Unit 3 Where did you go？教学设计
学科 英语 年级 六年级 课型 新授课 设计者 蔡文莉
课题 Unit3 Where did you go？B、Let’s talk
课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》： 1. 能听懂并运用特殊疑问句讨论过去经历（Where/How/What did... ） 2. 能在情境中描述假期活动，进行5-6轮对话交流 3. 通过小组合作培养文化意识（西湖/三亚文化认知）
教材分析 核心内容： Let's try：听力训练（辨假期话题接收人） Let's talk：过去时特殊疑问句应用（Where did... /How did... /What did... ） 结构衔接： Section A基础句型 → Section B情境迁移（旅行对话）
学情分析 语言基础： 优势：熟悉动词过去式（go/went, buy/bought） 薄弱点：特殊疑问句中助动词"did"的漏用（错误率约65%） 兴趣特征： 对旅行话题表达欲强（班级92%学生有旅行经历） AI互动工具（豆包/DeepSeek）接受度高
核心素养目标
教学重点 1. 特殊疑问句结构：How did you go there 2. 动词短语：went swimming/took pictures/buy gifts
教学难点 1. 自然衔接多轮问答（如从"How did..."过渡到"What did..."） 2. 真实情境迁移（描述个人假期经历）
教学方法 情境教学法、任务驱动法、AI辅助教学（豆包AI对话/DeepSeek导图生成）
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
预热导入 1.提前运用AI生成包含西湖与三亚对比元素的图片，图片中突出西湖的荷花（lotus flowers）和三亚的棕榈树（palm trees），并配上简单英文标注。 2.上课伊始，教师向学生展示生成的图片，同时提问：“What do you see Where are they ”，引导学生观察图片并思考。 学生认真观察图片，积极思考教师提出的问题，然后举手抢答：“West Lake in Hangzhou! Beach in Sanya!”，通过观察和回答，激活已有的旅行话题背景知识。 以生动的动态对比图片导入课程，迅速吸引学生的注意力，激发学生对旅行话题的兴趣。通过引导学生观察图片并回答问题，激活学生大脑中关于旅行地点的背景知识，为后续学习做好铺垫，同时在不经意间渗透文化意识，让学生初步感受不同地域的特色文化。
对话呈现与解构 1.教师直接呈现教材Let's talk部分的对话文本，带领学生一起朗读对话，在朗读过程中，教师注意纠正学生的发音和语调。 2.朗读结束后，教师用DeepSeek生成对话思维导图，展示对话的逻辑结构 3.教师指着思维导图，详细讲解对话的流程，从Sarah询问Amy假期去了哪里（Where did you go ），到Amy回答去了三亚（I went to Sanya.），再到Sarah继续询问出行方式（How did you go there ）以及Amy的回应（I went there by plane.）。 4.教师在讲解过程中，着重强调对话中的连接词和提问逻辑，如：“How was... What did... → Then... ”，帮助学生理解如何自然地进行多轮问答。 1.学生跟随教师认真朗读对话，努力模仿教师的发音和语调，确保自己能够准确朗读对话内容。 2.学生仔细观察教师展示的思维导图，理解对话的逻辑结构，在教师讲解过程中，积极思考，跟随教师的引导理解多轮问答之间的衔接关系。 3.学生进行角色朗读，分别扮演Sarah、Amy和Wu Binbin，通过角色扮演，更深入地理解对话内容和角色情感。 4.角色朗读结束后，学生根据思维导图，尝试复述对话逻辑，锻炼自己的语言组织和表达能力。 直接呈现对话文本并进行朗读，帮助学生熟悉对话内容，纠正发音。利用DeepSeek生成的思维导图，将抽象的对话逻辑可视化，让学生清晰地看到对话的脉络，从而更好地理解多轮问答的衔接方式，解决教学难点。角色朗读和根据导图复述对话逻辑，能够增强学生的参与感，提高学生的语言表达能力和对对话的理解深度。
AI情境演练 1.根据学生的学习情况进行分组，将学生分为基础组和提高组。 2.为基础组布置任务：用豆包AI练习基础问答，教师提前在豆包AI中预设问题库，问题围绕本节课的重点句型，如“Where did you go ”“How did you go there ”“What did you do ”等。同时，告知学生在与豆包AI对话过程中，可以开启“语法纠错”模式，以便及时发现和纠正自己的语法错误，并获取即时评分，了解自己的对话表现。 3.为提高组布置任务：设计“假期侦探”游戏，游戏规则是用5W1H（Where、When、Who、What、Why、How）追问同伴的假期经历，并记录同伴的回答，如“She went...by...swam/took...” 。 4.教师在学生进行活动时，在教室里巡回观察，为学生提供必要的帮助和指导，解答学生在活动过程中遇到的问题。 1.基础组学生打开豆包AI，根据预设问题库进行对话练习。在对话过程中，认真倾听豆包AI的回答和反馈，及时纠正自己的语法错误，努力提高自己的对话水平，并关注即时评分，了解自己的进步情况。 2.提高组学生在小组内开展“假期侦探”游戏，一名学生先分享自己的假期经历，其他学生按照5W1H的逻辑进行追问，认真记录同伴的回答，在交流过程中锻炼自己的提问和倾听能力，以及对知识的运用能力。 采用分层训练的方式，满足不同学学生的需求。基础组通过与豆包AI对话，进行针对性的基础句型练习，借助AI的语法纠错和即时评分功能，实现个性化学习，提高语言应用能力。提高组通过设计和参与“假期侦探”游戏，不仅强化了对知识的运用，还锻炼了逻辑思维和沟通能力，培养了合作精神。
总结迁移 1.用DeepSeek生成总结框架： Holiday Talk Formula: Where → How → Weather → Activities → Feelings 2.教师向学生展示这个总结框架，并详细解释每个部分的含义，引导学生理解在描述假期经历时可以按照这样的逻辑顺序进行。 3.邀请学生根据这个框架，描述自己在本地的周末活动，鼓励学生积极发言，分享自己的经历。 学生认真聆听教师对总结框架的解释，理解描述假期经历的逻辑顺序。然后，思考自己的周末活动，尝试按照框架进行创作新对话：“I went to library by bike. It was sunny. I read books...”，并举手向全班分享自己的对话。 通过展示总结框架，帮助学生梳理描述假期经历的思路，实现知识的系统化。邀请学生描述本地周末活动，将所学知识迁移到真实生活情境中，让学生感受到英语与生活的紧密联系，提高学生在实际情境中运用英语的能力。
总结评价 强调"提问链"逻辑：地点→交通→活动 填写"自评量表" 聚焦目标句型应用能力
分层作业 基础作业：用豆包AI完成3组对话录音（必做） 拓展作业：用DeepSeek生成"My Holiday"图文报告（选做）： "生成模板：图片框（地点）+文字框（Where/How/What）"
板书设计 Unit3 Where did you go？ B let’s talk.
教学反思 亮点 AI工具实现三重赋能： DeepSeek：文化对比可视化 豆包：个性化口语训练 不足与改进 问题：部分学生过度关注AI图片忽略语言目标 改进：增加图片描述句型训练（e.g., "I see...in the picture"）(共20张PPT)
授课人：
Unit3 Where did you go？
B Let’s talk
人教pep版六年级下英语
Lead in
01
AI Scenario drill
03
Dialogue presentation and deconstruction
02
Summary
04
目录
Teaching Objectives
Lead in
Part One
Lead in
杭州-西湖
Hangzhou - West Lake
海南-三亚
Hainan - Sanya
Dialogue presentation and deconstruction
Part Two
Dialogue presentation and deconstruction
Dialogue presentation and deconstruction
Sarah: Where did you go over the winter holiday
Amy: My family and I went to Sanya.
Wu Binbin: Really Did you like it
Amy: Yes, it was so warm.
课文原文
Dialogue presentation and deconstruction
Sarah: Hainan is far from here. How did you go there
Amy: We went there by plane.
Wu Binbin: How was the beach What did you do there
Amy: It was beautiful! I took lots of pictures,and I also went swimming.
Sarah: Sounds great! Can I see your pictures sometime
Amy: Sure.
Dialogue presentation and deconstruction
How
by plane
Where
Sanya
Mind Map
What
Take picture
Who
Amy and her family
When
winter holiday
AI Scenario drill
Part Three
AI Scenario drill
practice
和“AI豆包进行
对话”
“Where did you go ”
“How did you go there ”
“What did you do ”
How
Where
What
Who
When
Discuss
How about your holiday？
Where did you go？
Summary
Part Four
Summary
用Deep seek去生成文章总结框架文本
Summary
Where
Sanya
How
by plane
Weather
warm
Activities
take lots of pictures
swim
Feelings
enjoy
Summary
The logic of the "question chain" :
location → transportation → activity
Homework
Basic assignment：
用豆包AI完成3组对话录音
（Must to do）
Extension assignment：
用DeepSeek生成"My Holiday"图文报告： "生成模板：图片框（地点）+文字框（Where/How/What）"
（Choose to do）
evaluate
Evaluation Standards Self-assessment Peer-assessment
language expression 语言表达
article understanding文章理解
knowledge application 知识应用
感谢你的聆听再见
Thank you for listening GoodbyeAssessment(学习评价表）
Evaluation Standards Self-assessment Peer-assessment
Language expression 语言表达
Article understanding文章理解
Knowledge application 知识应用
English.
A
B
C
