【名师教案】2025新教材一年级下册语文 语文园地八 教学设计（2课时）

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核心素养目标
文化自信:积累古诗词,热爱中华文化。
语言运用:能够区分字形相近的字,能自主识字。
思维能力:能结合情感体验,进行说话、写话练习。
审美创造:感受阅读的乐趣,体会保护环境的重要性。
课前解析
语文园地八安排了4个板块的内容。
识字加油站:用部件组合和拆分构字法识记生字,交流识字方法,会写4个字。
字词句运用:读准字音,认清字形,通过比较,发现每一组生字字形的不同之处;观察表情图,说说图中的小女孩此时的心情。然后联系生活实际,说一说。
日积月累:正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
和大人一起读:阅读《小熊住山洞》,体会童话的乐趣,明白故事中蕴含的道理。
教学目标
1.引导学生通过自主学习、合作学习的方式认识生字,通过部件组合和拆分成新字的方法,认识8个生字,会写4个字,引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。(重、难点)
2.区分4组形近字的字形,了解字义,能准确选字组词填空。(重、难点)
3.借助插图,积累表示心情的词语,联系生活情感体验,进行说话和写话练习。(重点)
4.借助拼音,正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
5.借助拼音,正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》,简单说说自己的感受。
课前准备
课件
课时安排
2课时
1.认识“吵、现”等8个生字,巩固“加一加、减一减”的识字方法。
2.通过比一比、填一填,区别形近字。
3.借助插图,积累表示心情的词语。
一、学习“识字加油站”
教师引导:在第八单元,我们学习了三篇课文,今天我们一起来学习语文园地八。(出示课件3)
课件出示“识字加油站”中的生字,引导学生观察生字后明确:这些字通过加一加、减一减可以组成新字。
教师引导学生认读8个会认字,并给它们组词。
教师拓展:还有哪些生字可以用上这两种识字方法呢 请大家交流一下吧!
学生发言补充其他生字,教师适时点评。
教师指导学生书写“页、户、交、父”4个会写字,提示重点笔画。
学生练写,教师巡视纠正。
二、学习“字词句运用”
1.通过比一比、填一填,区别形近字。
教师过渡:同学们,我们的汉字中有很多字形相似的字,你们能区分吗
教师指导:我们来说说这四组字在字形上的差异吧!
午—牛　刀—力　人—入　玉—主
教师引导学生完成课本上的练习,请同学观察每组两个生字的异同。
全班齐读词语。
教师小结:遇到这样类似的字宝宝,我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别,千万不要把它们弄混。老师给大家带来了一首辨字儿歌,我们来读一读吧!
课件出示儿歌,学生朗读。
　　设计意图:引导学生掌握区分形近字的方法,了解字义和词义,学会正确运用,使语文知识转化为语文能力,实现工具性与人文性的统一。
2.教师引导:仔细观察课本上小朋友的四个表情,猜一猜她的心情。
教师出示图片和对应的心情,学生齐读词语。教师引导学生猜一猜对应的心情。
教师引导:你有过上述这些心情吗 说一说,写一写。
1.借助拼音,正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
2.学生借助拼音,正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。
3.和大人一起边读边思考,简单说说自己的感受。
一、学习“日积月累”
教师过渡:演出即将开始,有一位神秘嘉宾来到幕后介绍自己,大家快来猜一猜他是谁吧!(出示课件26)
课件出示唐寅个人简介,教师指名让学生大声朗读。
教师引导学生猜谜:你能猜出来他画的是什么动物吗
预设:大公鸡。
教师范读,学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。
学生自由练读古诗,读准字音,读出节奏。
想象交流:请你一边朗诵古诗,一边看图,观察大公鸡的样子,想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。
教师引导:观察图片,说说公鸡是什么样的
预设:头上有红冠,满身雪白。
教师引导学生理解第一、二句诗的意思。
雄鸡头上顶着火红的鸡冠,不用裁剪加工就那么美丽,全身穿着洁白的衣裳走了过来。
教师引导学生理解第三、四句诗的意思。
平素从不轻易开口说话,但它一啼叫,千家万户就会把门打开,开始新一天的生活。
教师总结:《画鸡》是一首题画诗,描绘了雄鸡优美高洁的形象,赞颂了轻易不鸣、鸣则动人的品格,也表现了诗人的精神面貌和思想情怀。
学生齐声诵读古诗,背诵古诗。
　　设计意图:这首诗内容浅显,参照插图朗读古诗,学生就基本能够了解古诗的意思,引导学生发挥想象,感受古诗语言的魅力。积累优秀诗文,提高学生的文学素养。
二、学习“和大人一起读”
1.教师谈话导入:同学们快看,谁来到我们的课堂啦
预设:小熊。
2.教师激趣:《小熊住山洞》向我们讲述了一个什么故事呢 我们一起来听一听吧!
教师点击课文朗读视频,学生听故事后自己读一读。
3.教师引导:读完了故事,你知道小熊一家为什么想砍树吗
预设:熊爸爸想砍一些树,盖一间新房子。
4.教师引导:为什么熊爸爸的房子一直没盖好呢
预设:春天,树上开满了花。
夏天,树上长满了绿油油的叶子。
秋天,树上结着红红的果子。
冬天,小鸟要在树上过冬,大树就是小鸟的家。
5.教师引导学生思考:为什么熊爸爸一次又一次没有砍树呢
预设1:熊爸爸不想砍树。
预设2:砍树是不对的。
预设3:我们要保护大树。
6.教师引导学生感悟:通过这个小故事,你明白了什么道理
预设1:我们要爱护环境。
预设2:我们不能太自私,不能只想着自己。
预设3:我们也要多为别人着想,大家才能喜欢自己。
7.教师小结:森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来了好多鲜花和果子。这个故事告诉我们要与自然和谐相处,要爱护树木、保护环境。
　　设计意图:一年级的学生虽然年龄比较小,但是可以结合自己的生活经验来交流和表达,应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言,在交流中感悟内容,在交流中明白道理。
在“识字加油站”“字词句运用”两个板块中,我注重让学生通过观察比较,自我发现识字方法,发现形近字的差异,培养了学生的自学能力。
童话故事《小熊住山洞》一文第2~5自然段表达相似,以对话的形式呈现。教学时,我重点指导学生关注表示时间的词语,读出故事情节的变化,让学生正确、流利、有感情地读好这个童话故事,体会童话的乐趣,明白故事中蕴含的道理。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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