unit 9 In my room 第三学时 教学设计
1教学目标
1.语言知识目标
能听会说新授单词及单复数：desk(s), chair(s), pen(s), pencil(s), schoolbag(s), ruler(s)。
能在情景中正确使用句型This is … These are…及其一般疑问句进行表达。
2.语言技能目标
能在情景中灵活使用新学的单词；能综合运用新旧知识进行对话。
3.学习策略目标
通过直观卡片或实物描述事物。 拓展新句型What is this/ are these? This is…/These are….表述看到的事物。 通过运用flash、选择题、实物展示等一系列活动，创设不同的场景通过猜一猜、选一选、摸一摸、演一演等形式进行听说训练。
4.情感态度目标
通过猜一猜，唱一唱、选一选、说一说、演一演等一系列活动让学生在游戏的过程中，在欢乐的氛围中，体验学习英语的快乐。
学会欣赏，赞美别人，并养成自己的房间自己及时整理的好习惯。
教学策略：a.情景创设；b.小组合作；c.歌曲激趣。
2学情分析
三年级学生有了两年英语学习的基础，喜欢听说，更喜欢模仿。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、能做简单的角色表演。能唱简单的chant，大部分孩子能够根据所学知识模仿改编chant内容。
对于本课来说，根据课程的安排，前面第七单元已经学习了In the classroom和一些文具的单词，如ruler ，rubber，book等等， 为本单元This is a ruler./There are rulers.的学习奠定了知识基础。还学习了如何对事物进行描述：It’s a book/ruler. 这一些都能丰富学生在本课语言学习基础上能有更多的语言输出。
3重点难点
1. 新句型的掌握和运用。
“——Is this a…? ——Yes, it is. / No, it isn’t.”
“——Are these …? —— Yes, they are. / No, they aren’t.”
2. 三组字母：Rr, Ss, Tt的书写。
4教学过程
4.3第三学时
4.3.1教学目标
一．知识目标：
能在情景中正确使用句型“This is _______” “These are _____”.进行表达。 在对话和游戏中理解，运用两组一般疑问句及其回答:
A: Is this a…?
B: Yes, it is. / No, it isn’t.
?? A: Are these …?
?? B: Yes, they are. / No, they aren’t.
学习书写三组字母：Rr, Ss, Tt.
二．能力目标：
能在情景中灵活使用新学的单词；能综合运用新旧知识进行对话。
三．情感态度价值观：
能够用学过的句型，单词来赞美，欣赏别人。
四．教学策略：
a.情景创设；b.小组合作；c.律动激趣。
4.3.2学时重点
本节课是本单元的第三课时，重点是对前两个课时的复习，归纳总结，然后再整合本单元的重难点进行一些小组活动，并学习书写三组字母Rr,Ss,Tt.?
4.3.3学时难点
新句型的掌握和运用。
“——Is this a…? ——Yes, it is. / No, it isn’t.”
“——Are these …? —— Yes, they are. / No, they aren’t.”
4.3.4教学活动
活动1【导入】In my room.
步骤：课前律动，自然的进入学习状态。
目的：通过一段小rap,对孩子们进行规则教育，即自己整理自己的房间，从而进入“In my room”的学习。
教师活动/方法：用一段小的flash引起孩子们的兴趣，让孩子们跟读，进行情感的熏陶，从而自然的进入学习的状态。（PPT1-2）
学生活动/学法：在跟读这段flash的过程中，自然的受到感染，从而自然的进入到本节课的学习。
条件/手段：金太阳Flash片段，ppt导入，板书展示。
活动2【讲授】In my room.
步骤：1.对本单元的钟点句型进行复习。2.整合已经学习过的字母，进行Rr, Ss,Tt三组字母的学习。
目的：1.通过老师创设的情境，对本单元的重点句型“This is _______” “These are _____”进行系统的复习和巩固。2.通过多样的教学方式，让枯燥的字母教学生动立体，让孩子们喜欢上书写字母。
教师活动/方法：创设“Quick response”的游戏情境，让孩子们系统的整合已经学习的内容。（PPT 3）
通过pair work的情境创设，让孩子们进行两两合作学习。（PPT4-5） 通过对单词“nice”的讲解，对孩子们进行情感教育。（PPT 6-7）
通过group work的情境创设来进行小组合作学习，并及时的进行展示和评价。(PPT 8)。
3.通过一个字母游戏让孩子们复习已经学过的Aa-Qq,并进行系统的归类让孩子们进入字母学习的状态。（PPT 9）
4.播放金太阳，让孩子们先感受这三个字母的写法。（PPT 10）
采取歌曲，头脑风暴等多样化的形式让孩子们立体的学习新授三组字母的书写规范，并用四线格在黑板上进行书写示范。（PPT 11-21）
学生活动/学法：
通过“Quick response”的游戏来进行本单元重点句型的整体听说复习。 根据老师创设的情境进行两两对话的练习，并积极进行展示。 根据老师的新授单词”nice”来进行情感教育，学会欣赏和赞美同学。 根据老师提供的房间情境来进行小组合作学习，并进行积极展示。 孩子们认真的观察老师出示的字母，并采取抢答，齐读，跟读，手指跟写等方式进行字母的读写复习。 认真听读，跟读。 通过歌曲的演唱，头脑风暴的游戏拓展等对新授三组字母进行立体的学习。并跟写新授的字母。
条件/手段：Flash game, ppt展示，板书展示，重点词汇的音素拼读联系。
Pair work, group work.
活动3【活动】In my room.
步骤：通过小组合作学习来巩固今天新授的三组字母。
目的：通过情境的创设，小组合作的准备，让孩子们对今天所学的三组字母有一个更加具体的印象。
教师活动/方法：
1.创设情境，让孩子们进行小组活动，用手中的彩笔在四线格上写出自己已知的（可以是新授，也可以是已经学过的）字母，并进行小组拓展对话。（PPT 22）通过一组游戏进行字母大小写的配对，巩固所学内容。
条件/手段：白纸折成的四线格，彩笔，PPT展示。
活动4【练习】In my room
I.?Look and draw lines. 读一读，连一连。
1.How many pencils???????????????????????????? Thank you.
2.Are these your rubbers, Jenny??????????????? Six pencils.
3.How much is the ruler??????????????????????? No, they aren’t.
4.Is this your table?????????????????????????? No, it isn’t.
5.Your schoolbag is nice.????????????????????? Three yuan.
II..?Look and say.（看一看，说一说）
活动5【作业】In my room
1 Ponit and say the letters and the words.
???? R r?? S s?? T t??? bed?? book?? mum?
2? Read the dialogue on Page 44.?
课件24张PPT。In my room9Module 3 Places and activitiesOxford EnglishPeriod 3Listen and enjoy此处请教师自行插入一首与room相关的歌曲或儿歌的 flash。Is this a …?
Are these …?Yes, it is.
Yes, they are.No, it isn’t. No, they aren’t.Quick responseA visit to ...Alice’s bedroomJoe’s bedroomMr Li’s studyS1: Hi,…Welcome.
S2: Hi.
S1: This is my …Come in, please.
S2: Your room/study is nice.
S1:Thank you. These are my…
S2:They are…
S1: This is my…
S2: It’s …
…
Alice’s bedroomJoe’s bedroomMr Li’s studyPair workYour schoolbag is nice.Thank you.S1: Your _______ is/are _______.
S2: Thank you!nicebeautifulcuteprettygoodlovelybooksclocklightdoorbedpicturesdeskchairLook! This is my room. This is a/my … It’s … These are my … They’re …
Group workA aB bC cD dE eF fG gH hI iJ jK kL lM mN nO oP pQ qAa Hh Jj KkEe Bb Cc Dd Gg PpPoint and sayRrr-a-b-b-i-trabbitOne little,Two little,Three little rabbits.Four little,Five little,Six little rabbits.Seven little,Eight little,Nine little rabbits.Ten little paper rabbits.Let's sing!BrainstormrunrainSssixs-i-xLet's countBrainstormsunsadTttablet-a-b-l-eBrainstormteacherteaGroup work:1. Let's make a letter card!
2. Read the letters in your group!
PRTLIrpitlBbMatch and say1 Ponit and say the letters and the words.
R r S s T t bed book mum
2 Read the dialogue on Page 44.
Homework
