歌曲《我们的学校亚克西》 教学设计

歌曲《我们的学校亚克西》
教学设计
1教学目标
一、认知目标：通过读、拍、唱X
X
X这一节奏，使学生认识并掌握这一节奏。
二、能力目标：
1、学唱歌曲并能根据新疆舞蹈风格用简单的动作进行律动。
2、通过演唱、节奏练习会自选打击乐器参与歌曲的伴奏，培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力，表现能力。
三、情感目标：通过学唱新疆歌曲《我们的学校亚克西》，进一步促进同学们热爱学校、热爱老师、团结同学的优良品质。
2学情分析
1、教材分析：《我们的学校亚克西》一课是“走进音乐世界”花城出版社出版的第五册的内容。是一首具有浓郁新疆风格的活泼风趣的儿童歌曲。歌词中“亚克西”是维吾尔语“好”的意思。歌词中唱到学校、老师和同学都“亚克西”，表达了学生对学校、老师的热爱之情。歌曲中的“亚克西”运用了XXX节奏，为旋律增添了风趣，体现了特色。歌曲共五个乐句，结构为a
b
a，
b，c。
2、学生分析：本节课的教学对象是九年义务教育阶段的小学三年级的学生。本年段的学生对音乐的学习较有兴趣，但对节奏的稳定及音准的掌控意识还不够强，需要直观的模仿和老师的示范。同时本年段学生的想象力与创造力较强，如何让学生通过音乐把能力展现出来？通过本节课的学习，创设情境，抓住他们的求知欲，激发他们对音乐的兴趣，挖掘音乐的潜能，让他们用身体律动配合歌曲旋律展现音乐的美。
3重点难点
教学重点：
1、掌握歌曲的节奏型“X
X
X””。
2、充分感受歌曲情绪，理解歌曲旋律及内容蕴含的意义，能用自然、柔美、和谐的声音演唱歌曲，正确表达歌曲包涵的意境。
教学难点：适当运用打击乐为歌曲伴奏、身体配合进行律动。
4教学过程
活动1【导入】一、创设情境，激发兴趣：
一、创设情境，激发兴趣：
教师活动：
1、播放音乐《娃哈哈》歌曲，老师带学生跟着音乐做律动节奏。
2、语言激趣，引导学生进入情境。老师从新疆带来两个特产送给大家——葡萄及哈密瓜。（白板或卡片展示图片）
学生活动：
1、学生听《娃哈哈》音乐律动。
2、请一学生帮老师拿出特产。
设计意图：
1、感受和复习新疆儿歌的节奏特点和风格。
2、引起学生的注意力，激发学生学习兴趣。
活动2【练习】二、节奏练习：
二、节奏练习：
教师活动：
1、指导学生了解和学习“
葡萄
”及“哈密瓜”的节奏。
2、用切哈密瓜的方法解决XXX
节奏的分析。
3、节奏组合练习
学生活动：
学生认识X
X和X
X
X的节奏。
设计意图：
节奏是音乐的最基本元素，通过引导学生在活动中解决本课的重难点X
X
X的节奏；并进行本歌曲的节奏组合练习。让学生在有趣的游戏中感受节奏，理解节奏语言的意义，掌握歌曲的节奏型。
活动3【讲授】三、听听唱唱：
三、听听唱唱：
教师活动：
1、老师以“亚克西”表扬同学，引起学生质疑。（揭示课题）
2、初听歌曲，体验歌曲意境。请同学们说说“亚克西”的意思，并指导学生演唱歌曲。
3、老师示范演唱歌曲一遍。
（学生质疑歌曲的难点并从白板中标注出来。）
4、再次听赏解决歌曲中较难解决的地方。并让学生找出歌曲中一共有几个X
X
X及xxx的节奏型。利用水果等名称解决节奏型（如：歌谱中X
X
X及xxx的节奏型）
5、学唱歌曲，并和老师共同唱好歌曲中出现的难点。
学生活动：
1、听师揭示课题。
2、初听歌曲，体验歌曲的意境。
3、听师范唱。
4、解决本课难点部分的节奏型X
X
X及xxx。
5、学唱歌曲。
设计意图：
1、老师以“亚克西”表扬同学，引起学生质疑。然后揭示课题，引起学生学习的兴趣。
2、利用生活中一些水果等名称解决节奏型
（如：歌谱中X
X
X及xxx的节奏型）
活动4【讲授】四、引导掌握：
四、引导掌握：
师生活动：
（一）学唱歌曲
1、师生接唱：师先唱，生接唱。
2、师生接唱：生先唱，师接唱。
3、把学生分成两组接唱歌曲。
4、生跟范唱演唱歌曲。
5、生齐唱歌曲。
6、生加上表情、动作有感情地演唱歌曲。
（二）学习曲式结构
1、引导生找出歌曲有几句乐句。
2、师在板书上板书乐句。
3、学生找出相同的和不同的地方。
4、指生选择卡片贴在黑板上。
活动5【练习】五、奏一奏：
五、奏一奏：
1、出示打击乐让学生自由配奏。
2、出示配奏节奏型，让学生选择乐器进行配奏。
2/4
XX
XX
|
XX
XX
|
X
X
|
X
X
|
X
-
|
X
-
|
活动6【练习】六、演一演：
六、演一演：
1、听音乐请一个学生做歌曲律动。
2、播放新疆特点的舞蹈视频，请同学模仿学习。
3、分组表演。
两小组演唱，一组拿乐器伴奏，一组伴舞。
活动7【导入】七、总结评价：
七、总结评价：
1、学生简单谈谈小结本课收获。
2、教师综合学生发言进行课堂总结。
3、在欢快愉悦的音乐旋律中离开教室。
活动8【讲授】八、教学反思：
八、教学反思：
我在上这堂音乐课还存在着很多的不足。一是没有充分发挥学生的想像创作能力；二是给学生布置了任务没有适时的解决，而是给遗漏了；三是学生进入课堂的乐曲节奏感不强。学生坐下时可跟着音乐拍手；节奏型练习次数要多些；四是给予学生的表扬要多样性；五是要注意解决学生音准问题。