小学数学北师大版六年级上《百分数的认识》表格式教案

教学设计
课 题 《百分数的认识》
章 节 第 4 单元 第 1 课 第 1 课时
学 习 目 标 1.结合解决实际问题的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2.在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
教学重点 感受百分数的意义，会正确读、写百分数。
教学难点 在具体情境中理解百分数的意义。
教学准备 PPT　
教法与学法 自主学习法、小组合作探究法、情景教学法　
教学环节 教学过程 重难点突破
一、 创设情境， 激发兴趣 师：同学们，最近我们学校足球队的训练正在紧锣密鼓地进行中，咱们班有三位同学的踢球技术十分了得，来，一起按学号的顺序喊出他们仨的名字！（聂铭宇、王嘉祺、魏禹丞）如果在一场足球联赛中，浐灞二小队获得一次罚点球的机会，根据这三名队员近期罚点球情况统计表，如果你是足球教练龚老师，应该选派哪名队员呢？你们有什么想法？ 生1：选魏禹丞，因为他进球次数21最多。 生2：不一定，有可能魏禹丞踢了100次才进球21个，而王嘉祺可能一共踢了8次，却百发百中。 （学生相互质疑、讨论，明确只凭进球数不能判断谁的水平高，还需要知道每个人的罚球总数才能判断。）
二、 互学探究， 感悟新知 1.体会引入百分数的必要性。 师：你们考虑得真细致！现在老师把罚球总数带来了，你们有什么办法判断谁的水平更高吗？ 生1：比较他们各自没有进球的个数。聂铭宇有2个没进，王嘉祺有2个没进，魏禹丞有4个没进。聂铭宇和王嘉祺都丢了2个球，没有办法比较，不知道选谁了。（比较丢球个数） 生2：得看各自进球个数占总个数的几分之几。 师：请求出三位队员的进球个数占总个数的几分之几，选谁参加比赛？先独立计算，再小组交流。 学生上台投影汇报： 所以应该选聂铭宇去罚点球。 师：不管哪种方法，在比较时你们都在干什么？ 生：统一分母。 师：那现在又来了一位同学竞选，他是罚了8个进了7个。按照刚才的思路，进球数占罚球数的几分之几呢？怎么统一分母呢？ 生：进球数占罚球数的，要转化成。 师：那如果再来5号、6号选手，又得找一把统一的标尺比一比。因为统一了才好比较。如果隔壁2班的同学都来竞选了，那这把标尺要找到何时呢？我们能不能统一一个标准？你们想到了什么？（生：百分数。） 师：其实在生活中，我们做这种比较时一般化成百分之几来表示。今天我们就一起来学习《百分数的认识》。（板书课题） 2.学习百分数的读、写 师：像这样分母是100的分数，有特定的写法： =84%，先写分子，然后在后面添上百分号“%”，板书“百分号”。注意圆圈不要写的过大，以免和数字“0”相混淆。写百分数的时候是先写分子再添一个%，但是读的时候要注意84%，读作：百分之八十四。（学生齐读） 师：把和写成百分数的形式并读一读。 生上台主、副黑板分别写、然后读。 师：现在我来读百分数，让两个学生上黑板来写。 （28%，117.5%） 师：看来百分数前面可以是整数也可以是小数。 3.理解百分数的意义。 （1）百分数的意义 师：你们已经会读写百分数了，能结合情境说一说这三个百分数表示的意义吗？ 生1：90%表示聂铭宇进球个数占罚球总数的百分之九十。（或者罚100个点球时，能进90个） 生2：80%表示王嘉祺进球个数占罚球总数的百分之八十。（或者罚100个点球时，能进80个） 生3：84%表示魏禹丞进球个数占罚球总数的百分之八十四。（或者罚100个点球时，能进84个） 师：现在请你用自己的话说一说什么是百分数？ 学生总结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。（板书） 师：百分数表示两个具体数量之间的倍数关系，所以百分数也叫做百分比或百分率。（板书） 那么这三个百分数在这里就表示他们的进球率。 师：原来的又表示什么呢？ 生：表示魏禹丞的进球数占罚球总数的几分之几。 师：看来百分数和分数都可以表示一个数与另一个数的倍数关系。 （2）生活中的百分数 师：百分数在生活中应用很广泛，请认真阅读。 同桌合作要求： 1.先读出下面的百分数。 2.和同桌说一说这些百分数分别表示什么意思。 师：你在生活中还见过哪些百分数？分别表示什么意思？与同伴交流。 （3）百分数与分数的联系与区别 师：今天我们认识了新朋友——百分数，大家能说说百分数和分数有什么相同和不同之处吗？
三、巩固内化 1.读出下面的百分数，并说一说这些百分数所表示的意思。 (1)姚明加盟NBA联赛的第一年，投篮命中率为49.8%。 (2)食物中蛋白质含量如下表。 (3)果园九月份的产量是八月份的120%。 2.估计每幅图的阴影部分占整幅图的百分之几，然后与对应的百分数连起来。 3.淘气的数学日记：今天，我在家用了50%小时做完了一份试卷，正确率达到了120%，错误率是0%。请找出日记中的错误描述，并说明理由。
四、提升总结 师：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 引导学生总结。 师生共勉：天才 = 99%的汗水 + 1%的灵感
板 书 设 计