歌曲《踏雪寻梅》 教学设计

歌曲《踏雪寻梅》
教学设计
1教学目标
1、能独立自信地演唱歌曲《踏雪寻梅》，并根据歌曲的力度变化生动有表情地演唱歌曲，感受歌曲所表达的高雅意境。
2、乐意用口风琴演奏歌曲《踏雪寻梅》，自信而愉悦地背唱歌曲。
2学情分析
本校是口风琴教学特色学校，学生从一年级开始把口风琴带进音乐课，五年级上的学生已经学习了第一手位（C调）与第二手位（F调）的演奏，基本能运用点弹、接龙、伴奏等方法以及顺指、扩指、缩指、跨指、穿指等指法，借助口风琴学习音乐。
我校全面推行“教与学方式转变”，各个学科的课堂教学都贯穿自主学习、合作学习、自信展演的模式。音乐课堂唱歌教学五部曲“点弹——听唱——学唱——合作——展演”已经深入学生，学生非常热衷，兴趣黯然。
3重点难点
1、利用口风琴辅助学会歌曲。
2、小组合作学习，自信上台表演。
3、后半拍起的准确演唱。
4教学过程
活动1【导入】快乐口风琴(点弹法)
1、示范点弹。师：老师写什么请你打着手号唱什么。老师在钢琴上核对音准后，一个一个地写出音符。（更可让学生上台模仿老师，转变师生角色，把自主权完全交给学生随自己的意愿点弹，老师当好助教的角色，巡视课堂个别指导，能收到很好的效果。）
（在平时的课堂中，注意不能每次写音符的顺序一样，要让学生注意力集中并动脑动口，否则学生不假思索地歌唱不能达到训练音准的目的。）
板书：
5
1
2
3
4
5
6
7
i
找到一手位（C调）和二手位（F调）管辖的音符，提出如果在一手位上弹出6、低音5，在二手位上弹出3应该怎么办的问题让学生讨论学习，动手尝试，找出答案（五指扩指、左手帮助等）。
2、自主点弹：请出今天的点弹魔法师“XX”组的“XXX”，听从他的安排进行点弹，老师当好助教的角色巡视调控和指导。（我们平时的训练，学生常常从随意点弹过渡到歌曲乐句的点弹，能力强的学生往往能点弹整首乐曲。）
（点弹法的运用使学生真正实现“我的课堂我做主”，对培养学生的音准感、节奏感、自信心、演奏能力、组织能力等起到很大的作用。）
3、轮换点弹：请一个小组弹奏，另外几个小组随着老师的点弹（老师点弹的是歌谱），听着口风琴弹奏歌唱谱子，每个小组轮换弹奏一次，老师随时调控。（也可交由能力强的学生代替老师的教学点弹，教师仍可为助教。）
（老师点弹歌谱，学生进行多次的轮换弹唱，已经在不知不觉中熟悉了歌曲旋律，这种教与学方式的转变对比传统的教学，使学生学得自然、学得没有压力，课堂更高效。）
4、视谱点弹：由老师或者学生指点着歌谱进行弹奏，重点解决顿音演奏法与气息控制。弹奏中出现的问题让学生自主发现，自主解决，老师点拨。
活动2【讲授】快乐学唱歌
1、自主律动听唱
师：你设计了多少种边拍边唱的方式现在就可以亮相了，注意，我们的关键词是倾听音乐、享受音乐。（边拍边唱的方式就是让学生听出歌曲的拍子，并利用身体律动表现强弱规律。如2拍子可用拍手、捏指；拍手、拍腿；拍手、捏耳等等，可以是一切兴趣黯然的准确声响，把对音乐的感受赋以表情充分表现出来。）
2、配打击乐器听唱
师：老师有很多打击乐器，谁能选择配合歌曲意境的乐器来伴奏呢？请一个同学到台前伴奏，其他同学随他作伴奏手势。你满意吗？有更好的建议吗？（学生自主点评）
师：有请”XX”组做即兴合作，一起听听他们的效果。
（歌曲教学应遵循“音乐是听觉的艺术”的理念，如果听唱法只是无任务驱动干巴巴地听，学生完全没有兴趣，加入利用自身律动语言的编创、打击乐器的运用等手段，配合歌曲听唱，能激发学生的创新欲望和积极性。）
3、背唱歌曲
（1）跟钢琴伴唱
师：我们多次弹奏和聆听了歌曲，跟着老师的钢琴伴奏检查自己是不是已经会唱了。
（2）组内互相背唱
各小组同学面对面而坐，随伴奏音乐互相检查背唱情况。
（3）解决歌唱的困难
学生在互相背唱的过程中根据自己的实际和听到同学的歌唱效果提出歌唱有困难的地方，老师给出规定的时间在小组中讨论解决的办法。
（4）根据力度记号、表情术语准确演唱
师：大家已经会背了，是不是这样唱就满足了呢？要怎样唱才能准确地表达歌曲的意境呢？（让学生互相探讨提出质疑与尝试，自主解决问题）一般情况下歌谱中会有提示，引出按力度记号、表情术语演唱。例如：
第四小节“骑”轻巧地一带而过，强拍落在“驴”上；让学生找出最难唱的第十三小节休止的半拍好比深深地闻到了花的香味，然后感叹地唱出“花“字。歌曲中四个“响叮当”上方加的是什么音乐记号？为什么要加？怎么样生动地来演唱？（加了顿音记号，表现作者骑着驴儿伴随着叮当作响的铃声，悠然自得的经过白雪覆盖的小桥的形象，要唱得短促跳跃。）
（在实践中发现，学生因受到流行歌曲的冲击，一学期下来要求背唱的歌曲真正落实到位的很少，因此在课堂中必须提出背唱的要求，并给与一定的时间和方法，让背唱歌曲落实到每一个学生。）
活动3【活动】自主合作学习
师：我知道每一个同学都设计了一个演绎歌曲的方案，你们在小组中互相讨论，每一个成员都可以提出自己的见解，发挥民主集中制，最后由今天的导演拍板。出示小组合作学习要求，让学生从视觉上时刻提醒自己言行要求，免除教师组织教学的说教。
1、举止文明、轻声细语、互相帮助、互相尊重。
2、一分钟内定方案，合作演练七分钟内完成。
3、演出方案参考
(1)以唱歌为主的方式（独唱、齐唱、合唱、领唱）
(2)以口风琴为主的方式（接龙、独奏、齐奏、合奏）
(3)以多种艺术手段为主的方式（弹、唱、击、演）
（所谓无规矩不成方圆，新课程理念提倡的小组合作学习是不是流于形式，能不能有效进行，关键是目标任务的明确性与平时是否养成良好的合作习惯，因此每次合作出示小组合作学习要求必不可少。）
活动4【活动】登台汇报展演
请出最积极的一组，由导演自主介绍本组的演出方案、演员、请演员闪亮登场等。要求在座的每一个同学必须做一个文明有修养的观众，并对展演作出艺术性的点评，老师则引导学生所做的点评语言尽可能靠近音乐要素，如节奏、节拍、情绪、力度、速度、调性等等。第二组展演方案不能与第一组雷同，视时间允许，尽可能让更多的小组展演。老师提供课前准备的道具，以增强课堂气氛，提高学生表演的欲望。