学情分析：
大部分同学学习积极性尚可，能较好地完成学习任务，但很多学生学习习惯不是很好，小组合作交流学习有待提高，这主要表现在课堂发现问题、解决问题和作业质量方面，只是自己独立完成，不和其他同学交流。
《解一元一次方程去括号》效果分析：
整节课课堂效果不错，学生小组合作学习积极性很高，主动回答问题，做题也很认真，效果也很不错，由于上节课已经练习了移项变化符号的问题，所以这节课次类型错误没有出现。本节课的重难点是去括号变化符号的问题，学生自然也就有了基础，所以整节课下来，无论是回答还问题还是做题都还是很不错的。
课后反思：
本节课基本完成了教学目标规定的内容，课前导入充分回顾了上节课的内容。本节课我的重点就是解决去括号变号的问题，对于较难 一点的内容让学生先自主探究发现问题，有不懂的先讨论，小组合作完成，老师再做指导让学生养成爱动脑的好习惯。
课题： 解一元一次方程——去括号 _
学校： 新村中学 _________
姓名： 李爱庭 ____________
§3.3 解一元一次方程
----- 去括号
一、【教学目标】
【知识目标 】掌握去括号解一元一次方程的方法，能熟练求解一 元一次方程（数字系数），能判别解的合理性。
【能力目标】( 1 )通过学生观察、独立思考等过程、培养学生归纳、概括的能力；( 2 )进一步让学生感受到并尝试寻找不同的解决问题的方法。
【情感目标】 1）激发学生浓厚的学习兴趣，使学生有独立思考、勇于创新的精神，养成按客观规律办事的良好习惯。( 2 )培养学生严谨的思维品质。( 3 )通过学生间的相互交流、沟通，培养他们的协作意识。
【教学重点】(1)弄清列方程解应用题的思想方法；2)用去括号法解一元一次方程。
【教学难点】(1)括号前面是“-”号，去括号时，应如何处理（括号前是“-”号的，去括号时，括号内的各项要改变符号，乘数与括号内多项式相乘，乘数应乘遍括号内的各项）。 (2)在小学根深蒂固用算术方法解应用题的基础上，让学生逐步树立列方程解应用题的思想。
二、【教学过程】
1、创设情境，引入新知
（随着地球资源的逐步匮乏，资源的节约成为人们越来越关注的一个话题，特别是与我们日常生活息息相关的水电节约问题，倍受人们的关注。下面我们就一起来看一个节约用电的问题：）
?问题 某工厂加强节能措施，去年下半年与上半年相比，月平均用电量减少1000度，全年用电9万度，这个工厂去年上半年每月平均用电多少度？
等量关系：设上半年每月平均用电x度
分析：1.题目中涉及了哪些量？
2.题目中的相等关系是什么？
上半年用电量+下半年用电量=全年用电量
6x 6(x-1000) 90000
列方程为：6x+ 6（x-1000）=90000
这个方程中含有括号，该如何解？怎样才能转化为我们熟悉的形式呢？(引入课题：解一元一次方程——去括号)
2、合作交流，学习新知：
（设置疑难，回忆乘法分配律和去括号法则:)
乘法分配律：
一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两个数相乘，再把积相加．用字母表示为：a(b+c)=ab+ac
去括号法则:
⑴如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同；用字母表示为：+(a+b)=a+b
(2)如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反．用字母表示为：-(a+b)=-a-b
组织学生进行小组活动，具体安排如下：
（1）活动内容：去掉方程6x+ 6（x-1000）=90000的括号.
（2）活动时间：3分钟。
（3）活动要求：请同学们积极思考，认真倾听，做好记 录，大胆质疑，不要怕错！每个小组选一名代表跟大家分享成果。
（4）活动结束：先举手示意，然后静坐等待。
（学生交流并汇报成果后，教师展示：）
6x+ 6（x-1000）=90000
去括号
6x+6x-6000=90000
移项
6x+6x=90000+6000
合并同类项
12x=96000
系数化为1
x=8000
所以这个工厂去年上半年每月平均用电8000度。
总结去括号法解方程的基本思路：去括号 移项合并同类项 系数化为1
3.例题示范，应用新知
例1. 解方程：3x-7(x-1)=3-2(x+3)
解：去括号，得
3x-7x+7=3-2x-6
移项，得
3x-7x+2x=3-6-7
合并同类项，得
-2x=-10
系数化为1，得
x=5
4.挑战自我，理解新知
(让学生通过纠错，发现在去括号时应注意的问题)
某次练习后，小方和小华两名同学对答案，其中有一道题两人答案各不相同，每个人都认为自己做得对，你能帮他们看看到底谁做得对吗？做错的同学又是错在哪儿呢？
小方的做法如下：
小华的做法如下：
（学生观察后可发现：小方去括号时第二项漏乘，小华去括号时第二项符号漏变，由此引起学生的高度重视，让学生避免出现类似的错误。）
5.，巩固新知
解下列方程：
(1)
(2)
(3)
6.课堂小结
1、本节课你学到了哪些知识？
含有括号的一元一次方程的解法。
2、去括号时应注意什么问题？
（1）当括号外面是负号，去掉括号后，要注意每一项都要变号；（2）不能漏乘。
7.布置作业
解下列方程:
(1)3(x-3)- 6=-2(x-2)+5
(2)-5(x-4)=6(x+5)-1
课件16张PPT。 3.3.1 一元一次方程
-----去括号新村银杏产业开发区中学 数学组 孙翔复习回顾解方程：
6x-7=4x-1解：移项得：6x-4x=7-1合并同类项得：2x=6系数化为1得：x=3移项，合并同类项，系数化为1，要注意些什么？1.移项要变号；
2.合并同类项时系数相加，字母部分不变；
3.系数化为1时方程两边同时除以未知数的系数。学习目标：【知识目标 】掌握去括号解一元一次方程的方法，能熟练求解一 元一次方程（数字系数），能判别解的合理性。
【能力目标】( 1 )通过观察、独立思考等过程、培养学生归纳、概括的能力；( 2 )进一步感受到并尝试寻找不同的解决问题的方法。 某工厂加强节能措施，去年下半年与上半年相比，月平均用电量减少1000度，全年用电9万度，这个工厂去年上半年每月平均用电多少度？
列方程 。 问题6x+ 6（x-1000）=90000等量关系：上半年用电量+下半年用电量=全年用电量6x6(x-1000)90000设上半年每月平均用电x度6x+ 6（x-1000）=90000思考：这个方程和以前我们学过的方程有什么不同？
怎样使这个方程向x=a转化？知识回顾 整式加减中的去括号法
则你还记得吗？你还能记得乘法分配率怎么用吗？问题：某工厂加强节能措施，去年下半年与上半年相比，月平均用电量减少1000度，全年用电9万度，这个工厂去年上半年每月平均用电多少度？ 设上半年每月平均用电x度，则下半年每月平均用电(x-1000)度上半年共用电6x度，下半年共用电6(x-1000)度，根据题意列方程：6x+ 6（x-1000）=90000去括号得： 6x+6x-6000=90000移项得： 6x+6x=90000+6000合并同类项得： 12x=96000
系数化为1得： x=8000解：答： 这个工厂去年上半年每月平均用电8000度.
解一元一次方程的步骤： 移项 合并同类项去括号 系数化为1例1 解方程：3x-7(x-1)=3-2(x+3)解：去括号，得
3x-7x+7=3-2x-6
移项，得
3x-7x+2x=3-6-7
合并同类项，得
-2x=-10
系数化为1，得
x=5应用新知拓展练习你观察到了什么？她们谁做的对？ 巩固新知 小结 解带有括号的一元一次方程的一般步骤是什么？去括号移项 合并同类项系数化为1本节课你收获了什么？教材分析：
本节课是七年级数学上册第三章解一元一次方程去括号，本节课是去括号法则和用移项法解一元一次方程的知识延伸，进一步深化学习解含括号一元一次方程的有关知识。它又为我们以后学习一元一次方程的应用提供研究和学习方法，同时也为解含分母的一元一次方程的计算做好准备。
观评记录：
在这节课中我努力去实现“学为主体师为主导”的教学理念，把课堂还给学生，引导学生自主学习、合作学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪。课堂要让每个学生都动起来，学生通过小组合作、展示自我，充分发挥了学生的合作潜力，也给了学生一个自我展示的平台。
评测练习：
（1）4x-2(x-2)=3
（2）3(x-8)=2x-3
（3）(x-1)-2(x+2)=6
课标分析：
根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：
【教学目标】
【知识目标 】掌握去括号解一元一次方程的方法，能熟练求解一 元一次方程（数字系数），能判别解的合理性。
【能力目标】( 1 )通过学生观察、独立思考等过程、培养学生归纳、概括的能力；( 2 )进一步让学生感受到并尝试寻找不同的解决问题的方法。
【情感目标】 1）激发学生浓厚的学习兴趣，使学生有独立思考、勇于创新的精神，养成按客观规律办事的良好习惯。( 2 )培养学生严谨的思维品质。( 3 )通过学生间的相互交流、沟通，培养他们的协作意识。
【教学重点】(1)弄清列方程解应用题的思想方法；2)用去括号法解一元一次方程。
【教学难点】(1)括号前面是“-”号，去括号时，应如何处理（括号前是“-”号的，去括号时，括号内的各项要改变符号，乘数与括号内多项式相乘，乘数应乘遍括号内的各项）。 (2)在小学根深蒂固用算术方法解应用题的基础上，让学生逐步树立列方程解应用题的思想。
