欣赏 器乐曲《牧场上的家》 教学设计

欣赏
器乐曲《牧场上的家》
教学设计
1教学目标
知识与技能：能用平稳、悠长的气息和甜美的歌声熟练演唱歌曲。
过程与方法：用语言节奏、小乐器为歌曲编配伴奏感受歌曲的三拍子节奏特点。并在律动中充分发挥同学之间的合作能力，感受快乐、美好的牧场生活。
情感、态度与价值观：激发学生对家的赞美与热爱，使学生领略美国乡村、牧场歌曲风格和音乐特色，建立平等多元的音乐文化价值观。
2学情分析
本校四年级的学生大都是从小生长在农村的孩子，年龄为11或12岁，学生智力普遍良好，思想活跃，好奇心强、活泼好动，思维敏捷，想象力丰富，善于模仿,身心可塑性强，学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，他们对节奏的创编和用打击乐器为歌曲伴奏充满浓厚的兴趣。因此，在教学方法的选择上我主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。
3重点难点
教学重点：能用甜美的歌声演唱歌曲，在歌声中能表达出对家的热爱。
教学难点：能够准确的唱出两个相似乐句的旋律。
4教学过程
活动1【导入】
（一）导入课程，　在与老师的互动游戏中聆听音乐
1、师：同学们，今天我来当指挥，指挥我的电声乐队。请看我的左脚代表鼓：dong，我的左手代表qi，我的右手代表sha。看我动哪里，哪种声音就响起。我请中间的同学来做dong，左边两组做qi，右边两组同学做sha，看看哪个小组的同学反应的快，配合的默契。（吸引学生的注意力，慢点进行）
[设计意图：抓住学生的年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，以游戏导入，吸引学生的注意力，激发他们对音乐的兴趣]
2、请学生到前面来当小指挥，指挥我们的小乐队。
[设计意图：面向全体学生，注重个性发展，为学生发展音乐才能提供空间]
3、老师来指挥，将×
×
×︱×
×
×︱反复进行两次，
dong
qi
qi
dong
sha
sha
帮助学生找到速度和三拍子节奏感。
4、贴出节奏卡片：×
×
×︱×
×
×︱
dong
qi
qi
dong
sha
sha
师：同学们，你们能读出这条节奏吗？这是几拍子的节奏呢？它的强弱特点是什么呢？让我们用强弱弱的感觉再来读一次。生：读。
[设计意图：通过语言节奏练习感受歌曲的三拍子节奏特点]
5、师：下面我请一位同学来用这条节奏指挥我们的小乐队，为下面这段优美的旋律伴奏。看看同学们是不是一个出色的演奏家。
6、同学们你们觉得刚才的演奏能不能和音乐相配，我们怎么样演奏才能让音乐变得更加好听？生：声音不要太大，有强弱弱感觉，要听着音乐让演奏与节拍相符。
[设计意图：用游戏引入，激发学生的学习兴趣，在与教师的互动中明确本课的学习内容，同时也加强了对三拍子强弱规律的掌握]
活动2【讲授】（二）通过律动，解决歌曲中两个相似难点乐句。
1、完整聆听老师范唱歌曲，感受歌曲意境。
师：同学们，你们知道老师刚刚让你们听这段音乐是什么歌吗？这是一首非常有名的美国乡村民歌《牧场上的家》。你们了解真正的牧场吗？生：了解、不了解。师：同学们有的了解，有的不了解，今天老师把牧场唱在了歌里，听完后告诉老师，你在歌中听到了什么？生：听到了小鹿，羚羊，我的家在牧场等等。
[设计意图：初步感受歌曲，产生整体印象，了解歌曲的音乐要素，老师深情的演唱，激发学生的学习兴趣，为学习歌曲做准备。]
2、律动活动，学唱前两个乐句。
1）牧场上这么美好，我们也到牧场上去走一走吧，来全体起立，让我们带着优美的舞步到牧场上感受一下那美丽的风光吧。
2）这次老师真的要邀请同学们出来走走了啊，我们来当牧场的孩子，当我们听到辽阔天空多么晴朗的时候我们就邀请出一位我们想认识的朋友出来和我们一起逛牧场好吗？
[设计意图：对于外国作品来说，在教唱的过程中，四年级的学生反复演唱歌曲，也理解不了歌曲所表达的情感，在演唱过程中表现不了歌曲情绪。所以采用分段教学，先让学生随音乐律动，感受牧场的宽阔及富饶的物产，激发对牧场的热爱，为后面演唱高潮部分作铺垫]
3、学习两个难点乐句。
1）师：请同学们伸出右手随老师一起点击旋律线上的点，老师用lu唱旋律，注意老师在结尾长音处要画出5拍。
2）师：请同学们随钢琴用“lu”把旋律唱出来
3）师：请同学们用唱名唱出来。
4）师：请同学们随老师弹出的旋律加入歌词再唱出来，老师在这个五拍的地方总是唱的不好，你们觉得我该在心里怎样把这五拍唱清楚呢？
5）师唱第一句的前半句，生接唱后半句。
第二乐句中辽阔天空多么晴朗教法同上。
[设计意图：图形谱能让儿童在浓厚的兴趣、愉悦的情感和坚定的信心驱使下主动地学习和掌握识谱技能，并能真正感受和理解音乐的美。在教学难点乐句时，我采用简洁明了、结构清晰的图谱，展示旋律的高低和线条的走向，吸引学生的注意力，从感性上积累音乐的音高感和节奏感，减轻学习负担，诱发学生的学习兴趣。]
3、解决五拍长音接弱起乐句
1）同学们你们能把两句和起来唱吗？我们先唱唱曲谱。
2）同学们你们谁的小耳朵听出来我们哪里唱的有点没有把握了？生：五拍长音，接弱起。师：怎么来解决这个地方呢，我们又不能唱的时候数数？生：画三角，在心里画三角。好，那我们就在心里画出拍数唱一次。
3）加入歌词演唱。
[设计意图：分点扫除学习中的难点，为后面的表达情感奠定基础]
活动3【讲授】（三）、带着问题听音乐，学唱歌曲第三乐句
1、听音乐看视频，感受最能抒发情感的第三乐句
师：同学们你们知道这首歌到底表现了牧场上的孩子对家的一种什么样的情感吗 哪句话最能表现他们对家的热爱呢？生：第三句。
2、学唱第三乐句。
1）让我们先唱一下第三乐句的曲谱，再用Lu唱一遍。
2）你们发现哪里又出现了我们在上面发现的问题了？
3）五拍子的地方，五拍子的长音怎么来数呢？谁来说一说，谁来示范唱一遍？
4）师：让我们加上歌词，带着骄傲和对家的热爱来唱唱这第三句话吧。
5）现在我把同学们分成三个家庭来演唱，我看看你们每个家庭如何表达对家的热爱。老师分别给出评价：温馨的家，团结的家、害羞的家、美好的家。
6）大家看看第四句会唱吗？一起来试试？
7）你们能把整首歌曲连贯的唱一遍吗？
[设计意图：借助多媒体，领略不同地域文化，激发学生对牧场的热爱与赞美之情，并把这一情绪加入到演唱中]
3、加入mp
mf力度记号，处理音乐情感
1）师：如果用一个力度符号来表示，你们选择哪个？生：选择中强。那mp应该放在哪里呢？生：歌曲的前面。
2）师：对把中弱放在歌曲的前面，中强放在歌曲的第三句和第四句的前面，让歌曲形成强弱的对比，从而突出牧场上的孩子对家的强烈的热爱之情
3）师：让我们完整的唱一遍歌曲，看看能不能用歌声表达出作曲家意图，表达出对家的强烈热爱。
4）同学们你们唱的太好听了，我看到很多同学都情不自禁把自己对家的热爱用肢体动也加上来了，好，那我们这次就边唱，边加入自己想做的动作。
[设计意图：在能熟练演唱的基础上，引导学生主动参与音乐实践活动，以获得对音乐的亲身体验，逐步提高学生的音乐能力]
活动4【活动】（四）、加入乐器伴奏，体会中强与中弱
1、同学们你们唱的太美了，现在我仿佛听到了远处的教堂里传出了清脆的钟声来为我们的歌声伴奏。谁来演奏这清脆的钟声呢？找出一位同学演奏，其他同学来帮他演唱好吗？谁还能像他一样演奏？找出3位同学来演奏，其他们学帮助他们来演唱。
2、师：同学们你们还记得我们排练的小乐队吗，我要选出每个小组特别认真的同学来演奏乐器。
3、师：让我们随着音乐来演奏一次。其他的同学来歌唱，为我们自己和老师排练一个小音乐会，好吗。排练一遍。
4、正式演出，带上帽子。
活动5【活动】（五）、合作演出《牧场上的家》，领略美国乡村、牧场歌曲风格，建立平等多元的文化价值观。
[设计意图：音乐艺术的审美体验和文化认知，是在生动、多样的音乐实践活动中，通过学生的饿亲身参与生成和实现的，所以，我从音乐学习的特点出发，设计这一演出形式，让学生全员参与，激发学生的学习兴趣，增进学生对音乐的喜爱，提高学生的音乐素养。]
活动6【讲授】（六）、总结：
同学们美国有美丽的牧场，我们中国同样也有美丽的牧场，但是由于文化、风俗习惯的不同，就形成了不同的音乐风格。给同学们留个作业，请你们回去找找我们中国的关于描写牧场的民歌，如《牧歌》，感受一下在不同国家不同文化背景下音乐风格的不同吧，同学们再见！
活动7【活动】（七）播放《牧场上的家》，在歌声中结束本课。
[设计意图：随音乐走出课堂，使音乐课的音乐始终在弥漫，让学生感觉兴趣未减，意犹未尽。]