13.纸 教学设计
图片预览
文档简介
《纸》教学设计
一、教材分析
《纸》是苏教版科学三年级下册第四单元《身边的材料》的第二课。在学生通过二年级下册第 1 单元《它们是用什么做的》认识常见材料及特征，以及本单元第一课了解天然材料和人造材料的基础上，本课以生活中常见的人造材料 —— 纸为研究对象。教材内容分为四个部分：一是了解各种纸的用途，让学生归纳纸的多种类型及用途，并建立用途与特性的联系；二是介绍纸的发明史；三是研究纸的性质，对各项研究给予方法指导和注意事项说明；四是讨论节约用纸的方法，强调造纸主要原料是木材，引导学生树立保护木材资源的意识。本课为后续研究金属、塑料等材料奠定了研究方法和技能基础 。
二、学情分析
三年级学生在日常生活和学习中频繁接触纸，对纸有一定感性认识。经过一、二年级的实验教学，他们具备一定实验能力，但对于纸更广泛的用途、特性、研究方法和技能了解不足。在实验过程中，需引导学生明确关键点后自主实验，着重培养仔细观察、及时记录的实验习惯，以及分析和解决问题的能力 。
三、教学目标
（一）科学知识
1.知道纸有多种类型，在家庭生活、学习生活、商业活动等方面用途广泛，并能初步将纸的用途和特性建立联系。
2.了解纸的发明史，知道蔡伦改进造纸术，造纸术是中国古代四大发明之一。
3.认识到纸的吸水性、结实程度、防水性能等性质不同，根据这些特性，不同的纸可制成不同用途的物品 。
（二）科学探究
1.能够运用多种感官和工具，如用眼看、手摸、鼻闻、滴管滴水、纸条拉扯等方法对纸进行研究。
2.学会设计对比实验探究纸的性质，如探究纸的吸水性时，控制纸的大小、水滴高度和大小、滴水时间等变量；探究纸的结实程度时，控制纸条大小、拉拽力度和时间等变量。
3.能用语言、文字、图表等方式表达探究结果，并与同学进行交流 。
（三）科学态度
1.对研究纸的性质和用途表现出浓厚兴趣，积极参与课堂讨论和实验探究活动。
2.在实验过程中，认真操作、仔细观察、如实记录，培养严谨的科学态度。
3.学会倾听他人意见，尊重实验结果，乐于与同伴合作交流 。
（四）科学、技术、社会与环境
1.了解造纸术的发明对人类文明传播和发展的重要意义，增强民族自豪感。
2.认识到造纸消耗大量木材资源，从而树立节约用纸、保护资源和环境的意识 。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.了解纸的多种用途，知道不同类型纸的用途与特性的关系。
2.掌握研究纸的性质的方法，通过实验探究纸的吸水性、结实程度等性质 。
（二）教学难点
1.设计并进行对比实验，控制好实验中的变量，准确观察和记录实验现象及结果。
2.能根据纸的性质和用途，合理选择纸张解决实际问题 。
五、教学准备
（一）教师材料
1.多媒体课件，包含各种纸的用途图片、纸的发明史、实验操作步骤等。
2.实验材料，如各种纸制品（宣纸、卫生纸、餐巾纸、报纸、打印纸、牛皮纸、铜版纸、蜡纸等）、滴管、有颜色的水（红墨水或蓝墨水）、水盆、蜡笔、纸条（相同大小的不同纸张横向和纵向裁剪）、钩码、“桥墩” 模型等 。
（二）学生材料
1.小组实验材料，与教师准备的实验材料相同，每组一套。
2.实验记录单，用于记录实验过程和结果 。
六、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
1.教师展示各种纸制品，如作业本、餐巾纸、人民币、牛皮纸袋、报纸、纸杯等，提问：“同学们，在我们的生活中，纸无处不在，你们还知道哪些纸制品？它们有什么用途呢？” 引导学生观察交流，了解生活中各种各样的纸及用途。
2.学生自由发言，列举生活中常见的纸制品及其用途，教师适时补充和引导，掌握学生对纸的认知程度。
3.教师板书课题：13. 纸 。
（二）了解纸的用途（8 分钟）
1.让学生观察教材中的图片，思考不同场景下使用的纸有什么特点和用途。
2.组织学生小组讨论，讨论后每组选派代表汇报，描述不同纸的特性及用途，如 “宣纸吸水性强，适合用来写字、画画”“卫生纸柔软、吸水性好，用于擦拭” 等。
3.教师总结并拓展纸的用途，强调纸在生活中的重要性，同时引出纸的特性与用途的紧密联系 。
（三）介绍纸的发明史（5 分钟）
1.教师播放纸的发明史视频，让学生了解纸的发展历程，重点介绍蔡伦改进造纸术的过程和意义。
2.提问：“蔡伦改进后的造纸术有什么优点？对人类文明的发展有什么影响？” 引导学生思考并回答。
3.教师总结：蔡伦纸原材料易得、价廉，便于大量生产、携带和保存，促进了人类文明的传播和发展，造纸术是中国古代四大发明之一，是中华民族对世界文明的伟大贡献，增强学生的民族自豪感 。
（四）实验探究纸的性质（20 分钟）
1.实验一：探究纸的吸水性
（1）教师为每组学生提供一个档案袋，里面装有宣纸、报纸、卡纸。提问：“同学们，先猜猜看这三种纸吸水性强弱的顺序是什么？请将预测结果记录在实验单上。”
（2）学生进行猜测并记录。教师展示滴管，播放课件视频演示滴管的使用方法，引导学生思考如何用滴管设计实验探究纸的吸水性，实验时需要注意什么。
（3）组织全班讨论交流实验方法，引导学生按照设计对比实验的提示，不断完善实验方案，确保实验严谨，如控制纸的大小相同、滴管放置高度一致、同时滴加相同量的有颜色的水、观察水渍大小的时间相同等。
2.教师小结实验步骤：
（1）先将三种纸准备好。
（2）三位同学练习正确使用滴管，熟练操作用滴管滴一滴水的量。
（3）另一位同学观察同伴将滴管放置在三种纸一样高的位置同时滴一滴红水。
（4）三秒之后同时观察水渍的大小，比较纸的吸水性。
3.记录实验结果。
（1）教师课件出示实验注意事项：
（2）四人小组合作完成实验。
（3）注意实验的准确性。
（4）及时填写实验记录单。
（5）学生进行合作实验，记录结果。实验结束后，展示学生填写的实验报告单，小结宣纸的吸水性最强，报纸的吸水性适中，卡纸的吸水性最弱，并板书。
4.实验二：探究纸的结实程度
（1）教师演示从不同方向撕开报纸，让学生观察用力大小的不同，讲解纸的横向和纵向概念，提问：“你们认为纸的横向和纵向哪种情况更结实呢？” 引导学生进行猜测。
（2）学生猜测后，教师提问：“怎样证明你们的猜想正确呢？所有的纸都是横向结实吗？” 引导学生思考用实验来验证。
（3）教师引导：“平时我们比谁劲大用扳手腕的方法，怎样让纸也来扳手腕呢？” 启发学生想到用两张纸条，一张横向，一张纵向十字交叉拉一拉的方法。
（4）组织学生讨论实验公平性的注意事项，如纸的大小相同、两个人用的力气相同、要同时用力拉、每种情况最好做三次以保证准确性等。
（5）教师为学生提供三种纸条（如报纸、打印纸、牛皮纸的横向和纵向纸条），学生完成实验并记录结果。教师实时观察学生实验过程，及时发现问题并指导学生正确实验 。
（五）拓展与应用（5 分钟）
1.教师提出问题：“老师想让纸船从上游顺利到达下游，但是纸船还没到下游就湿透了，你们能帮老师想想办法，折一只不渗水的纸船吗？” 引导学生思考纸的防水性能。
2.学生可能提出用油画棒将纸涂满颜色后折船的方法，教师追问：“为什么油画棒涂过之后纸船就不渗水了呢？” 引导学生思考并回答。
3.教师继续提问：“怎样证明这个说法可行呢？” 引导学生设计对比实验，用两张纸作比较，一张用油画棒涂满颜色，另一张什么也不涂，折出同样大小的两只纸船同时放在水里，观察哪个不渗水。
4.学生进行实验，观察实验现象并汇报。教师总结：用油画棒涂过的纸船不渗水，是因为油画棒中的蜡油不吸水，改变了纸的防水性能。同时，让学生观察两种纸船滴上一滴水后的不同现象，进一步理解纸的防水性能差异 。
（六）讨论节约用纸的方法（2 分钟）
1.教师指出造纸的主要原料是木材，大量造纸会消耗森林资源，引导学生思考节约用纸的重要性。
2.组织学生讨论节约用纸的方法，如双面打印、用手帕代替纸巾、废纸回收利用等。
3.教师总结学生的发言，鼓励学生在日常生活中养成节约用纸的好习惯，保护木材资源和环境 。
七、课堂总结（2 分钟）
1.与学生一起回顾本节课所学内容，包括纸的用途、发明史、性质以及节约用纸的方法等。
2.强调纸在生活中的重要性，鼓励学生在今后的生活中继续观察和研究纸的其他特性，以及如何更好地利用和保护纸资源 。
八、作业布置（3 分钟）
1.课后查阅资料，了解更多特殊用途的纸及其特性，下节课与同学们分享。
2.统计自己家里一天使用纸张的数量，思考如何进一步减少纸张浪费，并制定一个家庭节约用纸计划 。
九、板书设计
13. 纸
1.用途广泛：学习、生活、商业等
2.发明史：蔡伦改进造纸术
3.性质
吸水性：宣纸＞报纸＞卡纸
结实程度：（不同纸横向和纵向结实程度不同）
防水性：（举例说明改变纸防水性的方法）
4.节约用纸：保护木材资源 。
一、教材分析
《纸》是苏教版科学三年级下册第四单元《身边的材料》的第二课。在学生通过二年级下册第 1 单元《它们是用什么做的》认识常见材料及特征，以及本单元第一课了解天然材料和人造材料的基础上，本课以生活中常见的人造材料 —— 纸为研究对象。教材内容分为四个部分：一是了解各种纸的用途，让学生归纳纸的多种类型及用途，并建立用途与特性的联系；二是介绍纸的发明史；三是研究纸的性质，对各项研究给予方法指导和注意事项说明；四是讨论节约用纸的方法，强调造纸主要原料是木材，引导学生树立保护木材资源的意识。本课为后续研究金属、塑料等材料奠定了研究方法和技能基础 。
二、学情分析
三年级学生在日常生活和学习中频繁接触纸，对纸有一定感性认识。经过一、二年级的实验教学，他们具备一定实验能力，但对于纸更广泛的用途、特性、研究方法和技能了解不足。在实验过程中，需引导学生明确关键点后自主实验，着重培养仔细观察、及时记录的实验习惯，以及分析和解决问题的能力 。
三、教学目标
（一）科学知识
1.知道纸有多种类型，在家庭生活、学习生活、商业活动等方面用途广泛，并能初步将纸的用途和特性建立联系。
2.了解纸的发明史，知道蔡伦改进造纸术，造纸术是中国古代四大发明之一。
3.认识到纸的吸水性、结实程度、防水性能等性质不同，根据这些特性，不同的纸可制成不同用途的物品 。
（二）科学探究
1.能够运用多种感官和工具，如用眼看、手摸、鼻闻、滴管滴水、纸条拉扯等方法对纸进行研究。
2.学会设计对比实验探究纸的性质，如探究纸的吸水性时，控制纸的大小、水滴高度和大小、滴水时间等变量；探究纸的结实程度时，控制纸条大小、拉拽力度和时间等变量。
3.能用语言、文字、图表等方式表达探究结果，并与同学进行交流 。
（三）科学态度
1.对研究纸的性质和用途表现出浓厚兴趣，积极参与课堂讨论和实验探究活动。
2.在实验过程中，认真操作、仔细观察、如实记录，培养严谨的科学态度。
3.学会倾听他人意见，尊重实验结果，乐于与同伴合作交流 。
（四）科学、技术、社会与环境
1.了解造纸术的发明对人类文明传播和发展的重要意义，增强民族自豪感。
2.认识到造纸消耗大量木材资源，从而树立节约用纸、保护资源和环境的意识 。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.了解纸的多种用途，知道不同类型纸的用途与特性的关系。
2.掌握研究纸的性质的方法，通过实验探究纸的吸水性、结实程度等性质 。
（二）教学难点
1.设计并进行对比实验，控制好实验中的变量，准确观察和记录实验现象及结果。
2.能根据纸的性质和用途，合理选择纸张解决实际问题 。
五、教学准备
（一）教师材料
1.多媒体课件，包含各种纸的用途图片、纸的发明史、实验操作步骤等。
2.实验材料，如各种纸制品（宣纸、卫生纸、餐巾纸、报纸、打印纸、牛皮纸、铜版纸、蜡纸等）、滴管、有颜色的水（红墨水或蓝墨水）、水盆、蜡笔、纸条（相同大小的不同纸张横向和纵向裁剪）、钩码、“桥墩” 模型等 。
（二）学生材料
1.小组实验材料，与教师准备的实验材料相同，每组一套。
2.实验记录单，用于记录实验过程和结果 。
六、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
1.教师展示各种纸制品，如作业本、餐巾纸、人民币、牛皮纸袋、报纸、纸杯等，提问：“同学们，在我们的生活中，纸无处不在，你们还知道哪些纸制品？它们有什么用途呢？” 引导学生观察交流，了解生活中各种各样的纸及用途。
2.学生自由发言，列举生活中常见的纸制品及其用途，教师适时补充和引导，掌握学生对纸的认知程度。
3.教师板书课题：13. 纸 。
（二）了解纸的用途（8 分钟）
1.让学生观察教材中的图片，思考不同场景下使用的纸有什么特点和用途。
2.组织学生小组讨论，讨论后每组选派代表汇报，描述不同纸的特性及用途，如 “宣纸吸水性强，适合用来写字、画画”“卫生纸柔软、吸水性好，用于擦拭” 等。
3.教师总结并拓展纸的用途，强调纸在生活中的重要性，同时引出纸的特性与用途的紧密联系 。
（三）介绍纸的发明史（5 分钟）
1.教师播放纸的发明史视频，让学生了解纸的发展历程，重点介绍蔡伦改进造纸术的过程和意义。
2.提问：“蔡伦改进后的造纸术有什么优点？对人类文明的发展有什么影响？” 引导学生思考并回答。
3.教师总结：蔡伦纸原材料易得、价廉，便于大量生产、携带和保存，促进了人类文明的传播和发展，造纸术是中国古代四大发明之一，是中华民族对世界文明的伟大贡献，增强学生的民族自豪感 。
（四）实验探究纸的性质（20 分钟）
1.实验一：探究纸的吸水性
（1）教师为每组学生提供一个档案袋，里面装有宣纸、报纸、卡纸。提问：“同学们，先猜猜看这三种纸吸水性强弱的顺序是什么？请将预测结果记录在实验单上。”
（2）学生进行猜测并记录。教师展示滴管，播放课件视频演示滴管的使用方法，引导学生思考如何用滴管设计实验探究纸的吸水性，实验时需要注意什么。
（3）组织全班讨论交流实验方法，引导学生按照设计对比实验的提示，不断完善实验方案，确保实验严谨，如控制纸的大小相同、滴管放置高度一致、同时滴加相同量的有颜色的水、观察水渍大小的时间相同等。
2.教师小结实验步骤：
（1）先将三种纸准备好。
（2）三位同学练习正确使用滴管，熟练操作用滴管滴一滴水的量。
（3）另一位同学观察同伴将滴管放置在三种纸一样高的位置同时滴一滴红水。
（4）三秒之后同时观察水渍的大小，比较纸的吸水性。
3.记录实验结果。
（1）教师课件出示实验注意事项：
（2）四人小组合作完成实验。
（3）注意实验的准确性。
（4）及时填写实验记录单。
（5）学生进行合作实验，记录结果。实验结束后，展示学生填写的实验报告单，小结宣纸的吸水性最强，报纸的吸水性适中，卡纸的吸水性最弱，并板书。
4.实验二：探究纸的结实程度
（1）教师演示从不同方向撕开报纸，让学生观察用力大小的不同，讲解纸的横向和纵向概念，提问：“你们认为纸的横向和纵向哪种情况更结实呢？” 引导学生进行猜测。
（2）学生猜测后，教师提问：“怎样证明你们的猜想正确呢？所有的纸都是横向结实吗？” 引导学生思考用实验来验证。
（3）教师引导：“平时我们比谁劲大用扳手腕的方法，怎样让纸也来扳手腕呢？” 启发学生想到用两张纸条，一张横向，一张纵向十字交叉拉一拉的方法。
（4）组织学生讨论实验公平性的注意事项，如纸的大小相同、两个人用的力气相同、要同时用力拉、每种情况最好做三次以保证准确性等。
（5）教师为学生提供三种纸条（如报纸、打印纸、牛皮纸的横向和纵向纸条），学生完成实验并记录结果。教师实时观察学生实验过程，及时发现问题并指导学生正确实验 。
（五）拓展与应用（5 分钟）
1.教师提出问题：“老师想让纸船从上游顺利到达下游，但是纸船还没到下游就湿透了，你们能帮老师想想办法，折一只不渗水的纸船吗？” 引导学生思考纸的防水性能。
2.学生可能提出用油画棒将纸涂满颜色后折船的方法，教师追问：“为什么油画棒涂过之后纸船就不渗水了呢？” 引导学生思考并回答。
3.教师继续提问：“怎样证明这个说法可行呢？” 引导学生设计对比实验，用两张纸作比较，一张用油画棒涂满颜色，另一张什么也不涂，折出同样大小的两只纸船同时放在水里，观察哪个不渗水。
4.学生进行实验，观察实验现象并汇报。教师总结：用油画棒涂过的纸船不渗水，是因为油画棒中的蜡油不吸水，改变了纸的防水性能。同时，让学生观察两种纸船滴上一滴水后的不同现象，进一步理解纸的防水性能差异 。
（六）讨论节约用纸的方法（2 分钟）
1.教师指出造纸的主要原料是木材，大量造纸会消耗森林资源，引导学生思考节约用纸的重要性。
2.组织学生讨论节约用纸的方法，如双面打印、用手帕代替纸巾、废纸回收利用等。
3.教师总结学生的发言，鼓励学生在日常生活中养成节约用纸的好习惯，保护木材资源和环境 。
七、课堂总结（2 分钟）
1.与学生一起回顾本节课所学内容，包括纸的用途、发明史、性质以及节约用纸的方法等。
2.强调纸在生活中的重要性，鼓励学生在今后的生活中继续观察和研究纸的其他特性，以及如何更好地利用和保护纸资源 。
八、作业布置（3 分钟）
1.课后查阅资料，了解更多特殊用途的纸及其特性，下节课与同学们分享。
2.统计自己家里一天使用纸张的数量，思考如何进一步减少纸张浪费，并制定一个家庭节约用纸计划 。
九、板书设计
13. 纸
1.用途广泛：学习、生活、商业等
2.发明史：蔡伦改进造纸术
3.性质
吸水性：宣纸＞报纸＞卡纸
结实程度：（不同纸横向和纵向结实程度不同）
防水性：（举例说明改变纸防水性的方法）
4.节约用纸：保护木材资源 。