《秋 天》教学设计
教学目标： 1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2．体会诗歌优美的意境, 揣摩、品味本文优美的语言。
3. 培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重点： 1．有感情地朗读全诗，直至熟读成诵。
2. 体会诗歌优美的意境, 揣摩、品味本文优美的语言。
教学难点： 体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言。
课前准备： 课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。
教具准备: 投影仪 PPT课件
课时安排： 一课时
教学步骤：
一、整体感知
1、导入新课：教师一边导入，一边播放课件，欣赏秋天美丽的图片：
著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” 在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。我们很多人都喜爱秋天，爱它的叠翠流金，爱它的落叶缤纷，爱它的菊香满园，也爱它的天高气爽……但是相信你们所体味到的秋天只是城市中的秋天，乡村中独有的秋天是另一个世界，今天就让我们一起走进现代诗人何其芳的《秋天》，去领略乡村的秋之风采。
2、作者简介：何其芳（1912-1977），现代散文家、诗人、文艺评论家，原名何永芳，四川万县人。代表作有散文集《画梦录》，诗集《预言》、《夜歌和白天的歌》。《秋天》选自其早年创作的诗集《预言》。本诗采用了直陈其事的写法，表面看来似乎简单直白，实则情味深长。表现了一派明朗纯净的诗意诗风。
3、教师配乐诵读诗歌：
师：我们学习诗歌，关键是在朗读，在反复朗读的过程中，体会诗人的思想感情。
[要求] a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 b．学生正确划分诗歌的停顿。
4、学生带着问题，自由朗读课文
投影出示问题： 诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)
[明确] 三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
师：这是一幅绚丽多彩的秋景图。它描绘了栖息在农家的秋天，游戏在渔船上的秋天，梦寐在牧羊女眼里的秋天。这是一个充满诗意的秋天。
二、研读与赏析：
1、学生对照课件上的图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。（多媒体或投影显示问题组)
a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画。
c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?有感情地朗读此诗句，并说说应该怎样读？
2、学生四人小组讨论明确三个问题。
a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。然后据图画，展开想像，描绘画面。学生描绘画面(参考内容)：
◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……
◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……
◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?
c．优美语句赏析：
师：诗文语句优美生动，引发人们的想象，产生了独有的意境，这是因为作者用了大量的比喻和拟人，并且启动了听觉、视觉、味觉等多种感官。
◆先找出优美的语句 。
◆学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。
◆主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)
伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。
放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。
轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。
◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?
比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。
【诵读建议】
伐木声丁丁飘出幽谷——为了突出幽谷的深、静，“飘”可以读出拖音；
放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”、“稻香”展示丰收的图景，要重读。
秋天栖息在农家里——“栖息”表明秋天舍不得离开农家，说明农家丰收了。“栖息”要重读，读出丰收的喜悦。
轻轻摇着归泊的小浆——“轻轻”显示出渔人悠闲安适的神态，“轻轻”要读出这种心情。
秋天游戏在渔船上——“游戏”写出渔民捕鱼时欢快的情景，可读的欢快一点。
秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”写出了少女的情怀，她的眼里都是秋天，心里一定微颤着喜悦与梦想，要重读，且“眼里”要轻读，表明诗歌将结束。
3、齐读、自背、齐背、比赛背诵。
4、课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
三、拓展延伸 1、比较阅读：读《秋景》和《秋天》，两位作者在思想感情方面有什么相同之处。
2、教师小结：生活在城市中的你们认为秋天美在哪里呢？
四、布置作业
1、写一写自己眼中的秋天。（可以试着以“秋天”为题写一首小诗） 2、摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。
教学后记：
从教学流程看，开头用秋瑾和宋玉的文句精心导入，在感情上与《秋天》一诗形成鲜明的反差，有利于激发学生的求知欲望。教学过程中穿插朗读指导，有助于学生充分理解、领会诗歌。整体感知部分，考虑到启发学生进行创造性思维、情感体验，很好地激发了学生的兴趣。研读赏析部分设计看图想像、描绘画面、体会意境的环节，激发独特的体验与感受。拓展延伸部分进行比较阅读，将本课学习引向纵深。安排摘抄写“秋”的诗文，并做点评，是培养学生养成做摘抄的习惯，训练学生筛选信息的能力，特色鲜明
课件42张PPT。秋
天何其芳何其芳（1912-1977）
现代散文家、诗人、文艺评论家，原名何永芳，四川万县人。代表作有散文集《画梦录》，诗集《预言》、《夜歌和白天的歌》 。《 秋天》选自其早年创作的诗集《预言》。本诗采用了直陈其事的写法，表面看来似乎简单直白，实则情味深长。表现了一派明朗纯净的诗意诗风。 何其芳 震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。秋天栖息在农家里。向 江 面 的 冷 雾 撒 下 圆 圆 的 网，
收 起 青 鳊 鱼 似 的 乌 桕 叶 的 影 子。芦 篷 上 满 载 着 白 霜，
轻 轻 摇 着 归 泊 的 小 桨。
秋 天 游 戏 在 渔 船 上。草 野 在 蟋 蟀 声 中 更 寥 阔 了。
溪 水 因 枯 涸 见 石 更 清 洌 了。牛 背 上 的 笛声 何处去了,
那 满 流 着 夏 夜 的 香 与 热 的 笛 孔？
秋 天 梦 寐 在 牧 羊 女 的 眼 里。请你自由朗读诗歌，并思考：诗中刻画了几幅图画？
谁能给三节诗分别起个漂亮而整齐的名字？整 体 感 知农
家
丰
收
图霜 晨 归 渔 图少女思恋图1、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描述你喜欢的一幅图画。
2、找出你最喜欢的诗句，说说你为什么喜欢它，写得好在哪儿?有感情地朗读此诗句，并说说应该怎样读？研读 与 赏析农
家
丰
收
图 清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享…… 霜 晨 归 渔 图 清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声…… 少女思恋图 原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透? 答 题 步 骤◆先找出优美的语句 。
◆有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言方面的精妙之处。
◆主要分析加点词的表达作用。 农家丰收图震落了清晨满披着的露珠，
伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀，
用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景 稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。 栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。 霜晨归渔图向江面的冷雾撒下圆圆的网，
收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
芦篷上满载着白霜，
轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。 “游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。 下一则 为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好？比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就像网起的是乌桕叶的影子。少女思恋图草野在蟋蟀声中更寥阔了。
溪水因枯涸见石更清洌了。
牛背上的笛声何处去了，
那满流着夏夜的香与热的笛孔？
秋天梦寐在牧羊女的眼里。“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。
震落了______，伐木声______。
放下______的镰刀，
用背篓来装______。
秋天_____在农家里。
看谁背得快！
向江面的 ，
收起 。
芦蓬上 ,
轻轻摇着 。
秋天_____在渔船上。
看谁背得快！
草野在_____ _，
溪水___ __。
牛背上的笛声______，
那____ __的笛孔？
秋天_____在牧羊女的眼里。看谁背得快！ 本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出秋忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天 。课堂小结比较阅读：
狄金森的《秋景》，与何其芳的《秋天》在思想感情方面有什么相同之处。 秋 景
［美国］ 狄金森
晨曦比往日更柔婉，
毛栗变得褐色可爱；
浆果的面颊多么丰满，
玫瑰在郊外盛开。
枫树扎着华丽的丝巾，
田野披上了艳红的轻纱。
我不愿显得古板，
也佩带了一枚胸花。
秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天是一个美丽的梦。秋天很美，美在一份清澈，一份来自于人间而又远离尘世的清净清远清甜。请同学们思考一下你们认为秋天美在哪里？ 作 业
1．以“秋天”为题写一首诗。
2．摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。 古诗中的“秋”秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操《观沧海》解落三秋叶，能开二月花。——李侨《风》春种一粒粟，秋收万颗子。——李绅《悯农》湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
——刘禹锡《望洞庭》自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
——刘禹锡《秋词》银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
——杜牧《秋夕》
春花秋月何时了，往事知多少。
——李煜《虞美人》欲说还休，却道天凉好个秋。
—— 辛弃疾《丑奴儿·书博山道中》停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
