歌曲 《茉莉花》 教学设计 (1)

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歌曲
《茉莉花》
教学设计
1教学目标
1、情感态度价值观：通过学唱《茉莉花》，体验民歌中“小调”的美感，以及在世界音乐中的地位，并比较不同地区《茉莉花》的不同风格，激发学生对民族民间音乐的热爱之情。
2、知识与技能：通过学唱《茉莉花》，体验民歌中“小调”的美感，以及在世界音乐中的地位，并比较不同地区《茉莉花》的不同风格，激发学生对民族民间音乐的热爱之情。
3、过程与方法：聆听、演唱歌曲《茉莉花》，带领学生进行情景创设、游戏互动、创作表演等丰富的教学活动，引导他们积极主动地参与学习活动。21世纪教育网版权所有
2学情分析
本届四年级的学生我已接触了一学期，在上学期我发现学生在平时上音乐课没有形成规范的上课常规，比如不会唱简谱、跑调等现象。所以经过上学期的磨合，使学生在上音乐课时有了较清晰的思路，懂得该如何上音乐课、该如何与教师相配合，很少出现跑调的现象，还对视谱有了很大的进步。21教育网
3重点难点
教学重点：通过学唱《茉莉花》，体验民歌中“小调”的美感。
教学难点：比较不同地区《茉莉花》的不同风格，激发学生对民族民间音乐的热爱之情。
4教学过程
一、导入
1、师生问好!
欣赏歌剧《图兰朵》片段。，(运用了我国江苏民歌《茉莉花》的音乐来代表女主角形象。)
简介我国江苏民歌《茉莉花》。
出示歌名，板书课题。
1、利用课前10分钟复习之前学过的歌曲。
2、通过观赏歌曲片断，让学生了解歌曲在世界音乐中的地位。
师出示图片介绍江苏名胜古迹。
4、师出示歌名，板书课题。
1、学生演唱学过的歌曲。
2、通过观赏法歌曲片断，让学生了解歌曲在世界音乐中的地位。
3、让学生观看图片，多了解江苏。
4、学生齐读课题。
1、通过课前复习演唱学过的歌曲，吸引学生的注意力到课堂中,达到练声的效果。
2、通过观赏法歌曲片断，让学生了解歌曲在世界音乐中的地位。
3、通过观看图片,进行直观教学。
4、通过学唱旋律，
为学唱新歌作铺垫。
二、学唱新歌
播放课件,聆听歌曲,初步感知歌曲内容。
再听歌曲，让学生找出歌曲中比较难唱的乐句？
3、出示新节奏型，处理重难点，正确掌握附点节奏。
4、出示歌谱，按节奏有感情地朗读歌词。
5、教师范唱。
6、跟琴用“lu”进行旋律模唱。
7、让学生跟琴试唱旋律。
8、提示学生注意歌曲速度，带有感情完整演唱歌曲。
1、初次聆听歌曲，体验民歌中“小调”的美感。
2、请学生找出答案，师提问。
3、师引导拍打节奏型，解决难点节奏。
4、师示提示学生按节奏有感情地朗读歌词。
5、生听师范唱，让生深刻感受歌曲情感。
6、请学生再唱一进行旋律模唱。
7、让学生跟琴试唱旋律,解决难点乐句。
8、学生按照歌曲速度，带有感情完整演唱一次歌曲。
1、听范唱。
2、个别提问。
3、师生合作按节奏朗读歌词。
4、学生尝试把握好情感，朗读歌词。
5、学生再次感受歌曲。
旋律模唱，感受旋律的美感。
学生跟琴试唱旋律,解决难点乐句。
8、完整演唱歌曲，体验歌曲的完整性。
1、初次聆听歌曲，并体验民歌中“小调”的美感。
为学唱歌曲作铺垫。
学会有感情、按节奏朗读歌词，能让学生处理节奏和演唱情绪问题。
通过自己尝试拍打节奏，让学生学会自己发现问题，并解决。
通过听师范唱,让生再次体会歌曲情感。
巩固知识，解决重难点。
学生跟琴试唱旋律,解决难点乐句。
8、巩固学习内容。
三、玩乐器
出示图片：玩乐器。师：介绍乐器有：三角铁，碰玲等。
四人小组选择喜欢的乐器，为歌曲《茉莉花》伴奏。
欣赏我国多个省份都的民歌《茉莉花》。
1、师介绍乐器，请学生基本了解乐器用法。
引导学生学会运用乐器为歌曲伴奏。
感受各种音乐风格。
师出示乐器。
2、四人小组合作。
3、感受各种音乐风格。
通过玩乐器，让学生能感受到奥尔夫教学法的乐趣。
学习与模仿运用各种乐器。
感受种音乐风格。
四、总结
生谈收获，师总结。（引导学生收集各地的民歌，回校与大家分享。
总结:有多种乐器可以为歌曲伴奏，了解了多种不同风格的歌曲《茉莉花》。
通过学习，使学生明白由于地理环境、风土人情以及语言上的差异，形成了多种不同风格的《茉莉花》。
通过欣赏不同风格的歌曲《茉莉花》，引导学生收集各地的民歌，回校与大家分享。
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