【小升初真题汇编】题型专项培优 文言文阅读（含解析）-江苏省2024-2025学年六年级下学期语文统编版

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题型专项培优 文言文阅读
一．文言文阅读（共9小题）
1．（2024 句容市）文言文阅读。
公仪休嗜鱼
公仪休①相②鲁而嗜③鱼，一国献鱼，公仪子④弗受，其弟子谏⑤曰：“夫子⑥嗜鱼而不受，何也？”答曰：“夫唯嗜鱼，故弗受也。夫受鱼而免于相，虽嗜鱼，不能自给鱼；毋⑦受鱼而不免于相，则能长自给鱼。”
【注释】①公仪休：春秋时期鲁国人，曾任鲁国的宰相。②相：做宰相。③嗜：喜欢。④公仪子：对公仪休的尊称。⑤谏：规劝。⑥夫子：老师。⑦毋：不。
（1）解释句中的加点字。
①公仪子弗受 　 　
②故弗受也 　 　
（2）用自己的话写出下列句子的意思。
毋受鱼而不免于相，则能长自给鱼。
（3）你认为作者借公仪休的故事想要表达的观点是什么？请写一写。
2．（2024 兴化市）
孟母诫子
孟子少时，诵，其母方织。孟子辍①然中止，乃复进②。其母知其喧③也，呼而问之曰：“何为中止？”对曰：“有所失，复得④。”其母引刀裂其织以此诫之，曰：“此织断，能复续乎？”自是之后，孟子不复喧矣。
注释：①辍（chuò）然：突然中止的样子。②乃复进：然后再背诵下去。③喧：同“谖”，遗忘，忘记。④得：想起来了。
（1）说说下列加点字的意思。
孟子少时 　 　
何为中止 　 　
（2）请用自己的话写出下面句子的意思。
此织断，能复续乎？
（3）朗读下面句子，注意停顿。（用“/”画出两处停顿）
其母引刀裂其织以此诫之
（4）文章中孟母是怎样诫子的？从中孟子明白了什么？
3．（2024 泗洪县）
欧阳修苦读
欧阳公四岁而孤①，家贫无资。太夫人②以荻③画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长，而家无书读，就闾里④士人⑤家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔一如成人。
[注释]①孤：年幼丧父。②太夫人：指欧阳修的母亲。③获：多年生草本植物，与芦苇相似。④闾（1ǘ）里：街坊，乡里。⑤士人：读书人。
（1）下列停顿正确的一项是 　 　 。
A.就/闾里/士人家/借而读之
B.就闾里/士人家借而/读之
C.就闾里士/人家/借而读之
D.就/闾里士人家借/而读之
（2）下列句子中加点字意思相同的一项是 　 　 。
A.终日不成章 多诵古人篇章
B.太夫人以荻画地
以子之矛陷子之盾
B.教以书字 而家无书读
D.就闾里士人家借而读之 通国之善弈者也
（3）欧阳修因家贫无资，读书遇到的困难和解决这些难题的方法是：
书写无材料——　 　
家无书读——　 　
（4）欧阳修的成功，除了自身的努力，还因为 　 　 。
4．（2024 淮阴区校级模拟） 昔①者楚灵王②好士细腰，故灵王之臣，皆以一饭③为节，胁息④然后带⑤，扶墙然后起。比⑥期年，朝有黧黑⑦之色。是其故何也？君说之，故臣能之也。
[注释]①昔：从前。②楚灵王：春秋中期楚国国君。③一饭：每天吃一顿饭。④胁息：屏住呼吸。⑤带：束紧腰带。⑥比：等到，及至。⑦黧（lí） 黑：黑中带黄的颜色。
（1）根据文意解释加点的字。
①故灵王之臣 　 　
②皆以一饭为节　 　
（2）下面这句话翻译正确的一项是 　 　
比期年，朝有黧黑之色。
A.过了一年，早上人们的脸色都是黑黄黑黄的了。
B.一年之后，上早朝的时候人们的脸色都是黑黄黑黄的了。
C.等到过了一年之后，满朝文武官员脸色都是黑黄黑黄的了。
D.第二年，上早朝的时候人们的脸色都是黑黄黑黄的了。
（3）“故灵王之臣，皆以一饭为节”的原因是什么？请用自己的话作答。
（4）你如何看待这则小故事里的楚灵王的这种爱好？
5．（2024 江阴市）古文识人物。
王羲之爱鹅
王羲之性爱鹅。会稽①有孤居姥②养一鹅，善鸣，求市未得，遂携亲友命驾③就④观。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日⑤。
又山阴有一道士，好养鹅。羲之往观焉，意甚悦，固求市⑥之。道士云：“为写《道德经》，当举群相赠耳。”羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。
（节选自《晋书 王羲之传》，有改动）
【注释】①会稽：地名。②姥（mǔ）：老妇。③命驾：命令马夫驾车。④就：前往。⑤弥日：终日。⑥市：买。
（1）下列对加点字词解释有误的一项是 　 　 。
A.欣然写毕（完）
B.当举群相赠耳（全，全部）
C.固求市之（他，指王羲之）
D.笼鹅而归（把鹅装在笼子里）
（2）下列句子朗读停顿划分不正确的一项是 　 　 。
A.遂/携亲友/命驾就观
B.又/山阴有/一道士
C.姥/闻/羲之将至
D.羲之/往观焉
（3）短文中的王羲之是一个怎样的人？下列说法不恰当的一项是 　 　 。
A.爱鹅
B.有趣
C.好吃
D.善书
（4）王羲之是东晋时期的大书法家，下列图 　 　 是他的行书作品。
6．（2024 丹阳市）文言文阅读。
赵简子元日放生
邯郸之民，以正月之旦①献鸠②于简子，简子大悦，厚赏之。客问其故，简子曰：“正旦放生，示有恩也。”客曰：“民知君之欲放之，故竞而捕之，死者众矣。君如欲生之，不若禁民勿捕。捕而放之，恩过不相补矣。”简子曰：“然。”
【注释】①正月之旦：即农历正月初一。②鸠：斑鸠鸟。
（1）写出下列加点字的意思。
①客问其故　 　
②故竞而捕之 　 　
（2）写出“捕而放之，恩过不相补矣”的意思。
（3）下列有关《赵简子元日放生》一文的说法中错误的一项是 　 　
A.文中“正旦放生”与“君如欲生之”中两个“生”字的意思不相同。
B.文中的“放生”是一种假慈悲，反而对更多的斑鸠鸟造成了伤害。
C.文中邯郸之民之所以“竞而捕之”，是因为简子会放生斑鸠鸟，不会伤害它们。
7．（2024 高邮市）阅读下面两篇小古文，完成各题。
智子疑邻
宋①有富人，天雨（yù）墙坏②，其子曰：“不筑③，必将有盗④。”其邻人之父（fǔ）亦云⑤。暮⑥而果大亡其财，其家⑦甚智⑧其子，而疑邻人之父。
【注释】①宋：宋国。②坏：毁坏，损坏。③筑：修补。④盗：小偷。⑤亦云：也这样说。⑥暮：晚上。⑦家：指这家人。⑧智：认为……聪明。
疑邻窃斧
人有亡①铁②者，意③其邻之子。视其行步，窃铁也；颜色④，窃铁也；言语，窃铁也；动作态度，无为而不窃铁也。俄而⑤，抇⑥于谷⑦而得其铁。他日，复见其邻人之子，动作态度，无似窃铁者。
【注释】①亡：丢失。②铁（fǔ）：同“斧”。③意：猜测。④颜色：脸上的表情。⑤俄而：不久。⑥抇（hú）：发掘。⑦谷：两山之间的流水道。
（1）下列句子的停顿正确的一项是 　 　 。
A．其家/甚智/其子
B．而/疑邻/人之父
C．无/为而不窃/铁也
D．复/见其邻/人之子
（2）下列句中的“之”与其他三句中的“之”意思不同的一项是 　 　 。
A．其邻人之父亦云（《智子疑邻》）
B．诸儿竞走取之（《王戎不取道旁李》）
C．意其邻之子（《疑邻窃斧》）
D．以子之矛，限子之盾，何如（《自相矛盾》）
（3）用自己的话写出下面句子的意思。
①暮而果大亡其财。
②俄而，抇于谷而得其铁。
（4）富家被盗的最主要原因是 　 　
A．邻居是小偷。
B．雨天损坏了墙壁，使贼人有了方便之门。
C．富人钱太多。
D．富人孩子不小心说出了家里藏钱的地方。
（5）这两个故事都想告诉我们 　 　
A．亡羊补牢，犹未为晚。
B．居安思危，有备无患。
C．对待他人，不带成见。
D．为人处世，少管闲事。
8．（2024 常熟市）文言文阅读。
东坡逸事
东坡为钱塘守时，民有诉扇肆负债二万者，逮至则曰：“天久雨且寒，有扇莫售，非不肯偿也。”公令以扇二十来，就判字笔随意作行草及枯木竹石以付之。才出门，人竟以千钱取一扇，所持立尽。遂悉偿所负。
[注释]肆：商店。
（1）下列对加点字的理解不正确的一项是 　 　 。
A.东坡为钱塘守时（担任）
B.民有诉扇肆负债二万者（上诉、告状）
C.非不肯偿也（满足）
D.遂悉偿所负（都、全）
（2）为文中画横线的句子加标点正确的一项是 　 　
A.就判，字笔随意作行草及枯木、竹石以付之。
B.就判，字笔随意作行、草及枯木竹石以付之。
C.就判字笔随意作行、草及枯木竹石以付之。
D.就判字笔随意作行、草及枯木、竹石以付之。
（3）下列表达错误的一项是 　 　
A.“就判字笔随意作行草及枯木竹石以付之”中的“之”指的负债的商户老板。
B.扇肆老板欠债的原因是“天久雨且寒”，扇子卖不出去，而非有意拖欠。
C.文中“随意”一词可见在苏东坡看来这是件小事，不值得大费周章浪费时间。
D.“才”“竟”“千钱取一扇”“立尽”写出了人们对苏东坡作品的喜爱之情。
（4）通读全文，你认识了一个怎样的东坡？结合短文内容说说你的理解。
9．（2024 海州区）阅读。
孟母三迁
邹①孟轲之母也，号孟母。其舍②近墓。孟子之少也，嬉游为墓间之事③。孟母曰：“此非吾所以居处子。”乃去，舍市旁。其嬉戏为贾人④炫卖之事。孟母又曰：“此非吾所以居处子也。”复徙⑤舍学宫之旁。其嬉游为揖让进退⑥之事。孟母曰：“真可以居吾子矣。”遂居。
（选自《列女传》，有删改）
【注释】①邹：邹国。②舍：房屋。③墓间之事：下葬、哭丧一类的游戏。④贾（gǔ）人：商人。⑤徙（xǐ）：搬家。⑥揖（yī）让进退：学习礼仪，知道谦让。
（1）下列加点字与“复徙舍学宫之旁”一句中“复”字意思不同的一项是 　 　
A.终身不复鼓琴
B.兔不可复得，而身为宋国笑
C.黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠
D.山重水复疑无路，柳暗花明又一村
（2）下列句子与文中画“ ”的句子意思一致的一项是 　 　
A.此处不是我的，所以不能居住。
B.此处非常适合我，就住在这里。
C.这里不该是我带孩子住的地方。
D.这里非常适合我和孩子居住。
（3）下列对这篇文言文内容的概括，最恰当的一项是 　 　
A.知错能改
B.择邻而居
C.事不过三
D.知子莫如母
（4）你从《孟母三迁》的故事中得到了哪些启示？联系生活实际写一写。
题型专项培优 文言文阅读
参考答案与试题解析
一．文言文阅读（共9小题）
1．（2024 句容市）文言文阅读。
公仪休嗜鱼
公仪休①相②鲁而嗜③鱼，一国献鱼，公仪子④弗受，其弟子谏⑤曰：“夫子⑥嗜鱼而不受，何也？”答曰：“夫唯嗜鱼，故弗受也。夫受鱼而免于相，虽嗜鱼，不能自给鱼；毋⑦受鱼而不免于相，则能长自给鱼。”
【注释】①公仪休：春秋时期鲁国人，曾任鲁国的宰相。②相：做宰相。③嗜：喜欢。④公仪子：对公仪休的尊称。⑤谏：规劝。⑥夫子：老师。⑦毋：不。
（1）解释句中的加点字。
①公仪子弗受 　不。　
②故弗受也 　因此、所以。　
（2）用自己的话写出下列句子的意思。
毋受鱼而不免于相，则能长自给鱼。
（3）你认为作者借公仪休的故事想要表达的观点是什么？请写一写。
【答案】（1）①不；
②因此、所以；
（2）（倘若）不接受送的鱼就不会被罢免相位，反倒能够长期地靠自己获得鱼。
（3）作者借这个故事想要表达的观点是：做官要清正廉洁，要正确处理个人好恶与事业兴衰成败之间的关系。
【分析】参考译文：公仪休担任鲁国的宰相并且非常喜欢吃鱼。全国的人都向他献鱼，公仅休不接受。他的弟子劝他说：“您喜欢吃鱼，而不接受别人的鱼，这是为什么？”公仪休回答说：“正因为喜欢吃鱼，所以才不接受别人的鱼。接受别人送的鱼，就有可能被罢免相位，即使喜欢吃鱼也不能自己供给；不接受别人送的鱼，就不会被罢免相位，就能长期自己供给鱼。”这位真算是懂得为人也为己的人。
【解答】（1）考查字词解释。①“公仪子弗受”就是公仪休不接受。“弗”在古文中常表示“不”的意思。
②“故弗受也”即因此不接受。“故”意思为“因此、所以”。
（2）考查句子翻译。“毋”是“不”，“受鱼”即接受鱼，“免于相”意思是被罢免相位，“长”是长久，“自给鱼”是自己供给自己鱼（即自己买鱼）。
整句话意思是：（倘若）不接受送的鱼就不会被罢免相位，反倒能够长期地靠自己获得鱼。
（3）考查内容的理解。公仪休喜欢鱼却不接受别人送的鱼，是因为接受鱼可能会导致失去相位，就不能自己买鱼了。他明白不能因为个人喜好而影响自己的官职和原则。故：作者借这个故事想要表达的观点是：做官要清正廉洁，要正确处理个人好恶与事业兴衰成败之间的关系。
故答案为：
（1）①不；
②因此、所以；
（2）（倘若）不接受送的鱼就不会被罢免相位，反倒能够长期地靠自己获得鱼。
（3）作者借这个故事想要表达的观点是：做官要清正廉洁，要正确处理个人好恶与事业兴衰成败之间的关系。
【点评】文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要背会课文，还要懂得文章的意思。
2．（2024 兴化市）
孟母诫子
孟子少时，诵，其母方织。孟子辍①然中止，乃复进②。其母知其喧③也，呼而问之曰：“何为中止？”对曰：“有所失，复得④。”其母引刀裂其织以此诫之，曰：“此织断，能复续乎？”自是之后，孟子不复喧矣。
注释：①辍（chuò）然：突然中止的样子。②乃复进：然后再背诵下去。③喧：同“谖”，遗忘，忘记。④得：想起来了。
（1）说说下列加点字的意思。
孟子少时 　童年或青少年　
何为中止 　为什么　
（2）请用自己的话写出下面句子的意思。
此织断，能复续乎？
（3）朗读下面句子，注意停顿。（用“/”画出两处停顿）
其母引刀裂其织以此诫之
（4）文章中孟母是怎样诫子的？从中孟子明白了什么？
【答案】（1）童年或青少年 为什么；
（2）这织布被割断了，它还能再接续起来吗？
（3）其母引刀裂其织/以此诫之；
（4）文章中孟母是通过割断织布来警示孟子，告诉他学习需要连贯性和专注力，一旦中断就可能无法恢复到原来的状态。从中，孟子明白了学习的过程应当持之以恒，不可半途而废，失去了连贯性。这个故事反映了孟母对孟子的教诲及其对学业的重视，也表现了孟子从此事中吸取教训，变得更加专注于学业。
【分析】这段文字讲述的是孟子小时候读书的故事。当时孟子在背诵课文，他的母亲正在一旁织布。孟子突然停下来，过了一会儿又继续背诵。他的母亲知道他是因为外界的干扰而中断了背诵，于是叫住他问为什么停下来。孟子回答说，他刚才有点分心，但很快就恢复了集中注意力。然后，他的母亲拿起织布的梭子，割断了织好的布，以此作为警告，问他这布被割断后还能不能恢复到原来的样子。从那以后，孟子就不再轻易受到外界干扰，更加专心致志地学习。这个故事强调了专注和持之以恒的重要性，并且表明了环境对于一个人的成长和学习有着重要的影响。孟子的母亲通过这个举动，教育孟子要像织布一样，学习也需要连续不断、持之以恒，一旦中断，就很难恢复到原来的状态。这个故事也体现了母亲对孟子的严格要求和深远影响。
【解答】（1）本题考查字词理解。
孟子少时的“少”：在这里，“少”是一个形容词，表示年龄小，年轻。所以，“孟子少时”指的是孟子年轻的时候，也就是他还是个青少年或刚成年不久的阶段。何为中止的“何”：在这个句子中，“何”是一个疑问代词，用来询问原因或理由。所以，“何为中止”意为“为什么停下来”，这里的“何”可以理解为“什么原因”或“为什么”。
（2）本题考查句子翻译，这句话的意思是，这织布一旦被割断，还能够重新接续起来，恢复到原来连续不断的状态吗？（3）本题考查文言断句。为了正确朗读这个句子，我们需要理解句子的结构。这是一个主谓宾结构的句子，主语是“其母”，谓语是“引刀裂其织”，宾语是“以此诫之”。在朗读时，通常会在主语和谓语之间，以及谓语和宾语之间进行停顿，这样可以帮助听者更好地理解句子的意思。所以，正确的停顿应该是：其母/引刀裂其织/以此诫之（4）本题考查内容理解。在文章中，孟母通过一个非常直观的行动来诫告她的儿子。当她看到孟子在学习过程中因为外界的干扰而中断了背诵，她拿起了织布的工具，割断了自己正在织的布，并且问孟子：“这织布被割断了，还能再接续起来吗？”这种直观的示范让孟子深刻体会到了中断学习的后果。通过这个行动，孟母向孟子传达了一个重要的道理：学习就像织布一样，需要连贯和持续，一旦中断，就可能永远失去它的连续性。从中，孟子明白了学习是一个连续不断的过程，需要集中精力和持之以恒的精神。他意识到了分心和中断可能会导致学习成果的丧失，从而理解了学习的重要性，并且知道了要尽量避免外界的干扰，更加专注于学业。这个故事告诉我们，孟母通过这样的教诲方式对孟子产生了深远的影响，使他成为了一位专注且孜孜不倦的学习者。
故答案为：
（1）童年或青少年 为什么；
（2）这织布被割断了，它还能再接续起来吗？
（3）其母引刀裂其织/以此诫之；
（4）文章中孟母是通过割断织布来警示孟子，告诉他学习需要连贯性和专注力，一旦中断就可能无法恢复到原来的状态。从中，孟子明白了学习的过程应当持之以恒，不可半途而废，失去了连贯性。这个故事反映了孟母对孟子的教诲及其对学业的重视，也表现了孟子从此事中吸取教训，变得更加专注于学业。
【点评】文言断句答题技巧：
1、名词断句法：通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。2、虚词断句法：在文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等。3、句式断句法：借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
3．（2024 泗洪县）
欧阳修苦读
欧阳公四岁而孤①，家贫无资。太夫人②以荻③画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长，而家无书读，就闾里④士人⑤家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔一如成人。
[注释]①孤：年幼丧父。②太夫人：指欧阳修的母亲。③获：多年生草本植物，与芦苇相似。④闾（1ǘ）里：街坊，乡里。⑤士人：读书人。
（1）下列停顿正确的一项是 　D　 。
A.就/闾里/士人家/借而读之
B.就闾里/士人家借而/读之
C.就闾里士/人家/借而读之
D.就/闾里士人家借/而读之
（2）下列句子中加点字意思相同的一项是 　B　 。
A.终日不成章 多诵古人篇章
B.太夫人以荻画地
以子之矛陷子之盾
B.教以书字 而家无书读
D.就闾里士人家借而读之 通国之善弈者也
（3）欧阳修因家贫无资，读书遇到的困难和解决这些难题的方法是：
书写无材料——　太夫人以荻画地，教以书字。　
家无书读——　就闾里士人家借而读之，或因而抄录。　
（4）欧阳修的成功，除了自身的努力，还因为 　他母亲给他的引导　 。
【答案】（1）D；
（2）B；
（3）太夫人以荻画地，教以书字 就闾里士人家借而读之，或因而抄录；
（4）他母亲给他的引导。
【分析】参考译文：
欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字，还教给他诵读许多古人的篇章，让他学习写诗。到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平，那样高了。
【解答】（1）考查断句。
A、B、C正确；
D.有误，句意为：便就近到读书人家去借书来读。故可断句为：就/闾里士人家借/而读之。
故选：D。
（2）考查一词多义。
A.不同，花纹/文章；
B.相同，都是“用”的意思；
C.不同，写/书籍；
D.不同，代指书籍/结构助词“的”。
故选：B。
（3）考查内容的理解。结合“太夫人以荻画地，教以书字”可知解决书写无材料这些难题的方法。“及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录”可知解决家无书读这些难题的方法。
（4）本题考查对文言文中人物形象的分析。解答时要在读懂原文的基础上明确文章的内容，能够根据具体内容具体分析人物形象。根据“太夫人以获画地，数以书字”内容看，欧阳修有所成就除了自身的努力外，还因为他有一位好母亲的引导。答蜜不唯一，言之有理即可。
故答案为：
（1）D；
（2）B；
（3）太夫人以荻画地，教以书字 就闾里士人家借而读之，或因而抄录；
（4）他母亲给他的引导。
【点评】学习文言文和学习现代文一样，必须通过背诵一定数量的文章去积累语言，掌握文言的字、词和句式，文言文与现代汉语比较起来它们在词意上有很大的不同。这就要掌握它们之间的差别。
4．（2024 淮阴区校级模拟） 昔①者楚灵王②好士细腰，故灵王之臣，皆以一饭③为节，胁息④然后带⑤，扶墙然后起。比⑥期年，朝有黧黑⑦之色。是其故何也？君说之，故臣能之也。
[注释]①昔：从前。②楚灵王：春秋中期楚国国君。③一饭：每天吃一顿饭。④胁息：屏住呼吸。⑤带：束紧腰带。⑥比：等到，及至。⑦黧（lí） 黑：黑中带黄的颜色。
（1）根据文意解释加点的字。
①故灵王之臣 　所以　
②皆以一饭为节　节制　
（2）下面这句话翻译正确的一项是 　C　
比期年，朝有黧黑之色。
A.过了一年，早上人们的脸色都是黑黄黑黄的了。
B.一年之后，上早朝的时候人们的脸色都是黑黄黑黄的了。
C.等到过了一年之后，满朝文武官员脸色都是黑黄黑黄的了。
D.第二年，上早朝的时候人们的脸色都是黑黄黑黄的了。
（3）“故灵王之臣，皆以一饭为节”的原因是什么？请用自己的话作答。
（4）你如何看待这则小故事里的楚灵王的这种爱好？
【答案】（1）①所以；
②节制；
（2）C；
（3）为了得到楚灵王的喜欢，朝中的大臣每天都只吃一顿饭用来节制自己的腰身。
（4）楚灵王的这种爱好，反映了当时社会的一种现象，即权贵的好恶会对臣民产生极大的影响，甚至可能导致不健康的生活方式，导致身体垮掉。同时，它也警示人们，领导者的喜好和提倡可能会对社会风气产生深远的影响。
【分析】译文：从前，楚灵王喜欢大臣有纤细的腰身，所以朝中的大臣每天都只吃一顿饭用来节制自己的腰身。（每天起床后，整装时）先屏住呼吸，然后束紧腰带，扶着墙壁站起来。等到第二年，满朝文武官员脸色都是黑黄黑黄的了。
【解答】（1）本题考查对字词的理解。通读文言文内容，文中的“故灵王之臣”这句话，结合译文可知，意思是：所以朝中的大臣。因此，①句子“故灵王之臣”中的“故”是“所以”的意思。文中的“皆以一饭为节”这句话，结合译文可知，意思是：每天都只吃一顿饭用来节制自己的腰身。因此，②句子“皆以一饭为节”中的“节”是“节制”的意思。
（2）本题考查对重点句子的理解。通读文言文内容，结合译文和题目中给出的选项可知，对于“比期年，朝有黧黑之色”这句话的翻译，选项中正确的一项是：等到过了一年之后，满朝文武官员脸色都是黑黄黑黄的了。故选：C。
（3）本题考查对文言文内容的理解。文中说“故灵王之臣，皆以一饭为节”的原因，结合译文可知，原因是：为了得到楚灵王的喜欢，朝中的大臣每天都只吃一顿饭用来节制自己的腰身。
（4）本题考查拓展延伸。通过阅读译文可知，为了得到楚灵王的喜欢，朝中的大臣每天都只吃一顿饭用来节制自己的腰身。等到过了一年之后，满朝文武官员脸色都是黑黄黑黄的了，一副病态的样子。通过这个故事，我想：楚灵王的这种爱好，反映了当时社会的一种现象，即权贵的好恶会对臣民产生极大的影响，甚至可能导致不健康的生活方式，导致身体垮掉。同时，它也警示人们，领导者的喜好和提倡可能会对社会风气产生深远的影响。
故答案为：
（1）①所以；
②节制；
（2）C；
（3）为了得到楚灵王的喜欢，朝中的大臣每天都只吃一顿饭用来节制自己的腰身。
（4）楚灵王的这种爱好，反映了当时社会的一种现象，即权贵的好恶会对臣民产生极大的影响，甚至可能导致不健康的生活方式，导致身体垮掉。同时，它也警示人们，领导者的喜好和提倡可能会对社会风气产生深远的影响。
【点评】学习理解文言文内容，了解文言文的主旨，认真阅读文言文，结合译文内容回答问题。
5．（2024 江阴市）古文识人物。
王羲之爱鹅
王羲之性爱鹅。会稽①有孤居姥②养一鹅，善鸣，求市未得，遂携亲友命驾③就④观。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日⑤。
又山阴有一道士，好养鹅。羲之往观焉，意甚悦，固求市⑥之。道士云：“为写《道德经》，当举群相赠耳。”羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。
（节选自《晋书 王羲之传》，有改动）
【注释】①会稽：地名。②姥（mǔ）：老妇。③命驾：命令马夫驾车。④就：前往。⑤弥日：终日。⑥市：买。
（1）下列对加点字词解释有误的一项是 　C　 。
A.欣然写毕（完）
B.当举群相赠耳（全，全部）
C.固求市之（他，指王羲之）
D.笼鹅而归（把鹅装在笼子里）
（2）下列句子朗读停顿划分不正确的一项是 　B　 。
A.遂/携亲友/命驾就观
B.又/山阴有/一道士
C.姥/闻/羲之将至
D.羲之/往观焉
（3）短文中的王羲之是一个怎样的人？下列说法不恰当的一项是 　C　 。
A.爱鹅
B.有趣
C.好吃
D.善书
（4）王羲之是东晋时期的大书法家，下列图 　A　 是他的行书作品。
【答案】（1）C；
（2）B；
（3）C；
（4）A。
【分析】参考译文：王羲之生性爱鹅，会稽郡有位孤老太太养了只鹅，叫声好听，王羲之想买而未能得，就带着亲友驾车去看。老太太听说王羲之要来，把鹅烹煮了招待他，他为此难过了一整天。另外，山阴县有位道士，养了一群漂亮的鹅，王羲之去看了后，非常喜欢，坚持恳求道士买他的鹅。道士说：“你替我抄一遍《道德经》，就全送给你啦。”王羲之高兴地写好后，把鹅装在笼子里回去了，一路上乐不可支，感到非常快乐，他就是这样任性率真。
【解答】（1）考查字词解释。ABD.正确。C.有误。“固求市之“中“之“应指代前文提到的“鹅“，而非王羲之本人。“市“意为购买，整句意为“坚持要买下这群鹅“。故选：C。
（2）考查文言断句。ACD.正确。B.有误。“又/山阴有/一道士“应划分为“又/山阴/有一道士“。“山阴“为地名（今浙江绍兴），需在方位词后停顿，原划分割裂了地名与动词短语。故选：B。
（3）考查内容理解。ABD.正确。C.有误。王羲之爱鹅（A）、善书（D）是历史公论，其以书法换鹅的轶事体现文人雅趣（B）。但C.“好吃“在史料中无依据，属过度引申。故选：C。
（4）考查作家及其作品。王羲之的行书代表作是《兰亭序》。A.为《兰亭序》真迹摹本。故选：A。
故答案为：
（1）C；
（2）B；
（3）C；
（4）A。
【点评】文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要背会课文，还要懂得文章的意思。
6．（2024 丹阳市）文言文阅读。
赵简子元日放生
邯郸之民，以正月之旦①献鸠②于简子，简子大悦，厚赏之。客问其故，简子曰：“正旦放生，示有恩也。”客曰：“民知君之欲放之，故竞而捕之，死者众矣。君如欲生之，不若禁民勿捕。捕而放之，恩过不相补矣。”简子曰：“然。”
【注释】①正月之旦：即农历正月初一。②鸠：斑鸠鸟。
（1）写出下列加点字的意思。
①客问其故　原因，缘故　
②故竞而捕之 　因此，所以　
（2）写出“捕而放之，恩过不相补矣”的意思。
（3）下列有关《赵简子元日放生》一文的说法中错误的一项是 　C　
A.文中“正旦放生”与“君如欲生之”中两个“生”字的意思不相同。
B.文中的“放生”是一种假慈悲，反而对更多的斑鸠鸟造成了伤害。
C.文中邯郸之民之所以“竞而捕之”，是因为简子会放生斑鸠鸟，不会伤害它们。
【答案】（1）①原因，缘故；
②因此，所以；
（2）捕捉斑鸠后再放生，恩德与造成的过失无法相互弥补；
（3）C。
【分析】译文：邯郸的百姓，在正月初一这一天，向赵简子进献斑鸠鸟。赵简子非常高兴，重重地奖赏了他们。有位门客询问其中的原因，赵简子说：“正月初一放生斑鸠，是为了显示我有恩德啊。”门客说：“百姓知道您想要放生斑鸠，所以争相去捕捉它们，结果被捕捉而死去的斑鸠很多。您如果想要让斑鸠生存下去，不如禁止百姓去捕捉它们。捕捉斑鸠后再放生，您的恩德根本无法弥补犯下的过失啊。”赵简子说：“你说得对。”
【解答】（1）考查一词多义。①“客问其故”意思是：有位门客询问其中的原因。根据语境，“客”询问简子“厚赏”的原因，因此“故”应解释为“原因，缘故”。②“故竞而捕之”意思是：所以争相去捕捉它们。结合前文“民知君之欲放之”，百姓因知道简子会放生斑鸠而争相捕捉，故“故”在此处表示因果关系，可解释为“因此，所以”。
（2）考查句子翻译。“放”：放生。“恩”：恩德。“过”：过失。“捕而放之”意为“捕捉后再放生”；“恩过不相补”意为“恩德与过失无法相互弥补”。整句翻译为：“捕捉斑鸠后再放生，恩德与造成的过失无法相互弥补。”
（3）考查内容理解。A项：正确。“正旦放生”的“生”意为“放生”，即释放生命；“君如欲生之”的“生”意为“使……生存”，二者意思不同。B项：正确。门客指出百姓为迎合简子而争相捕鸠，导致更多斑鸠死亡，放生行为实为“假慈悲”，反而造成更大伤害。C项：错误。百姓争相捕鸠的直接原因是“厚赏之”（为获取奖赏），而非“简子会放生斑鸠鸟，不会伤害它们”。门客的批评正是针对简子放生行为引发的负面后果。故选：C。
故答案为：
（1）①原因，缘故；
②因此，所以；
（2）捕捉斑鸠后再放生，恩德与造成的过失无法相互弥补；
（3）C。
【点评】学习文言文时，要掌握关键字的意思，多积累，并能解释句子的意思，理解文章传达的情感。
7．（2024 高邮市）阅读下面两篇小古文，完成各题。
智子疑邻
宋①有富人，天雨（yù）墙坏②，其子曰：“不筑③，必将有盗④。”其邻人之父（fǔ）亦云⑤。暮⑥而果大亡其财，其家⑦甚智⑧其子，而疑邻人之父。
【注释】①宋：宋国。②坏：毁坏，损坏。③筑：修补。④盗：小偷。⑤亦云：也这样说。⑥暮：晚上。⑦家：指这家人。⑧智：认为……聪明。
疑邻窃斧
人有亡①铁②者，意③其邻之子。视其行步，窃铁也；颜色④，窃铁也；言语，窃铁也；动作态度，无为而不窃铁也。俄而⑤，抇⑥于谷⑦而得其铁。他日，复见其邻人之子，动作态度，无似窃铁者。
【注释】①亡：丢失。②铁（fǔ）：同“斧”。③意：猜测。④颜色：脸上的表情。⑤俄而：不久。⑥抇（hú）：发掘。⑦谷：两山之间的流水道。
（1）下列句子的停顿正确的一项是 　A　 。
A．其家/甚智/其子
B．而/疑邻/人之父
C．无/为而不窃/铁也
D．复/见其邻/人之子
（2）下列句中的“之”与其他三句中的“之”意思不同的一项是 　B　 。
A．其邻人之父亦云（《智子疑邻》）
B．诸儿竞走取之（《王戎不取道旁李》）
C．意其邻之子（《疑邻窃斧》）
D．以子之矛，限子之盾，何如（《自相矛盾》）
（3）用自己的话写出下面句子的意思。
①暮而果大亡其财。
②俄而，抇于谷而得其铁。
（4）富家被盗的最主要原因是 　B　
A．邻居是小偷。
B．雨天损坏了墙壁，使贼人有了方便之门。
C．富人钱太多。
D．富人孩子不小心说出了家里藏钱的地方。
（5）这两个故事都想告诉我们 　C　
A．亡羊补牢，犹未为晚。
B．居安思危，有备无患。
C．对待他人，不带成见。
D．为人处世，少管闲事。
【答案】（1）A；
（2）B；
（3）①这天晚上果然丢失了大量财物。②不久，（丢斧子的人）在山谷里挖地，掘出了那把斧子。；
（4）B；
（5）C。
【分析】《智子疑邻》译文：宋国有个富人，因下大雨，墙坍塌下来。他儿子说：“如果不赶紧修筑它，一定有盗贼进来。”他们隔壁的老人也这么说。这天晚上果然丢失了大量财物，这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。
《疑邻窃斧》译文：有一个人丢失了一把斧头，心里猜测是邻居的儿子偷去了。便观察那人走路的样子，像是偷斧子的；看那人的脸色表情，也像是偷斧子的；听他的言谈话语，更像是偷斧子的，那人的一言一行，一举一动，无一不像偷斧子的。不久，丢斧子的人在挖水沟时，挖出了那把斧子。隔了几天，再看邻居的儿子，一举一动，面目表情，都不像偷斧头的样子了。
【解答】（1）本题考查的是断句能力。A．其家/甚智/其子，这家人很赞赏儿子聪明。B．而/疑邻/人之父，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。其中“而”是名词，名词一般为文章陈述描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。所以“而”后面停顿。故可断句为：而/疑邻人之父。C．无/为而不窃/铁也，没有一处不像是偷斧子的。其中“无为”是代词，代词一般为文章代指说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。所以“无为”后面停顿。故可断句为：无为/而不窃铁也。D．复/见其邻/人之子，他在翻动谷堆时发现了自己的斧子。其中“复见”是名词，名词一般为文章陈述描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。所以“复见”后面停顿。故可断句为：复见/其邻人之子。故选A。
（2）本题考查的是同义字的理解。A．其邻人之父亦云，邻居家的父亲也这样说。其中“之”的意思是“的”。B．诸儿竞走取之，各个孩子竞相奔走去拿取它。其中“之”的意思是“代词，代指李子”。C．意其邻之子，心里怀疑是邻居的儿子偷去了。其中“之”的意思是“的”。D．以子之矛，限子之盾，何如，用你的矛来刺你的盾，结果会怎么样呢？其中“之”的意思是“的”。故选B。
（3）本题考查的是句子翻译。①暮而果大亡其财。其中“暮”的意思是晚上；“亡”的意思是丢失；故可知本句意为：这天晚上果然丢失了大量财物。②俄而，抇于谷而得其铁。其中“俄而”的意思是不久；“抇”的意思是挖。故可知本句意为：不久，挖他原来的一个坑（的时候）得到了他的斧头。
（4）本题考查的是文言文内容的理解。结合阅读文中“天雨墙坏，其子曰：‘不筑，必将有盗。’”可知因下大雨，墙坍塌下来。他儿子说：“如果不赶紧修筑它，一定有盗贼进来。”故选B。
（5）本题考查的是文言文感悟。结合阅读文章，《智子疑邻》可知告诉我们的道理是：不能用亲疏远近作为评判他人的标准，要客观看待他人的意见，从实际出发，一视同仁地对待周遭的各种意见，这样才能清醒地判断现状，并且做出正确且合适的决策。《疑邻窃斧》在生活当中，我们对一件事情进行评判的时候，应当保持客观理性的态度，应当尊重客观事实，如果只凭借自己的主观意愿做出判断，往往会导致我们的判断出现失误的情况。故选C。
故答案为：
（1）A；
（2）B；
（3）①这天晚上果然丢失了大量财物。②不久，（丢斧子的人）在山谷里挖地，掘出了那把斧子。；
（4）B；
（5）C。
【点评】文言断句虽然不常考到，但学习掌握此项知识，对于学习文言文是有帮助的，便于学习古文，读懂文章内容。
8．（2024 常熟市）文言文阅读。
东坡逸事
东坡为钱塘守时，民有诉扇肆负债二万者，逮至则曰：“天久雨且寒，有扇莫售，非不肯偿也。”公令以扇二十来，就判字笔随意作行草及枯木竹石以付之。才出门，人竟以千钱取一扇，所持立尽。遂悉偿所负。
[注释]肆：商店。
（1）下列对加点字的理解不正确的一项是 　C　 。
A.东坡为钱塘守时（担任）
B.民有诉扇肆负债二万者（上诉、告状）
C.非不肯偿也（满足）
D.遂悉偿所负（都、全）
（2）为文中画横线的句子加标点正确的一项是 　D　
A.就判，字笔随意作行草及枯木、竹石以付之。
B.就判，字笔随意作行、草及枯木竹石以付之。
C.就判字笔随意作行、草及枯木竹石以付之。
D.就判字笔随意作行、草及枯木、竹石以付之。
（3）下列表达错误的一项是 　C　
A.“就判字笔随意作行草及枯木竹石以付之”中的“之”指的负债的商户老板。
B.扇肆老板欠债的原因是“天久雨且寒”，扇子卖不出去，而非有意拖欠。
C.文中“随意”一词可见在苏东坡看来这是件小事，不值得大费周章浪费时间。
D.“才”“竟”“千钱取一扇”“立尽”写出了人们对苏东坡作品的喜爱之情。
（4）通读全文，你认识了一个怎样的东坡？结合短文内容说说你的理解。
【答案】（1）C；
（2）D；
（3）C；
（4）通过这篇短文，我们可以看到苏东坡是一个富有智慧、同情心和艺术才华的人。他在处理扇肆老板债务问题时，没有采取严厉的惩罚措施，而是利用自己的书法和绘画才能，帮助对方解决了困境。这不仅体现了他对百姓的关心和体谅，也展示了他灵活应变的能力和高尚的人格魅力。苏东坡的这一举动，不仅帮助了扇肆老板偿还债务，还让更多的人欣赏到了他的艺术作品，进一步提升了他在民众心中的地位。
【分析】参考译文：苏东坡（苏轼）在担任钱塘太守时，有一位市民因为经营扇子生意欠下了两万钱的债务，被债权人告到了苏东坡那里。被告的人解释说，因为天气长期下雨且寒冷，扇子卖不出去，所以无法偿还债务，并不是故意不还。苏东坡了解情况后，命令这个人拿来二十把扇子。然后，他当场用判案的毛笔，在扇子上随意书写行草字体，并画上枯木竹石等图案。这些扇子一经苏东坡装饰，立刻变得非常抢手。人们纷纷愿意出一千钱购买一把扇子，很快扇子就被买光了。这样，这个市民得以偿还了所有的债务。这个故事体现了苏东坡的智慧和同情心，他通过自己的书法和绘画才能，帮助了一个陷入困境的百姓解决问题。同时，这也展示了当时人们对苏东坡艺术才华的高度认可和追捧。
【解答】（1）本题考查字词解释。首先需要仔细阅读题目和每个选项，理解每个选项中加点字的含义。对于每个选项，结合上下文分析加点字的具体含义。A项“东坡为钱塘守时”的“为”意为“担任”，这里是指苏东坡担任钱塘太守的时期。B项“民有诉扇肆负债二万者”的“诉”意为“上诉、告状”，这里是指有人因为扇子生意欠债而被告到官府。C项“非不肯偿也”的“偿”意为“偿还”，这里的错误在于将“偿”误解为“满足”。D项“遂悉偿所负”的“悉”意为“都、全”，这里是指全部偿还了债务。根据上述分析，C项中的“偿”解释为“满足”是错误的，因此选择C。
（2）本题考查标点符号。先阅读画横线的句子，理解句子的意思。句子描述的是苏东坡用判案的毛笔在扇子上写字作画的过程。根据句子结构和意思，添加适当的标点符号。“就判字笔随意作行、草及枯木、竹石以付之。”这里“行、草”表示两种书法风格，用逗号隔开；“枯木、竹石”表示绘画内容，也用逗号隔开。
（3）本题考查内容理解。仔细阅读题目和每个选项，理解每个选项的内容。结合文章内容分析每个选项的正确性。
A项：苏东坡在扇子上写字作画是为了帮助扇肆老板偿还债务，这里的“之”指的是扇肆老板。
B项：文章中明确提到扇肆老板欠债的原因是因为天气长期下雨且寒冷，扇子卖不出去，并非故意拖欠。
C项：文中“随意”一词并非表示苏东坡认为这件事是小事，而是表现了他的自信和艺术才华的自然流露。
D项：“才”“竟”“千钱取一扇”“立尽”这些词语确实写出了人们对苏东坡作品的喜爱之情。根据上述分析，C项的解释是错误的，因此选择C。
（4）本题考查扩展延伸。首先需要通读全文，理解文章的主要内容和情节。从文章中提炼出苏东坡的性格特点和行为表现。苏东坡利用自己的书法和绘画才能帮助扇肆老板偿还债务，表现出他的智慧和同情心。苏东坡的举动也体现了他深受民众喜爱和尊敬的地位。结合短文内容阐述理解：在回答时，需要结合具体的短文内容来说明苏东坡的特点和行为。例如，苏东坡在了解扇肆老板的困境后，没有采取严厉的惩罚措施，而是用自己的艺术才华帮助对方解决问题，这体现了他对百姓的关心和体谅。苏东坡的这一举动不仅解决了扇肆老板的债务问题，还让更多的人欣赏到了他的艺术作品，进一步提升了他在民众心中的地位。
故答案为：
（1）C；
（2）D；
（3）C；
（4）通过这篇短文，我们可以看到苏东坡是一个富有智慧、同情心和艺术才华的人。他在处理扇肆老板债务问题时，没有采取严厉的惩罚措施，而是利用自己的书法和绘画才能，帮助对方解决了困境。这不仅体现了他对百姓的关心和体谅，也展示了他灵活应变的能力和高尚的人格魅力。苏东坡的这一举动，不仅帮助了扇肆老板偿还债务，还让更多的人欣赏到了他的艺术作品，进一步提升了他在民众心中的地位。
【点评】字词解释答题技巧：
1、根据上下文推断含义：在答题时，不要仅凭字面意思解释词语，而是要结合上下文推断词语的含义。上下文通常会提供一些线索或提示，帮助你理解词语的具体含义。2、利用语法结构判断词性：在古诗和文言文中，词语的词性往往会影响其含义。可以利用语法结构来判断词语的词性，从而更好地理解其含义。3、注意诗文中的修辞手法：诗文中的修辞手法可能会影响词语的含义。要注意识别修辞手法，如比喻、夸张、拟人等，这有助于理解词语的含义。4、结合背景信息理解：了解古诗或文言文的背景信息，如作者、写作时间、时代背景等，可以帮助你理解词语的含义和诗文的情感。5、注意一词多义现象：古诗和文言文中常常出现一词多义现象，要注意区分不同含义。对于不确定的词语，可以查阅工具书或参考相关资料，以便更好地理解词语的含义。6、合理推测：如果遇到不熟悉的词语，可以尝试着根据上下文和自己的知识背景进行合理的推测。推测时要注重上下文的逻辑和语法结构，以确保推测的合理性。
9．（2024 海州区）阅读。
孟母三迁
邹①孟轲之母也，号孟母。其舍②近墓。孟子之少也，嬉游为墓间之事③。孟母曰：“此非吾所以居处子。”乃去，舍市旁。其嬉戏为贾人④炫卖之事。孟母又曰：“此非吾所以居处子也。”复徙⑤舍学宫之旁。其嬉游为揖让进退⑥之事。孟母曰：“真可以居吾子矣。”遂居。
（选自《列女传》，有删改）
【注释】①邹：邹国。②舍：房屋。③墓间之事：下葬、哭丧一类的游戏。④贾（gǔ）人：商人。⑤徙（xǐ）：搬家。⑥揖（yī）让进退：学习礼仪，知道谦让。
（1）下列加点字与“复徙舍学宫之旁”一句中“复”字意思不同的一项是 　D　
A.终身不复鼓琴
B.兔不可复得，而身为宋国笑
C.黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠
D.山重水复疑无路，柳暗花明又一村
（2）下列句子与文中画“ ”的句子意思一致的一项是 　C　
A.此处不是我的，所以不能居住。
B.此处非常适合我，就住在这里。
C.这里不该是我带孩子住的地方。
D.这里非常适合我和孩子居住。
（3）下列对这篇文言文内容的概括，最恰当的一项是 　B　
A.知错能改
B.择邻而居
C.事不过三
D.知子莫如母
（4）你从《孟母三迁》的故事中得到了哪些启示？联系生活实际写一写。
【答案】（1）D；
（2）C；
（3）B；
（4）《孟母三迁》的故事告诉我们环境对孩子成长的影响非常重要。孟母为了给儿子提供一个良好的学习和生活环境，不惜多次搬迁。这启示我们，在教育孩子方面，家长应该尽力为孩子创造一个积极向上的环境，避免不良环境对孩子产生负面影响。在生活中，我们也应该注意选择适合自己发展的环境，比如选择一个好的学校、结交有益的朋友等，这些都会对我们的成长和未来发展起到积极的促进作用。
【分析】参考译文：邹地人孟轲的母亲，被称为孟母。她家住在墓地附近时，孟子小时候玩耍的内容就是模仿墓地间的丧葬礼仪。孟母见状说：“这个地方不适合我们居住。”于是搬到了市场旁边。但孟子在新住处玩耍的内容又变成了模仿商贩的叫卖行为。孟母再次说：“这个地方也不适合我们居住。”接着又搬家到学校旁边。这次孟子玩耍的内容变成了模仿学校的礼仪动作。孟母满意地说：“这里才真正适合我们居住。”于是就定居了下来。
【解答】（1）考查字词解释。在“复徙舍学宫之旁”中的意思是“再次、重新”。A.终身不复鼓琴——“复”意为“再、重新”。B.兔不可复得，而身为宋国笑——“复”意为“再、重新”。C.黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠——“复”意为“再、重新”。D.山重水复疑无路，柳暗花明又一村——“复”意为“重复、复杂”，与前三个不同。故选：D。
（2）考查句子翻译。句子“此非吾所以居处子”意思是这个地方也不适合我们居住。故选：C。
（3）考查内容理解。总结文言文的主要内容，即孟母为了给孩子提供良好的生活环境，多次搬迁，最终选择在学校旁边定居。A.文章并未涉及“知错能改”的内容。B.“择邻而居”符合文章主题，强调选择合适的居住环境。C.“事不过三”虽然涉及到孟母三次搬迁，但并不是文章的核心内容。D.“知子莫如母”虽然体现了孟母对孩子的了解，但并不是文章的主要内容。故选：B。
（4）考查拓展延伸。回顾《孟母三迁》的故事，提取核心启示，即环境对孩子成长的影响非常重要。结合生活实际，谈谈如何应用这一启示：家长应尽力为孩子创造积极向上的学习和生活环境。选择好的学校和结交有益的朋友，对孩子的成长和发展有积极作用。避免不良环境对孩子产生负面影响。具体阐述这些启示在现实生活中的应用，例如选择居住区域、学校、社交圈等，强调环境对孩子成长的重要性。故答案为：
（1）D；
（2）C；
（3）B；
（4）《孟母三迁》的故事告诉我们环境对孩子成长的影响非常重要。孟母为了给儿子提供一个良好的学习和生活环境，不惜多次搬迁。这启示我们，在教育孩子方面，家长应该尽力为孩子创造一个积极向上的环境，避免不良环境对孩子产生负面影响。在生活中，我们也应该注意选择适合自己发展的环境，比如选择一个好的学校、结交有益的朋友等，这些都会对我们的成长和未来发展起到积极的促进作用。
【点评】文言文学习中最应该下功夫的就是文言字词的含义、句式等知识。只要积累了一定的文言知识，才能轻松理解文言文的意思。
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