采松果 教学设计 (5)
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采松果
1教学目标
1.知识与技能：
掌握两位数加减一位数（不进位，不退位）的计算
2.过程与方法：
结合具体情境经历提出问题，解决问题的过程，探索并掌握两位数加减一位的计算，体会加法的交换律。
3.情感态度与价值观：
经历与他人交流算法的过程，培养与他人合作的意识和能力.
2学情分析
学习整十数相加减的基础上学习两位数加减一位数，可通过动手摆一摆累计经验，培养用数学语言表达的能力
3重点难点
掌握两位数加减一位数（不进位，不退位）的计算方法，并能正确计算。
4教学过程
活动1【导入】情境导入
今天，老师给大家请来一位老朋友，看（打开屏幕），是谁？（小松鼠）
同学们知道小松鼠最爱吃什么吗？（松果）。今天是小松鼠的生日，妈妈带他去采松果，我们也一起去看看，好吗？（打开主题图）21·cn·jy·com
活动2【讲授】讨论探究，解决问题
1、提出问题：
（1）认真看图，你获得了哪些数学信息？
（松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果）
（2）根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
A.一共采了多少个松果？
B．松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？
C.小松鼠比妈妈少采了多少个松果？
2、探索加法的计算方法：
（1）师：同学们真了不起，提出了这么多数学问题，我们先来解决第一个问题：“一共采了多少个？”“谁知道如何列式呢？”21教育网
生：25+4=
（多数同学能说出结果）
师：同学们真聪明，算出结果的，在小组内交流一下，你是怎么算出来的，暂时没算出来的，可借助手中的小棒，计数器，也可以请求同学帮忙，现在开始吧！21世纪教育网版权所有
（2）汇报算法：
师：我看同学们用多种方法来算25+4，快来说说，你是怎么算的吧。
A生:我摆小棒，先摆上两捆，再摆5根就是25，再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，所以25+4=29（生汇报完大屏幕演示）www.21-cn-jy.com
B生：我是用计数器算出来的，现在十位上拨2个珠子，个位上拨5个珠子，就是25，加上4，就在个位上再拨4个珠子，个位上是9个珠子，就是29（汇报时大屏幕演示）
C生：我是口算的，把25分成20和5,
5+4=9，20+9=29
D生：我也是口算的，5+4=9,20+9=29
（3）师：同学们真聪明，想出这么多算法，摆小棒，拨计数器，口算都是很好的算法，你觉得哪种方法最简单（口算：只把个位相加，再加十位就可以了）2·1·c·n·j·y
3、类推探究减法的运算：
（1）刚才通过我们大家的努力，共同解决了第一个问题，后面还有2个问题，我们来看一下怎么列式解答？
生：都是25-4
师：为什么不一样的问题，解决方法是一样的？
（求的都是相差的个数）
师：加法问题同学们解决的非常好，减法问题你打算怎么解决？
（2）生小组内解决
（3）汇报，生大屏幕演示算法
（4）小结：今天，我们不仅看到了松鼠一家采松果的情况，还学会了用摆小棒、拨计数器、口算等方法计算像这样的两位数加减一位数（补充课题），学得很快，但松鼠还想考考你们，敢接受挑战吗？【来源：21·世纪·教育·网】
活动3【活动】巩固深化，运用新知
1、出示情境图，从图中你知道了什么？谁提出数学问题并解答？
（全班交流）
2、学生独立计算，并在小组内交流
3、出示情境图，（学生独立读图，解决问题，全班交流）
4、口算，说出算法
5、想一想，填一填
师：仔细观察算式，你发现了什么？能试着写几个吗？
活动4【活动】课堂总结
同学们真厉害，不但能自己发现问题，解决问题，还能发现其中存在的规律，表现的很好，那能说说你本课学到了什么吗？21cnjy.com
活动5【活动】板书
1、一共采了多少个松果？
25+4=29（个）
答：一共采了25个松果。
2、妈妈比小松鼠多采了多少个？
25-4=21（个）
答：妈妈比小松鼠多采了21个。
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采松果
1教学目标
1.知识与技能：
掌握两位数加减一位数（不进位，不退位）的计算
2.过程与方法：
结合具体情境经历提出问题，解决问题的过程，探索并掌握两位数加减一位的计算，体会加法的交换律。
3.情感态度与价值观：
经历与他人交流算法的过程，培养与他人合作的意识和能力.
2学情分析
学习整十数相加减的基础上学习两位数加减一位数，可通过动手摆一摆累计经验，培养用数学语言表达的能力
3重点难点
掌握两位数加减一位数（不进位，不退位）的计算方法，并能正确计算。
4教学过程
活动1【导入】情境导入
今天，老师给大家请来一位老朋友，看（打开屏幕），是谁？（小松鼠）
同学们知道小松鼠最爱吃什么吗？（松果）。今天是小松鼠的生日，妈妈带他去采松果，我们也一起去看看，好吗？（打开主题图）21·cn·jy·com
活动2【讲授】讨论探究，解决问题
1、提出问题：
（1）认真看图，你获得了哪些数学信息？
（松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果）
（2）根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
A.一共采了多少个松果？
B．松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？
C.小松鼠比妈妈少采了多少个松果？
2、探索加法的计算方法：
（1）师：同学们真了不起，提出了这么多数学问题，我们先来解决第一个问题：“一共采了多少个？”“谁知道如何列式呢？”21教育网
生：25+4=
（多数同学能说出结果）
师：同学们真聪明，算出结果的，在小组内交流一下，你是怎么算出来的，暂时没算出来的，可借助手中的小棒，计数器，也可以请求同学帮忙，现在开始吧！21世纪教育网版权所有
（2）汇报算法：
师：我看同学们用多种方法来算25+4，快来说说，你是怎么算的吧。
A生:我摆小棒，先摆上两捆，再摆5根就是25，再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，所以25+4=29（生汇报完大屏幕演示）www.21-cn-jy.com
B生：我是用计数器算出来的，现在十位上拨2个珠子，个位上拨5个珠子，就是25，加上4，就在个位上再拨4个珠子，个位上是9个珠子，就是29（汇报时大屏幕演示）
C生：我是口算的，把25分成20和5,
5+4=9，20+9=29
D生：我也是口算的，5+4=9,20+9=29
（3）师：同学们真聪明，想出这么多算法，摆小棒，拨计数器，口算都是很好的算法，你觉得哪种方法最简单（口算：只把个位相加，再加十位就可以了）2·1·c·n·j·y
3、类推探究减法的运算：
（1）刚才通过我们大家的努力，共同解决了第一个问题，后面还有2个问题，我们来看一下怎么列式解答？
生：都是25-4
师：为什么不一样的问题，解决方法是一样的？
（求的都是相差的个数）
师：加法问题同学们解决的非常好，减法问题你打算怎么解决？
（2）生小组内解决
（3）汇报，生大屏幕演示算法
（4）小结：今天，我们不仅看到了松鼠一家采松果的情况，还学会了用摆小棒、拨计数器、口算等方法计算像这样的两位数加减一位数（补充课题），学得很快，但松鼠还想考考你们，敢接受挑战吗？【来源：21·世纪·教育·网】
活动3【活动】巩固深化，运用新知
1、出示情境图，从图中你知道了什么？谁提出数学问题并解答？
（全班交流）
2、学生独立计算，并在小组内交流
3、出示情境图，（学生独立读图，解决问题，全班交流）
4、口算，说出算法
5、想一想，填一填
师：仔细观察算式，你发现了什么？能试着写几个吗？
活动4【活动】课堂总结
同学们真厉害，不但能自己发现问题，解决问题，还能发现其中存在的规律，表现的很好，那能说说你本课学到了什么吗？21cnjy.com
活动5【活动】板书
1、一共采了多少个松果？
25+4=29（个）
答：一共采了25个松果。
2、妈妈比小松鼠多采了多少个？
25-4=21（个）
答：妈妈比小松鼠多采了21个。
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