第十四课 石榴的故事教案
图片预览
文档简介
第十四课
石榴的故事
第一课时
讲解词语
上课时间：
年
月
日
知识与技能：学生要掌握“娇艳、栽种、晶莹、闻名、饱满、素有、流传、关于、甜美、贪婪、大发脾气、不慌不忙、纳闷儿”等词语的准确读音和准确用法。
过程与方法：学生能用“娇艳、栽种、晶莹、闻名、饱满、素有、流传、关于、甜美、贪婪、大发脾气、不慌不忙、纳闷儿”等词语造句。
情感态度与价值观：让学生了解石榴的特点。
教学重点：词语的准确读音的掌握。
教学难点：掌握词语的同，近，反义词。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。
教学与学习手段：
教材，词典
教学方法：引导法，讲解法
学习方式：合作学习方式
教学内容
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能。④讲解词语，教学重点词语造句。⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。⑥布置布置作业。
2.
学生活动
①回答老师提的问题。②朗读词语。③教学重点词语造句。
1.娇艳；鲜艳、娇气。娇艳的花朵。
◆校园里娇艳的花朵竞相开放。
( javascript:; )
2.栽种；栽培、栽植。栽种果树，栽种农作物。
◆他们在校园里栽种果树。
( javascript:; )
3.晶莹；晶亮，光亮而透明。晶莹透亮，晶莹发亮，晶莹的露水，晶莹如玉。
◆这些冰晶，晶莹如玉。
( javascript:; )
4.闻名；有名、著名。闻名中外，闻名世界。
◆新疆的水果闻名中外。
5.饱满；充足，常指粮食或水果颗粒充足。颗粒饱满，麦粒饱满，籽粒饱满。
◆看起来，他的精神饱满。
6.素有；“素”有“向来”的意思，“素有”的意思“向来就有”，常和“美称”搭配使用。
◆新疆素有“瓜果之乡”的美誉。
7.
流传；宣传、传送。广泛流传，流传很久
◆这个故事流传很久了。
8.
关于/对于：“对于”侧重于与动作有关的对象；
“关于”侧重于与动作有关的人、事物的范围。
◆对于你们的批评，我会接受的。
关于选谁？我还不清楚。
9.
甜美；甜蜜、甜言蜜语。甜美的声音，笑容甜美。
◆你看，孩子们笑得多甜美呀！
10.
贪婪；贪心。贪婪的人，过于贪婪。
◆他这人真贪婪。
11.
大发脾气：大发雷霆。
◆听了我的话，他大发脾气。
12.
不慌不忙；不紧不慢，慢条斯理。
◆父母不慌不忙地做着手里地活儿。
13.
纳闷儿；指心里不清楚而发闷。感到纳闷儿
◆他的话真让人纳闷儿。/他态度转变太快，真让人纳闷儿。
课堂小结：通过学习本课30个词语，希望同学们下来多用。
板书设计：大发脾气
不慌不忙
纳闷儿
布置作业：抄写词语，预习新课。
课后反思：
第二课时
初学课文
上课时间：
年
月
日
知识与技能：学生能熟读课文。
过程与方法：学生掌握课文内容。
情感态度与价值观：让学生了解石榴的特点。
教学重点：熟读课文及掌握课文。
教学难点：掌握课文中的新词和句型。
处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。
教学与学习手段：
教材，词典
教学方法：讲解法，引导法
学习方式：探求学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置布置作业。
2.
学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。
教学内容
根据课文内容回答问题。
1.维吾尔人为什么喜欢石榴？
2.新疆的石榴主要产自什么地方？哪里的石榴最有名？
3.国王到果园想干什么？
4.国王为什么对农夫大发脾气？
5.面对国王的质问，农夫是怎么回答的？
6.国王为什么领着人回宫去了？
串讲课文
（第1自然段）维吾尔人喜欢石榴。
（第2自然段）产地。
（第3～5自然段）石榴传说。
（第6自然段）石榴用于人名。
课堂小结：通过读课文，让学生对课文有初步了解
板书设计：一、读课文；
二、回答问题;
布置作业：熟读课文，抄写课文。
课后反思：
第三课时
深学课文
上课时间：
年
月
日
知识与技能：学生要掌握教学重点词语的用法。
过程与方法：学生能用“虽然……但……；……然而”等重点句型造句。
情感态度与价值观：让学生了解石榴的特点。
教学重点：掌握教学重点句型的正确用法。
教学难点：掌握知识运用在日常生活中。
处理方式：给学生多造句来处理。
教学与学习手段：
教材，词典
教学方法：讲解法，引导法，示范法
学习方式：合作学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能，板书课题。④讲解词语，造句。
⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置布置作业。
2.
学生活动
①回答老师提的问题。②用教学重点词语造句。
1．“以……而闻名”:的意思为凭某物某事而出名。
1)库尔勒的香梨以果肉厚、皮薄、汁甜而闻名。
2)吐鲁番以葡萄而闻名。
2.
由此可见：表示从前面的陈述可以得出结论。
1）由此可见，他是一个很爱书的小孩子。
2）由此可见，他很爱学习。
归纳课文的结构
1.归纳课文的结构
维吾尔人喜欢石榴——产地——石榴传说——石榴用于人名。
2.这篇课文讲述了石榴是维吾尔族人民喜欢的一种水果。关于石榴还流传着一个传说呢!
课堂小结：这节课主要总结了课文，讲解了重点句型。
板书设计：
课文总结
重点句型
布置作业
布置作业：教学重点句型和教学重点词语造句。
课后反思：
第四课时
课后练习
上课时间：
年
月
日
知识与技能：学生能理解练习题的要求。
过程与方法：学生能做练习。
情感态度与价值观：鼓励学生发挥独立性。
教学重点：理解练习题要求，做好练习。
教学难点：掌握教学重点词语的同、近、反义词。
处理方式：让学生都查词典来解决。
教学与学习手段：
教材，词典
教学方法：练习法，引导法，
学习方式：合作学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示知识与技能，板书课题。④引导学生做练习，纠正错误。⑤布置布置作业。
2.
学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。
教学内容
二，词句练习。
（一）看拼音
写词语。
石榴，栽种，晶莹，饱满，闻名，流传，贪婪，大发脾气，歹心
（二）给下列词语的近义词。
培植，大概，著名，歹意，喜欢，不紧不慢
（三）选词填空.
种植，可口，素有，关于，纳闷儿
（四）模仿造句.
1.他考上了大学，因为他平时很努力。我喜欢苹果，因为它香甜可口。
2.新疆素有瓜果之乡的美誉。
3.由于他的努力，今年顺利考上了大学。
4.古丽应该去写作业，而不应该看电视。
5.病好了，他于是就来学校上课了。他于是就回来了
（五）修改病句.
1.对于艾力的入团问题，我们正在讨论。
2.在我很小的时候，父亲就带我去上海了。
3.他一进院子就喊着我很口渴。
4.农夫马上走出院子来，给国王送来了两个石榴。
5.我们班有一个叫阿娜尔古丽的同学。
（六）用指定的词语完成句子.
1.同学们精神饱满地走进了学校。
2.渴望吃到妈妈可口的饭菜。
3.以石榴最为闻名。
4.关于她入团的问题。
5.便起了歹心。
三，语段练习
（一）将下列句子连成一段话
1→3→2→4
（二）用指定的词语写一段话
1.新疆素有瓜果之乡的美誉，其中以晶莹透亮的葡萄而闻名。
2.爸爸没有猜到他为什么大发脾气，正在纳闷儿。
四,课文练习.
（见课文讲解）
课堂小结：通过与学生一起做练习，让学生掌握做题的方法。
板书设计：
二、词句练习
三、语段练习
四、课文练习
布置作业：练习二（四），三（二）。
课后反思：
第五课时
自读课文
上课时间：
年
月
日
知识与技能：学生掌握课文的内容。
过程与方法：能复述课文的大意。
情感态度与价值观：让学生们了解纷繁复杂的大自然。
教学重点：熟读课文，掌握课文。
教学难点：课文中的新词，句型的掌握。
处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。
教学与学习手段：
教材，词典
教学方法：引导法，讲解法，练习法
学习方式：自主学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能，板书课题④让学生朗读课文，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解课文。⑥布置布置作业。
2.
学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文，学生讨论问题。
③复述课文内容。
教学内容
我的小词典
1.筋骨；主干。
2.厚实；结实。
3.脱落；掉落。
4.污染源；污染的源头。
根据课文内容讨论问题。
1.打不死的草有哪些奇特之处？
2.人们是怎样食用面包树的果实的？
3.紫薇树是如何发出笑声的？
课堂小结：通过读课文，提高学生阅读技巧。
板书设计：词语讲解
回答问题
熟读课文
布置作业：熟读课文，预习新课。
课后反思：
第六课时
口语交际
上课时间：
年
月
日
知识与技能：学生要掌握口语交际中的教学重点词语的用法。
过程与方法：学生能用口语交际中的教学重点词语
情感态度与价值观：体会一个父亲对女儿的关爱之情。
教学重点：掌握口语交际中的教学重点词语，信息能准确的判断。
教学难点：所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。
处理方式：给学生多听，多说来处理。
教学与学习手段：
录音文本
教学方法：讲解法，引导法，判断法
学习方式：合作学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能，板书课题。④讲解口语交际中的教学重点词语的用法。⑤让学生判断，纠正错误。⑥布置布置作业。
2.
学生活动
①回答老师提的问题。②用口语交际中的教学重点词语的造句。
口语交际
一，听对话，选择正确答案。
1.A.马路上
B.车站
C.火车上
D.汽车上
（
B
）
2.A.吃惊
Ｂ.赞赏
C.反对
D.同意
（
C
）
３.Ａ买裤子
Ｂ.买衣服
C.买鞋子
D.买裙子
（
B
）
二．听短文，选择正确的答案。
1.A非洲东部Ｂ.
芝密达兰哈德植物园C.非洲南部
D.
美国
（
A
）
2.Ａ.因为听得到声音看不见人Ｂ.以为受到捉弄
（
A
）
C.不知道笑的原因
D.因为是第一次来植物园
3.Ａ树叶
B树皮
C.树叉
D.树枝
（
B
）
课堂小结：这节课大家做了听力，下来多听汉语广播。
板书设计：
一、选择题
二、选择题
三、回答问题
布置作业：预习新课。
课后反思：
第七课时
阅读理解与科普阅读
番茄的故事
上课时间：
年
月
日
知识与技能：学生掌握阅读理解的内容和科普阅读的要求。
过程与方法：能复述阅读理解的大意，能写出文章。
情感态度与价值观：鼓励学生多看书。
教学重点：熟读课文，掌握课文。
教学难点：阅读理解中的新词，句型的掌握。
处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。
教学与学习手段：
教材，词典
教学方法：引导法，讲解法，练习法
学习方式：自主学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示知识与技能，板书课题
④让学生朗读阅读理解，纠正错误。让学生讨论问题。
⑤讲解阅读理解。⑥布置布置作业。
2.
学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读阅读理解，学生讨论问题。
③复述阅读理解内容。
教学内容
一、根据短文内容选择恰当的词语。
1.短文中（
1
）处可以填入的词语是：
（
B
）
Ａ欣赏
Ｂ观赏 Ｃ品尝
D
观看
2.短文中（
2
）处可以填入的词语是：
（
C
）
A对付
B应付
C对待
D使用
3.短文中（
3
）处可以填入的词语是：
（
A
）
A念头
B观念
C想念
D办法
4.短文中（
4
）可以填入的词语是：
（
D
）
A果然
B虽然
C突然
D居然
5.短文中（
5
）处可以填入的词语是：
（
A
）
A尤其
B特别是
C凡是
D还是
二，根据短文内容选择正确的答案。
1.开始人们为什么不吃番茄？
（ D ）
A因为它是野生果
B因为没有人吃过
C因为它很漂亮
D.因为人们认为它有毒
２.
第一个吃番茄的人是：
（ C ）
A墨西哥人
B.
英国公爵
C法国画家
D意大利厨师
3.番茄是什么时候正式登上餐桌的？
（ C ）
A..十六世纪
B.十七世纪
C.十八世纪
D.十九世纪
科普阅读：勤劳的蜜蜂
我的小词典
1.互利互惠；互相都有益处。
2.储存；保存。
3.酿制；酿造。
课堂小结：
板书设计：阅读理解
科普阅读
布置作业
布置作业：预习新课。
课后反思：
陈海文
石榴的故事
第一课时
讲解词语
上课时间：
年
月
日
知识与技能：学生要掌握“娇艳、栽种、晶莹、闻名、饱满、素有、流传、关于、甜美、贪婪、大发脾气、不慌不忙、纳闷儿”等词语的准确读音和准确用法。
过程与方法：学生能用“娇艳、栽种、晶莹、闻名、饱满、素有、流传、关于、甜美、贪婪、大发脾气、不慌不忙、纳闷儿”等词语造句。
情感态度与价值观：让学生了解石榴的特点。
教学重点：词语的准确读音的掌握。
教学难点：掌握词语的同，近，反义词。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。
教学与学习手段：
教材，词典
教学方法：引导法，讲解法
学习方式：合作学习方式
教学内容
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能。④讲解词语，教学重点词语造句。⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。⑥布置布置作业。
2.
学生活动
①回答老师提的问题。②朗读词语。③教学重点词语造句。
1.娇艳；鲜艳、娇气。娇艳的花朵。
◆校园里娇艳的花朵竞相开放。
( javascript:; )
2.栽种；栽培、栽植。栽种果树，栽种农作物。
◆他们在校园里栽种果树。
( javascript:; )
3.晶莹；晶亮，光亮而透明。晶莹透亮，晶莹发亮，晶莹的露水，晶莹如玉。
◆这些冰晶，晶莹如玉。
( javascript:; )
4.闻名；有名、著名。闻名中外，闻名世界。
◆新疆的水果闻名中外。
5.饱满；充足，常指粮食或水果颗粒充足。颗粒饱满，麦粒饱满，籽粒饱满。
◆看起来，他的精神饱满。
6.素有；“素”有“向来”的意思，“素有”的意思“向来就有”，常和“美称”搭配使用。
◆新疆素有“瓜果之乡”的美誉。
7.
流传；宣传、传送。广泛流传，流传很久
◆这个故事流传很久了。
8.
关于/对于：“对于”侧重于与动作有关的对象；
“关于”侧重于与动作有关的人、事物的范围。
◆对于你们的批评，我会接受的。
关于选谁？我还不清楚。
9.
甜美；甜蜜、甜言蜜语。甜美的声音，笑容甜美。
◆你看，孩子们笑得多甜美呀！
10.
贪婪；贪心。贪婪的人，过于贪婪。
◆他这人真贪婪。
11.
大发脾气：大发雷霆。
◆听了我的话，他大发脾气。
12.
不慌不忙；不紧不慢，慢条斯理。
◆父母不慌不忙地做着手里地活儿。
13.
纳闷儿；指心里不清楚而发闷。感到纳闷儿
◆他的话真让人纳闷儿。/他态度转变太快，真让人纳闷儿。
课堂小结：通过学习本课30个词语，希望同学们下来多用。
板书设计：大发脾气
不慌不忙
纳闷儿
布置作业：抄写词语，预习新课。
课后反思：
第二课时
初学课文
上课时间：
年
月
日
知识与技能：学生能熟读课文。
过程与方法：学生掌握课文内容。
情感态度与价值观：让学生了解石榴的特点。
教学重点：熟读课文及掌握课文。
教学难点：掌握课文中的新词和句型。
处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。
教学与学习手段：
教材，词典
教学方法：讲解法，引导法
学习方式：探求学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置布置作业。
2.
学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。
教学内容
根据课文内容回答问题。
1.维吾尔人为什么喜欢石榴？
2.新疆的石榴主要产自什么地方？哪里的石榴最有名？
3.国王到果园想干什么？
4.国王为什么对农夫大发脾气？
5.面对国王的质问，农夫是怎么回答的？
6.国王为什么领着人回宫去了？
串讲课文
（第1自然段）维吾尔人喜欢石榴。
（第2自然段）产地。
（第3～5自然段）石榴传说。
（第6自然段）石榴用于人名。
课堂小结：通过读课文，让学生对课文有初步了解
板书设计：一、读课文；
二、回答问题;
布置作业：熟读课文，抄写课文。
课后反思：
第三课时
深学课文
上课时间：
年
月
日
知识与技能：学生要掌握教学重点词语的用法。
过程与方法：学生能用“虽然……但……；……然而”等重点句型造句。
情感态度与价值观：让学生了解石榴的特点。
教学重点：掌握教学重点句型的正确用法。
教学难点：掌握知识运用在日常生活中。
处理方式：给学生多造句来处理。
教学与学习手段：
教材，词典
教学方法：讲解法，引导法，示范法
学习方式：合作学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能，板书课题。④讲解词语，造句。
⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置布置作业。
2.
学生活动
①回答老师提的问题。②用教学重点词语造句。
1．“以……而闻名”:的意思为凭某物某事而出名。
1)库尔勒的香梨以果肉厚、皮薄、汁甜而闻名。
2)吐鲁番以葡萄而闻名。
2.
由此可见：表示从前面的陈述可以得出结论。
1）由此可见，他是一个很爱书的小孩子。
2）由此可见，他很爱学习。
归纳课文的结构
1.归纳课文的结构
维吾尔人喜欢石榴——产地——石榴传说——石榴用于人名。
2.这篇课文讲述了石榴是维吾尔族人民喜欢的一种水果。关于石榴还流传着一个传说呢!
课堂小结：这节课主要总结了课文，讲解了重点句型。
板书设计：
课文总结
重点句型
布置作业
布置作业：教学重点句型和教学重点词语造句。
课后反思：
第四课时
课后练习
上课时间：
年
月
日
知识与技能：学生能理解练习题的要求。
过程与方法：学生能做练习。
情感态度与价值观：鼓励学生发挥独立性。
教学重点：理解练习题要求，做好练习。
教学难点：掌握教学重点词语的同、近、反义词。
处理方式：让学生都查词典来解决。
教学与学习手段：
教材，词典
教学方法：练习法，引导法，
学习方式：合作学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示知识与技能，板书课题。④引导学生做练习，纠正错误。⑤布置布置作业。
2.
学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。
教学内容
二，词句练习。
（一）看拼音
写词语。
石榴，栽种，晶莹，饱满，闻名，流传，贪婪，大发脾气，歹心
（二）给下列词语的近义词。
培植，大概，著名，歹意，喜欢，不紧不慢
（三）选词填空.
种植，可口，素有，关于，纳闷儿
（四）模仿造句.
1.他考上了大学，因为他平时很努力。我喜欢苹果，因为它香甜可口。
2.新疆素有瓜果之乡的美誉。
3.由于他的努力，今年顺利考上了大学。
4.古丽应该去写作业，而不应该看电视。
5.病好了，他于是就来学校上课了。他于是就回来了
（五）修改病句.
1.对于艾力的入团问题，我们正在讨论。
2.在我很小的时候，父亲就带我去上海了。
3.他一进院子就喊着我很口渴。
4.农夫马上走出院子来，给国王送来了两个石榴。
5.我们班有一个叫阿娜尔古丽的同学。
（六）用指定的词语完成句子.
1.同学们精神饱满地走进了学校。
2.渴望吃到妈妈可口的饭菜。
3.以石榴最为闻名。
4.关于她入团的问题。
5.便起了歹心。
三，语段练习
（一）将下列句子连成一段话
1→3→2→4
（二）用指定的词语写一段话
1.新疆素有瓜果之乡的美誉，其中以晶莹透亮的葡萄而闻名。
2.爸爸没有猜到他为什么大发脾气，正在纳闷儿。
四,课文练习.
（见课文讲解）
课堂小结：通过与学生一起做练习，让学生掌握做题的方法。
板书设计：
二、词句练习
三、语段练习
四、课文练习
布置作业：练习二（四），三（二）。
课后反思：
第五课时
自读课文
上课时间：
年
月
日
知识与技能：学生掌握课文的内容。
过程与方法：能复述课文的大意。
情感态度与价值观：让学生们了解纷繁复杂的大自然。
教学重点：熟读课文，掌握课文。
教学难点：课文中的新词，句型的掌握。
处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。
教学与学习手段：
教材，词典
教学方法：引导法，讲解法，练习法
学习方式：自主学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能，板书课题④让学生朗读课文，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解课文。⑥布置布置作业。
2.
学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文，学生讨论问题。
③复述课文内容。
教学内容
我的小词典
1.筋骨；主干。
2.厚实；结实。
3.脱落；掉落。
4.污染源；污染的源头。
根据课文内容讨论问题。
1.打不死的草有哪些奇特之处？
2.人们是怎样食用面包树的果实的？
3.紫薇树是如何发出笑声的？
课堂小结：通过读课文，提高学生阅读技巧。
板书设计：词语讲解
回答问题
熟读课文
布置作业：熟读课文，预习新课。
课后反思：
第六课时
口语交际
上课时间：
年
月
日
知识与技能：学生要掌握口语交际中的教学重点词语的用法。
过程与方法：学生能用口语交际中的教学重点词语
情感态度与价值观：体会一个父亲对女儿的关爱之情。
教学重点：掌握口语交际中的教学重点词语，信息能准确的判断。
教学难点：所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。
处理方式：给学生多听，多说来处理。
教学与学习手段：
录音文本
教学方法：讲解法，引导法，判断法
学习方式：合作学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能，板书课题。④讲解口语交际中的教学重点词语的用法。⑤让学生判断，纠正错误。⑥布置布置作业。
2.
学生活动
①回答老师提的问题。②用口语交际中的教学重点词语的造句。
口语交际
一，听对话，选择正确答案。
1.A.马路上
B.车站
C.火车上
D.汽车上
（
B
）
2.A.吃惊
Ｂ.赞赏
C.反对
D.同意
（
C
）
３.Ａ买裤子
Ｂ.买衣服
C.买鞋子
D.买裙子
（
B
）
二．听短文，选择正确的答案。
1.A非洲东部Ｂ.
芝密达兰哈德植物园C.非洲南部
D.
美国
（
A
）
2.Ａ.因为听得到声音看不见人Ｂ.以为受到捉弄
（
A
）
C.不知道笑的原因
D.因为是第一次来植物园
3.Ａ树叶
B树皮
C.树叉
D.树枝
（
B
）
课堂小结：这节课大家做了听力，下来多听汉语广播。
板书设计：
一、选择题
二、选择题
三、回答问题
布置作业：预习新课。
课后反思：
第七课时
阅读理解与科普阅读
番茄的故事
上课时间：
年
月
日
知识与技能：学生掌握阅读理解的内容和科普阅读的要求。
过程与方法：能复述阅读理解的大意，能写出文章。
情感态度与价值观：鼓励学生多看书。
教学重点：熟读课文，掌握课文。
教学难点：阅读理解中的新词，句型的掌握。
处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。
教学与学习手段：
教材，词典
教学方法：引导法，讲解法，练习法
学习方式：自主学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示知识与技能，板书课题
④让学生朗读阅读理解，纠正错误。让学生讨论问题。
⑤讲解阅读理解。⑥布置布置作业。
2.
学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读阅读理解，学生讨论问题。
③复述阅读理解内容。
教学内容
一、根据短文内容选择恰当的词语。
1.短文中（
1
）处可以填入的词语是：
（
B
）
Ａ欣赏
Ｂ观赏 Ｃ品尝
D
观看
2.短文中（
2
）处可以填入的词语是：
（
C
）
A对付
B应付
C对待
D使用
3.短文中（
3
）处可以填入的词语是：
（
A
）
A念头
B观念
C想念
D办法
4.短文中（
4
）可以填入的词语是：
（
D
）
A果然
B虽然
C突然
D居然
5.短文中（
5
）处可以填入的词语是：
（
A
）
A尤其
B特别是
C凡是
D还是
二，根据短文内容选择正确的答案。
1.开始人们为什么不吃番茄？
（ D ）
A因为它是野生果
B因为没有人吃过
C因为它很漂亮
D.因为人们认为它有毒
２.
第一个吃番茄的人是：
（ C ）
A墨西哥人
B.
英国公爵
C法国画家
D意大利厨师
3.番茄是什么时候正式登上餐桌的？
（ C ）
A..十六世纪
B.十七世纪
C.十八世纪
D.十九世纪
科普阅读：勤劳的蜜蜂
我的小词典
1.互利互惠；互相都有益处。
2.储存；保存。
3.酿制；酿造。
课堂小结：
板书设计：阅读理解
科普阅读
布置作业
布置作业：预习新课。
课后反思：
陈海文