统编版2024-2025学年语文四年级下册期末质量测试卷（含答案）

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期末质量测试卷-2024-2025学年语文四年级下册统编版
一、选择题
1．下列加点字注音正确的一项是（ ）
A．单（chán）于 解闷（mèn） 音调（diào） 倔强（jiàng）
B．松脂（zhǐ） 重荷（hè） 淹没（mò） 浏览（lǎn）
C．譬（pì）如 欺侮（rǔ） 冲（chòng）着 脸颊（jiá）
D．绮（qí）丽 禁（jìn）止 应和（hè） 屏（bǐng）息
2．下面的词语书写完全正确的一组是（ ）
A．慰籍 闪烁 呵斥 照例
B．零晨 甜蜜 警戒 隐形
C．隧道 姿态 藤萝 舞蹈
D．折除 支撑 夺目 侍候
3．班级正在征集“古人读书求学”的故事，下列选项不能被录用的是（ ）
A．程门立雪 凿壁偷光 B．手不释卷 悬梁刺股
C．刻舟求剑 班门弄斧 D．铁杵成针 囊萤映雪
4．下列说法有误的是（ ）
A．《天窗》的作者是茅盾，他描写了自己童年生活的一些经历。
B．冰心原名谢婉莹，她的代表作有《繁星》、《春水》、《骆驼祥子》。
C．《记金华的双龙洞》一文按照游览顺序，将游览的经过写清楚了。
D．丰子恺作为一个著名的漫画家，却能将白鹅的特点描写得生动有趣。
5．文文利用端午假期去黄山游览了一番，回来想写一篇《游黄山记》。以下给他的建议哪一项不合理？（　　）
A．把在黄山的所见所闻全部写下来。
B．重点写最感兴趣的黄山怪石。
C．按照游览的顺序写，条理清晰。
D．写景物时写出自己的感受。
二、书写
6．看拼音写词语。
成长是一首诗：叶子仰望天空，云朵 美丽的梦，成长路上蕴藏着。成长是一杯茶：内心的思绪的，过各种苦涩后仍一路向前，坚信前方会有。
三、填空题
7．看拼音，写词语。
这条海底suì dào( )采用了最新技术和新型cái liào( )，能有效防止海水shèn tòu( )，外面海风hū xiào( )，波涛nù hǒu( )，汽车也能安全xíng shǐ( )。
8．先把下列词语补充完整，再根据语境选词填空。
A．依 傍 B．高楼林立 C． 水 龙
D． 相闻 E．灯火
南山是个 的好地方，峰峦叠嶂，流水潺潺，吸引了许许多多的游客。白天，这里热闹非凡，崎岖的马路上总是 。夜晚，这里 ，宁静极了。
9．同学们正在准备朗诵稿，请你帮他们填写完整。
（1）一首好诗，往往只跳跃一朵浪花，就能让我们想象出翻涌的大海。著名美学家朱光潜曾这样评价诗歌：“诗和音乐一样， 。”艾青则说：“诗是人类向未来所寄发的信息， ，。”
（2）成长路上，永不漫灭的回忆是“月明的园中， ，母亲的膝上”；是遭遇挫折时，《论语》告诉我们的“不怨天， ”；是王冕“不要人夸好颜色， ”的高尚品格。
（3）“梅子金黄杏子肥， ”是色彩绚烂的田园之景；“众鸟高飞尽， ”是云淡山高的幽静风光。
四、句子训练
10．致敬伟大的英雄。从人物的言行神态，你感受到人物怎样的品质？写在句子后面的横线上。
(1)他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上来，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
——
(2)哈尔威船长一个手势也没做，一句话也没说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起深入了深渊。
——
五、诗词曲鉴赏
课内古诗文阅读
清平乐·村居
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
11．解释词语。
茅檐： 翁媪： 亡赖：
12．这首词的词牌名是 ，你还知道哪些词牌名： 。
13．三个儿子在做着不同的事，大儿子 ，二儿子 ，小儿子 。大儿子和二儿子的活动，反映了这家人的 。
14．本词的作者是 ，号 。联系这首词，说说你对“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”的理解： 。
15．全词描写了一种什么样的生活场景？表达了作者怎样的感情？（ ）
A．全词描写了农村孩子的勤劳生活，表达了作者对农民的同情。
B．全词描写了农村孩子努力劳作的场景，表现了他们对父母的孝敬，弘扬了中华传统美德。
C．全词描写了和谐闲适、其乐融融的农村生活景象，表达了作者对和谐快乐、闲适、恬淡的乡村生活的喜爱、赞赏之情。
D．全词描绘了吴音的美好，表达了作者对乡村生活的向往之情。
六、现代文阅读
课内阅读
“诺曼底号”遇难记（节选）
①震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
②船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
③实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。
16．第一自然段从 、 、 三个方面描写了震荡的可怕。
17．当读到第二自然段中画“ ”的句子时，我们看到了一个 的船长。
18．说说对选文最后一句话的理解。
非连续性文本
做情绪的小主人
【材料一】
5月25日是心理健康日。某市调查结果显示，年龄越小，孩子情绪化越明显，受调查的中小学生里，约有37%的孩子，存在不同程度的“情绪不稳定”情况。心理学家找到了一些调控负面情绪的有效方法。如，在与人产生矛盾时，要反思自己的不足，同时也要恰当地肯定自己；生活中，多一些兴趣爱好，多与家人、朋友沟通交流，多参加健康的活动；要主动接近积极向上的人，观察他们的行为，向他们学习；要远离消极悲观的人，不要成为他们负面情绪的垃圾桶……
【材料二】
苏轼一生遭受了许多坎坷和不幸，但他从来没有被负面情绪击倒。他被排挤出京，做杭州通判时，与佛印结为好友。佛印心胸开阔，为人豁达，二人留下了许多逸闻趣事。后来，苏轼被贬黄州，做了有职无权的团练副使，他写了不少诗文来排遣心中的苦闷。被贬惠州后，苏轼利用空闲时间探索岭南风光，亲自尝试酿酒，生活丰富多彩……林语堂评价他是“一个不可救药的乐天派”。
【材料三】
林杨同学最近学习压力大，情绪不好，他在网页发了一条求助信息，很快收到网友回复的信息。
林杨
我要憋疯啦！谁来帮帮我啊！
毛毛虫
发生什么事了？说出来就好了。
快乐的大白
负面情绪如定时炸弹，一旦爆炸伤人伤己！快赶走你的坏情绪吧！
万水千山
三招立马让你心烦：深呼吸，放轻松，慢慢来！
19．结合【材料一】下列表述不正确的是哪一项？（ ）
A．从调查结果显示，37%的小学生有“情绪不稳定”情况。
B．“恰当地肯定自己”是要我们正确认识自己的优点。
C．生活中，兴趣或爱好广泛的人能有效调控自己的情绪。
D．生活中，要远离消极悲观的人，不做负面情绪的垃圾桶。
20．苏轼面对人生坎坷从容应对，请结合【材料一】【材料二】把他调控情绪的方法写下来。
苏轼的做法 对应的调控情绪的方法
21．请从【材料一】中选择两种调控情绪的方法，用回复信息的方式，帮助林杨赶走负面情绪。
我的回复是
七、书面表达
22．劳动创造了美，劳动让我们充实，劳动使我们快乐。请介绍你参加过的一次劳动，写清楚劳动的过程和感受。要求：题目自拟，内容具体，语句通顺，书写规范，字数不少于400字。
参考答案
题号 1 2 3 4 5
答案 A C C B A
1．A
【详解】本题考查字音的识记。
B．松脂（zhǐ）——zhī；
C．欺侮（rǔ）——wǔ；
D．绮（qí）丽——qǐ。
故选A。
2．C
【详解】本题考查字形易错字。
A．慰籍——慰藉；
B．零晨——凌晨；
D．折除——拆除；
故选C。
3．C
【详解】本题考查了成语故事。
A．程门立雪：旧指学生恭敬受教，现指尊敬师长；比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。出自《宋史·杨时传》。凿壁偷光：原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦学习的事情。
B．手不释卷：意思是书本不离手，形容勤奋好学。出自《三国志·吴书·吕蒙传》。悬梁刺股：成语故事，主要人物有孙敬和苏秦，比喻废寝忘食地刻苦学习。
C．刻舟求剑：一个寓言故事演化而成的成语，出自《吕氏春秋·察今》。一般比喻死守教条，拘泥成法，固执不变通的人。在句子中多作谓语、定语或状语，多含贬义。班门弄斧：在鲁班门前舞弄斧子。比喻在行家面前卖弄本领，不自量力。出自：唐·柳宗元《王氏伯仲唱和诗序》。
D．铁杵成针：比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。出自：明·郑之珍《目连救母·四·刘氏斋尼》。囊萤映雪：晋代孙康聪明好学，但家贫不能点灯，冬天利用雪地的反光来读书。形容在极端困难的条件下勤学苦读。
结合词义可知，不能体现古人读书求学的词语是：刻舟求剑、班门弄斧。
故选C。
4．B
【详解】本题考查作家作品。
B．冰心原名谢婉莹，代表作有《繁星》和《春水》，但《骆驼祥子》是老舍（本名舒庆春）的代表作，不是冰心的作品。冰心以散文和诗歌闻名，如《寄小读者》。说法错误，混淆了作家与作品。
故选B。
5．A
【详解】本题考查写作材料和方法。
A．“所见所闻全部写下来”不合理。黄山景色丰富（如怪石、云海、温泉、松树等），若面面俱到会导致文章冗长、重点模糊，缺乏层次感。游记需有详有略，突出印象最深刻的内容。
B．“重点写最感兴趣的黄山怪石”合理。选取独特景物（如“飞来石”“猴子观海”等）详细描写，能凸显黄山特色，符合“详略得当”原则。
C．“按照游览顺序写”合理。以行踪为线索（如“山脚→山腰→山顶”）组织内容，可使文章条理清晰，便于读者跟随作者视角感受游览过程。
D．“写景物时融入感受”合理。游记不仅要写景，更要通过“触景生情”（如对怪石奇险的惊叹、对自然鬼斧神工的赞美）增强文章感染力，体现“情景交融”。
故选A。
6．
【详解】本题考查看拼音写汉字。
要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“藤”“萝”“装”“饰”“混”“尝”“硕”的笔画较复杂，易写错，需注意。
7． 隧道 材料 渗透 呼啸 怒吼 行驶
【详解】本题考查看拼音写汉字。
要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“隧、料、透、啸、吼”的笔画较复杂，易写错，需注意。
8． 山 水 车 马 鸡 犬 辉 煌 A C D
【详解】本题考查补全词语和选词填空。
A．依山傍水：指地理位置靠近山岭和水流，形容环境优美，多用来形容乡村或风景区的自然景观。
B．高楼林立：高高的楼房密集地树立着，形容城市或繁华地区建筑物众多、密集的景象。
C．车水马龙：车像流水，马像游龙，形容街道上行人、车马往来不断，非常热闹。
D．鸡犬相闻：指鸡和狗的叫声彼此都能听到，形容人烟稠密，也指乡村住户之间距离相近、生活气息浓郁的景象。
E．灯火辉煌：形容灯光光辉灿烂，通常用于形容夜晚建筑物或公共场所灯光耀眼、热闹非凡的景象。
第一个空，句子强调南山靠近山岭（峰峦）和水流（潺潺），描述自然环境优美。“依山傍水”直接体现“山”“水”的环境特征，与“峰峦叠嶂，流水潺潺”呼应。故选A。
第二个空，“热闹非凡”“马路”需体现街道上车马行人繁多的热闹场景。“车水马龙”用“车”“马”比喻车马如流水游龙，贴合“马路”的交通场景，突出热闹氛围。故选C。
第三个空，“夜晚”“宁静”需体现乡村夜晚的静谧与生活气息，而非繁华景象。“鸡犬相闻”通过家禽的叫声侧面烘托环境宁静，符合乡村夜晚 “安宁却有生活气息”的特点。故选D。
9． 生命全在节奏 诗给人类以朝向理想的勇气 藤萝的叶下 不尤人 只留清气满乾坤 麦花雪白菜花稀 孤云独去闲
【详解】本题考查名篇名句默写与理解。
（1）书写时注意“命、奏、朝、想、勇”的正确书写。
（2）书写时注意“藤、萝、尤、留、清”的正确书写。
（3）书写时注意“麦、雪、稀、孤、独”的正确书写。
10．(1)英勇无畏、视死如归
(2)镇定自若、忠于职守
【详解】（1）本题考查理解句子含义、分析人物形象。
在战火纷飞的战场上，“火力点喷射着火舌”意味着极度危险，敌人凭借火力压制持续威胁战友与战斗推进。他选择“张开双臂、猛扑、用胸膛堵枪口”，是主动以个体生命为代价，创造战友突破的机会——用身体阻断敌人火力，本质是牺牲自我换取集体胜利的抉择。
“猛扑”的果敢、“堵枪口”的决绝，突破生理本能对死亡的恐惧，彰显视死如归的大无畏精神，以及为了革命胜利、为保护战友，甘愿奉献一切的崇高牺牲品质。这种行为超越个人生存诉求，上升到集体利益至上的英雄主义高度。
示例：展现出自我牺牲、爱国奉献的品质，以生命为盾，护战友、守胜利。
（2）本题考查理解句子含义、分析人物形象。
轮船遇险时，船长是秩序与责任的象征。“一个手势没做、一句话没说”，并非冷漠，而是灾难时刻已完成职责（如组织救援、确保乘客逃生），选择与船共沉，是对“船长与船共存亡”职业信仰的坚守——船是他的“战场”，沉没是责任的终极践行。
“犹如铁铸、纹丝不动”的姿态，定格出舍生取义的品质。他用生命诠释职业精神的纯粹，将个人生死与职责绑定，展现出超越个体、指向精神传承的英雄主义担当，成为“责任高于生命”的经典文学象征。
示例：体现坚定无畏、舍生取义的品质，用生命践行船长使命，与船共赴深渊。
11． 房檐 老翁和老妇 同“无赖”，这里指顽皮、淘气 12． 清平乐 卜算子 13． 锄豆 织鸡笼 剥莲蓬 勤劳、懂事及对生活的热爱 14． 辛弃疾 稼轩 最令人喜爱的是淘气的小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚刚摘下的莲蓬 15．C
【解析】11．本题考查古诗词中对字义的理解。
“茅檐低小”的意思是茅屋的屋檐又低又小。“茅檐”指的是草屋的屋檐。
结合诗句“白发谁家翁媪”的描写可知，“那满头白发的一对老人是谁家的呀？”翁是指男性，老翁。媪是女性，指老妇人。“翁媪”是指老翁和老妇人。
“亡赖”原意指不务正业，不务正业的人。结合诗句“最喜小儿亡赖”可知，是指小孩子顽皮、淘气，表示对小孩子的喜爱。
12．本题考查对古诗词词牌名的掌握。
词牌名是词的一种制式曲调的名称，亦即唐宋时代经常用以填词的大致固定的一部分乐曲的原名，有固定的格式和声律，决定着词的节奏和音律。例如：忆江南、如梦令、长相民、浣溪沙、菩萨蛮、卜算子等都是词牌名。《清平乐·村居》中，清平乐是词牌名。
13．本题考查诗词的理解。
结合“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”意思是：大儿子在溪水东面豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是淘气的小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。因此可知，大儿子的活动是锄豆，二儿子的活动是织鸡笼。小儿子的活动是剥莲蓬。
14．本题考查诗人，诗句的理解。
《清平乐·村居》的作者是辛弃疾，字坦夫，后改字幼安，中年后号稼轩。
“亡赖”的意思是淘气、顽皮。“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”的意思是最令人喜爱的是淘气的小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
15．本题考查诗词的理解。
A．此选项虽然提到了农村孩子的勤劳，但错误地将作者的情感解读为“同情”。实际上，词中并没有表达出对农民的同情，而是展现了农村生活的和谐与美好，以及作者对这种生活的喜爱；
B．此选项虽然注意到了农村孩子的劳作，但过度解读了孩子们的行为动机，将其与对父母的孝敬直接联系起来，并上升到弘扬传统美德的高度。词中并未明确提及孩子们劳作是为了孝敬父母，而是展现了他们各自忙碌、自给自足的农村生活画面。
C．这个选项准确地概括了词的内容和作者的情感。词中通过描绘低矮的茅屋、青青的溪草、醉里吴音的翁媪以及三个儿子各自忙碌的场景，展现了一幅和谐闲适、其乐融融的农村生活画面，表达了作者对这种生活的喜爱和赞赏。
D．此选项仅关注了词中的“吴音”元素，并将其作为全词的主题，忽略了词中更为丰富和生动的农村生活场景。同时，将作者的情感简单解读为对乡村生活的向往之情，也过于片面和肤浅。实际上，作者通过描绘整个农村生活画面，表达了对这种和谐、闲适生活的喜爱和赞赏。
故选C。
16． 人群慌乱 海水涌入 轮机受损 17．沉着镇定、临危不乱 18．这句话说明哈尔威船长一心只想着救乘客和船员，完全忘记了自己，表现了他舍己为人的高尚品质。
【导语】这篇节选生动展现了“诺曼底号”遇难时的惊险场景和哈尔威船长的英雄形象。作者通过“奔跑”“尖叫”“哭泣”等动作描写，配合“海水哗哗往里灌”的环境渲染，营造出强烈的灾难氛围。而船长“把自己给忘了”的细节，与前面精确计算“六十人”形成反差，凸显其舍己为人的崇高品质。文本在短小篇幅内完成了从混乱到有序的叙事转折，通过对比手法成功塑造了临危不乱、勇于牺牲的船长形象。
16．本题考查文章内容理解。
结合第①自然段“一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。”可知，通过对人物动作、状态、声音等描写，展现了人们在震荡发生时极度惊恐、混乱的状态，侧面烘托出震荡的可怕，可概括为“人们的反应”；结合第①自然段“海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当”可知，直接描写海水灌入船内的情景，突出海水的汹涌，体现出船面临的危险状况，表明震荡带来的可怕后果，可概括为“海水灌入”；结合第①自然段“轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气”可知，运用拟人的修辞手法，把轮机火炉当作人来写，形象地写出轮机火炉在海浪冲击下的艰难状况，进一步渲染出当时情况的危急、震荡的可怕，可概括为“轮机火炉故障”。
17．本题考查人物形象分析。
结合第②自然段“哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：‘全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！’”可知，在船遇难，众人惊恐混乱的危急时刻，哈尔威船长没有慌乱，而是“站在指挥台上”，表明他能迅速找到自己的位置，掌控局面，体现其沉着冷静；他“大声吼喝”，以坚定有力的方式迅速发出指令，安排放救生艇、确定人员撤离顺序等，没有丝毫犹豫，体现出其行事果断、意志坚毅；明确“船员断后”，将船员的职责清晰界定，把保障乘客安全放在首位，坚守自己作为船长保障船上人员生命安全的职责；强调“妇女先走”，优先保障弱势群体的安全，体现出他对他人生命的尊重和关爱。
18．本题考查句子分析。
结合第③自然段“实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。”可知，在计算救援人数时，哈尔威船长唯独忽略自己，61人与60人的数字对比，凸显其舍己为人的本能。这不是疏忽，而是他将乘客安危置于首位、用生命践行职责的体现，让其无私忘我的形象瞬间升华。
19．A 20． 与佛印结为好友 主动接近积极向上的人，观察他们的行为，向他们学习 写诗文排遣苦闷、探索风光、酿酒 多一些兴趣爱好，多参加健康的活动 21．林杨你好！面对压力时，可以试试这两种方法：把烦恼说出来，或许能获得新的视角和支持，或者跑步、听音乐等，让自己从焦虑中暂时抽离，转移注意力。希望你能尽快调整好状态，做情绪的小主人！
【导语】材料围绕“情绪管理”展开，材料一通过调查数据引出调控情绪的方法；材料二以苏轼为例，展现其通过交友、兴趣爱好应对坎坷，印证调控方法的有效性；材料三呈现学生求助场景，网友回复体现共情与方法建议。整体兼具理论、案例与实践场景，引导读者关注情绪健康，学习调控方法。
19．本题考查文章内容的理解。
A．材料一原文是“受调查的中小学生里，约有37%的孩子，存在不同程度的‘情绪不稳定’情况”，这里说的是“中小学生”，并非只是“小学生”，选项A扩大了范围，表述错误。
故选A。
20．本题考查文章内容的理解。
材料二中“他被排挤出京，做杭州通判时，与佛印结为好友。”可知苏轼被排挤出京任杭州通判时，他调控情绪的方法是与佛印结为好友，佛印“心胸开阔，为人豁达”，属于积极向上的人，苏轼通过与他交往，受其豁达心态影响，缓解负面情绪。材料一提到“要主动接近积极向上的人，观察他们的行为，向他们学习”，从材料二可知，苏轼通过与佛印交往，汲取其豁达心态，用他人的积极能量感染自己，这正是“主动接近积极向上者并学习”的实践，故对应的调控情绪的方法是主动接近积极向上的人，观察他们的行为，向他们学习。
材料二中“苏轼被贬黄州，做了有职无权的团练副使，他写了不少诗文来排遣心中的苦闷”“被贬惠州后，苏轼利用空闲时间探索岭南风光，亲自尝试酿酒，生活丰富多彩”可知苏轼被贬黄州时写了不少诗文来排遣心中的苦闷，被贬惠州后，利用空闲时间探索岭南风光，亲自尝试酿酒，生活丰富多彩，这些行为均属于通过个人兴趣和健康活动释放压力。故把他调控情绪的方法是写诗文排遣苦闷、探索风光、酿酒。材料一指出“生活中，多一些兴趣爱好……多参加健康的活动”。从材料二可知，苏轼以诗文创作抒发情感，以探索自然、尝试酿酒等活动充实生活，将负面情绪转化为对生活的热爱，完全契合“用兴趣爱好和健康活动调控情绪”的方法。
21．本题考查开放性作答。
结合材料一内容，写出自己的回复，合理即可。
示例：林杨，别着急！试试这两种方法调节情绪吧：你可以把压力和烦恼说出来，或许大家能帮你一起想办法，或者跑步、画画、听音乐等，让自己专注于喜欢的事，压力也会慢慢释放，希望你能尽快找回好状态，做情绪的小主人！
22．例文：
教室里的春天
周五下午的大扫除是校园里最热闹的时刻。当班主任宣布我们班负责清理走廊和教室时，我的手心莫名沁出了汗——这可是我第一次担任劳动小组组长，既要分配任务，又得带头干活。
我攥着粉笔在黑板上写下分工表，把擦玻璃、扫地、拖地的任务仔细分配到每个人。小萱踮着脚擦窗户，抹布划过玻璃留下水痕，阳光一照，宛如金色的溪流在流淌。我负责清扫教室地面，扫帚扫过墙角，积尘扬起又落下，如同调皮的小精灵在舞蹈。突然，我发现座椅下粘着一块顽固的口香糖，蹲下身用指甲一点点抠，指甲缝里塞满了黑乎乎的碎屑，酸麻感从指尖蔓延到手臂。
“需要帮忙吗？”身后传来清脆的声音。原来是小林，他举着小铲子轻轻一撬，口香糖应声脱落。我们相视一笑，继续默契地清理其他角落。拖地的同学把拖把拧得半干，从教室后排倒退着往前拖，地面渐渐泛起湿润的光泽，倒映着窗外摇曳的树枝。
三个小时的劳动在汗水与欢笑声中悄然流逝。当我们站在焕然一新的教室里，夕阳正透过洁净的玻璃洒进来，桌椅整齐排列，地板亮得能映出人影。我抹了把额头的汗，忽然发现掌心的水泡不再刺痛，取而代之的是一种踏实的成就感。原来，当我们用双手让杂乱变得有序，汗水就会变成甘甜的泉水，浇灌出名为“劳动”的花朵。
【详解】本题考查书面表达能力。
一、审题。
本题考查话题作文。题目围绕“劳动”展开，要求介绍自己参加过的一次劳动，需体现劳动的过程与感受，强调个人亲身经历。题目自拟，需突出文章核心；内容具体，意味着要详细描述劳动的步骤、场景等；语句通顺、书写规范是基本要求；字数不少于400字，确保内容充实。
二、立意。
可单纯表达劳动带来的成果，如通过打扫卫生让环境变整洁。挖掘劳动背后的价值，如劳动培养了自己的责任感、团队协作能力；或是在劳动中体会到父母、劳动者的艰辛，懂得珍惜与感恩；亦或是通过劳动收获了成就感与快乐，理解“劳动创造美”的真正含义。
三、写作思路。
开头：可以直接点明自己参加的劳动活动，也可以用问题或感受引发读者兴趣。
中间：按照劳动开始、进行、结束的顺序，详细描写劳动过程，可加入劳动中的困难、解决办法，以及自己和同伴的动作、语言、神态等细节。运用比喻、拟人等修辞，让描写更生动。随着劳动的推进，适时描写自己的心理变化，从一开始的不情愿，到过程中的疲惫、坚持，再到完成后的喜悦。
结尾：总结劳动的收获，点明主题，或者将个人劳动体验升华到对劳动者的敬意。
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