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习作：中国的世界文化遗产
教学目标;
1.结合“迎亚运”，创设习作情境，确定介绍内容，激发学生习作兴趣。
2.能有目的地搜集资料，并根据要介绍的内容分类整理资料。
3.将整理好的资料用自己的话写下来，引用别人的话要注明资料来源。
教学重点：
1.能把搜集到的资料，根据介绍的内容进行筛选。
2.能有条理地把要介绍的“中国世界文化遗产”的特点讲清楚。
教学难点：将整理后的资料能用自己的话来进行表述。
教学过程：
一、了解世遗，确定题材。
1.出示照片，引出习作主题。
你知道美丽的敦煌莫高窟吗？你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。这一单元的习作，就是要我们从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。
2.简介世遗，选择写作目标。
（1）思考
什么是世界文化遗产？
（2）出示部分世界文化遗产图片，学生了解世界文化遗产。
世界文化遗产就像地球的"光荣榜"，是全世界公认的最棒的历史建筑或自然奇迹！比如长城、金字塔，它们要么是人类最了不起的创造，要么是自然最神奇的杰作。就像我们保护最珍贵的玩具一样，全世界都要一起爱护它们！
二、创设情境，介绍方法。
1.思考
为什么我们要保护世界文化遗产呀？它们又不能吃不能玩，为什么全世界的大人都在保护它们呢？
2.了解世界文化遗产的意义。
（1）人类文明的见证
世界文化遗产承载着人类历史、思想、艺术等多方面印记，见证不同时期文明发展。从建筑风格到传统技艺，都是文明传承的实物，为研究人类演进提供依据，让后人能直观感受往昔辉煌，延续人类文明脉络 。
（2）承载历史与文化
世界文化遗产承载着漫长历史，是不同时期人类活动见证。它蕴含丰富文化，从建筑风格到传统技艺，展现独特魅力，让后人了解先辈智慧与创造力，传承文明、增强文化自信 。
三、搜集资料。
1、思考一
你们知道中国有哪些世界文化遗产吗？
（拉萨布达拉宫、北京故宫、杭州西湖、敦煌莫高窟、丽江古城……）
思考二
如果从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人，你会介绍那一处呢？怎么介绍？
同学们可以根据自己要介绍的世界文化遗产的需要，有目的地搜集相关资料。如历史背景、基本现状等等。
为了帮助同学们更好地搜集资料，老师设计了一张资料搜集表，大家可以参考这张表格去搜集资料。
在搜集资料的过程中，每一部分的内容，字数不用太多，尽量不要大段大段地抄写。
中国的世界文化遗产（ ）资料搜集表
地理位置
历史背景
突出特点
用途
……
四、整理资料，准备撰写。
搜集好资料之后，同学们就可以根据要介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史变化的，讲述相关故事的。
筛选资料，剔除无关信息。如果资料不够完善，可以继续搜集、补充。
1.出示学生一搜集的资料。
这里有一位同学搜集的关于长城的资料，屏幕前的同学们请看一下，对这位同学搜集的资料你有什么建议？
他搜集了长城的建造背景，包括防御需求的起源、不同朝代修建长城的目的，以及长城修建的人力物力投入。还搜集了长城建筑风貌、长城文化意义等信息。
2.出示学生二搜集的资料。
另一位同学搜集了敦煌莫高窟的资料，包括莫高窟的开凿历史和莫高窟艺术特色。
五、作业布置。
（1）选择自己感兴趣的内容，搜集、整理资料，然后用自己的话写一处中国的世界文化遗产。
（2）写完后，可以通过网络的方式与同学交流，互相评价，然后根据大家的意见进行修改。
（3）待见面之时，同学们可以将作品汇集在一起，编成一本中国的世界文化遗产作品集。
六、板书设计
中国的世界文化遗产
长城 故宫 西湖 莫高窟 布达拉宫
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
习作《中国的世界文化遗产》
统编版
第七单元
五年级下册
你知道美丽的敦煌莫高窟吗
？
你对秦始皇
陵兵马俑感兴趣吗？
世界著名文化遗产
思考
什么是世界文化遗产？
世界文化遗产
世界文化遗产就像地球的"光荣榜"，是全世界公认的最棒的历史建筑或自然奇迹！
比如长城、金字塔，它们要么是人类最了不起的创造，要么是自然最神奇的杰作。
世界文化遗产
就像我们保护最珍贵的玩具一样，全世界都要一起爱护它们！
世界文化遗产
思考
为什么我们要保护世界文化遗产呀？它们又不能吃不能玩，为什么全世界的大人都在保护它们呢？
世界文化遗产的意义
人类文明的见证
世界文化遗产承载着人类历史、思想、艺术等多方面印记，见证不同时期文明发展。从建筑风格到传统技艺，都是文明传承的实物，为研究人类演进提供依据，让后人能直观感受往昔辉煌，延续人类文明脉络 。
世界文化遗产的意义
承载历史与文化
世界文化遗产承载着漫长历史，是不同时期人类活动见证。它蕴含丰富文化，从建筑风格到传统技艺，展现独特魅力，让后人了解先辈智慧与创造力，传承文明、增强文化自信 。
思考
你们知道中国有哪些世界文化遗产吗？
中国世界文化遗产 拉萨布达拉宫
壹
著名世界文化遗产 故宫
贰
著名世界文化遗产 莫高窟
肆
中国世界文化遗产 丽江古城
伍
著名世界文化遗产 长城
叁
中国的世界文化遗产
思考
如果从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人，你会介绍那一处呢？怎么介绍？
资料搜集
同学们可以根据自己要介绍的世界文化遗产的需要，有目的地搜集相关资料。如历史背景、基本现状等等。
01
著名世界文化遗产 长城
长城的建造背景
防御需求的起源
春秋战国时期，各国纷争不断，为抵御邻国侵扰及北方游牧民族，纷纷在边境修筑城墙，这便是长城防御需求的起源。秦统一后将各国长城连接修缮，以巩固统治、抵御匈奴，长城防御体系进一步发展 。
不同朝代修建长城的目的
不同朝代修建长城目的有别。秦为防御北方匈奴侵扰巩固统治；汉抵御匈奴并保障丝绸之路安全；明为防范北方蒙古等游牧民族南下，保卫边境安宁与中原地区稳定 。
长城修建的人力物力投入
长城修建投入巨大。人力上，征调大量士兵、民夫等，无数人参与劳作 。物力方面，需开采石料、烧制城砖，耗费海量木材、泥土等资源，历经漫长岁月才筑成这一伟大防御工程 。
长城建筑风貌
长城的选址与走势特点
长城选址多在山脉分水岭、河谷等战略要地，走势依地形蜿蜒。凭借山峦险阻为屏障，横跨多个省份，连接关隘据点，形成庞大防御体系，既利于抵御外敌，又能管控交通与边境区域 。
城墙、烽火台等建筑结构
城墙高大厚实，由砖石等筑成，是防御主体。烽火台多建于高处，有独立或与城墙相连，遇敌情时通过烟火传递信号，二者相互配合，构成长城完整且精妙的防御建筑体系 。
不同地段长城的特色差异
不同地段长城特色各异。八达岭段雄伟壮观、保存完好；慕田峪段敌楼密集、景色秀丽；金山岭段防御体系完备、古朴沧桑；嘉峪关段地处西北，戈壁风光与长城雄浑交织，各展独特魅力 。
长城文化意义
军事防御体系的代表
长城是军事防御体系杰出代表，其蜿蜒万里，城墙、关隘、烽火台等构建严密。能抵御外敌入侵，保障中原安全，体现古人军事智慧与工程伟力，见证无数战争，承载丰富军事防御文化 。
民族精神象征的解读
长城是民族精神象征。它凝聚坚韧不屈意志，见证民族历经沧桑仍顽强奋进，彰显团结一心抵御外侮力量，承载开拓进取、守护家国的伟大精神，激励代代中华儿女奋勇前行 。
在中外文化交流中的作用
长城在中外文化交流中作用重大。它是中华文化象征，吸引外国友人了解中国历史文明。作为独特景观，推动文化对话与交流，承载中国智慧价值观走向世界，促进不同文化相互理解与融合 。
02
著名世界文化遗产 莫高窟
莫高窟的开凿历史
起始时间与缘由
莫高窟始凿于前秦建元二年（366 年）。缘由是僧人乐僔路经此，见鸣沙山金光闪耀如万佛显现，遂开窟造像，后经各朝代不断营建，逐渐形成庞大石窟群 。
各朝代开凿规模与特点
十六国：始凿，规模小，风格质朴。北魏：规模扩大，佛像秀骨清像。隋代：数量大增，融合南北风格。唐代：鼎盛，洞窟大且精美，题材丰富。五代宋：规模缩减，有前代遗风。西夏元：少量开凿，具民族特色 。
莫高窟兴衰的历史原因
莫高窟兴盛原因有丝绸之路繁荣、佛教盛行，各朝代支持营造。衰败则因丝绸之路衰落、战乱频发、经济凋零等，导致无力维护，渐被遗忘，直至重获关注保护 。
莫高窟艺术特色
壁画题材与绘画风格
莫高窟壁画题材丰富，有佛教故事、经变画、供养人画像等。绘画风格多样，早期雄浑质朴，线条豪放；中期色彩绚丽，造型写实；晚期趋于程式化但细腻精致，展现不同时代艺术魅力 。
彩塑艺术的独特魅力
莫高窟彩塑艺术魅力独特，题材丰富涵盖佛、菩萨等形象。造型上比例精准、姿态多样，或庄严慈悲或灵动飘逸。色彩运用大胆绚丽，历经岁月仍鲜艳夺目，以高超技艺展现了千年前的艺术风貌 。
洞窟建筑形式与特点
莫高窟洞窟建筑形式多样，有中心塔柱式、覆斗顶式等。特点包括融合多种文化元素，建筑结构巧妙，空间布局合理，洞窟大小不一，依崖而凿，与壁画、彩塑完美结合，展现独特艺术魅力 。
艺术风格演变过程
莫高窟艺术风格演变历经多阶段。早期受西域影响，质朴粗犷；北魏至隋线条挺拔、色彩明快；唐代圆润丰腴、气象恢宏；五代宋趋于程式化；元则融合藏传佛教元素，呈现独特密宗风格 。
艺术价值在世界艺术史上的地位
莫高窟艺术特色鲜明，壁画与彩塑融合多种技法，题材丰富。其艺术价值极高，是世界佛教艺术集大成者，展现独特东方审美与文化内涵，为全球艺术发展提供无尽灵感，在世界艺术史上占据关键且独特地位 。
作业
1. 选择自己感兴趣的内容，搜集、整理资料，然后用自己的话写一处中国的世界文化遗产。
2.写完后，可以通过网络的方式与同学交流，互相评价，然后根据大家的意见进行修改。
3.待见面之时，同学们可以将作品汇集在一起，编成一本中国的世界文化遗产作品集。
下课啦！
