第12课《诗经二首——蒹葭》课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
诗经.秦风
蒹葭
蒹葭的意思是，皆生于水边。《蒹葭》是一首抒情诗，选自十五《国风》的秦风，是十首秦风中的第四首。属秦国民歌，被誉为中国的第一首朦胧诗。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。“芦苇”解题：初读蒹葭
壹
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
跻（ jī ） 坻（ chí ）
涘（ sì ） 沚（ zhǐ ）
蒹 葭
萋≠凄
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
sù huí
xī
méi
jī
chí
sì
zhǐ
四言一句，句式整齐。
重章叠句，一唱三叹。
押韵叠字，韵律感强。
这首诗在句式上有何特点
（1）每章用韵，具有音韵美。第一章压ang韵，第二章压i韵，第三章压i韵。（2）※（知识点考点2）笔记整理：重章叠句表达效果：本诗分三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，回环往复，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。音韵美
读懂文意
《诗经两首》
——《蒹葭》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。
芦苇
茂盛的样子
那个人，指所思慕的对象
另一边
逆流而上。洄，逆流。
艰险
顺流而下
好像
好像在水的中央，意思是相距不远，却无法接近。
河畔芦苇长得十分茂盛，深秋的白露凝结成霜。我那日思夜想的人，就在对岸。逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就在水的中央。
读懂文意
《诗经两首》
——《蒹葭》
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
茂盛的样子
干
岸边，水和草交接的地方
高而陡
水中的高地
　　 译文：河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未干。我那魂牵梦绕的人，就站在河的岸边。逆流而上去追寻她，道路坎坷又高险。顺流而下寻觅她，（她）仿佛就在水中的高地上。
读懂文意
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
茂盛鲜明的样子
没有完，这里指还没有干
水涯，水边
弯曲，迂回，形容道路曲折迂回
水中的小块陆地
河畔芦苇长得非常繁茂，清晨的白露还没有干。我所怀念的心上人，就站在水边。逆流而上去追寻她，道路险阻又迂回难走。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就站在水中的陆地上。
读 句，我仿佛看到了/听到了 ,让我 。
你可以试用一句话来描绘诗中优美的画面。
读“蒹葭苍苍，白露为霜”一句，我仿佛看到了萧瑟的秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片，让我感受到清冷的氛围。
交流分享
读“ 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。”一句，我仿佛听到了流水声，脚步声，让我感受到他执着，对情感的炽热。
品蒹葭
贰
思考：诗歌通过哪些意象营造了一种怎样的意境？蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭凄凄，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。时间：深秋拂晓地点：水边萧瑟、凄凉、清冷朦胧、迷离、凄美芦苇：纤细柔韧，丛生茂密。白露：晶莹、清凉。秋水：水波微漾，绵绵不绝。晨雾：朦朦胧胧，缥缈迷离。品读蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭凄凄，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。思考：这三个写景句都用了什么手法？有何作用？开头以“蒹葭苍苍，白露为霜”起兴，描绘了一幅露凝霜结的凄清晚秋图。为全诗渲染了凄清萧索的气氛，烘托主人公孤寂彷徨、幽思百结，所思不见的怅惘心绪。悟蒹葭
叁
诗人追寻的“伊人”究竟是一个怎样的形象呢？她仅仅指爱人吗？是否有更深层含义？
合作探究
讨论时间： 3分钟
讨论要求： 以小组为单位进行展示，请做好分工（如：记录员、 资料员、 讨论员等）选出小组长，准备好派代
表展示。
诗人追寻的“伊人”究竟是一个怎样的形象呢？她仅仅指爱人吗？是否有更深层含义？
伊人：高洁、美丽、可爱。
我们苦苦追寻、渴望拥有的某种美好的东西，而不仅仅是指所爱的女子。
思考：“伊人”究竟是何人
无论“伊人”是何人，指的是什么，诗歌中的主人公都经历了许多的波折，一直苦苦追寻着“伊人”。这其实是一种深刻的人生意义，美好的事物总是可望难即，不管主人公最后是够寻得“伊人”，这追寻的过程本身就具有极大的意义。
意中人？
贤人？
理想？
赏析人物形象
所谓伊人，在水一方
溯洄从之，溯游从之
焦急，急迫
道阻且长
道阻且跻
道阻且右
不畏艰险
宛在水中央
宛在水中坻
宛在水中沚
失望惆怅
主人公：热烈向往爱情，不畏险阻，
为自己的理想目标而上下求索，百折不挠， 执著追求，坚贞不渝
从抒情主人公身上你领悟到了什么？
★为自己的理想不怕艰难险阻,勇于追求的探索精神。
★“路漫漫其修远兮。吾将上下而求索！”
★在生活中不要忽视求索本身！
收获
通过本节课的学习，你有何收获？
含蓄美
主题的朦胧
意境的朦胧……
意境美
芦苇，白露秋霜
河畔道路，秋水
音乐美
重章叠唱——一唱三叹，加深情感
节奏鲜明——四字句，二二拍
音韵和谐——韵脚变化，双声叠韵
比兴、
重章叠句
《蒹葭》以深秋的芦苇起兴,通过描述访求“伊人”而难得的实际情景和想象之景,表现了主人公对意中人的不懈追求和强烈的思念之情。
总结
1.《蒹葭》中，用“ ”“ ”“ ”表现了追求伊人的道路之艰难。
2.《蒹葭》第一章中既可以表达想念恋人的复杂情感，又能表达对所追求的事物可望而不可即的特殊感受的句子是： ， 。
3.【运用型默写】天初破晓，芦苇上沾着的水珠凝结成霜，走在深秋的河边，让人感受到《诗经·蒹葭》中“ ， ”所描绘的朦胧美。4.【运用型默写】歌曲《在水一方》“我愿逆流而上，与她轻言细语，无奈前有险滩，道路曲折无已”时，化用了《蒹葭》中的“　 　，　 　 ”
　道阻且右　。
　溯洄从之　
白露为霜
蒹葭苍苍
在水一方
所谓伊人
道阻且右
道阻且跻
道阻且长
当堂练
喜爱文学创作的同学可以将它改写成现代诗文。
喜爱唱歌的同学可以将他配乐演唱。
喜爱美术的同学可以将它画成一幅优美的画；
喜爱摄影的同学可以将它拍摄成一段视频等等。
课后作业