歌曲 《噢！苏珊娜》 教学设计
1教学目标
1、学会用轻松、欢快、自然的声音演唱歌曲。并在实践为歌曲配伴奏及表演活动中，培养学生音乐表现能力和创造能力。
2、能使学生懂得歌曲表达的主题是“学会珍惜朋友，珍惜友谊”。
2
1.咬字清楚，并能用轻松有弹性的声音演唱歌曲。
2.解决歌曲中的附点节奏。
3教学过程
活动1【讲授】
一、组织教学
师生问好
二、初步感受歌曲旋律（旋律游戏）
1.听旋律做反应
2.游戏升级——接唱、贴音符
接下来谁能接唱老师所唱的每个乐句的最后一个音？并把这个音贴到黑板上。出示旋律
生根据师的演唱旋律，在黑板上贴出相应的音符。
3.唱旋律
【设计意图：新课标指出：应重视教学目标的设计与整合，应重视教学目的设计，并紧密目标来展开音乐教学活动。在这一环节，我设计在教师演唱曲谱过程中让学生可以熟悉歌曲旋律，培养学生记忆音乐旋律的能力，提高和加强学生的听辨能力，也为以后的歌曲教学目标的完成奠定良好的基础。】
三： 新歌教学
1．揭题，初听歌曲，感受美国牛仔音乐与牛仔的生活
师扮演西部女牛仔，还要用刚才的那首旋律给大家唱首歌（师范唱歌曲）。
师：听了这首歌你有什么感受？
生：欢快 热情 轻松 随意 幽默
师：真会欣赏音乐，这首歌是美国作家福斯特创作的具有西部牛仔乡村风格歌曲《噢 苏珊娜》，请同学们翻开课文46页。
这首歌不仅在美国家喻户晓，而且歌词被翻译多国文字，在全世界互相传唱。现在让我们走进西部牛仔的生活吧。
【设计意图：这一环节我让学生直观的感受西部牛仔的服饰风格，了解西部牛仔生活并让他们完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，并体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。】
2、熟悉歌词（读歌词、唱歌词）
（1）读歌词
师：西牛仔生活真令人喜欢和向往。现在我们从歌词在进一步了解它吧。
学生朗读歌词后
师：歌曲中讲述了：作者住在美国的阿拉巴马州，要去遥远的路易斯安那州去看望一个他从小一起长大的朋友。可是在路上确下起了大雨，但路上还干燥，他要苏珊娜不要为他担心，为他哭泣。所以他就拿起他带的五弦琴为苏珊娜唱起了歌。
根据电子琴的节奏再读歌词。
师生玩歌词问答游戏，注意听游戏规则：请你们跟着老师提问的节奏，回答问题。（比如：谁来自阿拉巴马带上心爱的五弦琴？
生有节奏的回答。
【设计意图：教学形式的选择应服从于教学目标，熟悉歌词，通过师生的歌词问答，降低学生的这首歌歌词多难记的难度。歌曲的重难点节奏也在教师提问式的游戏中得到解决。这样使学生很自然地在“润物细雨无声”的状态下学会并唱好歌曲。】
3、唱歌词
（1）跟琴唱（跟唱、接唱、齐唱）
（2）歌曲处理
注意中心句
师：同学们，这首歌哪一句最能抒发思念朋友和对朋友的感情呢？
生： 最后一句
师：是的，最后一句应该是热情和激动的。来，试试。
（3）跟伴奏带唱
（2） 比比谁的声音有弹性，欢快
（3）鉴赏与对比：听黑鸭子演唱
学生通过对比和感受到有弹性、轻松的声音后，让生用短促有弹性的声音再次演唱歌曲。
【设计意图：通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐。逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，让学生感受黑鸭子演唱的轻松而有弹性的声音。从而让为音乐所表达情境所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。】
四、拓展（根据学生掌握的歌曲成程度和时间而定）
西部牛仔终于见到了苏珊娜,他们可开心啦，你看，他们一起欢快地跳起了舞。
师放伴奏音乐 师生西部牛仔大联欢。
【设计意图：新课程标准中提到，要重视学生的艺术实践，通过实践增强学生表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。在此环节中，通过学生的亲身实践：打击乐器伴奏、和同学的邀请舞表演等让学生感受到同学之间的友谊，从而升华了主题。】
四、课堂小结。
师：同学们，在我们在西部大联欢会中，相信大家都感受到了与好朋友之间亲密无间的情感，希望通过今天的美国乡村之旅，能够使我们更加珍惜朋友间、同学间的友谊。今天的课就到此结束。让我们在苏珊娜快乐的歌声中结束这节音乐课吧！
板书设计： 噢！苏珊娜
１２|３５ ５·６ ５３ １·２|３３ ２１ ２·
１２|３５ ５·６ ５３ １·２|３３ ２ 2 1· 0 :||
４ ４ ６ ６ ６ |５·５ ３１２·
１２|３５ ５·６ ５３ １·２|３３ ２ 2 1·||
课件14张PPT。阿拉巴马州路易斯安那州 五弦琴（班卓琴） (Banjo)
上部的形状像吉他，下部的形状像铃鼓，有四根弦或五根弦，用手指或拨子弹奏.班卓琴是吉他族乐器成员之一,具有独特的音，发出的声音干脆明快。 西部乡村狂欢会
