歌曲《牧场上的家》 教学设计 (1)

歌曲《牧场上的家》
教学设计
1教学目标
1、认知目标：用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱。
2、情感目标：通过学习歌曲《牧场上的家》，培养学生对家乡的热爱之情。
3、能力发展目标：通过改编歌词，发展学生的创作能力。
2重点难点
难点：掌握四三拍的节奏特点，唱准弱拍节奏；
重点：用平稳、悠长的气息及柔和、连惯的声音富有表情地歌唱。
3学情分析
四年级的孩子学习习惯基本养成，比较喜欢音乐课，大部分学生掌握了正确的发声方法，唱歌时能用柔和自然的声音演唱。但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，所以老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点设计有趣、多样的游戏活动，在授课的时候一定要注意多提问学生，提高他们听课的效率，防止溜号。学生学习本课的认识起点是：已经认识三拍子及三拍子的强弱规律，学习过三拍子的歌曲，也初步认识了弱起小节，对本课的认知起点较高。但学生还没有接触过美国的乡村音乐，对美国牧场的一些情况、对美国儿童的生活比较感兴趣。歌曲中唱准弱拍节奏、歌词的创编可能成为学生的学习障碍。学生在学习过程中可能采取投入教师创设的学习情景，积极参加抢答游戏，与同伴合作进行音乐创作活动等学习策略。
4教学过程
活动1【导入】复习歌曲《可爱的家》，谈话导入。
请学生用最甜美的声音演唱歌曲《可爱的家》，然后谈话导入：“我们每个人都有一个家，在自己温暖的家里生活是非常幸福的。
在美国的乡村，同样有着一个又一个可爱的家，里面住着一位美国小朋友，今天他邀请大家到家里做客。咱们到美国小朋友的家里去看看。”
活动2【活动】课件出示美国牧场的景色图片，让学生说一说这是来到了哪儿？有什么美景？
展示课件——美国牧场的图片，提问：“美国小朋友的家建在哪里？有什么美景？”让学生感受牧场的美丽，接着在大屏幕上出示美国小朋友的图片，引出美国小朋友。我说:“美国小朋友为了欢迎大家的到来，准备了一首好听的歌曲和很多礼物要送给大家，”我边说边出示黑板，上面画了一个大牧场，牧场上有很多小羊奖品，吸引学生的兴趣。“牧场上的小羊可爱吗？想拿走也可以，但美国小朋友想出题考考大家，答对问题就可把小羊牵走。自然的引出闯关游戏环节。
活动3【活动】闯关游戏。
首先我会在抢答游戏中中涉及到本课的教学难点，并为其作铺垫。我会将歌曲中有难度的旋律先提出来练习，也就是歌曲的前半部分，我将它出示在大屏幕上。其中需要解决的问题是弱起小节的打节奏唱。我的方法是：
带学生做三拍子的声势练习，接着用卡农的形式做三拍子声势。
师范唱旋律，请学生用三拍子的声势伴奏。
出示课件：

55︱
5
1
2︱
3–17︱
6
4
4
︱4
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刚才老师唱的就有这条旋律，
第一小节是从强拍开始的还是从弱拍开始的？”学生回答以后大屏幕出示相应的节奏：

55︱
5
1
2︱
3–17︱
6
4
4
︱4
-
‖
○
●○○
●○○
●○○
●○
请学生拍一拍，引导学生从感性认识到打弱起节奏的方法，并请学生一边打节奏一边唱一唱旋律。
4、出示音乐记号，让学生说一说音乐记号的含义，用声势或唱一唱表现出相应的音乐记号。凡是答对问题、表现活跃的学生，我都给予奖品，激发他们的学习兴趣及积极性。在学生解决了这些问题以后，整首歌曲也就解决了一半了。然后开始歌曲的学习。
活动4【活动】学习新歌《牧场上的家》。
1、聆听范唱，了解歌曲节拍及基本情绪。
音乐是听觉艺术，要使孩子们学会一首新歌，首先要让学生多听。只有多听才有感受，只有感受到了，才有可能领会它、学会它。所以，我让学生听了两遍范唱。第一次聆听，学生对歌曲的节奏、内容等有了最直接的感知，我由浅入深设计了几个问题：让学生自己说一说、议一议、打一打：（1）歌曲叫什么名字？美国小朋友在歌里唱了什么？（2）这首歌曲表达了怎样的感情？（3）歌曲是几拍子的？
2、用“lü”音哼唱旋律。
掌握旋律是学好新歌的重要一环。在感知歌曲的基础上，我引导学生用柔和甜美的声音用lü音唱旋律，注意旋律的流畅、连贯。
3、学习歌词（按节奏读）。
（1）指导学生按歌曲节奏有感情地朗读第一段歌词。
熟悉歌词、了解歌词是学习新歌的关键。由于这首歌曲的歌词十分的美，我采取了教师按节奏有感情示范朗读一遍歌词的方法，给学生作出示范：“我的家在牧场，那儿有水牛游荡，还有快乐的小鹿和羚羊。”这样才能带动学生的情绪，让学生进一步了解歌曲内容。
(2)请全班同学有感情朗读第二段歌词。
然后请个别同学有感情朗读第一段歌词，全班同学打节奏有感情朗读第二段歌词，为下一步唱词打好基础。
5、配词演唱。
（1）跟着琴轻声唱词。
（2）分组唱、接龙唱。
演唱歌词是学习新歌的另一关键。在这个环节，我让学生跟琴轻声唱词，再利用师生接龙唱、分组对唱等不同的方式一步步地、耐心地进行教学，指导学生用柔和甜美的声音演唱，唱准弱起节奏、长音、儿化音。在教唱过程中，我注重分层教学，关注班里每位学生的情况，发现问题及时给予指导。通过以上不同练唱形式，让学生反复听反复唱过程中学会歌曲。最后我问:“如果你的家就在这个牧场上，你会用怎样的声音来表现对这片美丽牧场的热爱呢？”引导同学们用柔和、甜美、赞叹的声音完整演唱全曲。
6、全班完整演唱歌曲。
活动5【练习】创编歌词。
1、说一说家乡的特产、美景。
2、播放课件，看一看美丽的家乡。
3、分组合作创编热爱家乡、歌颂家乡的歌词。
师：“我们的家乡历史悠久，有那么多美丽的景色和驰名的特产，并且是全国优秀旅游城市，同学们把家乡也编进歌里唱一唱行吗？”
板书：
我的家乡——清远
我的家在清远，那里（
）（
）（
）（
），还有美丽的（
）(
）（
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）。这儿有（
）（
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）（
），还有（
）（
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），他们都是清远骄傲。家！清远我的家。这儿有美丽的（
）（
）（
）（
）。这有（
）（）（
）（
），还有（
）（
）（
）（
），它们都是清远骄傲。
请十个同学围成一个圆圈，选一个小组长，中间放一张大画纸和一支记号笔，组员互相合作创编歌词，组长执笔填写。创编过程中播放《牧场上的家》伴奏音乐。
4、展示创编成果，并唱一唱。
《音乐课程标准》指出，音乐是表达情感的艺术，音乐最主要的审美特征是情感表现，所以，在本课教学中，我设计了歌词创编的教学环节。我十分重视调动学生丰富的想象，在准确把握歌曲旋律的基础上，不断深化学生对歌曲的优美抒情一特点的理解，让学生对歌词进行创编，分小组为旋律填写一段关于热爱自己家乡的歌词，并唱一唱，这样学生在情感方面得到升华，从而更加热爱自己的家乡，珍惜今天的幸福生活。通过分组合作表演活动的这个教学环节，学生既从中感受了音乐的美，体验了音乐活动的乐趣，又加强学生的合作意识及与人交往的能力，充分培养学生的创造能力和表现能力，从而突破了教学中的难点，并体现了音乐教育中注重儿童表达情感的特点及教学中的民主性。
活动6【活动】小结。
小结，听音乐走出教室，在轻松快乐的氛围中结束本课。