歌曲《夏日泛舟海上》 教学设计 (5)

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歌曲《夏日泛舟海上》
教学设计
1教学目标
1、学会演唱歌曲《夏日泛舟海上》，学生用自然舒展的声音、真挚的感
情准确地演唱歌曲，表达歌曲意境。
2、通过欣赏声乐作品《太阳岛上》，使学生了解音乐在描绘夏日景象上
的独特方式，感受其审美意境。
2学情分析
学生对于三拍子的歌曲的演唱了解不够，教师要很好的引导，让学
生掌握四三拍的强弱规律，以及演唱规律。
3重点难点
学唱歌曲《夏日泛舟海上》并掌握三拍子歌曲的演唱特征。
4教学过程
活动1【导入】谈话导入
师：同学们，你们最喜欢过哪个季节啊？为什么？
1、教师直接导入：今天我给同学们带来了一首歌曲，你们听一听，歌曲表现的是哪个季节？歌词唱出了什么内容？21世纪教育网版权所有
（1）播放音乐
（2）生回答：歌曲表现的是夏天
（3）师：同学们回答的很好，那么歌词唱出了什么内容？
（4）生回答：歌词唱出了唱出了青年人的向往，追求和美的感受。
（5）师：同学们回答的真好，那么你还能不能用语言来概括一下夏天是什么样子的？例如：体育运动、休闲、颜色、温度、等等。（游泳、纳凉、绿色、炎热）
2、师：为了使同学们更深刻的感受夏日情怀，老师将带领同学们乘上小舟，去享受夏日泛舟的乐趣。在出发之前，我们先来学一首歌曲。大家看大屏幕听歌曲，听后并回答一下三个问题：21教育网
（1）这首歌曲表现了一副的画面，情绪怎么样？
（2）注意听这首歌曲是几拍子的？
(3)能不能听出它的强弱关系来？
1）播放《夏日泛舟海上》
2）歌曲的结构规整，旋律流畅，节奏明快，情绪活泼，为人们描绘出一幅明媚的夏日里人们乘坐小船在船上尽情游玩的欢乐场面，表达了人民喜悦幸福的心情。
情绪（欢快、乐观、充满活力）
（八三拍子）
强弱规律是
（强、弱、弱）图21·世纪
教育网
3）师：回答的非常准确。这首动听的歌曲《夏日泛舟海上》是由谁创作的呢？
4）作者简介：威尔第
3、再次完整听歌曲。
师：让我们一起来感受一下三拍子的强弱规律。（带领学生一起打三拍子的节奏）
活动2【活动】学唱歌曲
1、用琴带唱乐谱
师：一起跟着老师把旋律唱一遍。
（把最后出现的三连音提出来说一下）
2、旋律的重复和模进
师：同学们都唱的很不错，那现在我们要学习一个新的音乐小知识，它叫“旋律的重复与模进”，“重复”和“模进”都是音乐创作的基本手法，老师这里有一个例子大家一起来看看什么是“重复”和“模进”。21cnjy.com
3、出事PPT。
与原型完全相同的旋律，称为重复。
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4
︱3
53
2
—
︱5
5
4
4
︱3
53
2—‖
将原型旋律至另一个高度上重复，称为模进。
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3
5
︱4
3
2
︱4
44
2
4
︱3
2
1‖
4、请同学们在歌曲当中找一找旋律的重负和模进。
师：同学们眼睛都非常的尖锐，一下就能找出来，这些就是旋律与的重负与模进。
5、跟琴唱歌词。
师：这么好听的旋律我们把歌词加进去的话肯定会更好听，下面由老师来谈旋律你们把歌词加进去好吗？（唱的不好的地方及时纠正）2·1·c·n·j·y
6、分组演唱。
师：接下来老师想和你们一起来唱这首歌，老师先唱你们后唱。
7、生生接龙唱。
师：老师想检验一下你们有没有掌握好这首歌，下面由你们来唱一唱。（将学生分成两组接龙唱）
8、师：同学们，这首歌曲这么的优美，你们觉得应该用怎样的声音来唱会更好听呢？（自然、流畅）请同学们感受一下自己在美丽的海上游荡自由自在的心情，要用很自然和流畅的声音、带有感情的来演唱一遍。21·cn·jy·com
（评价一下学生唱的歌曲）
9、进行歌曲处理。
师：我们现在已经初步学会了这首歌曲，现在老师为大家演唱一句，请大家听听老师和大家的演唱有什么区别？（学生回答）www.21-cn-jy.com
师总结：我与大家演唱的区别主要是在强弱的处理方面，旋律的走向其实代表着一定的强弱变化，在一般情况下，旋律往上走力度渐强，旋律往下走力度渐强，现在我们结合这个规律来唱一下这首歌曲，要求大家将强弱变化唱的明显一些。【来源：21·世纪·教育·网】
学生跟伴奏进行演唱。
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