8 匆匆 课件(共41张PPT)

(共41张PPT)
匆 匆
新课导入
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
——《论语·子罕》
孔子在河边感叹道：“时光像河水一样流去，日夜不停。”这是孔子的一句名言，形容时间像流水一样不停地流逝，一去不复返，感慨人生世事变化之快，亦有惜时之意在其中。
新课导入
莫等闲，白了少年头，空悲切!
花有重开日，人无再少年。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
明日复明日，明日何其多!
世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被忽视而又最令人后悔的就是时间。---高尔基
古往今来，有多少人用格言、诗文、佳作抒发对时间流逝的感慨，你知道哪些感慨时光流逝的名言
新课导入
朱自清匆匆的一生只走过了短暂的50年，现在就让我们走进他的这篇《匆匆》，感受时光给予他的触动。
朱自清（1898—1948）
字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍
兴。现代著名散文家、诗人、学者、民
主战士。
主要作品：诗文集《踪迹》，散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
作者简介
《匆匆》写于1922年3月。当时正值“五四运动”落潮期，作者看到许多青年在日常生活中崇尚过去，忧虑将来，将本应现在做的事情都丢掉了，徒增烦恼和悔恨，于是有感而发，写下此文，意在阐明韶华易逝，青春难再，年轻人必须珍惜光阴，万勿使其错过。
背景资料
初读课文
1. 读准字音，理解词语，读通课文。
2. 理清课文脉络，初步感受作者对于时间流逝的叹惋之情。
词语认读
藏
蒸
融
挪
移
躲
徘
徊
挽
痕
迹
遮
duǒ cáng
zhēng róng
nuó yí
pái huái
zhē wǎn
hén jì
词语解释
【头涔涔 cén 】
【泪潸潸shān】
【凝然】
【遮挽】
【伶伶俐俐】
【游丝】
形容汗不断往下流的样子。
形容流泪不止。
本文指眼睛定定地看的样子。
拦阻；挽留。
机灵；灵活。
蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝。
词语积累
ABB式：
头涔涔 泪潸潸 雾蒙蒙 喜洋洋
泪汪汪 湿淋淋 笑盈盈 明晃晃
懒洋洋 沉甸甸 金灿灿 亮晶晶
香喷喷 空荡荡
整体感知
课文先讲了日子一去不复返的特点，然后写了自己对八千多日的来去匆匆和稍纵即逝的叹息。最后，作者发出内心的感叹。
初读课文，标注段落。想想课文写了什么？并尝试划分段落结构。
段落层次
第一部分（第1自然段）
提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？
具体写时间在我们身边悄悄地逝去，令人感慨。
第二部分（第2～4自然段）
照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨。
第三部分（第5自然段）
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧；那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧；现在又到了哪里呢？
作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢？
运用了排比的修辞，强调了大自然的“有枯有荣。
【
】
设问
对时光流逝却无法挽留的无奈
∥
提出问题——我们的日子为什么一去不复返呢？
表解释说明
燕子
再来
杨柳
再青
桃花
再开
时间
一去不复返
对比
燕子飞走了还会再来，杨柳枯了还会再青，桃花谢了还会再开，但是时间流逝了却不会再回来，作者通过这种对比，表达了作者对时光匆匆的怅然若失之感。
都能失而复得
不能失而复得
第一自然段运用了哪些修辞手法？
用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢 ”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
排比
设问
第一自然段用了几个问句？有何好处？
四个。
在直接的追问中表达了对时光匆匆流逝的怅然若失。
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
划横线句运用了什么修辞手法？有何作用？
作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。写出了过去的日子的渺小及消逝之快，表现出作者十分无奈的愁绪。
拟人，表现了时光流逝之快。
面对时间流逝时的无奈、叹惋
更直观的感受逝去的时间之多
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
运用拟人手法，将抽象的时间人格化，让人切身感受到时间的流逝。
中心句。下文写去来的中间，时光匆匆的表现。
运用了什么修辞？有何作用？
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过。
提示下文
把时间的流逝变成具体可感的生活场景，将自己的情感融入具体的场景中，表现出作者对时光流逝的焦灼与遗憾。
为何选取的事例都是“洗手、吃饭、睡觉”等寻常事？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
设问，表现了对时光匆匆流逝的无力
比喻，让人仿佛看见时间在慢慢消失
两个“赤裸裸”写出来的彻底，走的彻底，可见作者的惆怅与不安
自己没有留下任何痕迹，从中感受到他的焦虑和苦闷
不甘心
∥
“我”对时光流逝的惆怅和伤感
第四自然段描写有何特色？
运用了一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。
第④段用一连串问句表达的好处：
直接地将情感表达出来，能紧紧吸引读者的目光，具有震撼人心的力量。
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢
再次提出核心问题，与开篇形成呼应。
这篇课文围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的感慨之情，揭示了“既然来到这个世界就不能白走一遭”的主题思想。
主旨探究
品读感悟
时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写的如此感人？试着圈出文中的动词和叠词进行感悟。
是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去……
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
时间
具体可感的形象
看不见摸不着
赋予人的动作
“过去”“跨过”
“飞去”“溜走”
“闪过”
拟人
对时光的留恋
对光阴消逝的伤感
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转。
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了。
叠词的使用，增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美，增强语言的表现力。
提出问题
照应开头
我们的日子为什么一去不复返呢？
像针尖上的一滴水
跨过、飞去、溜走、闪过
如轻烟 如薄雾
匆匆
具体说明
我们的日子为什么一去不复返呢？
珍
惜
时
间
结构图示
一、下列注音无误的一项是( )
A.涔涔(cén) 潸潸(shān) 赤裸(luǒ) 徘徊(huí) 遮挽(wǎn)
B.蒸融(róng) 伶俐(lì) 秧苗(yāng) 枯萎(wěi) 锻炼(duàn)
C.三番五次(fān) 优雅(yǎ) 勃勃生机(bó) 萦绕(yíng) 肩胛(jiá)
D.刹那间(chà) 歉疚(jiū) 鞠躬(jū) 不知所措(cuò) 一摞碗(luó)
课后练习
B
二、下列词语字形无误的一项是( )
A.赤裸裸 一番 锻练 机敏 名义
B.惊羡 幅度 附合 暄哗 附庸
C.挪移 蒸融 幸而 基业 优雅
D.消受 堂皇 薄弱 涔涔 钮扣
课后练习
C
三、比较下面的句子，意思相同的打“√”，不同的打“×”。
1.我不知道他们给了我多少日子。 　
他们给了我多少日子，我不知道。　　　 　　（ ）
2.我的日子滴在时间的流里。
时间的流滴在我的日子里。　　　　　 　　　（ ）
3.新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在叹息里，新来的日子的影儿又开始闪过了。 （ ）
课后练习
√
×
√
四、阅读课文片段，回答问题。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
1.标出文中的排比句，试谈它在文中所起的作用。
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课后练习
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用排比句式描绘春景，形象地表明了大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
2.你知道吗？在上面的文段中采用了对比的写作手法。请认真思考一下，试将这一处对比的作用写在下面。
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课后练习
“燕子可再来、杨柳可再青、花儿可再开”与“逝去的日子不再回”形成对比。用形象化的对比引出“日子一去不复返”的特点，使文章形象而流畅。
3.文中一连串的设问句具有抒情性，它们抒发了作者怎样的情感？
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4.试概括上文内容或者说出上文在全文中所起的作用。
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课后练习
表达了作者对时光逝去的无奈和对已逝去日子的深深留恋。
用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。
五、请你写出两条珍惜时间的名言或谚语，并说说它对你的学习生活产生了怎样的影响。（自由发挥）
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课后练习
“莫等闲，白了少年头，空悲切。”“少年不知勤学早，白首方
悔读书迟。”这些名言告诉我时间飞逝，不要等到白发苍苍后才后
悔莫及，现在就要树立理想、珍惜时间，让自己的人生充满精彩。
语言特色：
1.语言富于文采。运用多种修辞；词语准确凝练；善用叠音词。
2.情真意切，真实感人。表达了作者对时间匆匆流逝的惋惜之情。
课文小结
1.文章开篇燕子、杨柳、桃花来借物起兴, 反衬匆匆逝去、无迹无痕的时光。
课文小结
朱自清是如何抒情的呢？
触景生情
直抒胸臆
2.日子为什么会一去不复返 是被人“偷了”还是“逃走”了 被偷了能藏在何处 逃走了现在会在哪里 一连串疑问, 透出诗人怅然若失的情绪。
文中，燕子的来去，杨柳的荣枯，桃花的开落，流水，洗手，吃饭等等，还有蕴含在语言文字之中的声音和节奏，头涔涔、泪潸潸、赤裸裸，还有水滴的声音等。
作者用富有声音和画面的语言组织来抒发情感，让我们读的时候脑海里总能浮现出一幅幅动人的画面。
课文小结
小练笔
在写作时可以借用景物抒发情感，你能试试描述一下小学阶段时间的流逝吗？
早上我起来的时候，阳光斜照在我的小床上。太阳他有脚啊，迈着轻快的步伐向前走去；我也茫茫然地跟着往前走。于是--写作业的时候,日子从作业本上过去;打篮球的时候,日子从球场上过去;玩电脑的时候,便从键盘鼠标里过去。我觉察他去的匆匆了，张口挽留时，他又从欲言又止的嘴角边溜走；天黑时，我躺在温暖的被窝里，他便在我香甜的梦中匆匆飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我不禁为失去的一日而惋惜，但是新来的日子的影儿又在我的惋惜声中飞奔而去。
下节课再见！