(共28张PPT)
Section A Why do you like this subject？
Pronunciation（1-2）
Lesson 2
Unit 4 My Favourite Subject
（2024人教版）七年级
上
01
情境导入：超市大挑战
音标不用背，这样学快十倍！
01
本节课结束时，我们能够：
1.能正确识别并读出双元音音素 /e /, /a /, / /, / /, /a /, / /, /e /和/ /,能正确读出含有以上音素的常见双元音词汇。
2.能够探索、发现并明确连读规则,并能正确连读。
3.根据所给的连读符号，识别并正确读出句子的连读，做到举一
反三。
Learning Objectives
name
note
hair
why
mouth
tour
point
here
sure
now
toy
near
day
sofa
share
boy
ear
face
road
wear
China
about
poor
/e /
/a /
/ /
/ /
/a /
/ /
/e /
/ /
02
知识呈现：发音匹配之旅：篮球单词篮
nice
双元音是两个元音联合发音的音。
发双元音时,由第一个音向第二个音滑动,并且第一个音长而响亮,第二个音短而模糊.
Can you put the words into the right baskets （抢答）
这八个音标都是双元音。
03
知识讲解：语音魔法实验室之双元音发音教学
双元音
/e /
口形由/e/向/ /滑动，下巴向上合拢；
前长后短，
前重后轻；
name /ne m/
face /fe s/
day /de /
today /t de /
pay /pe /
03
知识讲解：语音魔法实验室之双元音发音教学
双元音
/a /
双唇张开，开始发/ɑ /音；
舌部肌肉放松，然后抬起滑向/ / ，嘴唇慢慢合上.该音是字母"I"的读音
nice / na s/
why /wa /
China / t a n /
try /tra /
03
知识讲解：语音魔法实验室之双元音发音教学
双元音
/ /
发单元音/ /；
在/ /的基础上将口型略为收缩;
很自然地过渡到单元音/ /.
boy / b /
toy /t /
point /p nt/
enjoy / n d /
03
知识讲解：语音魔法实验室之字母组合
/e / a_e tape[te p]
main[me n]
pay [pe ]
eight [e t]
great[ɡre t]
they[ e ]
/ / oi soil[s l]
toy[t ]
/a / i fine[fa n]
fly[fla ]
die[da ]
night[na t]
03
知识讲解：语音魔法实验室之双元音发音教学
双元音
/ /
发音时口型由略微呈圆形较大到收圆缩小，音量由强到弱，该音是字母"o"的读音.
note /n t/
road /r d/
sofa / s f /
boat /b t/
03
知识讲解：语音魔法实验室之双元音发音教学
双元音
/a /
从汉语“傲”出发，以获得正确的舌高、舌位。
口型由/a/向/u/滑动，在此基础上发/a /音.
now /na /
mouth /ma θ/
about / ba t/
sound /sa nd/
03
知识讲解：语音魔法实验室之字母组合
/ / o hero[ h r ]
boat /b t/
toe /t /
yellow /'jel /
/a / ou mouse/maus/
cow/kau/
03
知识讲解：语音魔法实验室之双元音发音教学
双元音
/ /
由口形扁平、舌位较高的前元音/ /向舌位较低的中元音/ /滑动，舌身向后缩，口腔呈自然张开状.
ear / /
near /n /
here /h /
beer /b /
03
知识讲解：语音魔法实验室之双元音发音教学
双元音
/e /
首先先发前元音/e/，同时舌尖轻触下齿.然后很快滑向/ /音，舌尖离开下牙，
发音过程中双唇半开.
hair / he /
wear /we /
share / e /
pair /pe /
03
知识讲解：语音魔法实验室之双元音发音教学
双元音
/ /
首先发/ /的 ，
然后滑向/ /；
口型由收圆变化为最后半开。
sure / /
tour / t /
poor /p /
cure kj /
03
知识讲解：语音魔法实验室之字母组合
/ / ear year / j (r)/
deer /d (r)/
idea/a d /
here /h /
/ / our gourd/gu d/
sure/ u /
poor/pu /
/e / air chair /t e /
bear /be /
care /ke /
where/we /
03
知识讲解：语音魔法实验室之模仿跟读
张三
李四
王二麻
小淘气
钱多
任嘉
马硕
刘洋河
于洋洋
刘广
徐金烁
包青
陈婷婷
和平
恭喜
国轩
孙菲
吕胜
张芳
赵建军
击鼓传花随机点名
七年级（1）班
03
知识讲解：语音魔法实验室发音模仿跟读星级评价量表
评价维度 5星标准 4星标准 3星标准 2星标准 1星标准
发音准确性 完全符合发音要领，无错误。 整体发音准确，偶有1-2处轻微错误。 存在3-4处发音错误，需纠正。 错误较多，超过4处，影响语义理解。 发音严重错误，未掌握发音要领。
流畅度 跟读连贯自然，无停顿或卡顿，语速适中。 跟读较流畅，仅有1-2次短暂停顿。 停顿明显，3次以上，需中断调整。 频繁停顿，超过5次，难以连贯跟读。 无法连贯跟读，无节奏感。
字母组合 掌握 熟练区分不同字母组合发音。 掌握常见字母组合发音。 仅掌握部分基础字母组合。 对字母组合发音混淆严重。 发音无规律。
03
知识讲解：语音魔法实验室
Liaison（连读）
2
Listen, and find how the words link together.
Wake up! Wake up!
It’s time to get up.
What time is it
I don’t want to get up.
Come on! Get up!
I don’t want to get up.
Get up! You’re going to be late.
Late for what
Late for school.
But it is Sunday, Mum!
在同一个意群中，前后相连的两个单词之间，前一个单词末尾的辅音和后一个单词词首的元音有时可连起来读，这种现象称为连读（linking）。
连读现象是在语言交际中，特别是随着语速的加快而自然产生的，可用符号“︶”表示。
当前一个词的词尾是辅音，后一个词以元音开头时，这两个词可以连读。
03
知识讲解：语音魔法实验室
“语音特快专递”游戏
2
Wake up! Wake up!
It’s time to get up.
What time is it
I don’t want to get up.
Come on! Get up!
I don’t want to get up.
Get up! You’re going to be late.
Late for what
Late for school.
But it is Sunday, Mum!
Read, listen and repeat. Notice how the words link together.
连读 Connected speech / Linking
连读 Connected speech / Linking
Rules
04
趣味互动练习：情境闯关大冒险之密室逃脱
04
趣味互动练习：情境闯关大冒险之密室逃脱
I rhyme with “near”and
I'm in “idea”.
04
趣味互动练习：情境闯关大冒险之密室逃脱
单词寻宝：
在1分钟内，尽可能多地写出包含双元音/ /的单词。
04
趣味互动练习：情境闯关大冒险之密室逃脱
绕口令挑战：
I like to fly a kite high in the sky.
04
趣味互动练习：情境闯关大冒险之《西游记》配音
连读练习活动 (小组讨论，角色扮演)
sure
05
课堂总结：知识云树共建
/ /
/e /
/a /
/ /
/ /
/a /
/ /
/e /
name
nice
note
boy
now
ear
hair
钱多
李四
王二麻
小淘气
张三
任嘉
马硕
于洋洋
刘广
徐金烁
包青
陈婷婷
和平
恭喜
国轩
孙菲
吕胜
张芳
赵建军
之双元音贴
点击
辅音+
元音
连读规则
Look at
Get up
Come on
What is it
05
课堂总结：知识云树共建之连读贴
06
02
01
分层作业
基础作业
录制一段“学科达人秀”自我介绍视频，运用目标语音和句型，教师使用AI语音批改功能标注发音问题并生成点评。
组员：2、3、4
提升作业
拓展作业
为校园学科节设计一张双语海报，包含趣味学科口号（含连读）。扫描提交后，教师结合AI构图分析建议进行评分。
副组长&组员：1
组长
采访同学录制视频，教师通过AI字幕生成功能快速分析语言错误，反馈个性化改进建议。人教版（2024）七年级上册
Unit 4 Section A Pronunciation教学设计
学科 英语 年级 七年级 课型 新授课 设计者 秦芹
课题 Unit 4 My Favorite Subject. Section A Why do you like this subject Pronunciation(1-2) 课时 2
课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，在语言能力方面，学生需能在语境中运用所学语音知识，清晰、准确朗读句子，进行简单交流；文化意识方面，通过主题语境感知多元文化，培养跨文化交际意识；思维品质方面，在讨论学科喜好过程中发展逻辑思维与批判性思维；学习能力方面，通过合作学习与自主归纳，提升自主学习与反思能力。本课时聚焦语音知识与功能句型学习，契合“基础积累与能力发展”阶段目标。
教材分析 本课时是单元起始课，重点学习双元音/e /、/a /、/ /、/a /、/ /、/e /、/ /、/ /及对应字母组合发音规律。教材以学科喜好为主题，将语音学习与功能句型结合，通过单词、短语、对话练习，为后续深入讨论学科话题奠定基础。教学内容遵循“感知—模仿—应用”的语言学习规律，但语音辨析与连读规则对学生存在一定难度，需设计针对性练习突破。
学情分析 授课对象为七年级学生，已掌握基础英语发音规则与简单日常交际用语，对英语学习有较高热情，但发音准确性与连贯性有待提升。学生具备一定观察与归纳能力，但在区分易混淆双元音、灵活运用连读规则方面存在困难。此外，学生对贴近生活的校园话题兴趣浓厚，适合通过情境创设与互动活动激发学习积极性。
核心素养目标 语言能力：学生能准确朗读含目标双元音的单词与句子，提升口语表达的准确性与流利度。文化意识：通过国际学生学科讨论情境，了解不同文化中学科学习的差异与共性，增强跨文化理解与包容意识。思维品质：在分析发音规律过程中，发展逻辑思维与创造性思维，学会有条理地表达观点。学习能力：通过小组合作与自主归纳，培养合作学习与自主探究能力，掌握有效的语音学习策略。
教学重点 1. 在趣味情境中掌握双元音发音及字母组合规律。2. 在活泼的情境对话中自然运用连读规则。
教学难点 1.结合创意任务，掌握双元音发音及字母组合规律和学习连读规则。2.培养学生正确地说英语和阅读句子的能力。
教学方法 1. 情境创设法构建“语音魔法实验室”“语音连读特快专递”情境，将双元音发音教学与魔法元素结合，把连读规则教学和快递派送关联，让学生在充满趣味的虚拟场景中学习语音知识；在练习环节，设计“学科密室”“《西游记》动画配音”情境，让学生在模拟的活动场景中，将语音知识运用到实际交流与任务完成中；课堂总结时，以“知识云树”为情境，帮助学生梳理知识，强化学习成就感。2. 游戏教学法在双元音发音教学后，开展“篮球单词入篮”游戏，将含目标双元音的“篮球”作为游戏内容，学生以抢答的形式，在竞争中强化双元音发音准确性；在连读规则教学后，组织“小组接力朗读”游戏，学生传递朗读含连读的句子，在趣味互动中掌握连读技巧。游戏的胜负机制和奖励机制（如颁发“学科智多星”贴纸），能有效激发学生的参与热情和竞争意识，提高学习积极性。3. 项目式学习法学生以小组为单位，从创意构思、词汇选择运用到语音连读处理，都需自主思考和协作完成；分层作业设计中的“为校园学科节设计一张双语海报”“采访同学”等任务，也是项目式学习的体现，学生需综合运用课堂所学，通过资料收集、实践操作、分析总结等过程完成项目，在实践中深化对知识的理解和运用，提升自主探究和解决问题的能力。4. 小组合作法在“学科密室”“《西游记》动画配音”“知识云树”等教学环节中，均采用小组合作形式。学生在小组内分工合作，与搭档相互配合，模仿不同文化背景下的表达风格，共同完成对话表演和评价。通过小组合作，学生在交流讨论中相互启发，拓展思维，提高学习效果，同时增强团队凝聚力和合作意识。
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一情境导入：超市大挑战（5分钟） 在热闹的超市里，Peter手拿购物清单，却因双元音发音不准，总拿错商品。这时，雪梨老师出现，告诉Peter：“音标不用背，这样学快十倍！”以此生活场景引发共鸣，同时抛出学习目标。 1.学生认真倾听视频中的口诀朗读，逐句跟读模仿，感受口诀的节奏、韵律和发音。2.大声朗读课件中的学习目标，明确本节课的学习任务。 通过倾听和模仿，让学生直观地感受正确的发音，培养语感，增强学生的自主学习能力，提升发音的准确性。 新课前呈现本节课的学习目标，让学生对本课内容做到心中有数。
环节二知识呈现：发音匹配之旅：篮球单词入篮 1.以抢答的形式开展活动，通过课件展示体育场场景图，教练展示单词篮球后，鼓励学生举手抢答音标答案，目标是攻克双元音发音难关。在学生回答过程中，仔细倾听发音，针对模糊或错误的回答，及时给予发音指导，帮助学生纠正错误。2.接着教练介绍以上的8个音标都是双元音，双元音是两个元音联合发音的音。发双元音时,都是由第一个音向第二个音滑动,并且第一个音长而响亮,第二个音短而模糊. 认真观察课件中单词红体部分，快速在脑海中检索对应发音，积极举手抢答音标答案。回答时大声、清晰说出音标。学生配合教练设定，将自己视为音标运动员，认真观察教练的讲解。 抢答与分享促进学生主动思考和表达，提升语言运用能力；在纠错中加深对音标的理解，实现从知识接受到灵活运用的转变。通过体育教练身份讲解双元音音素及其发音规则，激发学生好奇心和学习兴趣。
环节三知识讲解：语音魔法实验室（10分钟） 双元音发音教学模拟“魔法实验室”场景，播放动态口型对比视频（真人发音+口腔正、侧面展示），讲解发音要领和字母组合（P45-1）。教师手持麦克风模仿“魔法咒语”（含双元音单词），要求学生大声模仿跟读，并用AI智能随机点名2-3名学生上台展示，其他学生通过评价量表进行星级评价。2. 连读规则教学教练介绍什么现象称为连读，连读现象是如何产生的，可用符号“︶”表示，介绍什么情况下可以连读。创设“语音特快专递”游戏，PPT展示标有连读符号的“快递单”（P45-2）。教师操作播放语音示范连读，学生进行“快递传递”朗读接龙，根据自动计时器调整语速和连读节奏。作为“语音特快专员”要一起合作总结连读规则，小组抢答完成。 1. 观察口型视频模仿发音，在跟读环节，大声发音。被点名学生上台挑战“咒语”，其余学生参与评分并纠错。2. 小组接力朗读，根据自动计时器调整语速和连读节奏，争取“零失误通关”。在小组抢答赛中，与队员密切配合，认真倾听前一位同学的总结，做好接力抢答准备。 结合可视化素材与实时互动，降低发音学习难度。用自动计时增加游戏紧张感，强化连读练习。组织抢答赛增强课堂互动性和趣味性，培养学生竞争意识和团队精神，总结环节强化重点知识。
环节四趣味互动练习：情境闯关大冒险（15分钟） 双元音发音游戏：学科密室逃脱PPT呈现“学科密室”场景，每个关卡设置含双元音的谜语或任务（如 “I rhyme with ‘near’ and I’m in ‘idea’ — 答案：/ /”）。学生小组讨论后，通过触控屏拖拽答案至解锁框。2. 连读练习活动：《西游记》配音针对片段中的重点连读内容，如：What is it for It can let you not fly. Get out! I need your fan. But it is not fair. Here,take it. What can I do now My poor boy.Wake up.Let’s go home. 进行细致讲解和示范。通过拆解句子结构，引导学生观察发音技巧。组织学生进行配音练习，及时纠正错误发音，强化正确的连读方式。 1. 合作破解关卡，朗读答案验证，成功通关后解锁下一关。2. 学生小组合作，仔细研读字幕内容，分析句子中的连读现象，共同探讨如何通过语音语调表现角色性格。小组成员分工，分别扮演不同角色，反复练习配音，互相倾听、纠正发音和连读问题，力求达到最佳效果。3. 观摩优秀小组展示，学习同伴长处。 以密室逃脱形式融合语音知识，提升团队协作与发音应用能力。精心选取《西游记》片段作为素材，将英语学习与经典文化相结合，能够极大激发学生的学习兴趣。发音指导与示范，帮助学生掌握连读技巧，分组指导和评价反馈则关注到每个学生的学习情况，及时给予支持和鼓励，促进学生不断提高。
环节五课堂总结：知识云树共建（5分钟） PPT展示空白“知识云树”，随机抽取1名学生分享本节课收获，学生将写有知识点的“云朵贴纸”拖拽至对应树枝（如双元音贴、连读贴“语音枝”，）。最终生成全班共同完成的云树，可保存至班级群。 分享学习心得，参与云树搭建，保存收藏学习成果。 用随机互动和可视化共建，增强总结趣味性与参与感。
总结评价 1. 过程性评价在课堂各环节中，通过观察、记录和互动对学生表现及时反馈。例如，在 “语音魔法实验室” 环节，关注学生模仿发音的准确性与积极性，对发音进步的学生给予 “魔法之星” 贴纸奖励；在 “语音特快专递比赛” 中，从语音规范、团队协作两方面进行量化评分。通过《西游记》角色扮演，观察学生对目标语言的运用熟练度及文化意识表现，以口头点评和同伴互评的方式，帮助学生明确优点与改进方向。2. 形成性评价知识掌握：通过设置单词辨音、连读句子朗读等，检验学生对双元音、连读规则的掌握情况；结合 “知识云树” 活动，观察学生梳理知识的系统性，评估其对重点内容的内化程度。能力发展：依据分层作业完成质量进行综合评定。基础层作业侧重语音和句型的准确性；提升层作业关注学生的创意表达与连读运用；拓展层作业则从跨文化交际能力、自主探究能力等维度进行评价，以视频、采访等成果作为评分依据。3. 多元评价方式学生自评：课堂结束前，发放 “学习收获卡”，引导学生从 “发音进步”“最喜欢的活动”“还需提升的方面” 三个维度进行自我评价，帮助学生反思学习过程。同伴互评：在小组合作任务中，采用互评量表，从参与度、语言表现、合作态度等方面互相打分，并写下具体建议，促进学生互相学习、共同提升。教师评价：结合过程性记录与总结性成果，形成学生个人学习档案，对整体学习表现进行质性评价，以鼓励性评语反馈给学生，并针对薄弱环节提出个性化改进建议 ，为后续教学调整提供依据。 1. 在 “语音魔法实验室” 环节，学生主动参与模仿发音，认真观察示范，反复跟读练习。在 “语音特快专递比赛” 中，小组成员积极练习语音规范表达，实时关注小组得分情况。在《西游记》角色扮演时，专注运用目标语言，结束后虚心接受同伴和教师的点评，并做好记录。2. 完成各类测评与作业任务，检验自身知识掌握情况。绘制“知识云树” ，梳理双元音和连读规则的重点内容。课后，根据自身学选择分层作业3. 开展全面自我与同伴评价。 1. 利用学生的竞争心理和荣誉感，充分调动学生参与课堂活动的积极性，促使学生主动投入发音练习和团队合作。《西游记》角色扮演中的点评与反思，帮助学生增强文化意识，提高目标语言运用能力，同时培养学生接受反馈、自我改进的能力。2. 帮助学生及时发现知识漏洞，巩固所学内容，培养知识梳理和总结能力。分层作业设计尊重学生个体差异，满足不同学学生的需求，使每个学生都能在原有基础上得到提升。3. 学生自评引导学生养成反思学习过程的习惯，提高自我认知能力。同伴互评培养学生的批判性思维和团队协作精神，通过互相评价和交流，促进学生之间的学习互助，营造良好的学习氛围，实现共同进步 。
分层作业 基础作业:（适合基础薄弱学生）录制一段“学科达人秀”自我介绍视频，运用目标语音和句型，教师使用AI语音批改功能标注发音问题并生成点评。提升作业:（适合中等水平学生）为校园学科节设计一张双语海报，包含趣味学科口号（含连读）。扫描提交后，教师结合AI构图分析建议进行评分。拓展作业：（适合学有余力学生）采访同学录制视频，教师通过AI字幕生成功能快速分析语言错误，反馈个性化改进建议。
板书设计 篮球单词入篮&魔法实验室双元音：/e / :name /a /:nice / /:boy / /:note /a /:now / /:ear /e /:hair / /:sure语音连读特快专递：辅音+元音→加速！如：What is it→/w t z t/
教学反思 教学中需更关注情境过渡的自然性，避免学生因频繁切换场景产生混乱；部分创新任务（如口号创作）对基础薄弱学生难度较大，后续可提供更多句型模板支持；通过作业反馈，分析学生在真实情境中运用语音和句型的灵活度，针对性优化下阶段教学。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
