歌曲《红星歌》 教学设计
1教学理念
1、突出音乐学科的特点，通过音乐实践感受和体验音乐。教学中以音乐为主线，创设了形式多样的学习活动，充分调动学生的主动性与积极性，引导学生在听、辨、奏、唱等活动中多方位感受音乐的风格，强化学生对速度、力度、节奏、情绪等音乐要素的理解及表现力，提高学生对音乐的审美情趣。
2、通过排箫辅助教学，突破二声部演唱的难点。“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”本课利用排箫辅助教学，将乐器演奏融入二声部的学习，和谐统一地表现二声部，感受多声部音乐的魅力。
2教学分析
《红星歌》选自花城出版社义务教育教科书五年级下册第一单元“闪闪的红星”中的内容，《红星歌》是我国的优秀音乐作品。此歌曲是电影《闪闪的红星》的插曲，歌曲为D大调，进行曲速度，雄壮而有力。歌曲表达了剧中潘东子和老百姓对老百姓对红军的期盼。因为红军可以帮老百姓打倒恶霸、地主，使穷人翻身过上好日子。红星是红军帽子上的标志，《红星歌》表达了老百姓对红军的拥护和爱戴。
3教学目标
情感态度价值观目标：
感受音乐的情绪，提高音乐的兴趣，激发民族自豪感
过程与方法:
1、在听、奏、唱、演等活动中，感受歌曲雄壮有力的情绪及表现重音、渐强记号等音乐要素。
2、用排箫辅助教学，突破两声部和谐统一的难点。
知识与技能目标：
1、用雄壮有力的情绪演唱、演奏歌曲，运用重音、渐强记号等音乐要素增强歌曲表现力
2、学会合作表现二声部
3、了解音乐小知识：旋律与伴奏
4学情分析
本课的教学对象是小学五年级的学生，他们已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识及课堂乐器——排箫的基本吹奏技能，乐于思考、追求、探索，好奇心强，善于表现，渴望以独特的学习方式参与音乐实践活动中。
5重点难点
教学重点：
1、用雄壮有力的情绪演奏、演唱歌曲
2、学会重音、渐强记号的吹奏方法
教学难点：
和谐统一地表现二声部
6教学准备
排箫、教学课件
7教学过程
活动1【导入】一、组织教学、渲染气氛
课前播放排箫演奏的视频
活动2【导入】二、旋律游戏、激发兴趣
1、照镜子：模仿老师吹旋律
2、音程练习：用柯伊达手势进行两声部训练
3、师小结:同学们的重音、渐强记号吹得很准确，气息把握得很好！我感受到二声部带来的和谐之美。今天，老师带大家一起来欣赏一首歌曲，听完之后来告诉同学，这首歌的情绪是怎样的？
【设计意图：通过照镜子的游戏，渗透最基本的音阶练习，同时结合柯伊达手势进行音程和声训练，为歌曲中的二部吹奏做好铺垫，让学生初步感受和声的魅力，同时在合作学习中集中学生的注意力，激发学生对音乐的兴趣。】
活动3【讲授】三、创设情境、感受情绪
（一）初听歌曲，感受情绪
1、边听边感受：这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲的速度是怎样的？
2、个别学生描述，教师补充：歌曲的情绪是雄壮有力的，歌曲的速度是进行曲速度，进行曲是一种富有节奏步伐的歌曲。今天，我们一起踏着雄壮有力的步伐来感受进行曲速度。
（二）复听歌曲，体验进行曲速度
播放多媒体画面，学生踏步感受歌曲进行曲速度
【设计意图：巧妙利用多媒体画面，边聆听歌曲边踏步，通过肢体律动直观形象地感受歌曲雄壮有力的进行曲速度。】
活动4【讲授】四、自主探究、吹奏歌曲
1、揭示课题《红星歌》，简介歌曲
师：今天我们一起用排箫与我们的歌声来表现这首歌曲。这首歌曲是电影《闪闪的红星》里面的插曲，主要表达了主人公潘冬子和老百姓对红军的期盼与拥护。这首一首几拍子的歌曲？
2、学生回答后，师小结：这首一首四二拍子的歌曲。现在，老师来演奏这首歌曲，你们用自己喜欢的声势老告诉老师四二拍子的强弱规律。
3、师范奏歌曲，生用自己喜欢的方式打着2拍子为老师伴奏
【设计意图：尊重学生的个性特点，用自己喜欢的方式打着2拍子为老师伴奏，再次感受歌曲，为吹奏好歌曲做铺垫。】
4、学奏齐奏部分
（1）师范奏齐奏部分
师：请同学们边听边仔细看着乐谱，里面有哪些力度记号？
（2）提出问题：齐奏部分里面有哪些力度记号？吹奏时，我们的气息应该怎样控制？
（3）个别学生描述，师小结：齐奏部分里面有强记号、重音记号、渐强记号。吹奏时，强记号、重音记号要气息要饱满有力，果断地、坚定地吹出，渐强记号要控制气息，从弱慢慢推上使它增强。
（4）生自由吹奏，提示正确吹奏强记号、重音记号、渐强记号
（5）个别展示、评价齐奏部分
（6）全班吹奏齐奏部分
（7）全班吹奏后小结：从大家的乐声中，老师已经感受到歌曲雄壮有力的风格。
【设计意图：通过个别演奏展示、评价提高学生对音乐的感受能力，把学习重音、渐强音吹奏的方法落到实处，从而真正掌握歌曲的齐奏部分，逐步提高学生的演奏技巧及表现能力。】
4、学奏合奏部分
（1）出示乐谱，提出问题：乐谱里面有几个声部？有哪些音乐记号？2房子的结束音要唱几拍？
（2）个别学生描述，师小结：乐谱里面有两个声部，红色部分是第一声部，蓝色是第二声部，有重音记号、渐强记号、反复跳跃记号。2房子的结束音要唱三拍。我们一起来唱一唱合奏部分的旋律。
（3）分声部全班视唱合唱部分旋律（红、蓝旋律）
（4）分组自主学习吹奏，分声部展示，教师巡视解决个别学生吹奏难点。
师:现在我们分成两个小组一起来学习歌曲的合奏部分，请同学们仔细识谱，看一看哪一组的表现是最棒的？你觉得哪个地方有什么解决不了的问题?请举手，老师来帮助你解决。
A、小组集体展示一声部（教师钢琴伴奏，二声部打着2拍子伴奏）
师：有请一声部来展示一下，注意演奏姿势，二声部的同学边打着2拍子为一声部伴奏边仔细地听一听，等会来评价他们吹得怎么样？
B、二声部的同学对一声部的吹奏进行评价，一声部根据同学的评价重新表现一声部
C、小组集体吹奏二声部（教师钢琴伴奏，一声部打着2拍子伴奏）
师：有请二声部来展示一下，注意演奏姿势，一声部的同学边打着2拍子为二声部伴奏边仔细地听一听，等会来评价他们吹得怎么样？
D、一声部的同学对二声部的吹奏进行评价，二声部根据同学的评价重新表现二声部
E、集体合奏
师：我们两个声部越吹越好，两个声部能不能一起来合奏？我们一起来吹奏，请同学们仔细看谱，在合奏时要学会互相倾听，感受旋律的和谐。
5、合奏全曲
6、师小结：同学们演奏得太好了，老师感受了好像是一群小红军在演奏呢！
【设计意图：通过多媒体课件（红、蓝）直观呈现二声部乐谱，学生自主吹奏、合奏，引导其更准确地表现附点音符、重音、渐强音等音乐要素，更好地表现歌曲雄壮有力的情绪，和谐统一地表现二声部，提升音乐的表现力，培养良好的合作意识和团队精神】。
活动5【讲授】五、学唱歌曲，综合表现
1、了解音乐小知识：旋律与伴奏
（1）聆听两段音乐思考：哪一段是单旋律的演唱？哪一段是带有伴奏的演唱？
（2）看图对比思考：你们觉得下面两幅画，哪一副画能表现音乐中的单旋律的演唱，哪一副画能表现音乐中带有伴奏的演唱？
（2）生回答后小结：在音乐中也会出现这样的情况，这就是音乐中的旋律与伴奏。旋律有时是单独演唱或演奏的，但常见的旋律是有伴奏在陪衬着它的。在一般的情况下，音乐有了伴奏会更加丰满，更能突出歌曲的风格。你们喜欢那种效果？
（3）师小结:你们喜欢有伴奏的音乐，那好，老师为大家演唱这首歌曲，你们来为我伴奏。
【设计意图：通过聆听、对比等方式感受音乐，了解单旋律和带有伴奏的旋律两者的不同，将抽象的音乐知识化为直观的视觉、听觉感知，将音乐表现要素有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。】
2、学生用排箫为教师范唱伴奏
3、分声部学唱歌曲
A、用排箫为一声部伴奏，学习一声部歌曲
师：现在请1组的同学来吹奏一声部的旋律为我们伴奏，其它2、3、4组的同学来唱一声部的歌词。
B、用排箫为二声部伴奏，学习二声部歌曲
师：现在我们有请3组的同学来吹奏二声部的旋律为我们伴奏，其它1、2、4组的同学来唱二声部的同学来伴奏，其它的同学来唱二声部的歌词。
4、综合表现
师：同学们，我们已经学会了吹奏、演唱《红星歌》，下面有请第1组来吹奏一声部，2组来演唱一声部，3组来吹奏二声部，4组来演唱二声部，我们完整地来表现。
【设计意图：通过排箫辅助教学，学生分声部的伴奏与演唱，掌握歌曲各声部的旋律，做到声部的和谐统一，突破教学的难点，让学生在音乐实践活动中享受音乐的和谐美。】
活动6【活动】六、拓展延伸、深化主题
1、欣赏《红星歌》
师：听了你们的乐音，老师真的感觉你们就是一群真正的红军小战士在演唱、演奏呢！今天我们学习的《红星歌》是这首歌曲的主题歌，它呀还有一个舒展宽广的B段，下面我们一起完整地来聆听。
2、师生合作演绎《红星歌》
师：同学们这首一首ABA结构的歌曲，A段我们刚才演唱、演奏的第一段，重复的A段是我们刚才演唱、演奏的第二段，你们来演奏A段，老师来演奏B段，我们一起来演绎《红星歌》。
【设计意图：师生合作完整表现《红星歌》，以不同的音乐表现形式让学生更深刻地体验音乐的情感，提高对音乐的感受力，共同分享音乐的美妙。】
3、课堂小结
音乐是多么美妙啊！音乐有很多的表现形式，像今天我们用歌声、排箫来表现歌曲，其它的表现形式还许许多多，请同学们课后搜集有关的表现形式，再试着用自己喜欢的方式来表现《红星歌》。
课件10张PPT。音乐世界欢迎你伴奏伴奏齐奏部分5·5 5 6 |5 — | 6 3 2 | 1 — |
1·1 6 | 6 · 1 | 6 5 4 3 | 2 — ||>>>>1=C 提示：吹奏重音时，气息要要饱满有力，渐强记号要控制气息，然后慢慢推上使它增强。
f合奏部分1=C 1.2.歌曲伴奏提示：吹奏时，重音要果断地、坚定地吹出，渐强音要控制气息，然后慢慢推上使它增强。
旋律与伴奏单旋律演唱有伴奏的演唱下面两幅画，哪一副画能表现音乐中的单旋律，哪一副画能表现音乐中带有伴奏的旋律? 旋律有时是单独演唱或演奏的，常见的旋律是有伴奏在陪衬着。音乐小知识：旋律与伴奏伴奏范唱伴奏
