2024-2025学年语文八年级下册统编版期末基础知识专项训练（一）（含答案）
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| 名称 | 2024-2025学年语文八年级下册统编版期末基础知识专项训练（一）（含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 289.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-06-11 21:05:10 | ||
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文档简介
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期末基础知识专项训练（一）-2024-2025学年语文八年级下册统编版
一、单选题
1．下面是某同学做的字音字形梳理记录，其中有错误的一项是（ ）
A．注意纠正因为方言发言造成的误读，如：“稀疏（sū）”应读成“稀疏（shū）”，“沙砾（nì）”应读成“沙砾（lì）”。
B．注意纠正人名、地名的误读，“竺（zú）可桢”应读成“竺（zhú）可桢”，“延（tíng）安”应读成“延（yán）安”。
C．注意因音近或形似造成的误写，如“枯躁”不能写成“枯燥”，“迁徒”不能写成“迁徙”。
D．注意成语字形的误写，如：“人情事故”应写成“人情世故”，“嘎然而止”应写成“戛然而止”。
2．下面是某同学为活动写的开场白，对加点字读音或字形说法正确的一项是（ ）
诗歌已经渗透到民族的血液中，一代一代潜移默化地影响着中华儿女，承载着我们的情感、记忆和文化。曾在某个时刻，我们蓦然想起一篇名作，感叹自然之绚丽；在当下的某天，我们心中浮现一句诗，拨开了心上的雾霭，懂得了人情世故；在未来，对前途不知所措时，我们也因读到了某一名篇佳作而倍感震hàn，在诗文中找到心灵的慰jiè……
A．“潜移默化”的“潜”应该读第二声“qián”，“承载”的“载”应该读第三声“zǎi”。
B．“蓦然”的“蓦”应该读“mù”；“雾霭”的“霭”应该读“ǎi”。
C．“人情世故”“不知所措”的写法都是正确的。
D．“震hàn”与“遗憾”的“憾”是同一个字；“慰jiè”与“蕴藉”的“藉”是同一个字。
3．下面是小田同学做的字音字形梳理笔记，其中正确的一项是（ ）
A．注意区分平翘舌音，如“撺掇”的“撺”读“cuān”，“追溯”的“溯”读“shù”。
B．大部分形近字可根据声旁定读音，如脑畔（pàn），两栖（xī）。
C．注意形近字在书写时的细微区别，如“震憾”要写成“震撼”，“迁徒”要写成“迁徙”。
D．注意成语中音同义不同的字，例如：“眼花缭乱”应改为“眼花嘹乱”，“草长鹰飞”应改成“草长莺飞”。
4．《经典常谈》中介绍了“四书”“五经”等经典，下列不属于“五经”的是（ ）
A．《诗经》 B．《论语》 C．《尚书》 D．《礼记》
5．朱自清的《经典常谈》全书共13篇，内容涉及面较广，阅读时可以选择自己最感兴趣的部分作为切入点。如果对历史感兴趣，可以选择读其中的 （ ）
A．《周易》《春秋》三传 B．《史记》《汉书》
C．《尚书》《战国策》 D．三礼、四书
6．下列对《钢铁是怎样炼成的》一书相关的内容描述，不正确的一项是（ ）
A．保尔·柯察金当过童工，从小就生活在社会的最底层，饱受折磨和侮辱，后来在科托夫斯基的影响下走上革命道路。
B．保尔·柯察金的身上凝聚着那个时代最美好的精神品质——为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。
C．苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基创作这部书时，已双目失明，全身瘫痪。这部书是他在病榻上写成的。
D．《钢铁是怎样炼成的》这部长篇小说最大的成功之处就在于塑造了保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象。保尔·柯察金在得知自己的真实病情之后，经过了激烈的思想斗争，最终战胜了自我，以另一种方式践行着他生命的誓言。
7．下列关于《经典常谈》的表述错误的一项是（ ）
A．筮法里的六十四卦，就是《周易》里的卦数。一卦有六画，每画叫作一爻。
B．秦始皇统一了文字，小篆成了国书。
C．笔出现于商代，却只用竹木削成。
D．《说文解字》意在帮助人通读古书，并非只通俗之用，和秦代及西汉的字书是大体相同的。
8．下列各句中加点关联词语和成语使用不恰当的一项是（ ）
A．开展体育运动，首先要做好普及工作，同时还要在普及的基础上提高运动水平。
B．只有具备了“明知山有虎，偏向虎山行”的胆识，才能昂首阔步于成功的大道上。
C．面对这让人叹为观止的舌尖上的浪费，越来越多人开始反思“中国式盛宴”。
D．可惜你满腹文章，却看不懂这人情世故，到底是没有经过历练。
9．选出下列句子没有语病的一项( )
A．看到这张照片，仿佛把我带回到那充满无限乐趣的童年世界。
B．是否保持为政清廉，是关系到党和政府取得广大人民群众信任的大事。
C．不能只为考试而学习，更不能用应付考试的方法接近知识、吸收知识，要为完善自我而努力学习。
D．教育的根本使命，不仅仅是传授给学生在未来生存发展的知识和能力，更重要的是构建学生健全完善的人格。
10．下列对病句修改不正确的一项是（ ）
A．只有充分调动全社会的积极性和创造性，才能形成人人传承发展中华优秀传统文化。（在句末加上“的生动局面”）
B．实施“校园足球计划”，旨在普及足球运动，进一步培养背少年足球运动水平。（将“培养”改为“提高”）
C．通过央视举办的“汉字听写大赛”，使人们重拾汉字之美，越发珍惜纸质时代的美好，更加重视汉字书写与汉字文化传承。（删去“通过”）
D．为了避免受打扰的事情不再发生，金庸先生闭门谢客，低调地度过了 92 岁生日。（“避免”改为“防止”）
11．下面语境中，用语不得体的一项是（ ）
学校举行书法展示活动，同学们邀请你当场挥毫，你推让不过，说：“好吧，那我只好献丑了。”作品完成后，你谦虚地对大家说：“写得不好，见笑了！”组织活动的老师奖给你一件礼物，你对老师说：“谢谢老师，这礼物我就笑纳了。”你的书法老师应你之邀参加了这次活动，你对他说：“感谢您百忙之中光临指导！”
A．献丑 B．见笑 C．笑纳 D．光临
12．填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
社会民俗包括礼仪文化、岁时节日民俗等，涉及生活的方方面面，从中可以读懂许多。__________，__________，__________，__________。
①《灯笼》中也描写了在春节和元宵节里张灯结彩、跑马灯、猜灯谜等节日民俗。
②还涉及婚嫁礼仪，如族里的姐妹远嫁时就会满街灯火，彻夜鼓吹。
③《社戏》中，每逢社戏，远近村民都会成群结队摇着乌篷船前往观戏。
④可惜随着现代化进程，许多民俗已屏息敛声，我们也只能通过阅读经典作品来了解了。
⑤场面热闹宏大，使人叹为观止。
A．③②①④⑤ B．①③②④⑤ C．③①②⑤④ D．①⑤③②④
二、填空题
13．在空格处填写拼音或汉字。
开场白：辰龙去，巳（ ）蛇来。蛇，在中华文化的长河中，宛如一条灵动的丝带，穿梭于古老的传说与现代的生活之间，编织着独特而深suì（ ）的文化意蕴。此刻，我们相聚于此，如同星辰汇聚，即将共同点亮这一场属于我们的璀璨盛会，让我们怀chuāi（ ）着对新年的美好期许，奏响蛇年奋进的乐章！
①巳 蛇 ②深suì ③怀chuāi
三、默写
14．根据段落语境填写古诗文名句。
诗文可绘景。读《桃花源记》，我们感受到“ ，鸡犬相闻”的田园生活之宁静和谐；读《蒹葭》，我们感受到“蒹葭萋萋， ”的秋景之萧瑟冷落；读《望洞庭湖赠张丞相》，我们感受到“ ，波撼岳阳城”的烟波浩渺，波澜壮阔。
诗文亦可寄情。读“窈窕淑女， ”(《关雎》)，我们感受到主人公对淑女的热切追求；读“ ，悠悠我心。”我们体悟到女子对恋人的深切思念；读“ ，胡为乎中露？”(《式微》)，我们感受到劳役者直抒胸臆的怨言。读“ ， ”(王勃《送杜少府之任蜀州》)，我们领会到克服空间阻碍的真挚友情。
15．请根据提示，填写空缺处的古诗文原句。
伫立江畔，迷离在“蒹葭苍苍，① ”的美好意境中；在河之洲，唱出“② ，君子好逑”的倾慕；徘徊城头，默品穿越两千多年的“一日不见，③ ”的思念；偶遇桃源，惊叹“④ ，并怡然自乐”的岁月静好；遥望洞庭，感叹孟浩然笔下《望洞庭湖赠张丞相》中“⑤ ，⑥ ”的波涛汹涌：浪迹天涯，体悟《送杜少府之任蜀州》中“⑦ ，⑧ ”的积极向上的真挚友情。
主题型默写
16．我们通过古诗文了解古人的思想和情趣，感受他们的智慧。我们在《蒹葭》“溯洄从之，道阻且长。 ， ”中感受到诗歌主人公不断追寻的过程；在《式微》里充分感受劳役者对统治者的满腔愤恨：“ ， ”；在《子衿》里体会独自徘徊城头的女子对心上人“ ， ”的思念，它在两种时间的反差下显得如此深刻；在《送杜少府之任蜀州》“ ， ”中感受到“友情深厚，江山难阻”的深情。
17．诗歌是凝练的语言艺术，是思想的集结号。读诗，我们读懂了“景语”：读《望洞庭湖赠张丞相》“气蒸云梦泽， ”，驰目于洞庭湖的汹涌澎湃；读《式微》“ ，胡为乎泥中”，体会苦于劳役的人对统治者的愤懑之情。读诗，我们读懂了“情语”：读《送杜少府之任蜀州》“ ， ”，感受到作者开阔的胸襟和乐观的情怀；读《子衿》“青青子衿，悠悠我心。 ，子宁不嗣音”，读出了恋人未赴约的惆怅与幽怨。
四、综合性学习
某校八年级（1）班将举行“古诗苑漫步”综合性学习活动。活动中有一些问题，请你参与解决。
18．同学们策划了下面表格中的活动栏目，请你帮忙补全活动形式和内容。
别出心裁品古诗
活动栏目 活动形式 活动内容
诵诗 声情并茂 ① 配合背景音乐，声情并茂地朗诵一首古诗
品诗 诗中有画 举办“古诗意境绘画”展 ②
辑诗 佳作荟萃 举办“优秀专题诗集”评选活动 ③
19．活动结束后，班长写了一段感悟，有些问题请你帮他修改。
【甲】 古诗文的学习让我们受到了传统文化的熏染，让我们这群新时代的学生浸润在浓浓的民族精神之中。我们从优秀古典诗文中汲取着精神的玉露甘泉，滋润心灵，领悟人生的真谛。【乙】 还能拓展我们的知识面， 陶冶我们的情操，培养对文学的兴趣爱好。
①【甲】处画线句子用词不当，应将“ ”改为“ ”。
②【乙】处画线句子语序不当，请做出修改“ ”。
复兴中学八（1）班开展“漫步古诗苑”语文实践活动，请你完成以下任务。
20．【组织宣传】为了烘托气氛，需要张贴一则宣传标语。请你从下列词语中选出六个，组成一副对联，作为宣传标语。
领略 精神 诗词 情怀 品味 培养 馨香 精髓 翰墨
宣传标语：
21．【分门别类】小刚收集到以下几句诗，请你为这一组诗命名，应为《 》。把下面几句诗描写的景物按时间先后排序，应为： （填序号）
①停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
②清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
③黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
④忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
22．【仿写寄语】班委会想编辑一本诗集，请你协助完成诗集的寄语。
读古诗，如同拥抱美妙的世界。你能领略山的风采：有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔。你能聆听水的旋律：有的婉转低回， 。你能欣赏花的姿容：有的 ，有的灿烂盛开。
23．【撰写感言】活动结束，班长写下了一段感言，请你帮助修改。
中华古诗词典籍是我国文学的瑰宝。【A】从“诗经”开始，到唐诗、宋词、元曲，一首首情韵盎然、铿锵有力的诗词，传承着源远流长的中华历史，承载着先贤的思想智慧、高雅情趣和高远情怀。【B】中华古典诗词表示了中华传统文化，它们璀璨芬芳。没有诗意词韵的文字是苍白无力的，失落了诗情画意的民族是没有创意和想象力的。【C】学习中华古诗词目的是为了让学生能够获得生活情趣，增强文化自信。
①画线句【A】有一处标点不当，请提出修改意见。
②画线句【B】搭配不当，可将“ ”改为“ ”
③画线句【C】有语病，请提出修改意见。
阅读下面的文字，完成下面小题。
我们徜徉在一幅幅新奇而美妙的民俗风情画卷里，感受着多样的生活方式、多彩的地域文化。鲁迅的《社戏》，带我们领略了江南水乡的民风民俗。戏台上的戏固然热闹，但那①（jiǎo jié）月光下一路嬉闹玩耍的情谊才是迅哥儿真正怀念的。贺敬之的《回延安》，以“信天游”的形式，展现了陕北特色的景观与人情，语言质朴，感情热烈。刘成章笔下的那场“安塞腰鼓”则击打得气势②（páng bó），震撼人心。纵然时光③（liú shì），依然铭刻于心。
优秀作品，大多会充分地流露出作者的情感。有的像炽热耀眼的阳光，有的像大海 ，有的像旋律优美的赞歌。当然也有与此 的，那就是比较含蓄地表达情感。这种方式似乎并不强劲猛烈，但蕴含着丰富的言外之意，可以让读者更深切地感受到情感的曲折回旋，领悟到更多的 。无论作者采取哪种表达情感，情感本身必须真实诚挚。
24．根据拼音写出相应的词语。
25．依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（ ）
A．呼啸 天壤之别 意愿
B．呼啸 大相径庭 意蕴
C．呼唤 天壤之别 意蕴
D．呼唤 大相径庭 意愿
26．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．作者无论采取哪种表达情感，情感本身必须真实诚挚。
B．无论作者采取哪种表达情感，情感必须本身真实诚挚。
C．无论作者采取哪种方式表达情感，情感本身必须真实诚挚。
D．作者无论采取哪种方式表达情感，情感本身必须真实诚挚。
答案解析部分
1．【答案】C
2．【答案】C
3．【答案】C
4．【答案】B
5．【答案】B
6．【答案】A
7．【答案】D
8．【答案】C
9．【答案】C
10．【答案】D
11．【答案】C
12．【答案】C
13．【答案】sì；邃；揣
14．【答案】阡陌交通；白露未晞；气蒸云梦泽；君子好逑；青青子衿；微君之故；海内存知己；天涯若比邻
15．【答案】白露为霜；窈窕淑女；如三月兮；黄发垂髫；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；海内存知己；天涯若比邻
【答案】16．溯游从之；宛在水中央；微君之故/微君之躬；胡为乎中露/胡为乎泥中；一日不见；如三月兮；海内存知己；天涯若比邻
17．波撼岳阳城；微君之躬；海内存知己；天涯若比邻；纵我不往
【答案】18．举办“诗歌朗诵”比赛；结合诗歌内容，将诗歌以画的形式呈现；学生自选诗歌组成专题诗集，在班级内进行评选
19．熏染；熏陶；还能拓展我们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，陶冶我们的情操
【答案】20．领略诗词精髓，品味翰墨馨香（答案不唯一，注意上下联最后一字的平仄）
21．四季吟；②③①④
22．激越澎湃（清脆悦耳）；含苞待放（浅笑嫣然）
23．把双引号改为书名号；表示；代表；删掉“目的”或“为了
【答案】24．皎洁 磅礴 流逝
25．B
26．C
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期末基础知识专项训练（一）-2024-2025学年语文八年级下册统编版
一、单选题
1．下面是某同学做的字音字形梳理记录，其中有错误的一项是（ ）
A．注意纠正因为方言发言造成的误读，如：“稀疏（sū）”应读成“稀疏（shū）”，“沙砾（nì）”应读成“沙砾（lì）”。
B．注意纠正人名、地名的误读，“竺（zú）可桢”应读成“竺（zhú）可桢”，“延（tíng）安”应读成“延（yán）安”。
C．注意因音近或形似造成的误写，如“枯躁”不能写成“枯燥”，“迁徒”不能写成“迁徙”。
D．注意成语字形的误写，如：“人情事故”应写成“人情世故”，“嘎然而止”应写成“戛然而止”。
2．下面是某同学为活动写的开场白，对加点字读音或字形说法正确的一项是（ ）
诗歌已经渗透到民族的血液中，一代一代潜移默化地影响着中华儿女，承载着我们的情感、记忆和文化。曾在某个时刻，我们蓦然想起一篇名作，感叹自然之绚丽；在当下的某天，我们心中浮现一句诗，拨开了心上的雾霭，懂得了人情世故；在未来，对前途不知所措时，我们也因读到了某一名篇佳作而倍感震hàn，在诗文中找到心灵的慰jiè……
A．“潜移默化”的“潜”应该读第二声“qián”，“承载”的“载”应该读第三声“zǎi”。
B．“蓦然”的“蓦”应该读“mù”；“雾霭”的“霭”应该读“ǎi”。
C．“人情世故”“不知所措”的写法都是正确的。
D．“震hàn”与“遗憾”的“憾”是同一个字；“慰jiè”与“蕴藉”的“藉”是同一个字。
3．下面是小田同学做的字音字形梳理笔记，其中正确的一项是（ ）
A．注意区分平翘舌音，如“撺掇”的“撺”读“cuān”，“追溯”的“溯”读“shù”。
B．大部分形近字可根据声旁定读音，如脑畔（pàn），两栖（xī）。
C．注意形近字在书写时的细微区别，如“震憾”要写成“震撼”，“迁徒”要写成“迁徙”。
D．注意成语中音同义不同的字，例如：“眼花缭乱”应改为“眼花嘹乱”，“草长鹰飞”应改成“草长莺飞”。
4．《经典常谈》中介绍了“四书”“五经”等经典，下列不属于“五经”的是（ ）
A．《诗经》 B．《论语》 C．《尚书》 D．《礼记》
5．朱自清的《经典常谈》全书共13篇，内容涉及面较广，阅读时可以选择自己最感兴趣的部分作为切入点。如果对历史感兴趣，可以选择读其中的 （ ）
A．《周易》《春秋》三传 B．《史记》《汉书》
C．《尚书》《战国策》 D．三礼、四书
6．下列对《钢铁是怎样炼成的》一书相关的内容描述，不正确的一项是（ ）
A．保尔·柯察金当过童工，从小就生活在社会的最底层，饱受折磨和侮辱，后来在科托夫斯基的影响下走上革命道路。
B．保尔·柯察金的身上凝聚着那个时代最美好的精神品质——为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。
C．苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基创作这部书时，已双目失明，全身瘫痪。这部书是他在病榻上写成的。
D．《钢铁是怎样炼成的》这部长篇小说最大的成功之处就在于塑造了保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象。保尔·柯察金在得知自己的真实病情之后，经过了激烈的思想斗争，最终战胜了自我，以另一种方式践行着他生命的誓言。
7．下列关于《经典常谈》的表述错误的一项是（ ）
A．筮法里的六十四卦，就是《周易》里的卦数。一卦有六画，每画叫作一爻。
B．秦始皇统一了文字，小篆成了国书。
C．笔出现于商代，却只用竹木削成。
D．《说文解字》意在帮助人通读古书，并非只通俗之用，和秦代及西汉的字书是大体相同的。
8．下列各句中加点关联词语和成语使用不恰当的一项是（ ）
A．开展体育运动，首先要做好普及工作，同时还要在普及的基础上提高运动水平。
B．只有具备了“明知山有虎，偏向虎山行”的胆识，才能昂首阔步于成功的大道上。
C．面对这让人叹为观止的舌尖上的浪费，越来越多人开始反思“中国式盛宴”。
D．可惜你满腹文章，却看不懂这人情世故，到底是没有经过历练。
9．选出下列句子没有语病的一项( )
A．看到这张照片，仿佛把我带回到那充满无限乐趣的童年世界。
B．是否保持为政清廉，是关系到党和政府取得广大人民群众信任的大事。
C．不能只为考试而学习，更不能用应付考试的方法接近知识、吸收知识，要为完善自我而努力学习。
D．教育的根本使命，不仅仅是传授给学生在未来生存发展的知识和能力，更重要的是构建学生健全完善的人格。
10．下列对病句修改不正确的一项是（ ）
A．只有充分调动全社会的积极性和创造性，才能形成人人传承发展中华优秀传统文化。（在句末加上“的生动局面”）
B．实施“校园足球计划”，旨在普及足球运动，进一步培养背少年足球运动水平。（将“培养”改为“提高”）
C．通过央视举办的“汉字听写大赛”，使人们重拾汉字之美，越发珍惜纸质时代的美好，更加重视汉字书写与汉字文化传承。（删去“通过”）
D．为了避免受打扰的事情不再发生，金庸先生闭门谢客，低调地度过了 92 岁生日。（“避免”改为“防止”）
11．下面语境中，用语不得体的一项是（ ）
学校举行书法展示活动，同学们邀请你当场挥毫，你推让不过，说：“好吧，那我只好献丑了。”作品完成后，你谦虚地对大家说：“写得不好，见笑了！”组织活动的老师奖给你一件礼物，你对老师说：“谢谢老师，这礼物我就笑纳了。”你的书法老师应你之邀参加了这次活动，你对他说：“感谢您百忙之中光临指导！”
A．献丑 B．见笑 C．笑纳 D．光临
12．填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
社会民俗包括礼仪文化、岁时节日民俗等，涉及生活的方方面面，从中可以读懂许多。__________，__________，__________，__________。
①《灯笼》中也描写了在春节和元宵节里张灯结彩、跑马灯、猜灯谜等节日民俗。
②还涉及婚嫁礼仪，如族里的姐妹远嫁时就会满街灯火，彻夜鼓吹。
③《社戏》中，每逢社戏，远近村民都会成群结队摇着乌篷船前往观戏。
④可惜随着现代化进程，许多民俗已屏息敛声，我们也只能通过阅读经典作品来了解了。
⑤场面热闹宏大，使人叹为观止。
A．③②①④⑤ B．①③②④⑤ C．③①②⑤④ D．①⑤③②④
二、填空题
13．在空格处填写拼音或汉字。
开场白：辰龙去，巳（ ）蛇来。蛇，在中华文化的长河中，宛如一条灵动的丝带，穿梭于古老的传说与现代的生活之间，编织着独特而深suì（ ）的文化意蕴。此刻，我们相聚于此，如同星辰汇聚，即将共同点亮这一场属于我们的璀璨盛会，让我们怀chuāi（ ）着对新年的美好期许，奏响蛇年奋进的乐章！
①巳 蛇 ②深suì ③怀chuāi
三、默写
14．根据段落语境填写古诗文名句。
诗文可绘景。读《桃花源记》，我们感受到“ ，鸡犬相闻”的田园生活之宁静和谐；读《蒹葭》，我们感受到“蒹葭萋萋， ”的秋景之萧瑟冷落；读《望洞庭湖赠张丞相》，我们感受到“ ，波撼岳阳城”的烟波浩渺，波澜壮阔。
诗文亦可寄情。读“窈窕淑女， ”(《关雎》)，我们感受到主人公对淑女的热切追求；读“ ，悠悠我心。”我们体悟到女子对恋人的深切思念；读“ ，胡为乎中露？”(《式微》)，我们感受到劳役者直抒胸臆的怨言。读“ ， ”(王勃《送杜少府之任蜀州》)，我们领会到克服空间阻碍的真挚友情。
15．请根据提示，填写空缺处的古诗文原句。
伫立江畔，迷离在“蒹葭苍苍，① ”的美好意境中；在河之洲，唱出“② ，君子好逑”的倾慕；徘徊城头，默品穿越两千多年的“一日不见，③ ”的思念；偶遇桃源，惊叹“④ ，并怡然自乐”的岁月静好；遥望洞庭，感叹孟浩然笔下《望洞庭湖赠张丞相》中“⑤ ，⑥ ”的波涛汹涌：浪迹天涯，体悟《送杜少府之任蜀州》中“⑦ ，⑧ ”的积极向上的真挚友情。
主题型默写
16．我们通过古诗文了解古人的思想和情趣，感受他们的智慧。我们在《蒹葭》“溯洄从之，道阻且长。 ， ”中感受到诗歌主人公不断追寻的过程；在《式微》里充分感受劳役者对统治者的满腔愤恨：“ ， ”；在《子衿》里体会独自徘徊城头的女子对心上人“ ， ”的思念，它在两种时间的反差下显得如此深刻；在《送杜少府之任蜀州》“ ， ”中感受到“友情深厚，江山难阻”的深情。
17．诗歌是凝练的语言艺术，是思想的集结号。读诗，我们读懂了“景语”：读《望洞庭湖赠张丞相》“气蒸云梦泽， ”，驰目于洞庭湖的汹涌澎湃；读《式微》“ ，胡为乎泥中”，体会苦于劳役的人对统治者的愤懑之情。读诗，我们读懂了“情语”：读《送杜少府之任蜀州》“ ， ”，感受到作者开阔的胸襟和乐观的情怀；读《子衿》“青青子衿，悠悠我心。 ，子宁不嗣音”，读出了恋人未赴约的惆怅与幽怨。
四、综合性学习
某校八年级（1）班将举行“古诗苑漫步”综合性学习活动。活动中有一些问题，请你参与解决。
18．同学们策划了下面表格中的活动栏目，请你帮忙补全活动形式和内容。
别出心裁品古诗
活动栏目 活动形式 活动内容
诵诗 声情并茂 ① 配合背景音乐，声情并茂地朗诵一首古诗
品诗 诗中有画 举办“古诗意境绘画”展 ②
辑诗 佳作荟萃 举办“优秀专题诗集”评选活动 ③
19．活动结束后，班长写了一段感悟，有些问题请你帮他修改。
【甲】 古诗文的学习让我们受到了传统文化的熏染，让我们这群新时代的学生浸润在浓浓的民族精神之中。我们从优秀古典诗文中汲取着精神的玉露甘泉，滋润心灵，领悟人生的真谛。【乙】 还能拓展我们的知识面， 陶冶我们的情操，培养对文学的兴趣爱好。
①【甲】处画线句子用词不当，应将“ ”改为“ ”。
②【乙】处画线句子语序不当，请做出修改“ ”。
复兴中学八（1）班开展“漫步古诗苑”语文实践活动，请你完成以下任务。
20．【组织宣传】为了烘托气氛，需要张贴一则宣传标语。请你从下列词语中选出六个，组成一副对联，作为宣传标语。
领略 精神 诗词 情怀 品味 培养 馨香 精髓 翰墨
宣传标语：
21．【分门别类】小刚收集到以下几句诗，请你为这一组诗命名，应为《 》。把下面几句诗描写的景物按时间先后排序，应为： （填序号）
①停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
②清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
③黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
④忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
22．【仿写寄语】班委会想编辑一本诗集，请你协助完成诗集的寄语。
读古诗，如同拥抱美妙的世界。你能领略山的风采：有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔。你能聆听水的旋律：有的婉转低回， 。你能欣赏花的姿容：有的 ，有的灿烂盛开。
23．【撰写感言】活动结束，班长写下了一段感言，请你帮助修改。
中华古诗词典籍是我国文学的瑰宝。【A】从“诗经”开始，到唐诗、宋词、元曲，一首首情韵盎然、铿锵有力的诗词，传承着源远流长的中华历史，承载着先贤的思想智慧、高雅情趣和高远情怀。【B】中华古典诗词表示了中华传统文化，它们璀璨芬芳。没有诗意词韵的文字是苍白无力的，失落了诗情画意的民族是没有创意和想象力的。【C】学习中华古诗词目的是为了让学生能够获得生活情趣，增强文化自信。
①画线句【A】有一处标点不当，请提出修改意见。
②画线句【B】搭配不当，可将“ ”改为“ ”
③画线句【C】有语病，请提出修改意见。
阅读下面的文字，完成下面小题。
我们徜徉在一幅幅新奇而美妙的民俗风情画卷里，感受着多样的生活方式、多彩的地域文化。鲁迅的《社戏》，带我们领略了江南水乡的民风民俗。戏台上的戏固然热闹，但那①（jiǎo jié）月光下一路嬉闹玩耍的情谊才是迅哥儿真正怀念的。贺敬之的《回延安》，以“信天游”的形式，展现了陕北特色的景观与人情，语言质朴，感情热烈。刘成章笔下的那场“安塞腰鼓”则击打得气势②（páng bó），震撼人心。纵然时光③（liú shì），依然铭刻于心。
优秀作品，大多会充分地流露出作者的情感。有的像炽热耀眼的阳光，有的像大海 ，有的像旋律优美的赞歌。当然也有与此 的，那就是比较含蓄地表达情感。这种方式似乎并不强劲猛烈，但蕴含着丰富的言外之意，可以让读者更深切地感受到情感的曲折回旋，领悟到更多的 。无论作者采取哪种表达情感，情感本身必须真实诚挚。
24．根据拼音写出相应的词语。
25．依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（ ）
A．呼啸 天壤之别 意愿
B．呼啸 大相径庭 意蕴
C．呼唤 天壤之别 意蕴
D．呼唤 大相径庭 意愿
26．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．作者无论采取哪种表达情感，情感本身必须真实诚挚。
B．无论作者采取哪种表达情感，情感必须本身真实诚挚。
C．无论作者采取哪种方式表达情感，情感本身必须真实诚挚。
D．作者无论采取哪种方式表达情感，情感本身必须真实诚挚。
答案解析部分
1．【答案】C
2．【答案】C
3．【答案】C
4．【答案】B
5．【答案】B
6．【答案】A
7．【答案】D
8．【答案】C
9．【答案】C
10．【答案】D
11．【答案】C
12．【答案】C
13．【答案】sì；邃；揣
14．【答案】阡陌交通；白露未晞；气蒸云梦泽；君子好逑；青青子衿；微君之故；海内存知己；天涯若比邻
15．【答案】白露为霜；窈窕淑女；如三月兮；黄发垂髫；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；海内存知己；天涯若比邻
【答案】16．溯游从之；宛在水中央；微君之故/微君之躬；胡为乎中露/胡为乎泥中；一日不见；如三月兮；海内存知己；天涯若比邻
17．波撼岳阳城；微君之躬；海内存知己；天涯若比邻；纵我不往
【答案】18．举办“诗歌朗诵”比赛；结合诗歌内容，将诗歌以画的形式呈现；学生自选诗歌组成专题诗集，在班级内进行评选
19．熏染；熏陶；还能拓展我们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，陶冶我们的情操
【答案】20．领略诗词精髓，品味翰墨馨香（答案不唯一，注意上下联最后一字的平仄）
21．四季吟；②③①④
22．激越澎湃（清脆悦耳）；含苞待放（浅笑嫣然）
23．把双引号改为书名号；表示；代表；删掉“目的”或“为了
【答案】24．皎洁 磅礴 流逝
25．B
26．C
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