回收废品 教学设计 (3)
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回收废品
1教学目标
知识技能
结合具体情境，理解“比多比少”的实际问题。
数学思考与问题解决
在独立思考的基础上，借助学具的操作，使学生经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。21世纪教育网版权所有
情感态度
体会加减法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣;增强环保意识。
2学情分析
本节课是百以内不进位、不退位加减法的第六课时，有两位数加减两位数做铺垫，计算上学生不会有困难。难点是在具体情境中理解“比多比少”的实际问题，正确分析数量关系，选择合适的方法进行计算。注重学生分析能力和解决问题能力的训练。21·世纪
教育网
3重点难点
1、理解“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。
2、在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。
4教学过程
活动1【导入】创设情境，导入新课
微课程欣赏
师：你看到了什么？想到了什么？
师：塑料在地底下，很多年都不会腐烂，危害可大了。我们可以采取废品回收的方法，减少垃圾对环境的破坏。现在，让我们共同走进回收废品这一节，探究其中蕴含的数学问题。
师：看，图上的.小朋友经过半天的辛勤劳动，收获可大了。听听他们说什么呢？
【设计意图：学生根据数学信息，再将信息整合，然后用自己的语言表达出来，这样学生明白信息之间的联系性，提问题能力得到提高升华。】2·1·c·n·j·y
2、自主提问，汇报并板书。
学生思考，提问时引导学生将问题表述得更全面。
可能有如下问题：
（1）小红收集了多少个塑料瓶？
（2）小青收集了多少个塑料瓶？
（3）小红和小林一共收集了多少个塑料瓶？
（4）小青和小林一共收集了多少个塑料瓶？
（5）小红和小青一共收集了多少个塑料瓶？
（教师适时把第（1）、（2）数学问题板书，其他的两步或三步解答的，就放到问题银行里。）
【设计意图：根据情景图提问题是学生的强项，给学生充足的时间，他们能提出很多问题，汇报过程既培养了学生的问题意识，又提高了他们的表达能力。】21·cn·jy·com
师：小朋友们真聪明，提出这么多的问题，现在让我们一起来解决吧!
活动2【讲授】探究算理，学习新知
1、探究问题一：小红收集了多少个瓶子？
师：要解决这个问题和哪些信息有关系？仔细阅读这两条信息，说说你知道了什么？
2、动手操作，自主探究。
师：小组的同学交流一下，并用你的学具摆一摆。
教师巡视指导。
组织学生汇报是怎样解决这个问题的，师根据回答板书算式，并提问解决问题时你是怎样想的？为什么这样列式？你是怎样计算的？21教育网
生：先摆小林的13个，小红的比小林多3个，就再摆3个，结果小红就是13加上3个共16个，算式是13+3=16（个）。【来源：21·世纪·教育·网】
【设计意图：通过小结计算方法，使学生明确“比多”的计算方法，为下面放手让学生自学“比少”打下基础。】www-2-1-cnjy-com
3、探究解决问题二：小青收集了多少个塑料瓶？
让学生尝试用刚才的学习方法解决问题。
再让学生汇报自己是怎样摆、怎样想、怎样算的。
师板书：13-4=9（个）。
4、对比小结：请同学们对比这两道题有什么相同和不同之处？
过渡：你能用刚学过的知识解决身边的数学问题吗？让我们来一显身手吧!
活动3【活动】巩固应用，拓展新知
1、出示图：课本60页第1题。
师：现在我们已经来到了小动物的身边，谁愿意告诉老师，你获得了什么信息？能提出哪些问题，怎样解决？
小组合作学习，交流反馈。
【设计意图：还是以故事情节来引出问题，使学生仍然保持很高的兴趣和主动性，从而培养了学生独立思考和解决实际生活中的简单问题的能力你。】21cnjy.com
2、连一连
我比76少13
76+13=89
我比76多13
76-13=63
3、猜数游戏
我比24多5
我比52多7
我比16少5
78比我多70
4、延伸练习
亮亮说：“我有22节”，丽丽说：“我比亮亮少12节”。亮亮和丽丽一共回收了多少节？
活动4【活动】课堂小结
1、师：同学们，这节课你们觉得开心吗？今天我们又有什么收获呢？
2、我们知道美丽的生活要靠大家共同来创造，希望你们能把今天学到的知识和收获运用到生活中，并用自己的行动感染、带动身边的人，共同保护环境，美化环境，爱我沈阳，做可爱的沈阳人一定有你一个。www.21-cn-jy.com
【设计意图：让学生对自己的课堂表现和知识进行回顾，学会反思。】
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回收废品
1教学目标
知识技能
结合具体情境，理解“比多比少”的实际问题。
数学思考与问题解决
在独立思考的基础上，借助学具的操作，使学生经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。21世纪教育网版权所有
情感态度
体会加减法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣;增强环保意识。
2学情分析
本节课是百以内不进位、不退位加减法的第六课时，有两位数加减两位数做铺垫，计算上学生不会有困难。难点是在具体情境中理解“比多比少”的实际问题，正确分析数量关系，选择合适的方法进行计算。注重学生分析能力和解决问题能力的训练。21·世纪
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3重点难点
1、理解“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。
2、在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。
4教学过程
活动1【导入】创设情境，导入新课
微课程欣赏
师：你看到了什么？想到了什么？
师：塑料在地底下，很多年都不会腐烂，危害可大了。我们可以采取废品回收的方法，减少垃圾对环境的破坏。现在，让我们共同走进回收废品这一节，探究其中蕴含的数学问题。
师：看，图上的.小朋友经过半天的辛勤劳动，收获可大了。听听他们说什么呢？
【设计意图：学生根据数学信息，再将信息整合，然后用自己的语言表达出来，这样学生明白信息之间的联系性，提问题能力得到提高升华。】2·1·c·n·j·y
2、自主提问，汇报并板书。
学生思考，提问时引导学生将问题表述得更全面。
可能有如下问题：
（1）小红收集了多少个塑料瓶？
（2）小青收集了多少个塑料瓶？
（3）小红和小林一共收集了多少个塑料瓶？
（4）小青和小林一共收集了多少个塑料瓶？
（5）小红和小青一共收集了多少个塑料瓶？
（教师适时把第（1）、（2）数学问题板书，其他的两步或三步解答的，就放到问题银行里。）
【设计意图：根据情景图提问题是学生的强项，给学生充足的时间，他们能提出很多问题，汇报过程既培养了学生的问题意识，又提高了他们的表达能力。】21·cn·jy·com
师：小朋友们真聪明，提出这么多的问题，现在让我们一起来解决吧!
活动2【讲授】探究算理，学习新知
1、探究问题一：小红收集了多少个瓶子？
师：要解决这个问题和哪些信息有关系？仔细阅读这两条信息，说说你知道了什么？
2、动手操作，自主探究。
师：小组的同学交流一下，并用你的学具摆一摆。
教师巡视指导。
组织学生汇报是怎样解决这个问题的，师根据回答板书算式，并提问解决问题时你是怎样想的？为什么这样列式？你是怎样计算的？21教育网
生：先摆小林的13个，小红的比小林多3个，就再摆3个，结果小红就是13加上3个共16个，算式是13+3=16（个）。【来源：21·世纪·教育·网】
【设计意图：通过小结计算方法，使学生明确“比多”的计算方法，为下面放手让学生自学“比少”打下基础。】www-2-1-cnjy-com
3、探究解决问题二：小青收集了多少个塑料瓶？
让学生尝试用刚才的学习方法解决问题。
再让学生汇报自己是怎样摆、怎样想、怎样算的。
师板书：13-4=9（个）。
4、对比小结：请同学们对比这两道题有什么相同和不同之处？
过渡：你能用刚学过的知识解决身边的数学问题吗？让我们来一显身手吧!
活动3【活动】巩固应用，拓展新知
1、出示图：课本60页第1题。
师：现在我们已经来到了小动物的身边，谁愿意告诉老师，你获得了什么信息？能提出哪些问题，怎样解决？
小组合作学习，交流反馈。
【设计意图：还是以故事情节来引出问题，使学生仍然保持很高的兴趣和主动性，从而培养了学生独立思考和解决实际生活中的简单问题的能力你。】21cnjy.com
2、连一连
我比76少13
76+13=89
我比76多13
76-13=63
3、猜数游戏
我比24多5
我比52多7
我比16少5
78比我多70
4、延伸练习
亮亮说：“我有22节”，丽丽说：“我比亮亮少12节”。亮亮和丽丽一共回收了多少节？
活动4【活动】课堂小结
1、师：同学们，这节课你们觉得开心吗？今天我们又有什么收获呢？
2、我们知道美丽的生活要靠大家共同来创造，希望你们能把今天学到的知识和收获运用到生活中，并用自己的行动感染、带动身边的人，共同保护环境，美化环境，爱我沈阳，做可爱的沈阳人一定有你一个。www.21-cn-jy.com
【设计意图：让学生对自己的课堂表现和知识进行回顾，学会反思。】
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