《飞向蓝天的恐龙》跨学科学习任务群教学设计：探秘古生物演化的语言与实践之旅
学科 语文
年级 四年级 课型 新授课 设计者 刘美兰
课题 《飞向蓝天的恐龙》 课时 第2课时
课标要求 能联系上下文理解词语，体会科普文语言的准确性与严谨性。能提取、整合信息，概括说明性文本的主要内容。3. 学习运用总分结构、对比等写作手法进行表达。
教材分析 本文是一篇科普说明文，主要介绍了恐龙演化成鸟类的过程，展现了科学探索的严谨性，引导学生了解古生物演化知识，体会科学思维方法。
学情分析 四年级学生已具备一定的信息提取和概括能力，但对科普文的语言特点（如严谨性）理解尚不深入，且在运用写作手法进行仿写时可能存在困难，需通过具体情境和实践活动突破难点。
核心素养目标 语言运用：理解 “点睛之笔” 等词语，体会科普文用词严谨的特点。思维能力：概括恐龙飞向蓝天的演化历程，培养逻辑梳理与表达能力。审美创造：学习总分结构及对比手法，仿写 “生物演化微科普” 短文。4. 文化自信：激发对古生物演化的探索兴趣，感受科学的魅力。
教学重点 理解恐龙飞向蓝天的演化过程。2. 体会科普文语言的严谨性，掌握总分结构和对比手法的运用。
教学难点 运用总分结构和对比手法仿写 “生物演化微科普” 短文。
教学方法 讲授法、讨论法、情境教学法、读写结合法、任务驱动法
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导入（3 分钟） 1. PPT 展示恐龙化石图片，提问：“通过化石猜恐龙名称。”2. 展示翼龙图片，设疑：“恐龙化石博物馆中为何出现‘特别’化石？”3. 播放 AI 文博士语音，发布三大挑战任务（破译语言密码、梳理演化历程、撰写微科普），板书课题。
观察图片并猜测恐龙名称，思考翼龙与恐龙的关联，明确学习任务。
创设 “恐龙化石博物馆” 情境，以悬念和任务激发兴趣，快速聚焦课题。
二、任务一：破译科学语言密码（10 分钟） 1. 学生快速浏览课文，圈画关键词并记录疑问（如 “点睛之笔” 含义）。2. 精读 “辽西化石” 文段，提问：“科学家之前的假说是什么？化石提供了什么证据？”3. 对比讨论：“‘很可能’能否换成‘一定、肯定’？” 引导体会科普文语言严谨性。
自主阅读并提出问题，通过文本分析理解 “点睛之笔” 的科学意义，参与词语对比讨论。
以问题驱动文本细读，培养科学思维与语言分析能力，落实语言目标。
三、任务二：梳理演化历程并模拟讲解（10 分钟） 1. 布置任务：默读第四自然段，用横线和△标出时间短语与形态变化关键词。2. 小组讨论：“时间点和关键词如何串联演化过程？”3. 引导构建 “时间轴” 板书，示范用 “首先…… 接着…… 最后……” 句式讲解。4. 学生同桌互练讲解，推选代表上台展示，其他学生从流畅度、画面感等维度评价。
圈画关键信息，参与小组讨论，模拟讲解员用时间线索和关键词讲解演化过程。
通过信息提取、逻辑梳理与实战演练，提升语言表达能力，强化对演化过程的理解。
四、任务三：撰写生物演化微科普（15 分钟） 1. 出示课文第四段，分析总分结构与对比手法（分句前后内容对比）。2. 以惠州三角梅为例，引导学生仿照句式进行对比描写。3. 学生写作后小组交流评价，推选优秀作品全班展示，参照评价表（总分结构、对比手法等）进行反馈。
朗读文段，分析结构与手法，仿写三角梅的演化特点，参与互评与展示。
以课文为范例，通过跨学科迁移（植物演化），将阅读技巧转化为写作能力，培养科普创作素养。
五、总结拓展（2 分钟） 总结课堂内容，强调恐龙演化的关键线索与写作手法。
记录拓展任务，回顾学习重点。
延伸课堂学习，激发持续探索兴趣，强化知识应用。
总结评价 目标达成度语言运用：通过 “点睛之笔” 词义解析与 “很可能” 等词语的对比讨论，学生能结合语境理解科普文用词的严谨性，完成 “造句” 等基础作业，达成语言目标。思维能力：借助 “时间轴” 梳理恐龙演化历程，学生能运用 “首先…… 接着…… 最后……” 等句式逻辑清晰地讲解演化过程，信息整合与表达能力得到提升。审美创造：以课文第四段为范例，通过分析总分结构与对比手法，学生在仿写 “三角梅” 段落中尝试运用写作技巧，部分作品能体现分组对比的思维（如色彩、形态、气质的对比）。文化自信：情境任务（如模拟讲解员、撰写科普短文）激发了学生对古生物演化的探索兴趣，课后主动阅读《世界恐龙大百科》等拓展行为体现了对科学文化的亲近感。 学生表现亮点情境驱动下参与度高：AI 文博士语音、化石猜谜等环节调动了学生积极性，任务一讨论中能主动提出 “恐龙如何飞向蓝天” 等有价值的问题。合作学习成效显著：小组讨论中能围绕 “时间点与演化过程的关联” 展开思辨，模拟讲解环节学生互评时能精准指出 “画面感不足”“关键点遗漏” 等问题，体现批判性思维。 课堂评价表（总分结构、对比手法等）虽提供了明确标准，但可增加 “创意表达” 维度，鼓励学生用比喻、拟人等手法增强科普文趣味性。课后可通过 “家庭讲解视频”“科普手册创编” 等形式进行过程性评价，全面记录学生的知识迁移能力。
分层作业 基础作业： 1. 抄写文中表示时间和形态变化的关键词。2. 用“点睛之笔”“笨重”造句。
拓展作业：1.继续阅读《世界恐龙大百科》进一步了解恐龙，我想你一定有更多发现。2.做一个生活中的恐龙讲解员，向自己的家人朋友介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
板书设计 飞向蓝天的恐龙
任务一：破译 “科学语言密码”
任务二：梳理演化历程并模拟讲解员汇报
任务三：撰写 “生物演化微科普”
教学反思 通过情境任务驱动，学生积极参与探究与实践，基本掌握恐龙演化过程与科普文语言特点。但在仿写环节，部分学生对比手法运用生硬，需在后续教学中增加同类句式训练，强化 “分组对比” 的思维引导。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）(共34张PPT)
（部编版）
四年级
下
飞向蓝天的恐龙
飞向蓝天的恐龙
飞向蓝天的恐龙
01
学习目标
1.通过阅读课文，能联系上下文理解 “点睛之笔” 等词语的含义，体会科普文用词严谨的特点。
2.能概括恐龙飞向蓝天的变化历程，并用自己的话清晰讲解。
3.学习课文中总分结构及对比的写作手法，能仿照示例写一段关于生物演化的文字。
图片
图片
图片
图片
图片
同学们你们好！欢迎来到恐龙化石博物馆。亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。随着越来越多相关化石的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了。你们愿意协助科学家们寻找更多的证据吗？
我们愿意！
同学们，要想协助科学家须得完成文博士对我们发起的三个挑战，点亮三个图腾,你们有信心吗？
第一关：破译“科学语言密码”
同学们，要想协助科学家寻找恐龙飞向蓝天的证据，险象环生，理解科学是不可或缺的。
读文章，记录自己的问题。
说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示；在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但一直没有找到化石证据。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！
地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃，降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。不过，另一种看法是，飞行并非始于树栖生活。有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。不管怎样，科学家们认为：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——乌类，它们飞向了蓝天，从此开辟了崭新的生活天地。
亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。随着越来越多相关化石的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了。
请同学们自己读文章，提出自己想问的问题。
恐龙怎么飞向蓝天的？
恐龙那么笨重能飞向蓝天吗？
为什么说这个发现是点睛之笔呢？
确定
提出问题，并试着解决。
早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但一直没有找到化石证据。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
为什么说这个发现是点睛之笔呢？
解决问题方法：
1.联系上下文
你能用自己的话说说为什么说这一发现是点睛之笔吗？
课文第2段
辽西的发现为该项研究提供了强有力的证据，推进了此项研究的进程，因此，说它是“点睛之笔”。
早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但一直没有找到化石证据。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
体会科学用词
同学们，我们可以把这两个词换位“一定”，“肯定”吗？
点击进入下一关
第2自然段
科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。
表示科学家希望在大致揭示的基础上，对这一历史进行更全面、更加深入的揭示，获取更多证据。
科学家们希望能够揭示这一历史进程。
去掉“全面”读一读
说明还没能揭示，而课文表明恐龙向鸟类的演化过程已经有了大致的揭示，所以不能去掉“全面”。
品味语言
第5自然段
体会科学用词
第一关收获：
科学用词需要注意准确性与严谨性。
点击进入下一关
同学们，我们已经顺利通过文博士的第一关，但要寻找证据还要继续进行挑战，让我们一起努力吧!
第二关：担任“恐龙讲解员”
同学们，在这一关我们要寻找“恐龙如何飞向蓝天”这一问题的答案，向大家进行讲解，你准备好了吗？我们开始吧！
恐龙如何飞向蓝天？
地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃，降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。不过，另一种看法是，飞行并非始于树栖生活。有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。不管怎样，科学家们认为：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——乌类，它们飞向了蓝天，从此开辟了崭新的生活天地。
1.请注意框出表示时间的词语。
2.请用横线画出恐龙种类的词语。
2.请用----画出恐龙变化的词语。
地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃，降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。不过，另一种看法是，飞行并非始于树栖生活。有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。不管怎样，科学家们认为：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——乌类，它们飞向了蓝天，从此开辟了崭新的生活天地。
恐龙如何飞向蓝天？
两亿四千万年前
数千万年后
一种
形态各异
身体变小，行动敏捷
前肢变长，长出羽毛
树上生存，主动飞行
同学们，通过提取关键信息我们已经了解了飞向蓝天的大致变化历程，现在你能试着向大家讲解吗？
恐龙讲解员
提词卡
两亿四千万年前
数千万年后
一种
形态各异
身体变小，行动敏捷
前肢变长，长出羽毛
树上生存，主动飞行
慢慢的一部分恐龙开始发生变化
点击进入下一关
同学们，我们已经顺利通过文博士的第二关，在这一关里我们知道了恐龙飞向蓝天的大概历程，让我们前往最后一关吧!
第三关：撰写“生物演化微科普”
同学们，我们终于来到了最后一关帮助科学家们一起撰写“生物演化微科普”！
齐读，读出庞大家族恐龙分支不同的特点
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
照样子写一段话。
小练笔
总
分
从不同的方面对比着来写
以惠州市市花三角梅为例，引导学生仿照对比手法进行描写。学生完成写作后，在小组内交流分享，互相评价并提出修改建议，推选优秀作品在全班展示。
学以致用
三角梅作为惠州市花，姿态万千，构成绚烂的风景。有些三角梅绽出深红苞片，如燃烧的云霞；有些则舒展浅粉花瓣，似温柔的云霞。有些三角梅攀援高楼，用花枝编织绿色瀑布；有些于庭院独立成丛，以繁茂花簇点缀角落。有些三角梅热烈奔放，满树繁花尽显生机；有些则含蓄雅致，疏落花枝亦展风情。
课后作业：
基础作业：
1. 抄写文中表示时间和形态变化的关键词。
2. 用“点睛之笔”“笨重”造句。
拓展作业：
1.继续阅读《世界恐龙大百科》进一步了解恐龙，
我想你一定有更多发现。
2.做一个生活中的恐龙讲解员，向自己的家人朋友
介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
同学们，快乐的时光总是短暂的，如果你想继续了解更多恐龙的信息帮助文博士,那就请完成这两个课后作业吧！
最后一个图腾由你自己在生活中点亮!
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
