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第23课 童年的发现 分层作业
1．用“√”选加点字的正确读音。
简单明了（le liáo） 差（chā chà）不多 情不自禁（jīn jìn）
惩（chēng chéng）罚 动弹（tán dàn） 似（sì shì）的
2．写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：迷恋——( ) 澄澈——( ) 妨碍——( )
反义词：轻盈——( ) 羞愧——( ) 安慰——( )
3．把下面的四字词语补充完整，再完成练习。
①随心( ) ( ) ②翻来( ) ( ) ③一( )正( )
④运转( ) ( ) ⑤( )尽脑( ) ⑥不怀( )( )
1．词语②由一组近义词和一组反义词组成，请再写两个这样的词语：___________、_____________。
2．词语③的近义词是______________，词语⑥的反义词是______________。
3．小丽的球技极高，她可以______地控球，球在她的手上_____。（选词填空）
4．回忆《童年的发现》，根据发现的经过排列下列句子，正确的一项是（ ）
①老师给“我们”解释梦中飞行这个奇妙的问题。
②老师的解释使“我”渴望弄明白人是怎么来的。
③每天夜里做梦“我”都会随心所欲地飞。
④“我”对母亲怀胎九个月才生下婴儿进行大胆猜想，并为此感到格外高兴。
A．④③①② B．③②①④ C．④①②③ D．③①②④
5．按要求写句子。
1．我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？（改成陈述句）
__________________________________________________________________
2．我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。（缩句）
__________________________________________________________________
3．教师对同学们说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”（改成转述句）
__________________________________________________________________
4．同学们听说我三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶？（改成肯定句）
__________________________________________________________________
6．下面句子，理解最恰当的一项是（ ）
和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。
A．体现了老师对学生的教导起了多么大的作用。
B．体现了作者强烈的求知欲和寻根究底的探究精神。
C．体现了作者的想象力多么丰富。
【参考答案】
1．liáo chà jīn
chéng tán shì
2．沉迷 清澈 阻碍 沉重 自豪 打击
3．所 欲 覆 去 本 经 自 如 绞 汁 好 意 左顾右盼 南征北战 不苟言笑 诚心诚意 随心所欲 运转自如
4．D
5．我们的童年一首充满幸福和欢乐的歌。 我发现了规律。 老师对同学们说，梦里飞行，说明他们是在长身体。 同学们听说我三年前就发现了进化论，都笑榻了房顶。
6．B
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部编版五年级下册23.童年的发现教学设计
课题 23.童年的发现 单元 第八单元 学科 语文 年级 五年级
核心素养 目标 1.学会10个生字。 2.默读课文，能理解作者关于梦中飞行、人是从哪里来等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果。 3.能找出课文中有趣的部分，结合生活实际，分享自己的阅读感受。
重难点 1.默读课文，能理解“我”的探究过程和结果。 2.能找出课文中有趣的部分，结合生活实际，分享自己的阅读感受。
教学过程 一：激发兴趣，引出课题 1.导入：让学生分享童年时光中有趣的发现或经历。（板书：童年的发现） 2.学生交流。 3.课文中的“我”在童年时也有一个小小的发现。今天，我们一起学习《童年的发现》，看看文中的“我”在童年时发现了什么？ 二：整体感知，学习字词 1.出示学习提示，学生自主阅读课文，把握文章大意。 人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？结果怎样？默读课文，找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以和同学交流自己有过什么“发现”。 2.提问：“童年的发现”是什么的？你对作者的这个“发现”有什么看法？ 预设：是“我”在九岁时发现的有关胚胎发育的规律；觉得很有趣、不可思议…… 3.学生分享：作者对于他的“发现”，自我感觉如何？ 预设：他为自己的发现感到自豪、快乐…… 4.课文是按什么顺序来写的？（倒叙）可以分为几个部分？ 第一部分（1、2）：概述了作者童年时的发现。 第二部分（3-13）：重点叙述作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 第三部分（14-19）：写这个发现在几年后老师讲课中得到证实。 5.出示词语，指名学生读，师相机正音，再全班齐读。 胚胎 祸患 天赋 痴迷 嘿嘿 伊始 雅典娜 困窘 6.重点指导 “嘿”是语气词，要结合语境读出它的语气；“祸患”可以用找近义词的方法来理解，如“祸害”“隐患”；“窘”是后鼻音，读的时候需要注意。 7.教师小结：一个九岁的孩子竟然发现了有关胚胎发育的规律，真是不可思议！作者童年时之所以会有这个发现，与他敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的。 三：分析“发现”，体会趣味 1.学生默读课文，了解作者是怎样获得“童年的发现”的，与同桌交流。教师巡视指导。 （1）提示学生从课文中找出相关的语句。 （2）让学生试着用概括的话说一说“发现”的过程。 预设：“我”发现自己经常会在梦中飞行，小伙伴们也有这样的经历，于是就一起去问老师。得到解答后，“我”继续大胆想象，终于得出了自己的结论。 提示：如果学生概括有困难，或者不够简洁，教师可以先示范，再让学生模仿。如果学生概括有遗漏，教师要提示学生再读一读课文。 2.全班交流“发现”过程，提炼关键词。 预设：梦中飞行——求教老师——大胆想象——得出结论 3.得出结论之后，“我”是怎样想的？因为这个“发现”，“我”遭遇了什么？ 预设：得出结论后，“我”格外高兴，觉得还没有人发现这个道理。后来，在六年级的生物课上，我想起了自己的“发现”，不由得笑出了声，因此被老师误解，还被轰出了教室。 4.学生小组合作，分享课文中有趣的部分，并结合批注谈论为什么觉得这部分有趣。 5.全班交流感想，教师指导学生发现课文中的语言特点以及他们的阅读感受。 预设： （1）关于梦中飞行的描述，特别生动、具体，好像真的飞起来了一样，很有意思。 （2）第12自然段，说“以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细”，想象一个孩子抓着一条鱼拼命观察的样子，觉得很有意思。 （3）第13自然段，“我”绞尽脑汁思考“为什么是九个月”，得出的结论特别天真，充满童趣，而且“我”还沾沾自喜，觉得还没有人发现这个道理，十分可爱、有趣。 追问：除了内容上的有趣，这部分的语言有哪些特点？读后你有什么样的感受？ 明确：这部分用了“嘿”“哈”等语气词，很贴近儿童的语言；“如此简单明了”“为此感到格外高兴”等，语气中流露出发现的快乐与自豪。 （4）“我”被老师轰出教室的时候，心理活动特别丰富，一会儿想到同学要是知道了自己的“发现”一定会哄堂大笑，一会儿想到自我安慰的理由，充分体现了孩子天马行空的想象力。 追问：“还不笑塌房顶”体现了“我”怎样的心理？ 明确：虽然说同学们会嘲笑自己，但话里话外也透着一股自豪。 继续追问：“我”是怎样自我安慰的？“我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”这句话是什么意思？ 明确：“我”用很多科学家因重大发现也会受到驱逐、迫害来安慰自己，意思是“我”因为自己的“发现”被轰出教室也算不了什么。 师小结：在科学事业发展过程中，因有重大发现而被驱逐、迫害的科学家为数不少。“我”把自己和这些伟大的科学家放在一起说，是一种夸张的、自嘲的表达，这也是风趣幽默的一种体现。 6.让学生比赛朗读课文中自己觉得有趣的部分，看谁更能读出“我”的语气与心情。 师小结：本文无论是内容上，还是语言上，都充满了童真、童趣。 四：分享“发现”，畅谈启示 1.学生分组讨论，分享自己童年时光里的有趣“发现”或经历。 2.教师巡视并指导学生分享，鼓励学生充分发挥想象力和创造力。 3.学生代表分享自己的“发现”，并谈论这些“发现”给自己带来的快乐和成长。 4.全班交流，教师总结学生分享的“发现”，指导学生认识到童年时光的珍贵和成长的美好。 5.从“我”童年的发现中，你受到了什么启发？ 预设：我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆想象，最为重要的是要有坚持不懈、勤奋钻研的精神。 6.从“我”的发现和发现过程中，你觉得作者是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解。 “人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。——好奇心强，善于发问 这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。——有丰富的想象力 我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。——对事物着迷 又过了三四年，我上了六年级。——执着、坚持 我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。——自豪 我倒想出了一条自我安慰的理由。——幽默风趣 总结：“我”是一个富于幻想、执着探索、幽默风趣、有童心，有想象力，热爱生活，善于思考，充满好奇心的孩子。 课堂小结 尽管童年的发现有时会令人觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是老师希望你们每个人都用一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的开始。
作业设计 1.完成分层作业。 2.与同学分享一下你的生活趣事。
板书设计
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第23课 童年的发现 学习任务单
一：激发兴趣，引出课题
请同学们分享童年时光中有趣的发现或经历。
二：整体感知，学习字词
1.自主阅读课文，把握文章大意。
自学提示：人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？结果怎样？默读课文，找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以和同学交流自己有过什么“发现”。
2.“童年的发现”是什么的？你对作者的这个“发现”有什么看法？
3.作者对于他的“发现”，自我感觉如何？
4.课文是按什么顺序来写的？可以分为几个部分？
5.认读词语。
胚胎 祸患 天赋 痴迷 嘿嘿 伊始 雅典娜 困窘
三：分析“发现”，体会趣味
1.默读课文，了解作者是怎样获得“童年的发现”的，与同桌交流。
从课文中找出相关的语句。试着用概括的话说一说“发现”的过程。
2.得出结论之后，“我”是怎样想的？因为这个“发现”，“我”遭遇了什么？
3.小组合作，分享课文中有趣的部分，并结合批注谈论为什么觉得这部分有趣。
4.全班交流课文中的语言特点以及阅读感受。
5.比赛朗读课文中自己觉得有趣的部分，看谁更能读出“我”的语气与心情。
四：分享“发现”，畅谈启示
1.分组讨论，分享自己童年时光里的有趣“发现”或经历。
2.学生代表分享自己的“发现”，并谈论这些“发现”给自己带来的快乐和成长。
3.从“我”童年的发现中，你受到了什么启发？
4.从“我”的发现和发现过程中，你觉得作者是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解。
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23* 童年的发现
胚胎 祸患 天赋 痴迷
绞尽脑汁 嘿 伊 娜 困窘
一起来读读会认字吧！
学认字词
pēi
huò huàn
fù
chī
jiǎo
jiǒnɡ
yī
nà
hēi
词语解释
情不自禁
抑制不住自己的情感。
一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
一次又一次，多次重复。
随心所欲
翻来覆去
根据词语的意思，从文中找出这些词语。
形容费尽心思。
绞尽脑汁
形容很规矩，很庄重。
一本正经
整体感知
课文分几部分？每部分写了什么内容？
第一部分
第二部分
第三部分
（1、2）概述了作者童年时的发现。
（3-13）叙述发现胚胎发育规律的过程。
（14-19）写“我”的发现得到了证实。
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。
品读课文
童年的发现”是什么？
九岁
完全是我独立
“发现”不同凡响
抑制不住的自豪
竟使我当众
受到了惩罚
制造悬念
倒叙开头
品读课文
胚胎发育图
品读课文
梦中飞行
求教老师
痴迷研究
想出眉目
联系上下文，用小标题总结“我”是怎样发现这个规律的。
品读课文
梦中飞行
我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。
我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。
总起句
▲
▲
“我”对“梦中飞”的态度
美妙的感受
品读课文
我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋。可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。
我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋。可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。
为下文“我们”去询问老师做铺垫
品读课文
“我们”的问题
老师的解答
为什么会梦里飞行？
在长身体
为什么晚上睡觉时才长？
晚上细胞不停地繁殖
为什么人生长时要飞？
回想起远古时代，人是飞鸟
人怎么会是飞鸟？
人由简单生命进化而来
求教老师
品读课文
痴迷研究
形象地写出了“我”如痴如醉的状态
我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
品读课文
想出眉目
母亲怀胎
生下婴儿
细胞
九个月
小鱼
青蛙
品读课文
我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。
我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。
了解“我”的发现被证实的过程及“我”的感受
“我”的发现竟与进化论观点一致，这不由得使“我”心花怒放。
品读课文
幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！
庆幸背后，是难以掩藏的强烈的自豪感
夸张的表述、强烈的语气，表现出儿童独有的天真可爱。
幸亏
笑塌房顶
品读课文
不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
自嘲调侃
品读课文
这句话言下之意是什么呢？
“我”有这样重大的“发现”，被轰出教室也就不足为奇了。把自己跟世界上重大发现的人并列，作为自我安慰的理由，
再次体现了儿童独有的可爱与幽默。
思维拓展
在学习和生活中，你有过什么“发现”，请将你的“发现”及过程中的喜怒哀乐写下来吧。
写一写
梦中飞行
概括叙述—童年发现
得到证实—老师的讲解
具体叙述
童年的发现
求知若渴
产生疑惑
请教老师
老师解释
继续追问
引出问题
“我”因发笑被驱逐
痴迷思索
大胆猜想
发现规律
结构梳理
文章用倒叙手法，通过讲述“我”童年时发现“胚胎发育规律”这件趣事，反映了儿童求知若渴、寻根究底的特点和惊人的想象力，鼓励孩子们要大胆求知，勇于探究。
文章主旨
谢谢
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