七上《秋天的怀念》教学设计

《秋天的怀念》教学设计
教材分析
《秋天的怀念》是一篇怀念母亲的文章，作者通过回忆的方式，把生活中的小事串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，越是细细品味，我们越是能深切地感受到，他因自己的残疾而忽视母亲病痛的追悔，对母亲深深的怀念，和由此而重燃的生命勇气与信心。
学情分析
学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。七年级的学生语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度。此阶段的学生记忆力加强，抽象思维能力有所发展，具有良好的阅读基础，这为本课的学习提供了有利条件。但是情感热烈而易矛盾，求知欲较强，意志力发展尚不稳定，这需要教师更好地进行引导，时刻关注学生的情况。
素养目标
1.透过细节描写，品读母亲无处不在的母爱，感受她的艰难。
2.体会作者精神世界的蜕变，体会作者对母亲深深的悔过和自责。
教学重难点
重点：透过细节描写，品读母亲无处不在的母爱，感受她的艰难。
难点：体会作者精神世界的蜕变，体会作者对母亲深深的悔过和自责。
教学过程
一、直接导入
1.上节课我们初步学习了文本，看到了一个暴怒无常的作者，这节课我们来走近母亲。
2.齐读目标。
二、品读母亲，感受母爱
1.第三自然段中有一个词语很好地形容了母亲当时的状态，找出来，什么意思。（板书：憔悴）
过渡：在那个秋天里，面对暴怒无常，绝望无助的儿子，憔悴的母亲又是怎样做的？
2.用波浪线画出第一自然段中描写母亲的句子，大声自由的朗读，从中你读出了什么？你最能从哪些细节感受到这一点？
（1）学生自主学习，展示朗读并交流。
（2）体会副词和叠词：两个悄悄地，一个偷偷地，眼边儿红红的。
（3）体会动词：扑、抓、忍
朗读指导：重读“扑”“抓”“忍”语速加快。这一扑一抓一忍里都是母亲的爱呀。
（4）体会语言：好好儿活——（板书）
3.纵观全文，你还能从哪些细节读出细微而炽烈的母爱？
预设：（1）你要是愿意，就明天？
（2）“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个......”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
（两处问句可以看出，母亲爱的是多么小心翼翼啊！）
小结：从这些细节当中，我们的确可以感受到母亲的爱虽然是不易被察觉的，是细致入微的，但同时也是无处不在的，感人肺腑的，它也渗透在这点点滴滴的细节之中。
4.作为母亲，她忍着儿子的暴怒无常，忍着儿子的一声不响，忍着哭声，忍着欲言又止的话语，她还忍者什么？
明确：病痛
她常常肝疼得整宿整宿，翻来覆去的睡不了觉。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
这就是肝癌晚期病人的症状，肝会不断地膨胀，还会经常咳血。
小结：由此可见，母亲憔悴的不仅仅是内心，还有她那被病痛折磨的日渐消瘦的身体。第六自然段中有一个反复出现的词语正是她一生真实的写照：艰难。
她的一生是那么艰难，正如她付出的艰难的母爱，齐读这段话，体会母亲爱的艰难
面对瘫痪的儿子——，
她小心翼翼地爱着，
她以极大的理解爱着，
她以无限的忍耐爱着，
她坚强地克制着悲痛地爱着
她默默地隐忍着痛苦地爱着
直到永远地离开
那份爱炽烈依然
5.观看视频，说最想对妈妈说的话。
三、相知恨晚、体会懊悔
1.母亲的情况，我们知道吗？从文中找出相关的句子。
明确：可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
这些句子背后是作者怎样的内心世界？
明确：无尽的懊悔，极度的自责。
过渡：除了懊悔，还有什么？
2.齐读最后一点，说说作者和妹妹懂得了什么？
预设：这一段文字让我们懂得，生命要像菊花那样精彩绽放，活得多姿多彩，热烈绚烂，美好的生命，需要我们好好珍惜，无论遇到多大困境和不幸。
此时此刻的作者已经懂得——懂得了母亲的那颗心，写下这篇文章来怀念他的母亲。（完成板书：念）
四、精神蜕变，好好儿活（笔耕不辍，佳作连连）
1.史铁生不仅活了下来，还活出了生命的奇迹，请大家读一读。
史铁生(1951.1.4——2010.12.31)
1978年开始文艺创作，1983年入中国作家协会。
小说《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。散文《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。
2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖。同年，《病隙碎笔》(之六)获首届“老舍散文奖”一等奖。
小结：在刘禹锡的眼中“我言秋日胜春朝”，是的，谁说秋天只有萧瑟冷落，秋天还是充满希望的，秋天还有重生。在那个秋天，作者在无私深沉的母爱的支撑下，从绝望走向振作，走向积极乐观，用另一种方式重新“站”起来，活出了生命的奇迹，实现了母亲的心愿“好好儿活”。
2.懂得母心，表达怀念
后来史铁生的诸多作品中都提及他的母亲，纵使他成为中国文坛上一颗闪耀的明星，他仍对他的母亲念念不忘。
五、总结升华
同学们，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，让我们热爱生命，珍惜亲情，不要留下史铁生那样的遗憾。
六、板书设计
秋天的怀念
好好儿活 多彩绚烂
母亲 憔悴
懂得
七、教学反思：
1.播放的视频音乐很具感染力，将学生带入了有关母亲的这个话题中来，激发学生内心的“孝道”，提升了语文核心素养的终极目标—审美情趣。
2.小切入点，细读文本，语文学科素养落实水到渠成。选取“让学生说出形容母亲的一个词语”为切入点，学生很容易就说出了“憔悴”紧接着找出描写母亲的相关语句来品读，环节衔接很自然，在品读中发展了学生的语言表达和情感体验。
3.板书设计新颖，有特点，以一个“念”字突显本节课教学重难点，以及作者对母亲的怀念。
不足：
学情把握不够准确，教学节奏把握不够好，品读描写母亲的相关语句时没有做到很细致，并且读得太少。教学能活性不足，留给学生思考的时间过少。