期末综合模拟试题 2024-2025学年下期初中语文统编版八年级下册

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期末综合模拟试题 2024-2025学年
下期初中语文统编版八年级下册
一、基础知识综合
1．“桃之夭夭，灼灼其华”，从我国最早的诗歌总集、诗歌浪漫主义传统的源头《诗经》开始，古诗词的芬芳便弥漫在四季。《诗经》拉开了中国诗歌的帷（mù）。从此，光辉的篇章纷至沓来，无不令人【甲】_______。
中国古诗词，有的振聋发聩，使人读之清醒；有的柔情万种，使人读之怅惘；还有的追溯朝代往事，使人读之明理。
五月，是草木葳蕤、雎鸠鸣唱的季节；五月，也是拨开雾霭、挣脱羁绊的季节。为了激发同学们朗诵诗歌的兴趣，营造良好的学习氛围，老师与班委讨论决定举行一次“诵读经典，做礼雅少年”的班级朗诵活动。在这充满诗意、充满激情的日子，让我们【乙】_______，_______，_______。跟随诗人，看江山妩媚，一起漫步“古诗范”，在诗歌的海洋里遨游，聆听圣哲先贤的教诲，感受震（hàn）人心的力量。
(1)小语对下列汉字的书写或读音把握不定，请你帮他正确书写。
①帷（mù） ②震（hàn） ③追溯 ④睢鸠
(2)小文对【甲】处用词推敲不定，请你帮他选择最恰当的一项（ ）
A．扑朔迷离 B．可歌可泣 C．目空一切 D．叹为观止
(3)小语对【乙】处排序拿不准，请你帮他选择衔接最恰当的一组（ ）
①感悟经典 ②诵读经典 ③选择经典
A．①②③ B．③②① C．②③① D．②①③
二、名句名篇默写
2．参观文博会后，老师要求小济在朋友圈发图配文，文案题目“宝石般的日常”，并要求用到本学期学到的诗词，以下是小深的初稿，请你帮忙完成。
“宝石般的日常”启发了我停下脚步，去留意生活中的美。“蒹葭萋萋， ”是秋日清晨的意境美，“ ，悠悠我心”是婉转心事的意蕴美；我们醉心于“蒙络摇缀， ”的自然美景，动容于“海内存知己， ”的真挚友情。尽管我们为卖炭老人“满面尘灰烟火色， ”的外貌而感到心痛，也为石壕村“ ，如闻泣幽咽”的无声哭泣感到愤慨，但我们也欣赏“挥手自兹去， ”的绵长余味，品读“万籁此都寂， ”的寂静悠然。生活不止一面，每一面都微小却闪闪发光，犹如宝石的切面，折射夺目光影，无数光影相聚，就是我们生活的日常。
三、综合性学习
自孔子以来，我们的民族就形成了“和为贵”“亲仁善仁”的文化传统，其中的“和为贵”更是一盏不灭的灯火。为引导学生理解“和”的意义与价值，以及“和为贵”作为中国文化思想精华的内涵所在，某校举行了一次“和为贵”的综合性学习活动。请根据要求，完成以下问题。
3．【活动设计】仿照示例补充一项活动名称，并以“和”为主题，为本次活动写一条宣传标语。
活动名称示例：探“和”之义、寻“和”之用
活动名称：
宣传标语：
4．【有理有据】下而是“以和为贵”演讲稿提纲，三则材料作为分论点的论据，把字母序号填在相应的横线上。
A是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。（《礼记·礼运》）
B．事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。（徐祯樱《耻言》）
C．敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽，恕则凡事留余地以处人，功不独居，过不推诿。（曾国藩《与鲍春霆》）
中心论点：以和为贵，“和”是修身之道，是兴家之本，是强国之根。
分论点一：“和”体现修身正己，推己及人的道德观。
分论点二：“和”体现和睦孝顺，融洽和美的家庭观 。
分论点三：“和”体现世界大同，天下为公的理想观。
5．【制作海报】在制作宣传海报时，同学们搜集了两张图片选做封面，你认为哪一幅图效果更好？请结合选图阐述理由。要求：理由充分，语句通顺。
选 ，理由：
四、诗歌鉴赏
阅读下面两首诗，完成下面小题
【甲】
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
【乙】
六月二十日夜渡海①
苏轼
参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。
云散月明谁点缀？天容海色本澄清。
空余鲁叟乘桴意，粗识轩辕奏乐声。
九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。
【注】①此诗为苏轼被贬海南岛后，遇赦北还渡海时所作。
6．下列对诗歌的赏析不正确的一项是（ ）
A．甲诗标题中的“酬”字本义是指“答谢”，在诗中的具体含义是以诗为赠。
B．甲诗颔联中使用“闻笛赋”和“烂柯人”两个典故表达了诗人回归之后的感受。
C．乙诗颔联描写诗人月明之夜舟行海上所见之景，烘托出诗人内心的孤独情感。
D．乙诗颈联写诗人遇赦北归，回想自身遭际，发出了空有乘桴渡海之意的感慨。
7．两首诗尾联情感相似，请结合尾联分析。
五、名著阅读
阅读下面名著选段，完成题目。
【片段一】
他们凭他们的智谋和辩才，给人家画策，办外交；谁用他们就帮谁。他们是职业的，所图的是自己的功名富贵；帮你的时候帮你，不帮的时候也许害你。翻覆，在他们看来是没有什么的。本来呢，当时七雄分立，没有共主，没有盟主，各干各的，谁胜谁得势。国际间没有是非，爱帮谁就帮谁，反正都一样。苏秦说连横不成，就改说合纵，在策士看来，这正是当然。张仪说舌头在就行，说是说非，只要会说，这也正是职业的态度。他们自己没有理想，没有主张，只求揣摩主上的心理，拐弯儿抹角投其所好。
【片段二】
保尔的小队在自己的地段上清扫积雪。直到这时保尔才体会到，寒冷给人造成的痛苦是多么难以忍受。奥库涅夫给他的那件旧上衣一点也不暖和，脚上那只旧套鞋老往里灌雪，并且好几次掉在了雪堆里。另一只脚上的靴子也时刻面临着掉底的危险。而且，因为睡在水泥地上，他脖子上长了两个大毒疮……一连五天他都强打精神，挣扎着从铺着麦秸的水泥地上爬起来，跟别人一道去上工。
8．下列对名著的叙述与理解有误的一项是（ ）
A．【片段一】选自朱自清的《经典常谈》（《战国策》第八），文段中的他们是“诸子百家”中的纵横家。
B．《经典常谈》语言流利畅达，兼具普及性和通俗性。如片段一中“谁用他们就帮谁”等句运用口语化的语言，指出了纵横家“翻覆”的本性。
C．【片段二】选自《钢铁是怎样炼成的》，是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基强忍病痛，在病榻上历时三年写成的。
D．在筑路现场，保尔等团员克服了天气恶劣、物资缺乏、人手短缺、匪兵袭击等困难取得了筑路的成功。保尔自豪地对阿基姆说：“这里谁也不用鼓动。他们确是无价之宝。钢铁就是这样炼成的。”
9．作为好书推荐官，你需要根据不同读者的读书需求，有理有据地给出推荐理由。请你根据小语或小文的需求向其推荐《钢铁是怎样炼成的》一书。
小语：我最近很迷茫，我对未来有很多向往，想搞好学习，但数学实在很难，很难坚持下去。有和我一样的人吗？
小文：我热爱小说创作，最近陷入了困境，总感觉写作形式单一，不太吸引人。
我选择向 推荐，推荐的理由是 。
六、文言文阅读
阅读下面两个文段，完成各题。
【甲】
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
（选自《<礼记>二则》）
【乙】
予观弈于友人所。一客数败，嗤其失算，辄欲易置之，以为不逮①己也。顷之，客请与予对局，竟②局数之，客胜予十三子。予赧甚，不能出一言。
今之学者读古人书，多訾③古人之失；与今人居，亦乐称人失。人固不能无失，然试易地以处，平心而度之，吾果无一失乎？
（节选自《古文鉴赏辞典》，有删改）
【注】①逮：及，达到。②竟：直到……终了。③訾（zǐ）：指责。
10．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
文言语句 词义推断方法提示 释义
（1）然后能自反也 组词法：反省 [1]
（2）顷之 而顷刻两毙（《狼》） [2]
（3）平心而度之 查阅词典法：dù：①标准，限度。 ②制度，法度。③气度，胸襟。duó：④衡量。⑤揣测，估量。（摘自《古代汉语词典》） [3] （只填序号）
11．把下面的句子翻译成现代汉语。
是故学然后知不足，教然后知困。
12．甲文以“嘉肴”开头，是为了由“嘉肴”引出“ ”，达到激发读者阅读兴趣的效果。通过类比手法，引出下文对 的论述，使论证浅显易懂。
13．甲乙两文都体现了与读书学习有关的观点，甲文以类比切入话题，试分析乙文运用了什么论证方法，并表述其作用。
七、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
①近年来，红色旅游发展态势迅猛。据《中国红色旅游发展报告（2023）》显示，全国红色旅游接待人数已突破20亿人次，红色旅游市场规模接近万亿元。
②2024年国庆假期，“中国红”“75周年华诞”“祝福祖国”等词语成了热门话题。某平台数据显示，国庆假期，红色景区相关搜索量同比增长71.8%，红旗渠、遵义会议纪念馆、井冈山等景区最受游客欢迎。假期红色旅游经典景区日均订单量同比增长70.0%。
③探访革命旧址，缅怀先烈。每一个红色旅游景点都是一个常学常新的生动课堂，人们接受思想洗礼、补足精神之钙的同时，也可在青山绿水间悠然自得，看“红”赏“绿”。红色旅游、休闲康养与现代农业的融合推进，极大增强了游客的旅游体验感。从萌芽到火爆，游客消费需求的变化致使红色旅游一路高歌猛进，精品不断。
（选自《大众日报》2024年10月12日，有删改）
材料二：
①为了缅怀革命先辈创建陕甘边革命根据地的丰功伟绩，1985年，甘肃省委、省政府开始修建南梁革命纪念馆，次年落成。后经1991年、2004年、2009年、2014年四次维修扩建，现为全国爱国主义教育示范基地、全国国防教育基地、全国首批百个红色旅游经典景区、国家级文物保护单位，国家AAAA级旅游景区。
②“截至10月底，今年的游客接待量已有113万人次。进入11月以后，随着电视剧《西北岁月》的开播，前来参观的游客更是络绎不绝。”南梁革命纪念馆馆长夏世鹏介绍说。
③参加了“探寻南梁精神，传承红色基因”主题党日活动后，兰州西机务段电力机车司机张嘉说：“走进南梁，是一次心灵的震撼和洗礼，铭记历史，继承遗志，更加激励我们在乘务工作岗位上发光发热。”
④近年来，南梁革命纪念馆陆续推出了内容丰富、形式多样的主题活动，特别是“体验烽火岁月传承红色精神——我的南梁行”主题研学活动，线下线上共策划开展研学活动近200场次，吸引8万多人次参与。
（选自《工人日报》2024年12月1日，有删改）
材料三：
①清明节前夕，宁夏固原二中和弘文中学2300余名师生完成了一场特殊的“长征”——徒步往返108里祭扫任山河烈士陵园。这场始于1995年，持续30年的教育活动，以其震撼人心的方式诠释了爱国主义教育的真谛，成为一堂“全网刷屏”的思政教育范本。当孩子们用脚步丈量革命先辈的奋斗历程，用手掌触摸历史遗迹的温度，他们获得的不仅是历史知识，更是对责任担当的深切认知和薪火相传的精神接力。
②核心价值观习近平总书记强调“把爱国主义精神贯穿各级各类学校教育全过程，把爱我中华的种子埋入每个青少年的心灵深处”。爱国主义说到底就是要实现一种对国家之爱的“知行合一”。这场活动最打动人心之处，是其拒绝形式主义的真实力量。固原师生选择用最朴素的方式致敬先烈，108里的征途上，师生们迎雨雪、走泥泞，跌倒了重新站起。这种教育没有捷径，唯有真实的付出与坚持。当学生们最终站在庄严肃穆的烈士墓前，那段波澜壮阔的革命历史变得真切可感。
③行走的思政课从离身到具身，这是一场思政教育的生动实践。当少年们背着行囊穿越沟壑纵横的黄土地，被汗水浸透的校服、磨出水泡的双脚、擦拭墓碑时的触摸，这些身体印记构成了最深刻的情感编码。这种具身认知打破了传统教育的时空边界，使学生在真实情境中完成了价值观的重构。这种沉浸式体验将思政教育从离身转向具身，从抽象概念转化为鲜活记忆。正如弘文中学的学生海帆回忆起这54公里路时所说：“在我考试复习想放弃的时候，总会想起徒步过程中与伙伴们并肩作战的感觉。再抬头心里就像有了坚定的意志”。这正是实践育人的独特魅力——它能在年轻心灵中留下终身难忘的烙印。通过这种具象化、沉浸式的“行走的思政课”，让红色历史从课本走向现实，实现了思想政治教育的入脑入心。
④这场行走更展现了红色教育的在地化智慧，这是一个探索本土红色资源与思政教育融合的经典案例。固原地区红色资源丰富，青山绿水之间充盈着壮怀激烈的革命正气，写满了可歌可泣的革命故事。以任山河烈士陵园作为红色教育资源，让爱国主义教育变得具体而亲切。学生们缅怀的不是遥远的英雄传奇，而是真真正正在这片土地上牺牲的革命先烈。那些曾经觉得遥远的家国情怀、责任担当，在身临其境的场景中变得真实可感。这种“身边的历史”消弭了时空距离，让爱国情怀自然生根。
⑤这场持续30年的教育实践，已从最初的学校活动发展为具有广泛影响力的社会行动。其成功之处在于把握了教育的本质规律：最好的教育是润物细无声的。“一次刻骨铭心的行走，胜过一百次空洞的说教。”当学生们在相互搀扶中体会团结，在疲惫坚持中感悟毅力，在先烈墓前思考责任，这些收获远比说教更为深刻。这也启示我们：爱国主义教育需要更多这样的“体验场”，让年轻一代在身体力行中理解历史的重量，在真实情境中体认精神的高度。
（选自微信公众号“民大新青年”2025年4月20日，有删改）
14．下面对材料一和材料二的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．材料一用具体数据说明红色旅游市场规模扩大，凸显其发展迅猛的态势。
B．2024年国庆假期，红色景区相关搜索量同比增长超七成，经典景区订单量显著提升。
C．南梁革命纪念馆因电视剧《西北岁月》的开播，全年游客接待量突破113万人次。
D．南梁革命纪念馆创新红色旅游模式，注重互动体验，让“红色精神”深入人心。
15．下面对材料三的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．固原师生徒步108里祭扫烈士陵园，以沉浸式体验让红色历史从课本走向现实，践行了思政教育的“知行合一”。
B．文中引用学生海帆的话语，旨在表明具身认知能使思政教育在学生心中留下深刻印记，提升实践育人的感染力。
C．这场持续30年的教育实践发展为社会行动，启示我们爱国主义教育需创设更多“体验场”，让学生在亲身实践中感悟精神内涵。
D．这种教育实践并非形式主义，它既是青春的仪式，也是一代人对信仰的回应，证明教育不仅在于知识传递，更在于精神扎根。
16．请结合材料一和材料二，并仿照例句①，概括近年来红色旅游快速发展的原因。原因：①市场需求旺盛；② ；③ ；④ 。
17．班会上老师分享了关于固原师生“用脚步丈量信仰”的报道，全班同学深受启发，请你根据材料三谈一谈这场“行走的思政课”的教育意义。
阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
沉默的守望
梅世雄 郑茂琦
①①边防连建在河谷，推开窗户就是雪山，一条长长的云带哈达一样飘在山间……
②我们每次巡逻都会经过那块墓碑，祭拜4名多年前牺牲的战士。
③墓碑简易朴实，时间久了，早已变得灰暗，但墓前经常摆着果品，墓碑周围也十分整洁。墓碑上面的字，战士们每年都会用红笔重新描一遍。
④碑文是一首诗，标题是“沉默的守望”。诗中写道：“你/你是谁/你是永远屹立的钢铁脊梁/今天，我想你/把你们的名字刻在英雄的纪念碑上/让坚硬的磐石，重现你无悔的目光/没有什么能够阻挡/你把人间的安详点亮/没有什么能够阻挡/你沉默的守望。”
⑤落款是“无悔敬书，谨以纪念……”后面是牺牲战士的名字。
⑥3月，连队组织几个即将退伍的战士去扫墓，结果发现墓前摆着几盘新鲜的橘子和苹果。大家都纳闷，封山几个月了，谁这么舍得？②战友们每人拿着一条白色的哈达，恭敬地走到墓前，将哈达系在石碑底部。
⑦下山路上，会路过山脚那家茶馆。茶馆是一个跛脚的汉族老大爷开的，大家都习惯叫他老赵，唯独指导员喊他赵哥。老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上衣是藏族传统的黑色服饰，下身是一条旧军裤。赤黑色的脸被岁月犁出了道道深沟，微微一笑时，就会露出褶皱里藏着的几道伤疤。虽然走路一颠一颠的，但他的脊背依然笔挺，脚步也很扎实。③茶馆不大，坐在靠窗的位置上，天气好时，能看到一条薄薄的云带像哈达一样围在山尖。天再晴些，还能看到一辆跌下悬崖的军车残骸。
⑧一个晴天，我们送几个退伍的战士出山。指导员把想去县上看病的老赵也捎上，说有老赵在，更放心。
⑨从连队到县上的团部需要翻越四五个海拔5000多米的达坂。出发的时候无风无雪，越往山上走，风越大，接着竟飘起了雪。
⑩风雪越来越大。一处悬崖边，一辆越野车陷进雪沟，动弹不得。三个藏族小伙满脸焦虑。他们困在这里快两个小时了。老赵有经验，赶忙安排我们拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵仍然冲锋在前。一个多小时的奋战，终于营救成功。
我们继续上路，驾驶员忽然问老赵：“当年牺牲的那几名战士您认识不？”老赵沉默了。
过了一会儿，老赵跟我们讲起了当年那场雪。
那天的雪比今天大多了。连队接到乡里的电话，说有一辆老乡进山的车陷进雪里了，请求救援。连长带上4名战士，拿着铁锹就驾车冲上了山。山上的雪已经没过小腿，连队的车无法靠近，连长只能带着战士们拿起铁锹，一步一步走过去。战士们扑下身子，用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来……5000多米的达坂上，人活动一会儿就气喘吁吁，连长带着四名战士轮流铲雪，车子终于一步步脱困。
为了安全，连队的车带路，老乡的车跟在后面。车行驶至一处连续下坡路段的弯道，山上忽然滚下几块巨石，驾驶员猛打方向，车头就朝向山崖一侧，加上积雪下厚厚的冰，车子瞬时滑下山崖。4名年轻战士牺牲了。老赵越说越悲伤。最先从车里甩出去的连长侥幸活了下来，但也受了重伤。
老赵所说的那条路，就是我们每次巡逻的必经之路……
越往下走雪越薄，路面逐渐裸露出来时，我们悬着的心才渐渐放下来。行至一处搓板路，车子颠簸得厉害，老赵怀里的包被颠了出去，东西散落一车。我们帮他捡东西的时候，无意间瞥见了他的病历本，原来老赵叫赵无悔。
想到老赵刚才讲的故事的那些细节，我们问老赵，那个连长姓啥，后来咋样了？老赵收拾好包，淡淡地说，那连长姓赵，受伤后就退伍了。
我们什么都明白了。
快到县城时，我们突然沉默了。④一棵树上系着洁白的哈达，远远看着像压在枝头的雪，又像飘向天边的流云。
几个退伍兵忽然哭了起来。
（选自《小小说选刊》有删改）
【梳理情节】
18．请梳理概括小说的情节。
退伍士兵祭奠烈士——① ——② ——无意瞥见老赵病历——远望哈达流泪
【分析人物】
19．人物塑造是小说写作的核心任务，尤其是对主人公的选择和塑造，更是小说第一要紧的事。这篇小说篇幅小而人物多，谁是小说的主人公？请简述理由。
【赏析物象】
20．小说中重要物象具有多重作用，或衬托人物品格、突出人物形象，或组织、推动情节发展，或暗示人物活动的具体环境，或具有象征意义进而深化文章主旨。“哈达”是这篇小说中的重要物象，总共出现了四次。请任选两处，分别说说其作用。
【品鉴手法】
21．伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件预先所作的提示或暗示。文末写到“我们什么都明白了”，意思是“我们”知道老赵就是当年幸存的连长。对此，前文有多处伏笔，请找出并简要说明。
【揣摩标题】
22．文章标题“沉默的守望”摘自小说中的碑文，这个标题意蕴丰富，请结合文章内容，谈谈你的理解。
八、作文
23．根据要求作文。
中华民族是一个勤劳的民族，实现伟大复兴的中国梦，更是离不开所有人的辛勤劳动，我们中学生参加一次志愿服务、美化居室或课室、设计和制作一日三餐、维护维修家用器具、体验种植和养殖、学习传统工艺制作……都是在辛勤劳动。
请以“劳动最美丽”为题，写一篇文章。
要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的姓名和校名。
参考答案
1．(1) 幕 撼 sù jiū
(2)D
(3)B
【详解】（1）本题考查字音与字形。
①帷幕（wéi mù）：悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。
②震撼（zhèn hàn）：指内心受到强烈的冲击或感动，精神或情绪剧烈起伏或波动。
③追溯（zhuī sù）：比喻探索事物的由来。
④雎鸠（jū jiū）：一种珍稀鸟类。
（2）本题考查词语运用。
A.扑朔迷离：形容事物错综复杂，不容易看清真相。
B.可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。
C.目空一切：什么都不放在眼里。形容极端骄傲自大。
D.叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。
甲处表达的是对中国古诗词的赞美，符合语境的只有“叹为观止”；
故选D。
（3）本题考查语句衔接。
按照正常的逻辑顺序，首先要“选择经典”，只有先选好了要诵读的经典作品，然后才能“诵读经典”，在诵读的过程中去“感悟经典”。所以顺序为③②①；
故选B。
2． 白露未晞 青青子衿 参差披拂 天涯若比邻 两鬓苍苍十指黑 夜久语声绝 萧萧班马鸣 但余钟磬音
【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“晞、衿、披拂、涯、鬓、萧萧、班、磬”的书写。
3． 示例：践“和”之行 示例：以礼待人，以和为贵 4． C B A 5． 示例一：图一 图一主体部分由母亲、孩子、和平鸽组成，反映了人们追求和平的心愿，与本次活动主题吻合；画面生动形象，用它做封面，能更好地激发同学们对“以和为贵”这一主题的认识。示例二：图二效果更好。这幅书法作品，以“以和为贵”为核心，重点凸显了“和”字，并对“和”主题进行了阐释——和善、和睦、和顺、和谐、和美、和平，与本次“以和为贵”的活动主题一致；画面直观，用它做封面，更能引发同学们对“以和为贵”这一主题的认识。（符合题意即可）
【解析】3．本题考查设计活动和拟写标语。开放类试题。
所设计的活动名称应与题目中给出的活动名称格式相同。以“寻‘和’之用”为例分析。‘和’之用是一个偏正短语。“寻‘和’之用”是一个动宾短语。可设计活动为：赏“和”之画、探“和”之路、读“和”之诗等。
拟写宣传标语时，应围绕着“和为贵”的主题，适当运用对偶、比喻、拟人、排比等修辞手法，语言简洁，便于宣传等。示例：崇尚“和”文化，传承“和”思想。
4．本题考查论据的正确运用。
抓住题干中的观点，结合给出的句子即可做出正确选择。
A句意思是：人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生。所以大门都不用关上了，这叫做理想社会。和“体现世界大同，天下为公的理想观”；
B句意思是：侍奉父母没有比顺从他们的意愿更好的了，兄弟和睦没有比互相谦让更好的了。体现“体现和睦孝顺，融洽和美的家庭观”；
C句意思是：做事要能歌，待人要能恕。敬就是小心贾翼，事无巨细全都不敢疏忽，恕就是凡事留有余地，功劳不独占，过错不推诿。体现“体现修身正己，推己及人的道德观”；
故可填空为：第一空C，第二空B。第三空A。
5．本题考查图文转换。
示例一：图一效果更好。图一主体部分是一位年轻的母亲，怀抱幸福的婴儿，手托展翅欲飞的和平鸽，反映了人们追求和平发展的心愿，与本次“以和为贵”的活动主题密切相关；画面生动形象，用它做封面，能更好地激发同学们参与本次活动的积极性。
示例二：图二效果更好。这幅书法作品，主题为“以和为贵”，其中“和”字体最大，小字部分从“和善、和睦、和顺、和谐、和美、和平”六个方面阐述“和”的内涵，凸显了“以和为贵”的活动主题；画面直观，用它做封面，更能帮助同学们了解“以和为贵”深刻内涵。
6．C 7．甲诗尾联点明暂且借酒来振奋精神，乙诗尾联写虽然被贬南荒不感遗憾。两首诗都表达了诗人在遭遇人生逆境时乐观、豁达的情感。
【导语】刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》和苏轼的《六月二十日夜渡海》均展现了诗人被贬后的心境。刘诗通过“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”表达了对命运的豁达与新生之望；苏诗则以“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”抒发了对逆境的超然与豪情。两诗尾联皆以积极态度面对人生起伏，体现了诗人不屈的精神与乐观的人生态度。
6．本题考查对诗歌的赏析。
C.乙诗颔联“云散月明谁点缀？天容海色本澄清”：云忽散月儿明用不着谁人来点缀，海天一色的景色本来就是澄澈清明。乌云散去，明月高悬，不需点缀；青天碧海，本就澄澈清明。意在表明人生的磨难终将结束，自己原本就是清白的。结合诗歌注释，可知此时诗人遇赦北归，心情是较为兴奋的。“烘托出诗人内心的孤独情感”错误；
故选C。
7．本题考查诗句情感。
甲诗尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”的意思是：今天听了你的诗歌不胜感慨，暂且借酒来振奋精神吧！诗句点明酬答之意，回应首联，扣住诗题，既有对友人的感谢之情，也表达了共勉之意。“长精神”三字表现了诗人意志不衰、坚忍不拔的气概。尾联表现了作者在感慨世事变迁和自身遭遇后豁达乐观的情感。
乙诗尾联“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”意思是：被贬南荒虽然九死一生我也不遗憾，因为这次远游是我平生最奇绝的经历。“恨”字写出了诗人虽被贬南荒九死一生，但看到了海内看不到的“奇绝”景色，所以诗人觉得此经历无遗憾了，突出了诗人豁达乐观的人生态度，“吾不恨”更是表达出诗人内心的信念。
因此两首诗尾联情感相似，都表达了诗人在遭遇人生逆境时乐观、豁达的情感。
8．D 9． 示例一：小语。 理由：《钢铁是怎样炼成的》是一本非常值得一读的书，主人公保尔的经历一定会给你启发。保尔理想坚定，他立志为共产主义理想不断奋斗，即使双目失明，双腿瘫痪，仍用文学创作为武器，写成《暴风雨所诞生的》，重返战斗队伍。
（或英勇无畏，在枪林弹雨的战场上，他无惧死亡，勇往直前。在修铁路时，天气非常恶劣，物质极度匮乏，他凭借钢铁般的意志始终没有退缩，最终因伤病不得不回家。）
示例二：小文。理由：《钢铁是怎样炼成的》是一本艺术成就非常高的书。该书形式丰富，文章穿插了大量的内心独白、格言警句、书信和日记。或环境描写非常出色，有营造氛围、推动情节发展、塑造人物、深化主题等作用。
【解析】8．本题考查名著内容。
D．“保尔自豪地对阿基姆说”有误，应为：朱赫来自豪地对阿基姆说。故选D。
9．本题考查名著赏析。
根据小语说的“我最近很迷茫，我对未来有很多向往，想搞好学习，但数学实在很难，很难坚持下去”可知，可从保尔的人生经历与他坚定执着，顽强坚毅的性格的角度进行劝说。根据小文说的“最近陷入了困境，总感觉写作形式单一，不太吸引人”可知，可从这部小说形式丰富的角度进行劝说。
示例一：选持向小语推荐，理由：保尔更是一个刚毅坚强的革命战士，他在人生各个方面都经受住了严峻的考验。在敌人的严刑拷打面前，他宁死不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而却步，创造了“起死回生”的奇迹。尤其是他在病榻上还奋力向艺术的殿堂攀登。这些都表现了一个革命战士钢铁般的意志所能达到的最高境界。
示例二：选择向小文推荐，理由：《钢铁是怎样炼成的》写人以叙事为主，同时穿插内心独白、书信与日记、格言警句等。环境描写语言简洁优美，富有表现力。边叙边议，主要是叙述。 人物采用的是正侧面描写，情节上顺叙倒叙插叙都有，主要是顺叙。社会环境描写居多。
10． 反思 一会儿 ⑤ 11．所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。 12． 至道 教与学关系 13．乙文运用了举例论证的论证方法，用观客下棋后与客下棋失败的例子，说明了求学之人应该先正确地认识自己，使论证更具体，更具说服力。
【导语】这篇阅读材料通过甲、乙两则文言选段，形成精妙的互文关系。甲文以“嘉肴”起兴，运用类比论证阐述“教学相长”的儒家教育观，逻辑严密；乙文则以弈棋轶事为喻，采用事例论证和对比手法，批判“訾人失而忽己过”的治学态度。两文均聚焦学习之道，甲重理论建构，乙重实践反思，形成互补。语言风格上，甲文典雅庄重，乙文生动诙谐，共同展现了文言文说理的艺术魅力。
10．本题考查文言解释。
（1）根据组词法提示，可解释为“反省”，“然后能自反也”句意：这样以后能够反思自己的行为和思想。
（2）结合“而顷刻两毙”的句意“但是一会儿两只都杀死了”可知“顷”表示时间短暂，意为“不久，一会儿”。“顷之”就是“一会儿”。
（3）结合所给词典可知“度”在这里是“揣测、估量”的意思，句意：心平气和的、冷静的推测，估计。故选⑤。
11．本题考查文言翻译，注意句中的关键词。
是故：因此；然后：这样以后；困：困惑。
12．本题考查内容理解分析。
甲文以“嘉肴”开头，通过“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”的比喻，引出了“虽有至道，弗学，不知其善也”的论点，即只有通过学习才能知道道理的妙处。这种类比手法使读者更容易理解并接受作者的观点。结合“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也”可知，接着文章进一步论述了“教学相长”的重要性，即教和学是相互促进、相辅相成的。
综上所述，本题答案是：至道；教与学关系。
13．本题考查论证方法。
结合乙文中“予观弈于友人所。一客数败，嗤其失算，辄欲易置之，以为不逮己也。顷之，客请与予对局，竟局数之，客胜予十三子。予赧甚，不能出一言”可知，通过讲述作者自己在下棋方面的经历，即起初轻视客人棋艺，认为客人棋艺不如自己，但最终与客人对局却输给客人的事例，具体而生动地展示了盲目自大、轻易指责他人的人在学习过程中可能会遭遇的挫折和尴尬。
这一事例不仅增强了文章的说服力，也使得乙文关于学习态度的观点更加具体、生动。通过这一事例，乙文强调了在学习或读书过程中，应保持虚心、客观的态度，不应盲目自大或轻易指责他人，而应公正地审视自己和他人，从而论证了学习需要虚心、客观、公正地对待自己和他人的观点。
【点睛】参考译文：
【甲】虽然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；虽然有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。所以学习以后知道自己的不足之处，教别人以后才知道困惑。知道自己不足之处，这样以后能够反省自己；知道困惑，这样以后才能自我勉励。所以说教与学是互相促进、互相推动的。《兑命》上说：“教别人占自己学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！
【乙】我在朋友家里看下棋。一位客人屡次输掉，我讥笑他计算失误，总是想代替他下棋，认为他不及自己。过一会儿，客人请求和我下棋，终局计算双方棋子，客人赢我十三子。我很惭愧，不能够说出一句话。
现在的读书人读古人的书，常常诋毁古人的错误；和现在的人相处，也喜欢说别人的错误。人本来就不能够没有错误，但是试试彼此交换位置来相处，客观地揣测一下，自己真的没有一点失误吗？
14．C 15．D 16． 基础建设完善 产业融合创新 影视传播助力、主题活动丰富（答出其中三点即可） 17．示例：①具身认知打破了传统教育的时空边界，学生将抽象的思政概念转化为鲜活记忆，使学生在真实情境中完成了价值观的重构。②利用本土红色资源，展现了红色教育的在地化智慧，让家国情怀与身边历史结合，让爱国情怀自然生根。③实践育人的方式，将爱国主义教育从知识传递升华为精神扎根，实现了知行合一的教育本质。
【导语】本文通过三则材料展现红色旅游与教育的融合图景。材料一以数据凸显红色旅游热度与业态创新，材料二借南梁纪念馆案例呈现红色教育的多元形式，材料三用固原师生徒步祭扫诠释具身化思政教育的力量。整体以点面结合方式，展现红色精神传承的鲜活实践，层次清晰，兼具数据说服力与情感感染力。
14．本题考查对内容的理解与分析。
C.材料二第②段提到“截至10月底，今年的游客接待量已有113万人次。进入11月以后，随着电视剧《西北岁月》的开播，前来参观的游客更是络绎不绝”，可见113万人次是截至10月底的接待量，并不是因为电视剧开播才突破113万人次，该选项说法错误。
故选C。
15．本题考查对内容的理解与分析。
D.材料三强调的是脱离形式主义的真实体验对精神传承的作用，突出实践育人的重要性，而非讨论教育的知识传递功能，属于过度解读。
故选D。
16．本题考查对材料内容的理解与概括。仿照例句①，用“六字主谓结构”来概括。
根据材料一第②段“某平台数据显示，国庆假期，红色景区相关搜索量同比增长71.8%，红旗渠、遵义会议纪念馆、井冈山等景区最受游客欢迎”可知，红色旅游景区作为重要的基础设施，吸引了大量游客，体现了基础建设的完善对红色旅游发展的推动作用。故概括为：基础建设完善。
根据材料一第③段“红色旅游、休闲康养与现代农业的融合推进，极大增强了游客的旅游体验感”可知，红色旅游与其他产业的融合创新，增强了游客体验感，促进了红色旅游的快速发展。故概括为：产业融合创新。
根据材料二第②段“进入11月以后，随着电视剧《西北岁月》的开播，前来参观的游客更是络绎不绝”可知，电视剧的传播扩大了南梁革命纪念馆的影响力，吸引了更多游客，体现了影视传播助力红色旅游发展。故概括为：影视传播助力。
根据材料二第④段“近年来，南梁革命纪念馆陆续推出了内容丰富、形式多样的主题活动，特别是‘体验烽火岁月传承红色精神——我的南梁行’主题研学活动，线下线上共策划开展研学活动近200场次，吸引8万多人次参与”可知，丰富多样的主题活动吸引了众多游客参与，推动了红色旅游的发展。故概括为：主题活动丰富。
17．本题考查对内容的理解与概括。
根据材料三第③段“当少年们背着行囊穿越沟壑纵横的黄土地，被汗水浸透的校服、磨出水泡的双脚、擦拭墓碑时的触摸，这些身体印记构成了最深刻的情感编码”可知，学生通过徒步、触摸墓碑等具身体验，将“责任担当”“爱国精神”等抽象概念转化为真实可感的记忆，如汗水与水泡成为价值观形成的具象载体，突破了课堂讲授的时空限制，在真实情境中实现了对家国情怀的深度认同。
根据材料三第④段“固原地区红色资源丰富……学生们缅怀的不是遥远的英雄传奇，而是真真正正在这片土地上牺牲的革命先烈”可知，活动依托本地任山河烈士陵园等资源，将“家国情怀”与学生脚下的土地、身边的革命历史结合，使学生意识到爱国精神就孕育在本土的革命故事中，消弭了历史与现实的距离感，让爱国情怀如根系般在熟悉的情境中自然生长。
根据材料三第②段“师生们迎雨雪、走泥泞，跌倒了重新站起……那段波澜壮阔的革命历史变得真切可感”以及第⑤段“这场持续30年的教育实践，已从最初的学校活动发展为具有广泛影响力的社会行动”可知，实践育人的方式让学生在108里徒步的艰辛中，用行动践行坚持与团结，将课本中的“爱国主义”从知识层面升华为精神层面的坚守，如行走中的互相搀扶直接转化为对责任担当的理解，实现了“知”与“行”的有机统一，回归了教育培养真实情感与实践能力的本质。
18． 老赵参与救援被困车辆 老赵讲述战士牺牲往事 19．老赵是主人公。①情节围绕其展开。如退伍士兵扫墓后下山遇到老赵、老赵参与救援车辆、老赵讲述战士牺牲的过往以及最后通过病历本揭示其身份等，老赵贯穿情节始终。②人物形象重点刻画。文中对老赵的外貌、穿着、神态等进行细致描写，着重刻画了他虽然跛脚却在救援时冲锋在前的行为等。③体现主题的关键人物。通过老赵的经历、言行以及默默的守望，展现了军人对战友的深厚情感以及坚守奉献的精神，深化了小说主题。 20．①句：营造氛围，勾勒环境背景。运用比喻，生动展现出边防连所处自然环境的壮美、宁静、圣洁，勾勒出具有地域特色与神圣感的背景氛围，暗示着这片土地承载着不平凡的故事。②句：烘托情感，凸显人物敬意。哈达成为情感的寄托与象征，烘托出战士们对牺牲战友的缅怀、敬重与追思，凸显边防战士重情重义、尊崇英雄的品格。③句：串联情节，推动故事发展。哈达般的云带出现，巧妙引出军车残骸这一关键元素，进而自然引出后文老赵讲述当年的沉痛往事。④句：升华主题，增添象征意味。结尾处的哈达与树相结合，营造出空灵、圣洁又略带哀伤的意境，象征战士们的精神如哈达一般，永远被人铭记、守望，升华文章缅怀英雄、赞颂默默守护英雄情怀的主题。 21．①“碑文是一首诗，标题是‘沉默的守望’。落款是‘无悔敬书，谨以纪念……’后面是牺牲战士的名字”，为后文揭示老赵叫赵无悔以及他与牺牲战士的关联埋下伏笔。②外貌与军人气质相关描写。文中提到 “老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽……下身是一条旧军裤……褶皱里藏着的几道伤疤……走路一颠一颠……脊背依然笔挺，脚步也很扎实”，暗示了他曾经的军人身份。③对过往事件熟悉程度。在驾驶员询问是否认识当年牺牲的战士后，老赵沉默之余，详细讲起当年那场雪的具体情况，这暗示他并非一个普通的旁观者，极有可能是亲身经历过那场悲剧的关键人物。④特殊的称呼。“大家都习惯叫他老赵，唯独指导员喊他赵哥”，指导员与众不同的称呼，暗示了老赵与部队有着更深层次的关系。⑤病历本信息的暗示。老赵的病历本上写着他的名字是“赵无悔”，而墓碑碑文落款是 “无悔敬书，谨以纪念……”，巧妙暗示了老赵与纪念牺牲战士这件事有着紧密联系。 22．①对牺牲战友的缅怀与纪念。战士虽然已经牺牲，但他们的精神一直默默守望着这片土地和人民。②老赵对牺牲战友的坚守与守护。老赵作为当年那场悲剧的亲历者，退伍后选择守护战士的墓碑，践行着对牺牲战友的怀念与敬意。③边防战士群体对职责和使命的坚守。边防连战士们坚守在边防连，保卫祖国边疆的安宁。④对英雄精神传承的象征意义。无论是老赵对牺牲战友的长久守护，还是年轻一代边防战士对英雄的缅怀和敬仰，都表明英雄的精神不断延续、传承。
【导语】《沉默的守望》通过叙述退伍士兵祭奠烈士及途中救援等事件，以细腻的笔触刻画了老赵深沉的无言奉献，揭示了人物背后的英雄身份。小说以平实感人的语言展现了边防战士的牺牲与坚守，层层递进地揭示出老赵的身份真相，并以多重物象如雪山、哈达等渲染深远意境，象征忠诚和纪念。标题以“守望”点题，凸显英雄无声的坚持与精神传承，富有动人力量。
18．本题考查概括事件。
1第①空：根据第⑦-⑩段中的“下山路上，会路过山脚那家茶馆……一处悬崖边，一辆越野车陷进雪沟，动弹不得……老赵有经验，赶忙安排我们拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵仍然冲锋在前。一个多小时的奋战，终于营救成功”可知，此处情节为老赵参与救援被困车辆。
第②空：根据第 - 段中的“我们继续上路，驾驶员忽然问老赵：‘当年牺牲的那几名战士您认识不？’老赵沉默了。过了一会儿，老赵跟我们讲起了当年那场雪……4名年轻战士牺牲了。老赵越说越悲伤。最先从车里甩出去的连长侥幸活了下来，但也受了重伤”可知，此处情节为老赵讲述战士牺牲往事。
19．本题考查分析主要人物。
老赵是小说的主人公。在第⑦段中，“下山路上，会路过山脚那家茶馆。茶馆是一个跛脚的汉族老大爷开的，大家都习惯叫他老赵”，引出了老赵这一人物，之后情节便围绕他展开，送退伍战士出山途中，第⑩段提到“一处悬崖边，一辆越野车陷进雪沟，动弹不得……老赵有经验，赶忙安排我们拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵仍然冲锋在前”，老赵参与救援被困车辆；接着在第 段“过了一会儿，老赵跟我们讲起了当年那场雪”，老赵讲述战士牺牲往事；最后在第 段“我们帮他捡东西的时候，无意间瞥见了他的病历本，原来老赵叫赵无悔”，通过病历本揭示其身份，老赵贯穿始终。第⑦段对老赵有细致的外貌描写，“老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上衣是藏族传统的黑色服饰，下身是一条旧军裤。赤黑色的脸被岁月犁出了道道深沟，微微一笑时，就会露出褶皱里藏着的几道伤疤。虽然走路一颠一颠的，但他的脊背依然笔挺，脚步也很扎实”，且在救援情节中着重刻画他虽跛脚却冲锋在前的行为，突出其人物形象。从主题上看，第 段老赵讲述“4名年轻战士牺牲了。老赵越说越悲伤。最先从车里甩出去的连长侥幸活了下来，但也受了重伤”，结合他多年默默守在山脚，以自己的方式守护牺牲战士墓碑，展现军人对战友的深厚情感以及坚守奉献精神，深化小说主题。
20．本题考查分析句段作用。
第①处：“边防连建在河谷，推开窗户就是雪山，一条长长的云带哈达一样飘在山间……”这段描写将云带比作哈达，生动形象地描绘出边防连周边的自然景观，展现出高原雪山环境的壮美与独特 ，营造出一种宁静而圣洁的氛围，为故事的发生搭建起充满地域特色的自然环境背景，为后文一系列发生在这片土地上的故事埋下伏笔，暗示这里的一切都和普通的地方不同，有着别样的意义。
第②处：“战友们每人拿着一条白色的哈达，恭敬地走到墓前，将哈达系在石碑底部。”此处哈达是战士们情感的直观载体，通过“拿着”“恭敬地走到”“系在”等动作描写，能真切感受到战士们对牺牲战友的敬重与追思之情。哈达的洁白象征着这份情感的纯粹和圣洁，烘托出庄重肃穆的祭奠氛围，有力地表现了边防战士们对战友的深厚情谊，以及他们尊崇英烈的高尚品质。
第③处：“茶馆不大，坐在靠窗的位置上，天气好时，能看到一条薄薄的云带像哈达一样围在山尖。”这里将云带比作哈达，一方面再次描绘出当地的美丽景色，使环境描写与前文呼应，保持了小说环境氛围的一致性；另一方面，以哈达般的云带自然地引出后文看到的军车残骸，为老赵讲述战士牺牲的往事做铺垫，推动了故事情节的发展，使情节过渡自然流畅。
第④处：“一棵树上系着洁白的哈达，远远看着像压在枝头的雪，又像飘向天边的流云。”结尾处对哈达的描写，营造出一种空灵、悠远又略带哀伤的意境。哈达在这里不仅是一种实物，更具有强烈的象征意义，它象征着牺牲战士们的崇高精神如同这洁白的哈达，永远纯净、高洁，被人们铭记。哈达飘向天边，寓意着这种精神的永恒与传承，升华了小说缅怀英烈、赞美奉献精神的主题，给读者留下无尽的回味。
21．本题考查伏笔。
根据第④⑤段中的“碑文是一首诗，标题是‘沉默的守望’……落款是‘无悔敬书，谨以纪念……’后面是牺牲战士的名字”可知，这里的“无悔”为后文揭示老赵叫赵无悔，以及他与牺牲战士之间存在关联埋下伏笔，让读者在知晓老赵身份时，能恍然大悟这个名字背后的深意。
根据第⑦段中的“老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上衣是藏族传统的黑色服饰，下身是一条旧军裤。赤黑色的脸被岁月犁出了道道深沟，微微一笑时，就会露出褶皱里藏着的几道伤疤。虽然走路一颠一颠的，但他的脊背依然笔挺，脚步也很扎实”可知，这些关于老赵外貌与军人气质的描写，暗示了他曾经的军人身份，为后文揭示他是当年幸存的连长做铺垫。
根据第 段中的“过了一会儿，老赵跟我们讲起了当年那场雪。那天的雪比今天大多了……车子瞬时滑下山崖。4名年轻战士牺牲了”可知，在驾驶员询问后，老赵沉默并详细讲述当年的情况，这表明他对过往事件的熟悉程度远超常人，暗示他并非普通旁观者，极有可能是亲身经历过那场悲剧的关键人物，也就是当年的连长。
根据第⑦段中的“大家都习惯叫他老赵，唯独指导员喊他赵哥”可知，指导员特殊的称呼，暗示了老赵与部队有着不一般的关系，为后文揭示他的连长身份埋下伏笔，让读者思考为何指导员对他的称呼如此特别。
根据第 段中的“我们帮他捡东西的时候，无意间瞥见了他的病历本，原来老赵叫赵无悔”可知，病历本上的名字“赵无悔”与第④段中墓碑碑文落款“无悔敬书，谨以纪念……”相呼应，巧妙暗示了老赵与纪念牺牲战士这件事有着紧密联系，进而暗示他就是当年的连长。
22．本题考查赏析题目。
根据第④段“碑文是一首诗，标题是‘沉默的守望’。诗中写道：‘你/你是谁/你是永远屹立的钢铁脊梁/今天，我想你/把你们的名字刻在英雄的纪念碑上/让坚硬的磐石，重现你无悔的目光/没有什么能够阻挡/你把人间的安详点亮/没有什么能够阻挡/你沉默的守望。’”可知，牺牲的战士虽已长眠，但他们的精神化作了沉默的力量，时刻守望着这片土地，守护着人间的安详，表达了对牺牲战友的缅怀与纪念，“沉默的守望”是对这种精神和情感的高度概括。
根据第⑦段“下山路上，会路过山脚那家茶馆。茶馆是一个跛脚的汉族老大爷开的，大家都习惯叫他老赵”和第 段“几个退伍兵忽然哭了起来”，结合老赵讲述牺牲战士故事的情节可知，老赵作为当年事件的幸存者，退伍后在山脚开茶馆，默默守望着牺牲战友的墓碑。他的行为体现出对战友的深厚情谊和坚守，“沉默的守望”正是老赵这种行为和情感的真实写照。
根据第②段“我们每次巡逻都会经过那块墓碑，祭拜4名多年前牺牲的战士”可知，边防战士们在艰苦的环境中，始终坚持巡逻，履行保卫边疆的职责。他们的坚守如同无声的誓言，在默默守护着祖国的疆土，这也是“沉默的守望”，彰显了他们对使命的忠诚和担当。
根据第⑥段“战友们每人拿着一条白色的哈达，恭敬地走到墓前，将哈达系在石碑底部”可知，新一代的边防战士对牺牲英雄满怀敬重与缅怀。他们的行为表明英雄的精神在传承，即便无声，却在每一个战士心中延续，“沉默的守望”象征着英雄精神在代际间的传递，永不磨灭。
23．例文：
劳动最美丽
“幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。”正如列夫 托尔斯泰所言，劳动，是生活的基石，是幸福的源泉，更是美的缔造者。
犹记得那次社区组织的植树活动。阳光初露，我满怀期待地来到集合地点。活动现场，大家热情高涨，摩拳擦掌。我扛起铁锹，和伙伴们走向植树区域。
起初，挖坑并非易事。地面坚硬，每一下挥动铁锹，都震得双手发麻。汗水顺着脸颊滑落，浸湿了衣衫。但我没有放弃，一下又一下，努力地将坑挖深。身旁的伙伴们也纷纷出力，有的帮忙铲土，有的扶正树苗。大家齐心协力，互相鼓励，现场一片热火朝天。
当树苗稳稳地立在坑中，我们开始填土。一锹锹泥土，带着我们对绿色的期许，轻轻覆盖在树苗根部。随后，提来水桶，清澈的水缓缓浇下，滋润着每一棵树苗。看着眼前这一片新栽的树苗，在微风中轻轻摇曳，仿佛在向我们诉说着成长的决心。我心中满是喜悦，这些树苗，将在未来长成参天大树，为城市增添一抹绿色，改善我们的生态环境。这，便是劳动创造的美丽。
又想起那次帮父母准备晚餐的经历。清晨，我走进菜市场，喧闹声、讨价还价声交织在一起。我穿梭在摊位间，精心挑选着新鲜的蔬菜、鲜嫩的肉类。每一样食材，都承载着我对家人的爱。
回到家，洗菜、切菜、烹饪，一道道工序有条不紊地进行着。洗菜时，看着清水洗去蔬菜的污垢，它们变得翠绿欲滴；切菜时，菜刀与案板碰撞，发出有节奏的声响；烹饪时，锅中油烟升腾，香味逐渐弥漫开来。当一道道色香味俱佳的菜肴摆在餐桌上，一家人围坐，欢声笑语，品尝着美食。那一刻，我知道，劳动不仅创造了美味，更营造了温馨的家庭氛围。
劳动，不仅是体力的付出，更是精神的升华。它让我们在付出中收获，在收获中成长。古往今来，无数劳动者用汗水和智慧诠释着劳动的美丽。袁隆平，躬耕田野，致力于杂交水稻研究，解决了无数人的温饱问题；“大国工匠”们，在各自岗位上精益求精，打造出一件件令人惊叹的作品。他们的劳动，为社会发展贡献了巨大力量，他们的精神，激励着我们不断前行。
在这广袤的世界里，劳动如同一颗璀璨的明珠，散发着永恒的光芒。它让我们的生活变得充实而美好，让我们的社会不断进步。让我们热爱劳动，在劳动中绽放属于自己的光彩，因为，劳动最美丽！
【详解】本题考查全命题作文。
一、审题立意：“劳动最美丽”这个题目，核心在于阐述劳动所蕴含的美丽特质。“劳动”是一个宽泛的概念，它涵盖了体力劳动与脑力劳动，从日常琐碎的家务劳动，到为社会发展贡献力量的职业劳动，均在其范畴之内。“最美丽”则是对劳动价值的高度赞扬，表明在众多美好的事物中，劳动所散发的美独具魅力。写作时，需深入思考劳动为何美丽。一方面，劳动创造价值，无论是物质财富的生产，还是精神财富的塑造，都离不开人们的辛勤付出。比如科学家们通过无数次的实验与研究，推动科技进步，为人类生活带来巨大改变，这一过程便是劳动创造美的体现。另一方面，劳动能够塑造人的品格，培养人的坚韧、耐心与责任感。一个长期坚持参与劳动的人，往往具备更强的毅力和自律能力，这种内在品质的升华同样彰显了劳动之美。同时，从社会层面来看，全体劳动者的共同努力促进了社会的和谐运转与发展，这种凝聚起来的力量更是劳动美丽的有力见证。所以，立意可围绕劳动在个人成长、社会进步等方面所发挥的积极作用，突出劳动所带来的美丽成果与美好影响。
二、选材构思：选材可从自身经历入手，选取具有代表性的劳动事例。例如，参与社区组织的植树活动。在活动过程中，可详细描述挖坑、栽种、浇水等具体环节。挖坑时，泥土的坚硬给大家带来挑战，同学们齐心协力，轮流挥动铁锹，汗水浸湿了衣衫，但无人退缩。栽种树苗时，大家小心翼翼地将树苗放入坑中，扶正、填土，每一个动作都饱含着对绿色希望的期待。浇水时，看着清澈的水流滋润着树苗根部，仿佛看到它们未来茁壮成长的样子。通过对这些细节的描绘，展现出劳动过程中的艰辛与付出。而植树活动的成果——一片新绿的树苗在阳光下生机勃勃，不仅美化了环境，还为改善生态贡献了力量，这便是劳动带来的美丽结果。再如，帮助父母准备一顿丰盛的晚餐。从去菜市场挑选新鲜食材，讨价还价中感受生活的烟火气，到回家后洗菜、切菜、烹饪，每一道工序都凝聚着对家人的关爱。当一家人围坐在餐桌前，品尝着美味佳肴，脸上洋溢着幸福的笑容，这一温馨场景正是劳动创造美好家庭氛围的有力证明。在构思文章时，可采用总分总的结构。开头通过引用名言或讲述一个引人入胜的小故事，引出“劳动最美丽”的主题。中间部分详细叙述所选的劳动事例，运用动作、语言、心理等描写手法，增强文章的生动性与感染力。结尾总结劳动的意义，再次强调劳动的美丽之处，升华主题，使文章具有深刻的内涵。
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