10 阿长与《山海经》课件（共24张PPT）

(共20张PPT)
长妈妈一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了 罢，轻轻地来告诉我一句话，这即使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌，她说，瘾鼠是昨天晚上被猫吃去了！
——《狗 猫 鼠 》
母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出去！
——《五猖会 》
我所得的最先的画图本子，是一位长辈的赠品：《二十四孝图》。……那里面的故事似乎是谁都知道的，便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔不绝地讲出这一段的事迹。
——《二十四孝图 》
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了……
——《从百草园到三味书屋》
鲁迅先生许多文章里有提及了这个名不见经传的阿长。阿长怎么有这么大魅力，在鲁迅笔下被反复提及，甚至还成为文章专门描写的对象？
王某某
阿
与
长
《山海经》
仁厚黑暗的地母啊，
愿在你的怀里永安她的魂灵。
《山海经》
鲁迅
任务一：初识阿长
姓名：
身份：
样貌：
外号：
文化程度：
家庭情况：
什么姑娘（具体不详）
一向带领着我的女工（保姆）
黄胖而矮，生得不好看
长妈妈、阿长、阿妈
并非学者（没读过书）
青年守寡，有个过继的儿子
通读全文，完成表格相应内容，画出文中“我”对阿长情感变化的过程，并标注关键词。
任务二：走近阿长
长妈妈的“事迹” 长妈妈的特点 儿时的我的态度
环节三：聚焦事件
这么多与阿长关联的事物中，阿长与《山海经》 写得最详细。精读这一部分。
思考：
1.《山海经》是一本怎样的书？
2.《山海经》 神秘而有趣，“我”对其念念不忘却始终求而不得，为什么？
3.我”认为对阿长说《山海经》 也无益，为什么？
4.阿长买《山海经》这一举动为何能使“我”产生“新的敬意”？
“
《山海经》是我国第一部地理著作，古代第一部神话传说汇编。《山海经》是中国先秦古籍，战国至西汉初年的作品。旧称大禹、伯益所作。主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容，具有多方面的学术价值。
“曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物……”
环节三：聚焦事件
《山海经》 神秘而有趣，“我”对其念念不忘却始终求而不得，为什么？
提示：可能帮助“我”买到书的人会有谁？他们对此的态度如何？
远方的叔祖：
有书，疏懒，不给“我”找书。
先生：
不会回答“我”关于课外书里的事。
“先生，'怪哉'这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
——《从百草园到三味书屋》
父亲：
认为学龄儿童只能读《鉴略》之类的书。过多的课外活动、课外阅读都是不被允许的。所以父亲也不会给“我”买。
他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
——《五猖会》
环节三：聚焦事件
“我”认为对阿长说《山海经》 也无益，为什么？
阿长购书
难
，所以“我”从未指望她能买来。
不识字
不确定书名
不富裕
空闲少
联系阿长身份学识，想象她买书的艰辛，小组合作设计小短剧将其中的艰辛表现出来。
环节四：关注两种视角
本文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。试分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句，完成表格，体会两种叙述视角的不同。
长妈妈的具事迹 两种视角的反差 儿时的我的态度 长大后我的情感
元旦仪式
讲长毛的故事
买《山海经》
示例：
“元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。”
儿童视角。写出了当时的不耐烦，真实、活泼。
“只有元旦的古怪仪式记得最清楚。总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。”
回忆视角。依旧觉得麻烦，但经历了理解与感激，这些点点滴滴更深深地留在“我”的脑海里。
环节五：深情诵读
读最后两个自然段，思考：
1.对阿长，文中有很多称呼，作者为什么独独选取了阿长这个称呼呢？
2.鲁迅不信鬼神，却为何祈祷鬼神？
“阿长”包含了感激、内疚、忏悔等等复杂的情感。
长妈妈信鬼神，鲁迅在此处为她而祝祷，更显出他对长妈妈的感激与怀念之情。
环节五：深情诵读
请深情诵读最后两自然段：
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
环节五：深情回望
假设长妈妈还活在人世，听说了这篇文章后，会对鲁迅说些什么呢？紧扣课文内容与人物性格特征，展开想象，写出长妈妈的话。
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