【大单元·任务制】统编版语文五下第七单元第5课时 19 牧场之国 教案

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第5课
课题：牧场之国
内容分析：课文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。作者笔下的荷兰是由一条条运河，一片片碧绿的低地，成群的牛、马、羊、猪、鸡等牲畜自由安闲的生活所组成的。动物是这里的主人，人对动物的充分尊重让我们感受到了一种宁静和谐之美。
核心素养目标： ①文化自信：积累描写牛、马、羊的拟人句。 ②语言运用：感受课文中生动、形象的描写，积累优美句子。 ③思维能力：了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。 ④审美创造：感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方，积累描写牛、马、羊的拟人句。
重、难点： 1.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。 2.作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
活动流程：环节一：品读课文，感受牧场的夜晚之美 环节二：理解感悟，体会表达 环节三：我是小小讲解员
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：品读课文，感受牧场的夜晚之美
1.白天的荷兰，是奶牛的天堂，是骏马的王国，是家畜、家禽的乐园，到处充满了勃勃生机，不愧为——（学生答：牧场之国）。那么，当夜幕降临，牧场之国——荷兰，又会是一番怎样的景象呢？ （1）教师范读第5自然段，引导学生仔细听，把握段落要点。 （2）这段话写了晚上的荷兰牧场的哪些场景？ （3）对比白天的牧场，傍晚到夜间的荷兰牧场有什么特点？ 预设：寂静、祥和、神秘、含蓄。 （4）引导学生品析这段话中的重点语句。 金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。 夜晚的荷兰应该是很静的，那作者为什么要写远处的汽笛声呢？这是为什么呢？这不是吵吗？ 明确：作者描写远处的汽笛声，是以此来反衬荷兰牧场的寂静、祥和，这叫以声写（衬）静。 2.晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界。难怪作者发出由衷的赞叹——这就是真正的荷兰！（板书：夜幕降临，畜牧沉睡） 3.面对这样的荷兰，我们沉醉，我们会忍不住深情赞叹。请同学们轻轻地再读第5自然段。 4.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。（学生有感情地朗读课文） 指导学生自读课文，能大致读懂就可以。读不通和读不懂的地方和小组同学交流。并在印象最深的人物旁写写批注。 朗读标准表评价标准等级1、能借助拼音朗读课文，字音准确，吐字清楚，不读错字。2、按句逗停顿，不唱读、不漏字、不重复。3、仪态大方，声音响亮，语调自然，能用恰当的语气读课文。
课件出示评价表，根据自己初读课文情况进行评分 学生拿笔画出描写牧民的句子。 汇报画的句子。 学生了解和感受描写静态的句子，感受静态美。 品读句子，感受牧场宁静之美。 全班展示交流。 全班朗读课文。结合阅读评分表
活动意图：学生是学习的主体。对于大多数学生来说，体会画面的静态之美易如反掌，而感悟“静中有动”“以动衬静”则颇有难度。这一版块层层递进，既有基于单元的整体观照，又有基于互文的质疑比较；在男女生合作朗读中，直观感受“动静交织”，顺势突破了难点,牛刀小试环节让学生初步尝试运用这种写法，达成语文要素的锻炼。
环节二：理解感悟，体会表达
1.作者眼中“真正的荷兰”是怎样的？（碧绿草原牛成群，骏马飞驰任自由，羊闲猪乐鸡安闲，牧场宁静又和谐。） 2.这就是作者眼中真正的荷兰，是牧场之国的真正特点所在。有人为牧场之国写下一首小诗，请欣赏。课件出示：碧绿草原牛成群, 骏马飞驰任自由。 羊闲猪乐鸡安闲, 牲畜归圈夜悠悠。 这就是真正的荷兰, 被称为牧场之国的荷兰。 指名学生读，再全班齐读。 “这就是真正的荷兰”在文中一共出现了4次，为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？（表达了作者对牧场之国的喜爱和赞美之情。） 4.教师小结：整篇课文作者都在为我们介绍他眼中“真正的荷兰”是怎样的。第一个“这就是真正的荷兰”是赞美碧绿草原牛成群的风光，第二个“这就是真正的荷兰”是赞美骏马飞驰任自由的风光，第三个“这就是真正的荷兰”是赞美羊闲猪乐鸡安闲的风光，第四个“这就是真正的荷兰”是赞美牧场宁静又和谐的风光。 学生思考汇报。（碧绿草原牛成群，骏马飞驰任自由，羊闲猪乐鸡安闲，牧场宁静又和谐。） 学生读诗。 完成任务单。 小组间合作交流。 学生思考，作答。（表达了作者对牧场之国的喜爱和赞美之情。）
活动意图：“在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。”借助图示，引导学生梳理信息，提炼关键词的学习过程，也训练了学生的概括能力，提升了思维水平。
环节三：我是小小讲解员。
如果你是一位讲解员，要向游客推荐荷兰，你会怎么说？请借助课文内容，以及自己查阅的有关荷兰的资料，把荷兰介绍给更多人吧！ 小组之间交流讨论。 其余同学进行补充。
活动意图：讲解员任务感受文字美的同时，能够用宣传形式展现。为本单元大任务打下基础。
作业：牛刀小试
板书设计：