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教学设计
课题 My friends 单元 Unit2 A Let's talk&Sing and role-play 学科 English 年级 四年级
单 元 学 习 目 标 确 立 依 据 教材分析 本语篇属于典型的对话式口语语篇，围绕“介绍朋友”这一日常交际主题展开，符合《义务教育英语课程标准》中“人与社会”主题语境的要求。对话内容贴近学生生活，模拟家庭场景中孩子向母亲介绍新朋友的情境，语言自然、生动，易于学生理解和模仿。通过对话提供丰富的语言输入（如描述外貌、性格的词汇和句型），并通过后续活动（如“Say and draw”）引导学生进行语言输出，促进知识内化。强调口语互动，如提问与回答、描述与回应，有助于提升学生的交际策略和表达能力。通过生活化对话和互动活动，有效实现语言知识传授与交际能力培养的双重目标。教学中应注重情境创设、分层指导和情感渗透，帮助学生不仅学会“描述朋友”，更理解“友谊的意义”。
学情分析 语言储备：四年级学生已掌握一定数量的基础词汇，如颜色、数字、常见动物、家庭成员等，对于简单的日常交流词汇有一定积累。在“Who are your friends ”语篇中，像“friend”“name”等词汇可能是他们已经熟悉的。具备基本的句型结构知识，如陈述句、一般疑问句及其回答。例如，能够理解和使用“Is he... Yes, he is./No, he isn't.”这类简单句型，这为理解语篇中的对话结构奠定了基础。 学习能力：四年级学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，思维具有一定的逻辑性，但仍需要具体形象的支持。在语篇学习中，通过图片、实物等直观教具能帮助他们更好地理解内容。例如，教材中配有孩子向妈妈介绍朋友的场景图片，这有助于学生理解对话情境。 注意力集中时间相对较短，一般在20 - 30分钟左右。因此，在教学过程中，需要采用多样化的教学活动，如角色扮演、游戏等，以保持学生的学习兴趣和参与度。 生活经验：四年级学生大多有自己的朋友，对朋友的外貌、性格和兴趣爱好有一定的了解。这使得他们在学习语篇时能够产生共鸣，更容易理解对话中孩子向妈妈介绍朋友的情境。在日常生活中，他们可能有过向家人介绍新朋友的经历，这为学习语篇中的对话提供了真实的生活基础。
学习 目标 1.学生能掌握核心句型 “Mum, I have a new friend. / His name is... / He’s tall and strong. / He’s also kind.” 及词汇 “tall and strong, kind” ；能认读、理解对话内容。 2. 通过对话模仿、创编，提升学生用英语介绍朋友的口语表达能力；借助 “Say and draw” 环节，强化语言与思维的关联。 3. 引导学生关注身边朋友的优点，培养友好、互助的人际交往意识。
重点 掌握介绍朋友的核心句型，能准确描述朋友的外貌和品质。
难点 灵活运用 “also” 等词拓展对话，实现个性化表达；在 “Say and draw” 中精准匹配语言描述与绘画内容。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学评价
Warm-up 1. Lead in：Sing a song 设计意图：欢快的英文歌曲能快速吸引学生注意力，营造轻松愉悦的课堂氛围，缓解学生紧张情绪，让学生以积极的状态投入学习。 2.Lead in：Game 设计意图：紧扣主题，借助抢答形式，快速激活学生已学词汇的记忆 ，强化词意关联与口语反应力；通过竞争氛围，激发学习热情，让学生在紧张有趣的互动中，熟练运用本课语言知识描述朋友，提升课堂参与度与知识掌握度。 学生跟随音乐节奏跟唱歌曲，部分学生可能会自然地摆动身体、拍手等，全身心投入感受音乐和英语韵律。 2.将学生分成 3 - 4 组，每组推选一名代表负责抢答示意 1.观察学生跟唱时的投入度，如是否积极张嘴跟唱、表情是否愉悦等。 2.“看单词抢答”让枯燥的英语课变得刺激有趣，提升课堂参与度。
Presentation 1.Think and say Today there is John talking about his new friend with his mum.Let’s see what they say.What’s John’s new friend’s name What does Zhang Peng look like What does John think of him What about Zhang Peng’s hair 设计意图：通过围绕 “新朋友” 话题设计问题，精准覆盖词汇、句型,帮助学生系统掌握人物描述的语言结构，构建谈论朋友的表达体系。搭建从输入到输出的训练路径，提升学生听说能力。借助问答互动，锻炼学生抓取关键信息、组织语言回应的能力，促进语言运用的熟练度。让语言学习回归生活，使学生感知英语在真实交流里的功能，激发用英语分享、沟通的意愿，增强语言学习的实用性和趣味性。 2.Listen and repeat 3.Read all together 4.Role play 设计意图：通过播放录音让学生听并重复，帮助学生模仿纯正的英语语音、语调、语速，使学生的口语发音更地道。全班一起朗读，营造浓厚的英语学习氛围，让学生在集体中感受英语学习的乐趣，增强学习的自信心。让学生扮演对话中的角色，将所学知识运用到模拟情境中，提高学生的语言运用能力和实际交际能力。这种富有互动性和趣味性的活动形式，能够充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和表演能力。 1.教师抛出问题，学生快速用简单句回应，初步激活表达。此环节聚焦个体快速反应，让学生适应话题语境，唤醒已有语言储备。学生需结合设定角色，准确传递朋友姓名等信息，进行句子输出。锻炼综合语言组织与表达能力，深化对人物描述的全面运用。 2.学生认真倾听录音中的对话内容，仔细辨别语音、语调，然后逐句模仿重复，努力使自己的发音与录音一致。 全体学生齐声朗读对话，在朗读过程中注意语音、语调、停顿等，跟随大家的节奏，同时关注自己的发音表现。学生两人一组或多人一组，分别选择对话中的角色，进行角色扮演。 1.关注学生回应问题时的语速、停顿及语句衔接。若学生能流畅、自然地用目标句回答，无明显卡顿，说明语言输出较为熟练；若频繁停顿、磕绊，需引导强化练习，可评价 “表达有进步，若更流畅会更好，多练习语句衔接” 观察学生在 “listen and repeat” 和 “Read all together” 环节中，发音是否准确，能否模仿出正确的语音、语调、语速。对于发音进步明显或表现优秀的学生，给予肯定和表扬，
Consolidation and extension 1.Practice:Let’s fill 2.Practice:Say and draw 设计意图：围绕人物描述,巩固英语中人物相关词汇和句型，让学生掌握用英语介绍他人基本信息的表达方式。 通过“Let's fill”填空和“Say and draw”说画活动，锻炼学生的英语语言输出能力（写、说），以及听力理解（接收描述信息）、动手（绘画）能力，提升综合语言运用技能。 学生需回忆或运用已学英语知识，根据人物介绍逻辑（身份 - 姓名 - 外貌 - 性格 - 行为），填写合适的词汇、短语或句子，完成对Zhang Peng的信息补充,一部分学生用英语描述人物特征，另一部分学生根据描述进行绘画，然后通过交流，实现语言表达与理解、动手创作的互动，在说、画、猜中练习英语交流。 在“Let's fill”环节，观察学生填空时对词汇、句型的运用是否准确，判断其对知识的掌握程度；“Say and draw”中，关注学生表达是否流畅、描述是否符合逻辑，以及绘画与语言描述的匹配度，了解学生语言输出和理解能力。
Homework 1.Use “tall and strong”, “kind”, “has...hair” to write 3 sentences about your classmate. 2.Make a card for your new friend (real or imaginary), include name, 2 features (e.g., “kind”, “has long hair”).
板书设计
评价与 反思 本堂课情境创设贴合生活，以学生分享中文朋友开启，自然引入英语交流，“说画猜” 活动激发兴趣，学生参与度高。借助简笔画、道具教词汇，降低理解难度，多数学生掌握基础表达。通过分层板书梳理知识，清晰呈现词汇、句型与交流场景，助力学生构建语言逻辑。课前准备丰富词汇卡片，针对薄弱生及时递卡提示，拓宽表达素材。细化小组任务时间节点，用倒计时提醒，保障环节有序推进，让教学更高效，助力学生更好掌握 “朋友介绍” 相关英语知识与技能 。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共21张PPT)
Unit 2 My friends
Part A Let's talk & Say and draw
（人教PEP版）四年级
上
1
Core competences
核心素养目标
3
Presentation
新知讲解
5
Summary
课堂总结
2
Lead in
导入环节
4
Practice
知识操练
6
Homework
作业设计
01
Core competences
1. 学生能掌握核心句型 “Mum, I have a new friend. / His name is... / He’s tall and strong. / He’s also kind.” 及词汇 “tall and strong, kind” ；能认读、理解对话内容。
2. 通过对话模仿、创编，提升学生用英语介绍朋友的口语表达能力；借助 “Say and draw” 环节，强化语言与思维的关联。
3. 引导学生关注身边朋友的优点，培养友好、互助的人际交往意识。
02
Lead in：Sing a song
02
Lead in：Game
short and thin
tall
quiet
long hair
short
hair
Read the words quickly.
quiet
short
thin
strong
tall and strong
Great!
03
Presentation：Think and say
Today there is John talking about his new friend with his mum.
Let’s see what they say.
03
Presentation：Think and say
listen
carefully
03
Presentation：Think and say
What’s John’s new friend’s name
His name is Zhang Peng.
03
Presentation：Think and say
What does Zhang Peng look like
He’s tall and strong.
03
Presentation：Think and say
What does John think of him
He’s also kind.He often helps me.
03
Presentation：Think and say
What about Zhang Peng’s hair
He has nice short hair too.
04
Presentation:
Listen and repeat
04
Presentation:
Read all together
04
Presentation:
Role play
04
Practice:Let’s fill
His name is .
Zhang Peng
He is John's
.
new friend
He has nice too.
short hair
He also .
He often .
kind
helps me
Practice:Say and draw
04
05
Summary
06
Homework
1.Use “tall and strong”, “kind”, “has...hair” to write 3 sentences about your classmate.
2.Make a card for your new friend (real or imaginary), include name, 2 features (e.g., “kind”, “has long hair”).
06
板书设计
tall and strong
short hair
kind
Zhang Peng
help me
I have_____.
His name is_____.
He’s_______.He has_______.He often help me.
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
