档简介
采松果
1教学目标
1.在“采松果”的具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。
2.在从具体到抽象逐步过渡的学习过程中，探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
3.经历在“采松果”的具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展学生解决实际问题的意识。在与他人交流算法的过程中，培养学生合作探究和交流的意识。
2学情分析
学生在一年级上学期已经学习过十以内数的加减法和整十数加减一位数的计算方法，能用小棒、计数器等学具演示计算过程、帮助自己理解算理，并且能独立收集题中的数学信息并提出数学问题，这些都是学生学习本课的重要基础。
3重点难点
在从具体到抽象逐步过渡的学习过程中，探索并掌握两位数加减一位数（不进位，不退位）的计算。
4教学过程
活动1【导入】采松果
一、创设情境，
激发兴趣
一、创设情境，激发兴趣。
1.导课：一天，太阳出来了，松鼠妈妈带着小松鼠来到树林里进行了一场采松果比赛。（板书：采松果）经过激烈的比赛，松鼠妈妈和小松鼠都有很多收获。你们想知道他们分别采了多少个松果吗？纪老师告诉你们，松鼠妈妈采的松果比20多一些，比30少一些，你们猜猜看。
2.那我们一块来数一数小松鼠采了多少个松果？（4）
二、自主探究，研究问题
1.搜集数学信息，提出数学问题
（1）谁来说说你搜集到的数学信息。
（2）根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？师根据学生回答，及时板书。
一共采了多少个松果？
松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？
（3）咱们先来解决第一个问题。
2.探索加法计算的方法
（1）求一共采了多少个松果，怎样列式呢？板书：25+4=
（2）那么怎样来计算25+4呢？请用你手中的小棒摆一摆、计数器拨一拨，或根据你已有的知识经验算一算，开始吧！
（3）请把你的想法说给你的同桌听。（教师巡视指导）
（4）看了同学们借助学具来学习的情况，老师发现咱们一年一班的同学真是心灵手巧，还会学习。
（5）谁能把你的想法跟全班同学交流一下。(学生展示摆小棒，师再课件展示摆小棒的过程)
（6）老师刚才还看到有同学是利用拨计数器来计算的，谁能勇敢到前面来拨一拨？
（7）除了摆小棒和拨珠子，你还有其他计算方法吗？请同学们仔细想一想。谁能来说一说？
（8）在解决这种实际问题的时候，我们要填上单位名称，还要答。
（9）我们来做两道练习题。
22+6=
4+34=
（10）小结：像这样的加法题，同学们掌握了先把个位上的数相加，再加上整十数的方法，真棒！通过学习，咱们班每位同学在我的心中都留下了深刻的印象，我能和你们一块上这节数学课，真高兴！
3.探索减法的计算方法
（1）我们解决了第一个问题，再来解决第二个问题，怎样列式？
（2）刚才，我们用摆小棒、拨珠子和口算的方法计算了25+4，我也相信你们也会有多种方法计算25-4。想一想，你想怎样计算？（稍等片刻）把你的方法说给同桌听（教师巡视）
（3）汇报：谁能说给大家听听？
（5-4=1,20+1=21）
答完成
（4）减法是加法的逆运算，有了加法做基础，同学们做减法也能迎刃而解了。现在，我们来做两道小练习。
59-3=
39-4=
4.总结所学。
师：这就是我们今天学习的两位数加减一位数。（板书）
像这样，两位数加减一位数，先把个位上的数相加减，再加上整十数。
三、实践应用，解决问题
（一）课堂生成的问题。
小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果？
小松鼠再采多少个松果就和松鼠妈妈一样多？
刚才我们还提了这么多问题，没有解决呢，现在我们一一解决。谁能列算式？
引导孩子发现数学问题不一样，但解决的方法是一样的。
（二）下面我们运用今天所学的知识一起来做几个练习。
1.首先看第一题，请读题。这道题在书上的52页第2题，请同学们打开书独立完成。
2.练一练第4题，口算训练。
咱们班的同学非常聪明可爱，我相信你们也能很快算出算式的结果，个个成为口算高手！
4+65=
72+5=
67-2=
44-4=
83+6=
26+3=
88-5=
47-5=
3.练一练3。学生读题，独立完成。
原来有19个，我吃了9个，还剩多少个？（19-9=10）
小恐龙身长2米，大恐龙身长25米，大恐龙比小恐龙长多少米？（25-2=23）
4.练一练1。提出一个数学问题，并解答。
引导学生搜集数学信息，提出数学问题，并列式计算。
同学们的表现很出色，老师真为你们骄傲！那看看这道题，谁来读要求？你搜集到了哪些数学信息？能提出什么数学问题？谁来给他的问题列算式？
5.练一练5。想一想，填一填。
（1）出示两组算式。观察这两组算式，你发现什么了？
生：我发现相同的两组加数，虽然调换了位置，可是它们相加后所得到的得数却相同。
（2）说的好啊！两个数相加，交换两个加数的位置，和不变。
大家看，7+40=47，根据这个算式，你能写出哪个算式？
请像这样，再写出一组算式。我相信，你能行。
四、总结反思，自我构建
今天我们学习了两位数加减一位数的计算方法，先把个位上的数相加减，再加上整十数。老师的收获也非常大，能同学一块来上数学课，我非常高兴。我看到了你们出色的表现，谢谢你们！今天我们的数学课结束了，但我们的学习没有结束。老师祝愿你们在今后的学习中，都能认真思考，积极发言，超越自己！
1教学目标
1.在“采松果”的具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。
2.在从具体到抽象逐步过渡的学习过程中，探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
3.经历在“采松果”的具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展学生解决实际问题的意识。在与他人交流算法的过程中，培养学生合作探究和交流的意识。
2学情分析
学生在一年级上学期已经学习过十以内数的加减法和整十数加减一位数的计算方法，能用小棒、计数器等学具演示计算过程、帮助自己理解算理，并且能独立收集题中的数学信息并提出数学问题，这些都是学生学习本课的重要基础。
3重点难点
在从具体到抽象逐步过渡的学习过程中，探索并掌握两位数加减一位数（不进位，不退位）的计算。
4教学过程
活动1【导入】采松果
一、创设情境，
激发兴趣
一、创设情境，激发兴趣。
1.导课：一天，太阳出来了，松鼠妈妈带着小松鼠来到树林里进行了一场采松果比赛。（板书：采松果）经过激烈的比赛，松鼠妈妈和小松鼠都有很多收获。你们想知道他们分别采了多少个松果吗？纪老师告诉你们，松鼠妈妈采的松果比20多一些，比30少一些，你们猜猜看。
2.那我们一块来数一数小松鼠采了多少个松果？（4）
二、自主探究，研究问题
1.搜集数学信息，提出数学问题
（1）谁来说说你搜集到的数学信息。
（2）根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？师根据学生回答，及时板书。
一共采了多少个松果？
松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？
（3）咱们先来解决第一个问题。
2.探索加法计算的方法
（1）求一共采了多少个松果，怎样列式呢？板书：25+4=
（2）那么怎样来计算25+4呢？请用你手中的小棒摆一摆、计数器拨一拨，或根据你已有的知识经验算一算，开始吧！
（3）请把你的想法说给你的同桌听。（教师巡视指导）
（4）看了同学们借助学具来学习的情况，老师发现咱们一年一班的同学真是心灵手巧，还会学习。
（5）谁能把你的想法跟全班同学交流一下。(学生展示摆小棒，师再课件展示摆小棒的过程)
（6）老师刚才还看到有同学是利用拨计数器来计算的，谁能勇敢到前面来拨一拨？
（7）除了摆小棒和拨珠子，你还有其他计算方法吗？请同学们仔细想一想。谁能来说一说？
（8）在解决这种实际问题的时候，我们要填上单位名称，还要答。
（9）我们来做两道练习题。
22+6=
4+34=
（10）小结：像这样的加法题，同学们掌握了先把个位上的数相加，再加上整十数的方法，真棒！通过学习，咱们班每位同学在我的心中都留下了深刻的印象，我能和你们一块上这节数学课，真高兴！
3.探索减法的计算方法
（1）我们解决了第一个问题，再来解决第二个问题，怎样列式？
（2）刚才，我们用摆小棒、拨珠子和口算的方法计算了25+4，我也相信你们也会有多种方法计算25-4。想一想，你想怎样计算？（稍等片刻）把你的方法说给同桌听（教师巡视）
（3）汇报：谁能说给大家听听？
（5-4=1,20+1=21）
答完成
（4）减法是加法的逆运算，有了加法做基础，同学们做减法也能迎刃而解了。现在，我们来做两道小练习。
59-3=
39-4=
4.总结所学。
师：这就是我们今天学习的两位数加减一位数。（板书）
像这样，两位数加减一位数，先把个位上的数相加减，再加上整十数。
三、实践应用，解决问题
（一）课堂生成的问题。
小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果？
小松鼠再采多少个松果就和松鼠妈妈一样多？
刚才我们还提了这么多问题，没有解决呢，现在我们一一解决。谁能列算式？
引导孩子发现数学问题不一样，但解决的方法是一样的。
（二）下面我们运用今天所学的知识一起来做几个练习。
1.首先看第一题，请读题。这道题在书上的52页第2题，请同学们打开书独立完成。
2.练一练第4题，口算训练。
咱们班的同学非常聪明可爱，我相信你们也能很快算出算式的结果，个个成为口算高手！
4+65=
72+5=
67-2=
44-4=
83+6=
26+3=
88-5=
47-5=
3.练一练3。学生读题，独立完成。
原来有19个，我吃了9个，还剩多少个？（19-9=10）
小恐龙身长2米，大恐龙身长25米，大恐龙比小恐龙长多少米？（25-2=23）
4.练一练1。提出一个数学问题，并解答。
引导学生搜集数学信息，提出数学问题，并列式计算。
同学们的表现很出色，老师真为你们骄傲！那看看这道题，谁来读要求？你搜集到了哪些数学信息？能提出什么数学问题？谁来给他的问题列算式？
5.练一练5。想一想，填一填。
（1）出示两组算式。观察这两组算式，你发现什么了？
生：我发现相同的两组加数，虽然调换了位置，可是它们相加后所得到的得数却相同。
（2）说的好啊！两个数相加，交换两个加数的位置，和不变。
大家看，7+40=47，根据这个算式，你能写出哪个算式？
请像这样，再写出一组算式。我相信，你能行。
四、总结反思，自我构建
今天我们学习了两位数加减一位数的计算方法，先把个位上的数相加减，再加上整十数。老师的收获也非常大，能同学一块来上数学课，我非常高兴。我看到了你们出色的表现，谢谢你们！今天我们的数学课结束了，但我们的学习没有结束。老师祝愿你们在今后的学习中，都能认真思考，积极发言，超越自己！