10.认识工具 教学设计

《认识工具》教学设计
课程基本信息：
课程名称：苏教版小学科学二年级下册 第四单元
教学对象：小学二年级
学情分析：
二年级的学生对于工具的认识和使用仅仅局限于从一些媒体或者生活中有看到，对于工具的概念有一个模糊的印象，在实际中使用工具进行操作的机会很少，所以二年级的孩子具备一定的相关工具的前概念知识，但是动手操作能力薄弱，且注意力集中的时间不久。可以说这些简单的工具对于孩子来说又熟悉又陌生，因为熟悉，所以在做前概念只是调查之际学生会表现出浓厚的兴趣，教师应当把握时机设置情境或者利用各种图片视频，激发孩子的求知欲、吸引学生的注意力。教师在设计教学的时候，应该注意把握孩子的最近发展区，做到张弛有度、有矢有放的引导学生认识更多工具以及它们的作用，设计的操作活动的设计不仅要能引起学生的兴趣同时也要考虑孩子的能力范围之内，即大部分学生都能完成的基础上，使学生能使用工具做出更加完美的“工件”。科学的追求不应当止于课堂，所以在教学的尾声可以留下具有时代价值的线索或者问题让孩子去思考去探索。
从教学内容上来看，主要分为三部分：
一是说出你认识哪些常见的工具，二是说出所了解的它们的用处。目的是调动学生的已有认知，知道学生已经掌握多少相关知识，使教师能在教学中能够有目的的“有矢有放”，找到教学的增长点，使教学更加有效性，在此基础上，引入第二部分的内容，也是本课的主体活动——选择正确的工具完成任务。
第二部分，认识不同工具的作用，了解使用工具能给人们的生活带来方便。课文介绍了三个活动：其一，通过使用卷尺在木板上做记号，认识钢卷尺的使用方法和注意事项，并在在刚才所做的记号上钉钉子，这里不仅暗含一个工件可能需要多种工具合作完成，也有对学生操作技能的训练；其二，通过把刚才钉进去的钉子拨出来的活动，认识羊角锤的起钉功能；其三，通过夹断铁丝，和连接铁丝的活动了解钳子的作用。
第三部分，以锤子的发展历程为线索，解释人类很早就开始使用工具，以提高生产效率和生活水平，说明工具的发展史随着时代的变化不断发展的，而工具的发展昭示着人们的生活水平也是不断提高的。
三、教学目标
1．认识工具箱里的工具，说出它们的名称和作用。
2．描述实用工具工作和徒手工作的不同。
3．阅读锤子的发展史，知道即使是同一种工具，由于制作材料不同，作用也不同。
四、教学重难点
1．认识工具箱里的工具，说出他们的名称和作用。
2．意识使用工具给人们的生活带来了便利。
3、在教师指导下与同学交流要使用何种工具，完成不同的任务，学会操作一些简单工具。
五、教学媒体与资源选择
1、PPT教学课件
2、教师材料：工具箱 （羊角锤、老虎钳、钢卷尺、锯子、螺丝刀、扳手……）。
3、学生材料：羊角锤、老虎钳、螺丝刀、细铁丝、钢卷尺、木板等。
六、课堂教学创新点
1、让学生自由组合，体现学生的主体性。 小学生好奇心强，渴望了解科学的种种秘密。我针对学生的心理特征，根据教材内容、教学要求，精心设计问题，创设情境，引发学生思考，激发学生的求知欲和浓厚的探索兴趣。科学课是培养学生能力、传授学生知识的主要途径，也是培养学生创造性思维的主阵地。在科学教学中，我不仅重视课堂上知识内容的传授，而且让学生深入到大自然中，参加社会实践活动，让他们亲身感受到科学的神奇魅力，学会主动观察、主动思考、发挥他们的想象力和创造力，以适应时代的需要。上课前，我就要求合作小组根据自己的兴趣，爱好，按照一定人数自由结成合作伙伴。并推举一位有一定组织能力的学生担任小组长。由小组长进行工作分配，协调组内成员的相互关系。同时鼓励每个小组的成员能相互协作。相互学习，相互探讨，提高效率，共同完成任务。
2、让学生相互合作、主动探究，经历研究全过程。 在教学设计上，我力求以“探究”为核心，使学生经历提出问题——作出猜想——设计验证方案——实验——观察——记录——分析——作出结论的科学探究全过程.整个过程。我给学生提供充分的时间和空间亲历探究。在引导学生经历探究过程中，学会探究,学会与人合作做好收集资料，整理资料的工作，让学生观察，讨论和交流，培养他们分析问题，解决问题的能力，培养他们的创新精神，以及尊重事实，用事实验证假设猜测的科学态度。
3、让合作小组参与教学评价。 评价的参与者也不再仅仅是教师,应当还包括学生.这种综合性的评价将更全面更准确地展现学生的个性特征和潜在的学习能力，并得到更充分的肯定.学生既要自己评价自己，还要进行学生之间的合作评价，使学生成为评价的能动参与者。
七、课程思政元素体现及切入点
本单元是第一个有关技术与工程领域的主题单元。 工具是一种物化的技术，技术就包括使用不同工具的技术，本单元以传统传统的工具箱里的工具为研究对象，用三课分别引导学生学会简单的工具的使用，本课在本单元中居于起始地位，通过观察、动手操作等活动，引导学生认识工具的主要作用和使用方法，意识到使用工具可以方便人们的生活，同时也对学生的操作技能进行训练。本课以锤子的发展历程为线索，解释人类很早就开始使用工具，以提高生产效率和生活水平，说明工具的发展史随着时代的变化不断发展的，而工具的发展昭示着人们的生活水平也是不断提高的。
八、教学过程设计
（一）、情境导入新课
1．小亮同学最近有一件事情，让他很烦脑。他的桌子上有一个钉子，一不小心把他的衣服划破了，大家能不能帮他想一个好办法呢？
（生：可以把钉子拔出来或者把钉子钉进去）
2．你们的想法很好，可是我们直接用手能把钉子拔出来吗？答案可定是不行的。今天老师从家来带来了工具箱，可是打开工具箱的小亮可愣住了，工具箱里面有许多工具，小亮都不认识，今天我们来扮演工程师，来认识认识这些工具吧！板书《认识工具》
（二）、认识工具，选择合适的工具完成任务。
活动一：调查学生认识哪些工具？
1．教师引导：工程师在使用工具的时候通常会有一些危险，戴上手套可以保护我们娇嫩的手。想要获取这个守护安全的道具，你得完成一些小任务。
2．认一认：教师指导学生观察工具盘里的工具模型：想要成为工程师，这些工具家族的成员你必须要认识，你知道它叫什么吗？
生生交流并尝试说一说工具盘中的工具名称：老虎钳、尖嘴钳、羊角锤、扳手、螺丝刀、钢卷尺。
3．师引导：同学们，你们认识哪些常见的工具，它们可以用来干什么？（教师根据学生回答点击动作按钮：锤子、钳子、卷尺、扳手、螺丝刀）
4.是啊，生活中还有许许多多工具，例如手工剪刀、订书机、热熔胶枪等……会使用不同工具的人才能制造出他想要的零件和机器。
5．教师小结：现在我们已经认识这些工具了，那同学们想一想想要帮助小亮解决钉子的问题我们能用到哪些工具呢？我们需要更深入的学习。（启后）
活动二：学会使用常用工具
1．教师引导：小工程师们获得手套正式上岗，但是想成为合格的工程师我们还得学会使用不同的工具来完成下面的任务闯关。
任务前都请小组交流，说一说这三个任务分别要使用哪些工具？为什么？
1、小试牛刀任务一：学习钢卷尺的用法。
如果老师想让你们在木块的10厘米处钉一枚钉子，需要什么工具？（生：卷尺、锤子……）
（2）是呀，要在10厘米处钉钉子首先需要用卷尺确定位置，做好记号，你会吗？
教师演示钢卷尺的正确用法：打开钢卷尺的开关，然后拉开钢卷尺、钩子勾住木块的边缘，拉到需要的长度，关上钢卷尺的开关，用记号笔在10厘米处做记号。（请一位学生上台在高拍仪下演示）
（4）同学们，使用钢卷尺需要注意什么？（安全：手抓握的地方、收、拉的力度适中，尤其收的时候不宜立刻放手，防止卷尺边缘割手……）
2、初出茅庐任务二：学习使用羊角锤
（1）记号做好了，你知道如何在记号处钉钉子吗？
（2）学习实验注意事项：作为初学者的我们，这样直接手拿钉子进行敲打，有什么安全隐患？（出示图片）
（3）想想哪一个工具可以替代手抓钉子？（生：钳子）
（6）钉钉子需要注意什么？（生：手捏着钉子、先轻轻敲打……）
（7）教师演示钉钉子。
（8）学生尝试在练习板上钉钉子。（钉子有记号的地方）
3．学习如何使用工具拔钉子
（1）师：如果钉子钉歪了，或者钉错位置了，就要拔出来，请同学们用手拔一拔，试试看。
（2）师：谁来说说拔钉子的感受？（生：手痛、费力、拔不出来。）谁能用更轻松、省力的办法把钉子拔出来？（生：使用羊角锤的上端叉口、钳子）
（3）让学生尝试：请你用自己的办法拔一拔，注意安全。（强调注意安全）
（4）请轻松拔出来的同学说说他的感受。
（5）总结：同学们，我们发现羊角锤的本领真是大，羊角锤拔钉子省力又安全，不过有时候我们也可以用钳子来拔钉子，我们要学会在特定的情况选用合适的工具来完成不同的任务。
4、大展身手任务三：学习使用尖嘴钳。
1．刚才同学们都表现特别棒，我们班孩子的动手能力很强，接下来老师想考一考大家，这里有一根铁丝，现在要让铁丝一根变两根，你有什么好办法呢？。
2．学生思考并汇报答案（生：用老虎钳夹断）
教师示范用老虎钳剪断铁丝。
3．问题：你有办法将剪断的两根铁丝连接在一起吗？
4．学生思考并汇报答案，教师示范用尖嘴钳将剪断的铁丝拧在一起。
5．思考：看到老师刚才带领同学们完成的实验，你有什么收获吗？教师补充小结：钳子还可以拧螺母。
6、得出结论：钳子可以弯铁丝、剪铁丝、拧螺母。有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了合适的工具就可以省力、方便地完成了，巧妙地使用工具，能让我们做的更好。课后同学们也就以尝试着用工具箱里的工具去帮助小亮解决麻烦吧！
6．教师小结：恭喜大家都成为了合格的小工程师，我们刚刚亲自动手使用工具完成了三个任务，在这三个任务中，我们切切实实的体会到了工具的重要性。
（三）、锤子的发展
活动三、锤子的发展经历了漫长的历史，
1、教师引导：随着时代的迁移，工具也是不断地发展，人们的生活也因为工具的发展越来越便捷。锤子也是不断发展的，我们的祖先最早以前是直接用石头砸东西的；后来发明了加了木柄的石锤；再后来人们掌握了炼铁的技术就发明了坚硬的铁锤……如今，人们用不同材质制作了不同功能的专用锤子。
2、同学们，请观看三幅图片，分析他们用的分别是什么锤子？为什么？
铺地砖则需要用质地较软富有弹性的橡胶锤；
捶糖酥、舂糍粑要用软硬适中的木锤；
雕刻石头就要用硬度比较高的铁锤。
3、教师总结：生活着还有许多不同功用的锤子，例如儿童玩的玩具锤，按摩用的按摩捶……而工具就像历史的缩影，不断地演绎着人们逐渐变迁的生活。
4、学以致用：不同的锤子有不同的优势，请你为砸金蛋活动选一个最合适的锤子吧！
7、在班级同学的见证下选出本节课最符合工程师品质，达到课前要求的小朋友，颁发“优秀工程师奖”。
活动四、认识使用工具方便人们的生活
1．选择正确的工具完成任务：活动手册。
（1）你们敢接受挑战吗？请将这些工具和它们的用途进行连线。
（2）教师出示课件：（任务：剪铁丝、量长度、拧螺母、钉钉子、拧螺丝、锯木头）
2、阅读课本31页小诗，感受工具的重要性。
（四）、课堂总结
谈收获：同学们，今天我们学习了第十课《认识工具》，了解了一些常见的工具，并知道了它们的用途，我们还利用一些工具进行了简单的动手实践活动，进一步体会到了工具的重要性。工具方便我们的生活，希望同学们在今后的生活学习中，能运用今天学到的知识，灵活使用工具，解决更多的问题。
（五）、课后延伸
课后，请同学们继续观察我们周围的生活，看一看在我们周围生活中还有哪些工具，它们在我们的生产和生活中发挥着怎样的作用。
（六）、布置作业。
（1）我们生活中还有许多不同的工具，让我们在课后去寻找吧 ，并且请将你找到的工具的名称和它的用途记录下来。
（2）和家长一起合作利用工具进行拆装活动。
九、课件或板书设计
认识工具
一、连线：把下列工具与它相应的名字连起来。
教学评价及反思
《认识工具》教学反思
《认识工具》是第四单元《打开工具》的第一课。在教学中组织学生认识工具、使用工具和科学阅读，展开实验教学，采用小组合作探究的形式，开展科学探究活动。注重对实验活动开展的实验教学指导，让低学段的学生能够有序、有效地认识各种工具，并能够自主选择合适的工具完成不同的任务。 注重对学生活动过程和结果的展示与评价，让每个学生都活动动手操作的机会，展示小组的成果，以“比一比哪只蜗牛爬得高”的形象评价，激励每组学生有效合作，有序探究，取得很好的教学效果。
本节课，我利用工程师这个社会化角色的扮演来培养学生安全意识。激发学生的潜意识思考自己用过或见过哪些简单的工具，并回忆这些工具帮助你做了什么，从而认识工具箱内常见的工具以及作用，同时拓展除工具箱里的工具生活中你还接触过哪些工具，通过交流讨论后激发孩子们进一步的探究欲望，同时动手能力的锻炼将在下一个活动中展开。通过利用钢丝钳剪断铁丝和利用钢丝钳连接剪断的铁丝的活动让学生感受到工具能够帮助人们解决生活中的许多问题，从而体会到工具给人类带来的便利。任务结束：展示各小组完成的任务。进行点评。学生任务完成之后，教师引导学生说一说完成任务的感受，进一步体会工具在手工活动中所起的作用，以及同学合作的重要性。
拔钉子
刷墙壁
拧螺丝
夹断铁丝
量长度