7.《鹿角和鹿腿》教学设计(表格式)

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名称 7.《鹿角和鹿腿》教学设计(表格式)
格式 doc
文件大小 89.5KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2025-06-11 14:17:47

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文档简介

教学课题 《鹿角和鹿腿》 课时、类型 第一课时 新授
教材分析 本篇文章标题是“鹿角与鹿腿”,选自于《伊索寓言》,讲述一只鹿在喝水时发现了自己的倒影,他欣赏美丽的角,抱怨腿太细了;当遭到狮子突袭时,鹿角和鹿腿被树枝挂住,险些送掉了他的性命,而难看的四条腿却帮助他狮口逃生。在生活中,任何事物不可能完美无缺,“尺有所长,寸有所短”,事物各有自己的价值,不能只凭外表去判断事物的好坏。本课语言简洁生动,尤其是小鹿的四句独白值得回味推敲:前三句都以语气词开头,凸显了小鹿当时的心情变化,引导学生关注具体描写鹿语言、动作、神态的语句,并能用自己积累的语言概括鹿的心情。最后一句意味深长,有助于学生读懂故事的寓意。文中的插图展现的小鹿正陶醉于自己的美丽,利用图片展开想象能够帮忙学生更好地揣摩小鹿的情绪,使朗读入情入境。
学情分析 由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑,探求寓意,须引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面,激活学生对语言的感悟。如:感叹词“啊、哎”,副词“多么、怎么”等,从而体会鹿的心情变化。上在此基础上再以读促思。既训练了学生的语言表达潜力,又使学生的理解得以深化。
教学目标 ①文化自信:感受寓言故事中的教育意义或深刻的道理,感受中华文化的博大精深,认同中华文化,提升文化自信。②语言运用:关注文中具体描写鹿语言、动作、神态的语句,并能用自己积累的语言概括鹿的心情。③思维能力:凭借想象将文字变成活动的生活画面,激活对语言的感悟。④审美创造:品味寓言故事语言简洁生动的特点。
教学重点 认识“皱、配”等5个生字,读准“称、禁”等3个多音字,会读“鹿、塘”等13个生字。
教学难点 整体感知,有感情地朗读课文,体会鹿的心情。
教学方法 谈话法、讲授法、创设情景法、体验法
教学资源 PPT 课件 图片
教 学 过 程
一、导入新课1.创设情境:看,谁向我们走来了?课件出示小鹿的图片。(1)描述小鹿:多美的一只小鹿啊!谁能用自己的话来给我们描述一下它呢?2.字理识记:甲骨文的“鹿”有一双大眼睛、一对角、短尾巴,慢慢演变成现在的“鹿”字。3.指导书写。“鹿”是半包围结构,先写广字头,特别要注意里面部分的笔顺:横折、竖、竖、横。这个字的部首比较特殊,不是广字头,而是“鹿”本身。4.谈话导入:鹿,是一种很漂亮的动物,它们温驯善良。但有一只小鹿,差点儿就成了狮子的口中餐……到底发生了什么事呢?让我们一起走进今天的课文。(板书课文题目,齐读课文题目)二、初读课文 识字学词1.自读课文,课件出示要求。 用自己喜欢的方式朗读课文,读准字音,读通句子,把不通顺的地方多读几遍。 思考课文主要讲了什么故事。2.检查自学,识记生字。(1)课件出示要求会认的字,指名认读,教师指导,全班齐读。(2)出示课后词语,学生练读,利用课后词语概括文章。鹿非常欣赏(美丽)的角,而抱怨(难看)的腿。但是当(遇到危险)时,(腿)帮助它(狮口逃生),而(角)却让它(差点儿送命)。方法指导:可以根据文章关键词语初步说清楚课文的主要内容,也就初步了解了课文讲了一个什么故事。学习多音字,出示句子了解完课文内容,你认为哪些句子有难度的句子想要提醒大家?同桌交流。 我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚! 鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴…… 鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。 鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来……(1)指导学生读句子,读正确。(2)你发现了什么?相机指导学习多音字,指名讲,读词语巩固。(3)多音字运用,填空。三、学习1-4段。1.学生自读课文第一至四自然段,思考:鹿对自己的角和腿分别是什么态度?预设:鹿十分欣赏自己的角,认为它精美别致,好像两束美丽的珊瑚。鹿抱怨自己的腿太细了,配不上美丽的鹿角。2.抓住人物语言,体会鹿心情的变化。(1)出示学习要求:默读课文第二至四自然段,画出鹿说的话,自己多读几遍,体会鹿心情的变化。(2)启发:观察下面三个句子,你有什么发现?咦,这是我吗?啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!预设:三个句子均用一个语气词开头“咦、啊、唉”。(3)去掉语气词对比读一读,体会鹿的心情。相机指导三个句子读法。咦,这是我吗?鹿不认识自己了吗?为什么这么说?引导学生说一说鹿的心情再读。啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!读“啊”,帮助学生体会得意,然后再读后面的句子。指导学生读好“多么”“珊瑚”。唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!指导学生读好“唉”,重读“太、怎么”,注意呢后面是感叹号不是问号。(4)从哪看出鹿不喜欢自己角,学习“不禁噘起嘴、皱起眉头”动作、神态描写,这样写的好处。仿写,加上合适的动作或者神态,句子更生动。(4)合作朗读1-4自然段。四、拓展阅读1.了解《伊索寓言》的其他故事。2.介绍《伊索寓言》激发学生的阅读兴趣。五、作业布置1.了解文章大意的基础上,尝试把故事再讲生动一点。2.分类摘抄文中的词语。
板书设计 7.鹿角和鹿腿 角 欣赏 腿 抱怨