歌曲《夏日泛舟海上》 教学设计
1教材分析
本课是“旋律”要素的系列教学第五单元，从三年级上、下册认知“音的走向，音的级进、跳进”开始，到四年级下册的“旋律、旋律线、旋律进行的方式”，再到五年级上册的“乐句，旋律的终止感—主音”等；本课将结合歌曲的旋律学习新的知识“旋律的重复与模进”。
教材选取《夏日泛舟海上》这首歌曲，旨在让学生在歌曲的学唱中，帮助学生更好地理解和掌握旋律中的重复模进这一音乐创作基本手法。
2学情分析
学生的视唱能力较强，节奏、音准整体不错，在音乐理论知识方面有一定的基础。但有一部分同学存在喊歌现象，歌唱的技能和方法有待学习提高。由于五年级的孩子已近青春期，还有一部分孩子比较羞涩，羞于表现自己，需要老师的带动和鼓励。
3教学目标
通过学唱歌曲《夏日泛舟海上》和开展节奏练习、聆听、画旋律线、视唱、对比感受不同的歌唱力度、歌唱、欣赏、接唱旋律等一系列的音乐学习活动，引导学生感受旋律的变化，初步认识“旋律的重复与模进”是音乐创作的基本手法。
4教学重点
紧紧围绕歌曲《夏日泛舟海上》开展一系列音乐学习活动，引导学生在歌唱和学习中感受旋律的变化，从而认识“重复与模进是音乐创作的基本手法”。
5教学难点
感受旋律变化，认识重复与模进
6教具
钢琴、课件
7教学后记
在教学过程中，我选用了一目了然的旋律线知道学生轻松解决本节课的难点“重复和模进” ，同时，紧紧围绕歌曲的旋律变化展开教学，在各种音乐活动中彰显音乐课的本质，使学生学有所获。从课堂学习效果来看，学生在歌唱中能很明白、很享受地表现出——当旋律出现了重复时，学生能有控制地唱出力度的强弱对比，唱得有滋有味；当旋律出现上行模进时，学生能用渐强的力度将歌曲推向高潮，唱得富有激情。学生不仅对本课所学的新知已经掌握，并且能够自如地新的认知灵活运用于歌唱当中了——这是本节课教学目标圆满完成并得以进一步升华的最直接体现。
在本课的准备阶段，从梳理教材→进行教学设计，光是这个环节本人就修改了4次，最后才定稿此案。在这个过程的磨练中，使我更深刻地认识到备教材的重要性。当心中对教材已读准、读透时，教学设计也就水到渠成地理顺了、出彩了。我很庆幸本节课我在“梳理教材→进行教学设计”这个环节里敢于花时间、乐于花精力，到了上课的时候，心中就有底气了，真正体会到了“磨刀不误砍柴工”的好处以及胸有成竹的自信感和强烈的表现欲望。
8教学过程
活动1【导入】导入 （3分钟）
节奏练习
1．出示节奏，教师范拍。
学生齐拍。
再留意老师范拍。
交流：老师拍的有什么不一样？（拍出了强拍和弱拍）
学生再拍。
2． 师：这条节奏选自一首歌曲——《夏日泛舟海上》（板书课题），是我们这节课要学习的歌曲。
请学生聆听歌曲并找出歌曲中哪条旋律的节奏与刚才所拍节奏是相同的？
【设计理念】
以节奏为突破口，把歌曲的典型节奏提炼出来进行有的放矢地练习，引导学生感受三拍子的韵味及特点，为唱好歌曲做铺垫。
活动2【活动】新课 （25分钟）
聆听
1．学生聆听歌曲，找出相同节奏的旋律（板书旋律线）。
画旋律线 视唱旋律
2．学唱第①②行（即相同节奏的旋律）。
认识重复
3. 为旋律线标上乐音，引导学生发现②与①是完全相同的，嵌入学习重复。
对比感受用不同力度唱重复的旋律
4．处理①②，把重复的旋律唱出不同的感觉，进行对比感受。
【设计意图】
在歌曲教学中巧妙嵌入重复与模进的学习。采用一目了然的旋律线帮助学生更好地感受旋律的特点， 轻松学唱歌曲，切合小学生的学习认知规律。
结合音阶画旋律线，感性认识模进。
5.学唱第③行，引导学生学生听出③的变化，嵌入学习模进。
唱好模进的旋律
师：说说③哪里变了？
（1）节奏变了。边拍节奏边唱旋律，注意三连音的地方。
（2）旋律也变了。 结合音阶画旋律线，感性认识模进。
引导学生认识模进。
（3）③用怎样的力度来歌唱呢？（渐强＜）
完整歌唱
6.完整歌唱整首旋律，选择合适的力度，唱出歌曲的节拍韵律。
7．学唱歌词：
听教师范唱→学唱词。
交流：歌曲的意境和情绪。
播音乐伴奏，有表情地歌唱。
【设计意图】
注重学生的音乐感受，通过不同力度的对比歌唱，使学生在歌唱中感受音乐重复时力度变化的魅力和音乐模进的巧妙手法所带来的独特韵律感，质朴地彰显音乐课的核心和本质。
活动3【活动】拓展 （11分钟）
接唱旋律
1．师生接唱旋律
教师唱上句，请按要求接唱下句。（重复→下行模进→上行模进）
找模进
2．找一找
除了③以外，在①和②中哪里还出现了旋律的模进？请学生上台把模进的旋律圈出来。
结合旋律线，引导学生回顾感受全曲的旋律变化。
欣赏名段
3．简单了解作者
课件展示威尔第的简介。
欣赏《夏日泛舟海上》的原版——歌剧《弄臣》之咏叹调《女人善变》片段。
谈收获
4．说一说：这节课有什么收获？
【设计意图】
鼓励学生大胆参与拓展练习，活学活用。拓宽学生的知识面，了解歌曲的作者及作品出处，激发学生热爱歌曲、敬佩作者的思想感情，从而把歌曲唱得更好，最终体现音乐学科的特点和价值。
活动4【活动】下课 （1分钟）
情感升华
在歌声中结束课堂。
课件10张PPT。3/8 × × ×| ×× × | × × ×| ×× × ||
快 来 吧 新朋 友, 一 起 上 音乐 课。● ○ ○范唱伴奏范唱伴奏范唱伴奏旋律接唱教师唱上句，学生接唱下句要求：
（1）重复上句（2）下行模进 （3）上行模进 范唱伴奏威尔第简介及歌剧《弄臣》之《女人善变》片段、歌曲伴奏 居赛比·威尔第（1813—1901） 意大利伟大的歌剧作曲家，世界最受欢迎的歌剧作曲家之一。一生创作了26部歌剧，主要作品有《茶花女》、《阿依达》、《弄臣》等。本课学习的歌曲《夏日泛舟海上》是由英国人费里斯根据歌剧《弄臣》中的咏叹调《女人善变》填词改编而成的。夏日泛舟海上范唱伴奏 夏日泛舟海上
