歌曲《捕鱼歌》 教学设计 (5)

歌曲《捕鱼歌》
教学设计
1教学目标
一、学唱《捕鱼歌》
二、通过歌曲的学习，加深音高音准的概念
三、学唱附点节奏
2学情分析
三年级学生，他们大都活泼可爱，并且喜爱音乐，特别是唱歌与表演，大部分学生能用自然的发声方法来歌唱，有部分学生能独立、自信的进行律动和即兴动作。
3重点难点
附点节奏
4教学过程
教学过程：
一、组织教学：师生唱问好
二、学唱歌曲《捕鱼歌》
１、导入：
看图然后听歌曲录音，师表演划船、撒网等捕鱼的动作。
师：（展示课件）这里有一张图片，老师给你们听一首歌曲，请你们根据这张图片和听到的歌曲，为这首歌取个歌名。（播放课件音频）
生：.......
师：很好！《捕鱼歌》。这是一首台湾山地民歌，台湾所处的地理环境非常优越（展示图片），四面环海，渔业非常的兴盛。在台湾岛上，居住着勤劳勇敢的高山族同胞，他们以捕鱼为生，今天呢，老师就带大家一起去感受高山族同胞的捕鱼生活，我们一起去划船捕鱼吧！
2、歌曲节奏型：
（展示课件）××︱×·×
××︱××︱×－︱（师做划桨动作）
嗨哟
依
哟
依哟
恩嗨
哟（四遍）
师：同学们跟老师一起划桨吧，引导学生按节奏念歌词
（设计意图：解决这首歌的所有乐句节奏型，这首歌四个乐句节奏完全一样）
3、劳动号子：
师：谁知道刚刚我们划船时的这些“嗨哟
依
哟
依哟
恩嗨
哟”是干嘛的吗？
生：......
师：对了，给自己加油鼓劲的！这种给自己加油鼓劲的音乐体裁形式称之为“劳动号子”。我们一起来使力吧（师生一起），嗨哟
依
哟
依哟
恩嗨
哟
（设计意图：为后面歌曲豪放的情绪处理做铺垫）
4、附点：
师：我们刚刚唱的劳动号子里有一个新的节奏（师指向“附点”），有没有同学知道它叫什么？
生：
师：它是不是跟“二八”节奏很像？认真看会知道，它多了一个点和一条小横线，这个叫做（板书）“附点”，大家记住了吗，这个带点的小节奏叫做
生：附点
A、师：附点节奏怎样唱呢？
师：我们先来回忆一下我们学过的八十六节奏×
××
Ti
di
li（板书），然后我们给它加上一条连线，将第一个音和第二个相同的音连起来
×
××Ti
i
li（板书），实际上它就变成了我们今天学习的附点节奏×·×（板书），所以附点节奏念做
生：“Ti
i
li”
（板书呈现）
×·×
=
×
××
----
×
××
(从右往左讲解并板书)
Ti
i
li
Ti
i
li
Ti
di
li
(从右往左讲解并板书)
师：现在我们一起把附点节奏念三遍×·×
Ti
i
li
。
生：×·×
B、师：现在我们一起来视唱几个附点音符吧：
（板书）板书一组，视唱一组
板书：
2
.
3
︱
；
3
.
5
︱
；
6
.
2
︱（展示课件）.
生唱：
Re
e
mi
；
mi
i
sol
；
la
a
re
师：下面我们将这三组附点连接起来演唱
生唱:
2
.
3
︱
3
.
5
︱
6
.
2
︱
师：我们一起来唱三遍
C、
“二八”节奏连接到“附点节奏”后演唱
师：通常呢，同学们容易将附点节奏唱成二八节奏，那么现在我们将附点和二八节奏连到一起来演唱（板书：在之前附点节奏的板书上添上二八）
板书：2
.
3
2
1
︱
；
3
.
5
3
2
︱
；
6
.
2
1
5︱.（展示课件）
生唱：......
(设计意图：歌曲学习之前提前解决本课重难点)
5、歌谱学习：
师：太棒了，为了奖励同学们，我们一起来玩手号游戏吧（孩子们非常喜欢）
A、师用手号打出歌曲第一乐句单音：1
、3、
2、
3、
2
、1
、5
生看着手号唱，师随时调整音高。
B、师用手号打出第一乐句基础旋律1
3
︱2
3
︱2
1
︱5—︱
生：1
3
︱2
3
︱2
1
︱5—︱
开始时节奏型改为全部四分音符，只为解决音高。
C、课件展示第一句歌谱，学生准确视唱乐句歌谱！（手号解决音准音高问题，强调下附点节奏的应用）
附：全歌共四个乐句，全部按照第一乐句的A、B环节解决
D、完整演唱歌曲歌谱。
师：同学们每个乐句都完成得非常漂亮，现在可以不间断、完整的演唱歌谱了吗
生：可以
师：说的不算，唱的才算哦！准备好了吗？
生：先放慢速度视唱全谱，逐渐加快至原速，最后（跟伴奏唱歌谱）......
（设计意图：柯达伊手号是孩子们课堂上比较喜欢的音准训练形式，整个环境安静轻松而又有成就感，既训练了孩子的的注意力，也训练了音准，歌曲学习大大减少时间）
6、学生自主演唱歌词：
师：下面我们来试试歌词吧
生熟悉歌谱后完全能自己唱歌词的，有问题的部分，采用师生接龙的方式解决。
例如：歌曲的第二句“６５︱３·５︱３２︱１１︱１－︱”和
第四句“２５︱３·５︱３２︱１１︱１－︱只有一个音不一样，孩子们唱歌词的时候“６５”和“２５”两个很容易混淆，教师在这两处用手号辅助学生唱准音高，并用接龙的方式解决。
7、歌曲处理：
A、情绪处理
师：现在我们来回忆一下这首歌的体裁是？
生：劳动号子
师：非常棒，那既然是劳动号子，用来给劳动者鼓劲用的，我们这首歌曲的情绪应该是怎样的呢？
生：......
师：（师规范情绪用语）“豪放的”，那我们现在用豪放的情绪一起来演唱这首捕鱼歌吧。
生跟伴奏用正确情绪演唱
B、力度处理：
师：真是太棒了，现在老师问下同学们，每个乐句是前半句强还是后半句强更适合！（为肯定学生，也为学生自主体验学习，师引导学生将自己处理的两种方式演唱出来，让学生自己选择好听又合适的那种，都能确定是“白浪滔滔
我不怕”后半句强处理方式）
生跟伴奏按正确力度演唱歌曲
8、拓展：合唱进课堂
师：同学们，现在我们只有一艘船出海，接下来老师想开始两艘船的捕鱼！（展示二声部歌谱）
3
︱2
.
3
2
1
︱
5
5︱
5
－
︱６
５︱３.５
３２︱１
１︱１－
︱
白
浪
滔
滔
我
不
怕，
掌
稳
舵
儿
往
前
划，
0
0︱
0
0
︱1
3
︱
2
.
3
2
1︱
5
5︱5
－
︱６
５︱３.５
３２︱
白
浪
滔
滔
我
不
怕，
掌
稳
舵
儿
1
1︱
6
.
2
1
5︱6
5︱3
－
︱２５︱３.５
３２︱２５︱３.５
３２︱１１︱１－
撒
网
下
水
到
海
里，
捕条
大
鱼
捕条
大
鱼
笑哈
哈。
１
１︱１－
︱1
1︱6
.
2
1
5︱6
5
︱3－
︱２５︱３.５
３２︱１１︱１
往
前
划，
撒
网
下
水
到
海
里，
捕条
大
鱼
笑哈
哈。
A、一领众合：一人唱前半句，众人齐唱后半句。
B、二声部轮唱卡农训练
a学生第一声部，老师第二声部
b老师第一声部，学生第二声部
c第一二组第一声部，第三四组第二声部
d第一二组第二声部，第三四组第一声部
9、律动
师：同学们，我们用一些动作来给表现歌曲吧
生自行编创动作加以情绪和力度的处理完整表演歌曲
10、小结
师：同学们，今天我们学唱的这首《捕鱼歌》是那个地方的民歌啊
生：台湾
师：对了，台湾！相信在两岸人民的共同努力下，我们的祖国一定能早日实现统一，到那时候我们也要去台湾，和台湾的小朋友一起幸福的高唱欢快、勇敢的《捕鱼歌》，好了，下课。