歌曲《打起手鼓唱起歌》 教学设计
1教学目标
情感目标：通过学唱《打起手鼓唱起歌》切身感受到祖国丰富、深厚的文化底蕴，树立正确的民族观和价值观。
能力目标：认识新疆音乐的伴奏乐器---手鼓；掌握音乐中的典型节奏型；用圆润和清晰准确的声音演唱《打起手鼓唱起歌》，表达对幸福生活的热爱之情。
知识目标：了解新疆维吾尔族的音乐特点，激发学生对新疆歌舞音乐的兴趣。
2学情分析
根据学生对基本节奏型的把握能力，本课中再加强“前八后十六、前十六后八”的节奏型学习，并进一步体会衬腔部分的情感。
3重点难点
教学重点：掌握典型节奏型、衬腔气息的控制
教学难点：通过学习歌曲进行自主创编舞蹈律动
4教学过程
一、导入新课
1、课前律动
播放音乐《青春舞曲》，教师带学生随音乐走进教室
师：好，上课时间到了
1、师生问好！
2、师：同学们，在上课前我先考考大家。刚刚老师跳的是哪个民族的舞蹈？你们喜不喜欢新疆？那你们了解新疆吗？（多媒体显示新疆简介）
请同学们想一想：老师刚刚跳舞时手里拿的是什么啊？（手鼓）
师：是的，手鼓是新疆少数民族中最常见的打击乐器。可用于歌曲伴奏和舞蹈演出道具。今天，我们学习的歌曲就叫做《打起手鼓唱起歌》（多媒体显示课题《打起手鼓唱起歌》）打开课本32页
二、听唱歌曲《打起手鼓唱起歌》
师：现在，让我们来聆听一遍歌曲《打起手鼓唱起歌》，并思考：这首歌带给我们带来什么样的情绪感受呢？（欢快 、活泼、明朗、朝气蓬勃）
1、教师有感情地范唱歌曲。
2、同学们，在老师演唱的过程中，你们能不能从歌谱里面找出新疆歌曲中典型的节奏型？（十六分节奏、附点节奏）
2/4 X XX X X XXXX X.X XX X X.X XXXX X
3、按节奏朗读歌词
思考：从朗读歌词过程中，我们可以感受到作曲者施光南先生想表达的是什么样的情感？
施光南简介（多媒体显示）
4、轻声随歌曲旋律用La来哼唱歌曲
5、伴随多媒体显示的新疆风光和歌曲旋律歌唱
6、找出难点乐句，师生一起讨论学习（衬腔部分学习）
7、集体清唱
8、个别抽查
9、随歌曲伴奏分男、女两组接龙唱
10、师生共同总结新疆维吾尔族的音乐特点：
节奏活泼、欢快；具有律动感和舞蹈性；歌与舞相结合；
三、歌曲处理与拓展延伸
1、多媒体播放舞蹈视频《打起手鼓唱起歌》，让学生欣赏学习。
2、以小组为单位进行分析讨论后，选择自己喜欢的舞蹈动作创编律动或利用手鼓为歌曲伴奏表演。
3、全班同学用圆润、自然的声音，充满激情地演唱一遍。
四、小结
美丽富饶的新疆令我们神往，欢快的新疆歌舞令我们陶醉，歌曲展现了新疆人民热爱生活、热爱艺术的精神风貌，同时也让我们感受到了祖国丰富深厚的文化底蕴，从而使我们更加热爱我们的祖国、热爱我们的民族音乐。（伴随音乐走出教室）
课件19张PPT。 新疆位于中国西北边陲，面积166万平方公里，占中国国土总面积六分之一，是中国陆地面积最大的省级行政区。天山天池 天山天池是中国新疆维吾尔自治区著名湖泊,湖边云杉环绕，雪峰辉映，非常壮观，为著名避暑和旅游地。 火焰山是吐鲁番最出名的景点，位于吐鲁番盆地的北缘，古丝绸之路北道，是全国最热的地方，夏季最高气温达47.8度。明代晚期吴承恩将唐三藏取经受阻火焰山，孙悟空三借芭蕉扇的故事写进小说《西游记》，把火焰山与唐僧、孙悟空、铁扇公主、牛魔王联系在一起，使它披上一层神秘的色彩。
打起手鼓唱起歌《打起手鼓唱起歌》思考：这首歌带给我们什么样的情绪
感受？
2/4 X XX X X XXXX X.X
XX X X.X XXXX X典型的节奏型思考：从朗读歌词过程中，我们可以感受到作曲者施光南先生想表达的是什么样的情感？单看歌词我们体会到得是一位美丽的姑娘骑着马儿、敲打着手鼓，看到祖国美好山河抒发自己的情感。 施光南，作曲家。擅长创作抒情优美、富有民族风格的旋律。代表作有《在希望的田野上》《吐鲁番的葡萄熟了》等。
新疆维吾尔族的音乐特点舞蹈谢谢指导再见
