苏教版语文七年级上册第一单元第3课冰心诗四首《母亲》同步练习
文档属性
| 名称 | 苏教版语文七年级上册第一单元第3课冰心诗四首《母亲》同步练习 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 47.0KB | ||
| 资源类型 | 素材 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-06-21 14:33:54 | ||
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文档简介
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苏教版语文七年级上册第一单元
第3课《母亲》同步练习
一、选择题
1．一下属于冰心诗歌“爱的哲学”的主题的是( )
A．母爱
B．大海
C．自然
D．童真
答案：ACD
解析：
分析：母爱、童真、自然是冰心诗歌的主要内容。故选ACD。
点评：考查学生对冰心作品的掌握。
2．下列诗句诵读节奏划分有误的一项是（ ）
A、我／从不肯／妄弃了／一张纸
B、有的／被天风／吹卷／到舟中的／窗里
C、有时／似乎／有一段歌调／在我玩具上／回旋
D、合欢花香／在空气中／浮动
答案：B
解析：
分析：B项应为“有的／被天风／吹卷到/舟中的／窗里”。故选B。
点评：考查对诗歌节奏的把握。
3．下列诗句修辞与其他三项不同的一项是( )
A．庙里晨祷的馨香向我吹来像母亲一样的气息。
B．我觉我母亲凝注在我脸上的眼光／布满了整个天空。
C．我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。
D．我是一片远去的帆。
答案：B
解析：
分析：B项为夸张，其余三项均为比喻。故选B。
点评：考查学生对修辞的判定。
4．划分节奏有误的一项（ ）
A．天上的风雨/来了
B．鸟儿/躲到/它的巢里
C．心中的风雨/来了
D．我/只躲到你的/怀里
答案：D
解析：
分析：D项应为“我/只躲到/你的怀里”。故选D。
点评：考查学生对诗歌节奏的划分。
5．下列诗句划分节奏不规范的一项是（ ）
A．总希望/有一只/能流到/我/要它到的地方/去
B．是她/在晃动/我的摇篮时/所哼的那/些/歌调
C．庙里/晨诗的馨香/向我吹来/像母亲一样的/气息
D．我觉得/我母亲/凝注在/我脸上的眼光/布满了/整个天空
答案：B
解析：
分析：B 项应为“是她/在晃动/我的摇篮时/所哼的/那些/歌调”故选B。
点评：考查学生对诗歌节奏的品位。
二、填空题
6．诗人巧妙地用第一个“躲字”引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神和感受）受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。这种自然的_________与__________，表达了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖，伟大。
答案：自然的联想|巧妙的类比
解析：
分析：由此及彼属于联想，人与动物情感的一致属于类比。
点评：主要考查对诗歌语言特点的理解。
7．文中“心中的风雨”指的是________________。
答案：内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折。
解析：
分析：熟读理解诗歌基础上作答。
点评：学生要结合对整首诗的理解去分析。
8．你知道的歌颂母爱的诗句____________，_________________。
答案：谁言寸草心|报得三春晖
解析：
分析：积累关于“母爱”的诗句。
点评：考查了学生的积累识记能力。
9．诗中两个“躲”表达了诗人________________的感情。
答案：对母亲的依恋之情
解析：
分析：结合语境理解诗歌。
点评：考查学生对诗歌的理解能力。
10．《母亲》与《纸船》的主题都是对__________________歌颂。
答案：母爱
解析：
分析：读诗的基础上把握诗歌的主题
点评：考查了学生对诗歌主题的把握。
三、阅读理解
阅读文段，回答问题。
还是您吗，老师
韩 笑
还是您吗，老师？
那个留长发的漂亮阿姨。
还是您吗，老师？
那个戴眼镜的慈祥妈妈。
还是您吗，老师
那个银发苍苍的老祖母。
您默默地不说话，
噢，正是您啊，
老师！ 您默默地不说话。
此刻，我看见，
满树的桃李，
都挂满了晶莹泪花。
此刻，
您还是默默地不说话。
(引自《当代中学生诗歌散文选·绿太阳》)
11．“满树的桃李” 指的是 ，其修辞方法是 。
答案：老师的学生|比喻
解析：
分析：这道题重在考查对诗句的理解，对修辞的判定。
点评：主要考查学生对诗句的理解。
12．为什么此时“满树的桃李／都挂满了晶莹的泪花”
答案：学生们想到老师把一生都献给了平凡而伟大的教育事业，她的逝世怎能不让学生悲痛万分呢？流泪表达了学生们因老师的辞世而产生的深深的悲痛之情。
解析：
分析：该题要在把握抒情主人公情感基础上作答。
点评：主要考查学生对语言的理解分析能力。
13．这首诗表达了诗人对老师 的感情。
答案：热爱、崇敬、赞美以及对老师逝世的哀悼。
解析：
分析：要在通读全诗基础上把握诗人情感。
点评：考查学生对诗人情感的把握。
14．诗歌的前三节分别用凝炼的语言概括了老师哪三个阶段的生活经历
答案：青年时代|中年时代|老年时代
解析：
分析：根据诗歌内容作答。
点评：学生应该具备一定的阅读分析能力。
15．诗歌中三次写到“默默地不说话”，从修辞的角度看，它运用了 的修辞手法，从内容上推敲，其深层含义是 。
答案：反复|含蓄地告诉我们老师已经去世了。
解析：
分析：同样的句子重复出现，是反复的修辞；深层含义要结合上下文作答。
点评：学生要掌握常用修辞手法，理解诗歌深层含义。
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苏教版语文七年级上册第一单元
第3课《母亲》同步练习
一、选择题
1．一下属于冰心诗歌“爱的哲学”的主题的是( )
A．母爱
B．大海
C．自然
D．童真
答案：ACD
解析：
分析：母爱、童真、自然是冰心诗歌的主要内容。故选ACD。
点评：考查学生对冰心作品的掌握。
2．下列诗句诵读节奏划分有误的一项是（ ）
A、我／从不肯／妄弃了／一张纸
B、有的／被天风／吹卷／到舟中的／窗里
C、有时／似乎／有一段歌调／在我玩具上／回旋
D、合欢花香／在空气中／浮动
答案：B
解析：
分析：B项应为“有的／被天风／吹卷到/舟中的／窗里”。故选B。
点评：考查对诗歌节奏的把握。
3．下列诗句修辞与其他三项不同的一项是( )
A．庙里晨祷的馨香向我吹来像母亲一样的气息。
B．我觉我母亲凝注在我脸上的眼光／布满了整个天空。
C．我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。
D．我是一片远去的帆。
答案：B
解析：
分析：B项为夸张，其余三项均为比喻。故选B。
点评：考查学生对修辞的判定。
4．划分节奏有误的一项（ ）
A．天上的风雨/来了
B．鸟儿/躲到/它的巢里
C．心中的风雨/来了
D．我/只躲到你的/怀里
答案：D
解析：
分析：D项应为“我/只躲到/你的怀里”。故选D。
点评：考查学生对诗歌节奏的划分。
5．下列诗句划分节奏不规范的一项是（ ）
A．总希望/有一只/能流到/我/要它到的地方/去
B．是她/在晃动/我的摇篮时/所哼的那/些/歌调
C．庙里/晨诗的馨香/向我吹来/像母亲一样的/气息
D．我觉得/我母亲/凝注在/我脸上的眼光/布满了/整个天空
答案：B
解析：
分析：B 项应为“是她/在晃动/我的摇篮时/所哼的/那些/歌调”故选B。
点评：考查学生对诗歌节奏的品位。
二、填空题
6．诗人巧妙地用第一个“躲字”引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神和感受）受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。这种自然的_________与__________，表达了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖，伟大。
答案：自然的联想|巧妙的类比
解析：
分析：由此及彼属于联想，人与动物情感的一致属于类比。
点评：主要考查对诗歌语言特点的理解。
7．文中“心中的风雨”指的是________________。
答案：内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折。
解析：
分析：熟读理解诗歌基础上作答。
点评：学生要结合对整首诗的理解去分析。
8．你知道的歌颂母爱的诗句____________，_________________。
答案：谁言寸草心|报得三春晖
解析：
分析：积累关于“母爱”的诗句。
点评：考查了学生的积累识记能力。
9．诗中两个“躲”表达了诗人________________的感情。
答案：对母亲的依恋之情
解析：
分析：结合语境理解诗歌。
点评：考查学生对诗歌的理解能力。
10．《母亲》与《纸船》的主题都是对__________________歌颂。
答案：母爱
解析：
分析：读诗的基础上把握诗歌的主题
点评：考查了学生对诗歌主题的把握。
三、阅读理解
阅读文段，回答问题。
还是您吗，老师
韩 笑
还是您吗，老师？
那个留长发的漂亮阿姨。
还是您吗，老师？
那个戴眼镜的慈祥妈妈。
还是您吗，老师
那个银发苍苍的老祖母。
您默默地不说话，
噢，正是您啊，
老师！ 您默默地不说话。
此刻，我看见，
满树的桃李，
都挂满了晶莹泪花。
此刻，
您还是默默地不说话。
(引自《当代中学生诗歌散文选·绿太阳》)
11．“满树的桃李” 指的是 ，其修辞方法是 。
答案：老师的学生|比喻
解析：
分析：这道题重在考查对诗句的理解，对修辞的判定。
点评：主要考查学生对诗句的理解。
12．为什么此时“满树的桃李／都挂满了晶莹的泪花”
答案：学生们想到老师把一生都献给了平凡而伟大的教育事业，她的逝世怎能不让学生悲痛万分呢？流泪表达了学生们因老师的辞世而产生的深深的悲痛之情。
解析：
分析：该题要在把握抒情主人公情感基础上作答。
点评：主要考查学生对语言的理解分析能力。
13．这首诗表达了诗人对老师 的感情。
答案：热爱、崇敬、赞美以及对老师逝世的哀悼。
解析：
分析：要在通读全诗基础上把握诗人情感。
点评：考查学生对诗人情感的把握。
14．诗歌的前三节分别用凝炼的语言概括了老师哪三个阶段的生活经历
答案：青年时代|中年时代|老年时代
解析：
分析：根据诗歌内容作答。
点评：学生应该具备一定的阅读分析能力。
15．诗歌中三次写到“默默地不说话”，从修辞的角度看，它运用了 的修辞手法，从内容上推敲，其深层含义是 。
答案：反复|含蓄地告诉我们老师已经去世了。
解析：
分析：同样的句子重复出现，是反复的修辞；深层含义要结合上下文作答。
点评：学生要掌握常用修辞手法，理解诗歌深层含义。
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