欣赏　东北民歌《茉莉花》 教学设计 (1)

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欣赏　东北民歌《茉莉花》
教学设计
1教学目标
1、通过欣赏三首不同地区的《茉莉花》，了解民歌因地域不同、语言不同而产生的风格差异，培养学生对民歌的热爱之情。2-1-c-n-j-y
2、体验不同地区《茉莉花》的演唱情绪及演唱风格。
3、认识《茉莉花》在中国历史的地位。
2学情分析
四年级学生
3重点难点
1、体验不同地区茉莉花的演唱风格。
2、培养学生热爱民族音乐的情感，初步学习从不同侧面来分析音乐作品。
4教学过程
一、导入新课
1、师：同学们好！欢迎大家一起来到音乐教室。今天的音乐课要从一个故事开始。
传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。看，刽子手们又在磨刀了。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起，让我们一起聆听着音乐一起祈祷。（播放图兰朵中的茉莉花片段）。www-2-1-cnjy-com
2、师：这段视频片段中的背景音乐在哪里听过，曲名叫什么？
生答：……
老师：这首曲子很像我们中国民歌《茉莉花》的旋律。1924年，意大利作曲家普契尼把茉莉花的曲调作为他的歌剧《图兰多》的主要音乐素材之一，并将它改成女声合唱，剧中的角色都穿上中国元朝的服饰，使这部外国歌剧有了中国的色彩和风味。从此《茉莉花》在海外流传得更广了。　　21
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二、欣赏《茉莉花》与活动
1.简介《茉莉花》的历史
老师：这首歌在中国更是历史悠久。首先让我们一起来了解一下《茉莉花》。（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。）
2.欣赏原版的茉莉花（屏幕显示歌词）
老师：这首民歌先在江苏地区广泛传唱，清朝时期才定名为《茉莉花》。接下来我们一起欣赏原汁原味的江苏版的《茉莉花》，请同学们边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。21教育网
学生回答问题：
老师：满园花开香也香不过它！真的有这么香吗？让大家感受茉莉花茶的清香。（茉莉花茶）茉莉花很白，雪也白不过它！幻灯片展示（播放照片）茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。它的清新淡雅赢得了越来越多人的喜爱。
刚才这一首江苏版的《茉莉花》在曲调和旋律上具有什么样的特点呢？（教师总结并板书）（旋律委婉，流畅）
3、欣赏河北《茉莉花》
老师：民歌会因为地理环境、风土人情、以及语言上的差异，形成多种不同的风格。在河北地区也有一首《茉莉花》，让我们一起来欣赏河北民歌《茉莉花》。（播放河北版《茉莉花》）
5.欣赏东北版《茉莉花》
老师：《茉莉花》传入河北发生了很多变化，传入东北以后的变化更为显著。接下来让我们一起欣赏东北版的《茉莉花》。21cnjy.com
老师：东北民歌《茉莉花》较之江苏的《茉莉花》在调式、旋律的行腔等方面都有很大不同，显示出东北人开朗的性格和朴实的音乐风格特点，旋律的进行中的大跳明显增多，“衬词”也具有东北“二人转”的特点。www.21-cn-jy.com
6.比较三个版本的不同及影响其变化的因素
老师：在这一环节中，同学们聆听了三首不同地区的《茉莉花》。请同学们想一想，为什么同样的题材，不同地区的风格有如此大的差异？【来源：21·世纪·教育·网】
学生讨论并回答：……
教师总结：同样的题材演绎出了不同的经典，南方的环境是小桥流水，自古南方多出文人，而北方人则是憨厚耿直，行事果敢，不同的地域风格带给我们的是不同的听觉享受。
7.欣赏不同版本的《茉莉花》
老师：茉莉花经过百年的演绎，如今已经形成了不同的演唱及演奏形式，除了以歌曲的形式出现，还以合奏的形式重新进行了演绎。接下来我们一起来欣赏器乐合奏《茉莉花》。在欣赏的过程当中，请将你所听到的演奏乐器用肢体语言表现出来。21·世纪
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8、欣赏宋祖英的维也纳演唱会片段
老师：刚才大家听到的不同版本、不同形式的《茉莉花》。茉莉花是我们中国民歌中的经典之作。茉莉花不仅在中国广为传唱，如今更多的歌唱家将其带到了国外，走向了世界。
2008年，我们著名的女歌唱家宋祖英在维也纳的金色大厅演唱了这首《茉莉花》，赢得了满堂喝彩，让我们一起重温一下当时的情景。（播放片段）21世纪教育网版权所有
老师：同学们，你们都看到了些什么？这些都说明了什么？
学生回答：……
9、小结点题
老师：今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个中国人，我们？2·1·c·n·j·y
（学生总结：感到骄傲自豪）
教师：是呀，老师也想起一句话——越是民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。21·cn·jy·com
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