2024-2025学年语文五年级下册统编版期末现代文阅读专项训练-（含答案）

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期末现代文阅读专项训练-2024-2025学年语文五年级下册统编版
阅读材料
密西西比河风光
①密西西比河两岸风光旖旎。
②西岸，草原一望无际，绿色的波浪一浪接一浪，在天际同蓝天连成一片。野牛在广阔无垠的草原上漫游。有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。看它头上的两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。
③东岸的风光同西岸形成令人赞叹的对比。河边、山巅、岩石上、幽谷里，各种颜色、各种芳香的树木杂处一堂，茁壮生长，高耸入云。野葡萄、喇叭花、苦苹果在树下交错，在树枝上攀缘，一直爬到树的顶梢。它们从槭树伸延到鹅掌楸，从鹅掌楸伸延到蜀葵，形成无数洞穴、无数拱顶、无数柱廊。那些在树间攀缘的藤蔓常常迷失方向，它们越过小溪，在水面搭起花桥。木兰树在丛莽之中挺拔而起，耸立着它静止不动的锥形圆顶。它树顶开放的硕大的白花，俯瞰着整个丛林。除了在它身边摇着绿扇的棕榈，没有任何树木可以同它媲美。
……
④如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪：鸟喙啄击橡树干的笃笃声，野兽穿越丛林的沙沙声，动物吞噬食物或咬碎果核的咂咂声；潺潺的流水、啁啾的小鸟、低哞的野牛和咕咕叫的斑鸠使这荒野的世界充满一种亲切而粗犷的和谐。可是，如果一阵微风吹进这深邃的丛林，摇动这些漂浮的物体，使白色、蓝色、绿色、玫瑰色的生物混杂交错，使所有的色调融合为浑然一体，使所有的声音汇成合唱，那是多么奇伟的声音，多么壮观的景象！可是，对于没有亲临其境的人，这一切我是无从描绘的。
1．“临”在字典里的解释有：①靠近；对着 ②来到；到达 ③临近；临到（某一行为发生的时间），含有将要、快要的意思 ④照着字画模仿 ⑤姓。
下列词语的“临”应选哪个解释？请把恰当解释的序号填入括号内。
亲临其境( ) 居高临下( ) 临近毕业( ) 临摹( )
2．联系上下文，理解下列词语的意思。
风光旖旎：
万籁无声：
3．本文是围绕“ ”这句话来写的，表达了作者 的感情。
4．选文最后一个自然段主要运用了 （动态 静态）描写，请你照样子，根据给出的情景，用上动态或者静态描写，写一段话。
校园的早晨：
5．阅读与创意表达。
用生命点亮大山的希望
①她的脸枯黄干瘦、布满皱纹，头发稀疏、毫无光泽。由于长期生病，她的手指关节上贴满了膏药，身体单薄得像一片纸。她就是感动中国人物张桂梅， 一位云南大山里的女教师。
②1995年，张桂梅来到偏远的丽江市华坪县工作。在这里，她发现许多女学生因家境贫困相继辍学。因此，张桂梅决定办一所免费女子高中，让大山里的女孩都能上学。一开始，张桂梅到处筹钱，却一无所获。2008年，在各级党委政府的关心和支持下，全国第一所公办免费女子高中——“丽江华坪女子高级中学”正式成立。
③身为校长的张桂梅在学生管理方面可谓劳心劳力。 清晨五点多，校园一片沉寂，只有路灯笔直地伫立着。学生们都还沉浸在梦乡，而张桂梅却已经来到教学楼，她慢慢挪着步子，从一楼到四楼，楼道里的灯一盏一盏相继被点亮。白天，张桂梅拿着一个绿色小喇叭在校园里巡视，监督学生们读书、吃饭、做操……一旦发现有学生磨蹭，她的小喇叭便派上了用场。
④只见她举起小喇叭，放在嘴边，吃力地喊着：“快点儿，磨蹭什么？抓紧时间！”学生们的脚步更急了，劲头更足了。一天的学习结束了，夜色渐浓，教室里已空无一人，学生们都回到宿舍休息了，校园又恢复了宁静，可张桂梅还没有休息，她拿着一个手电筒，拖着疲惫的身子在校园里逐一检查。只有亲自把校园都检查一遍，她才能放心。
⑤除了日常的教学管理之外，张桂梅还坚持利用寒暑假 进行家访。14年来，张桂梅累计家访超过1600户，行程达到11万多千米。
⑥2018年初，一直坚守在学生身边的张桂梅倒下了，躺在病床上的她，脸上毫无血色，几乎连说话的力气都没有了。但当华坪县领导来探望她时，她虚弱地说：“我情况不太好，能不能让民政部门把丧葬费提前给我？我想看着这笔钱用在孩子们身上。”在场的领导、同事无不红了眼眶，纷纷劝她好好休息，不必操心学校和学生。
⑦如今，张桂梅的身体愈发不堪重负，她先后确诊了骨瘤、血管瘤等20多种疾病，她的身上贴满了止痛的膏药。随着疼痛的频率越来越高，她只能靠一把把止疼药强撑着。即便饱受病痛的折磨，但是她从未离开自己的工作岗位，从未停止工作的脚步。张桂梅坚信“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”。她以瘦小的身躯，用行动帮助贫困山区的女孩们走出大山，点亮她们的人生梦想。用教育阻断贫穷的张桂梅为我国的脱贫攻坚作出了巨大贡献。
(1)选文写了张桂梅哪五件事？用简洁的语言概括。
(2)本文采用多种方法表现人物特点。请你用“ ”画出文中最打动你的一处细节描写，根据提示把批注补充完整。
批注：这是对张桂梅的 描写，让我感受到了 。
(3)“她以瘦小的身躯，用实际行动帮助贫困山区的女孩们走出大山，点亮她们的人生梦想。”联系上下文，朗读这句话时，应该读出怎样的语气和节奏？ （　　）
A．悲伤而凝重 B．喜悦而轻快 C．赞美而激昂
(4)张桂梅坚信“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”，对这句话理解错误的是（　　）
A．只要像张桂梅这样的人越来越多，我们的社会就会有更多的温暖和希望。
B．帮助一位大山女孩如同点亮一盏灯，助人为乐的光荣事迹就传遍千家万户。
C．张桂梅知道一个人的力量很有限，但只要人人献出一点爱，光明一定会到来。
D．张桂梅像一盏明灯照亮每一位贫困学生的求学之路，点亮众多学生的人生理想。
(5)淼淼需要一张照片为张桂梅制作人物海报，宣传她的感人事迹，阅读以下三张照片的文字描述，你认为哪一张照片最能体现她的品质，说明理由。
我选择照片( )，因为 。
课外阅读。
晨曦里的莫高窟
①记得第一次到莫高窟，是在20世纪70年代初，我在甘肃师范大学学习的时候。从那以后，莫高窟成了我魂牵梦萦的地方，几十年间不分春夏秋冬，数十次到访，或参观洞窟，或临摹壁画，或现场写生，或学术交流，每次都有新的感悟和收获。
②在莫高窟，我瞻仰过雄伟壮观的弥勒大佛，临摹过美丽善良的九色鹿、慈眉善且的菩萨和神采飞扬的飞天，描绘过姿态万千的“反弹琵琶”，欣赏过张议潮统军出行收复河西的雄强之气……正是在这“东方民族之文艺渊海”，我寻到了中国美术的古老渊源，确立了“心随敦煌”的艺术追求。
③我又一次走进莫高窟，感受金秋时节莫高日出的壮美。
④大约清晨七点钟，我在朋友的陪同下来到莫高窟，登上莫高窟对面的三危山。站在山顶，微风吹拂，山色朦胧。三危山巅有个牌坊叫南天门，由此俯瞰群山，逶迤连绵，莽莽苍苍，一派雄风。而鸣沙山和莫高窟则静静地沉浸在黎明的晨曦里。
⑤很快，天边泛起了红色，群山渐渐亮了起来。我知道太阳就要出来了，连忙来到正对莫高窟九层楼的宕泉河畔，在当年常书鸿先生写生过的地方，等待莫高日出的动人时刻。
⑥八点二十几分，太阳出来了，最先沐浴到阳光的是鸣沙山主峰。高峻厚重的山体，连绵起伏的沙丘，自然流畅的流沙线条，温暖厚重的赭红色彩和涌动着的大漠气息，在明亮的晨光里呈现出勃勃生机。这时，就像一块大幕缓缓拉开，阳光渐渐下移，刹那间照在了依崖而建的九层楼上。只见宏伟的九层楼渐次变得清晰，高耸的攒尖宝顶、错落的彩绘窟檐、挺拔的红色立柱和高深莫测的红门，在阳光下光彩熠熠，亮丽夺目。陡峭的崖壁和一个个洞窟也瞬间显现，凹凸有致，光影斑驳，如梦如幻。
⑦很快，阳光倾泻于莫高窟前繁茂蓊郁的树丛上，亮黄色的树叶在明媚的晨光里如金子般闪耀，飞鸟凭空翱翔，天上地下，黄澄澄，金灿灿，呈现出史诗般壮丽的图景。
⑧看着眼前的美景，我激动地挥动画笔，记录下这醉人的绝美瞬间。和煦的阳光把九层楼、石窟、崖壁和秋树染得绚丽灿烂，人物与环境自然融合，形成优美的情调和意境。
⑨而对于我来说，这不仅仅是完成了一幅画作，更是把莫高窟的秋天、敦煌之美，永远镌刻在了心中。
（有删减）
6．联系上下文，解释下列词语。
魂牵梦萦：
光彩熠熠：
7．第②段画“___”的句子运用了 的修辞手法，写出了 。
8．读第⑦段，体会加点词的表达效果。
9．读第⑧段中画“ ”的句子，体会此时此刻“我”内心的想法，并把它写下来。
10．认真品读文章最后一段话，联系全文想想：作者“永远镌刻在了心中”的是什么？
课外阅读。
难忘的八个字
[加拿大]玛丽 安 伯德
①随着年龄的增长，我发觉自己越来越与众不同。我气恼，我愤恨——怎么会一生下来就是裂唇！我一跨进校门，同学们就开始讥嘲我。我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
②同学们问我：“你嘴巴怎么会变得这样？”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的破玻璃割破了嘴巴。我觉得这样说，比告诉他们我生出来就是裂唇要好受点。我越来越敢肯定：除了家里人，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。
③二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。伦纳德夫人很胖，很美，慈祥可亲。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。因为这里有个很不一般的缘故——
④我们低年级同学每年都有“耳语测验”。孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边耳朵，然后老师在她的讲台上 A 说一句话，再由那个孩子把话复述出来。可我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音，我不愿把这事说出来，那样同学们会更加嘲笑我。
⑤不过我有办法对付这种“耳语测验”。早在幼儿园做游戏时，我就发现没人看你是否真正捂住了耳朵，他们只注意你重复的话对不对。所以每次我都假装用手盖紧耳朵。这次，和往常一样，我又是最后一个。每个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”都做得很好。我心想：老师会说什么呢？以前，老师一般总是说“天是蓝色的”，或者是“你有一双新鞋”等等。
⑥终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手 B 捂住了右耳。然后， C 把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。
⑦我等待着……然后，伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。
⑧这位很胖、很美、慈祥可亲的老师轻轻说道：“我希望你是我女儿。”
（有删改）
11．文中A、B、C三处分别应填入哪个词语？选一选。（填序号）
①悄悄 ②紧紧 ③轻轻
A． B． C．
12．请把文中描写“我”的外貌的句子画上“ ”，把描写伦纳德夫人外貌的句子画上“ ”。
13．文章开头先写“我”天生是裂唇，受到同学们的讥嘲，认为除了家人没有人会爱“我”，甚至没人会喜欢“我”。这样写的目的是（ ）
A．为下文写伦纳德夫人独特的教学方式作了很好的铺垫
B．为下文写伦纳德夫人的爱心作了很好的铺垫
14．“没有一个人比我更爱她。因为这里有个很不一般的缘故——”在文中的作用是（ ）
A．巧设悬念，激发读者阅读的兴趣
B．画龙点睛，耐人寻味，照应题目，总结全文
15．“难忘的八个字”是哪八个字？这八个字对“我”来说有怎样的作用？
课外阅读。
徐庶走马荐诸葛
①徐庶（shù），字元直。他化名单福，投奔刘备。刘备非常高兴，拜他为军师。徐庶几番设计，帮助刘备大败曹军。败军回许昌，曹操大为吃惊，问左右：“不知何人为刘备出谋划策？”谋士程昱（yù）答道：“此人非单福，他是颍（yǐng）川的徐庶。丞相若用此人，召来不难。”便献上一计，曹操按程昱说的，派人把徐庶的母亲接到许昌，又让人模仿徐母笔迹，给徐庶写了一封假信，让他速来许昌相见，以救母命。
②徐庶是个孝子，他幼年丧父，弟弟徐康不久前也死了，家中只有老母亲一人，无人照顾。徐庶见信，泪如泉涌，只得拿着信去见刘备，把情况告诉刘备，请求能让他去与母亲相见。刘备闻言大哭，二人相对而泣，想不出什么好办法。第二日，刘备设筵（yán）席为徐庶送行。
③刘备、徐庶骑着马出了城，至长亭，下马相辞。刘备不忍相离，送了一程又一程。徐庶说：“送君千里，终有一别，请您不要再送了，咱们就此告别吧。”刘备拉着徐庶的手说：“先生此去，天各一方，不知什么时候才能相见！”说罢，泪如雨下。徐庶挥泪告别。刘备骑马立于林畔，目送徐庶。看着看着，目光被一片树林挡住。“我真想把这片树林砍光，好多看他几眼！”刘备以鞭指道。
④忽见徐庶拍马而回，刘备喜出望外：“莫非先生改变主意了？”徐庶勒马对刘备说：“我因心绪如麻，忘了一件大事。有一位奇士，就在襄阳城外二十里的隆中，您何不把他请来，此人必有大用。”这个人就是后来鼎鼎有名的人物——诸葛亮。徐庶详细介绍了诸葛亮的才德，建议刘备亲往隆中相请。刘备欣然接受。
16．选文描写哭的词语很多，请找出这些词语，并写在横线上。

17．“情节”是构成小说的要素之一，也是小说的骨架。请根据每段的主要内容梳理相应情节。
曹操设计骗徐庶——刘备 ——刘备徐庶洒泪挥别 ——
18．结合上下文，体会画线的句子表现了刘备（ ）的心理。
A．残暴冷漠 B．恋恋不舍 C．悲伤难过 D．愤恨生气
19．（1）从“徐庶见信，泪如泉涌，只得拿着信去见刘备，把情况告诉刘备，请求能让他去与母亲相见。”可以看出徐庶是一个 的人。
（2）“曹操按程昱说的，派人把徐庶的母亲接到许昌，又让人模仿徐母笔迹，给徐庶写了一封假信，让他速来许昌相见，以救母命。”可见曹操的 （填品质）。
20．根据短文结尾，你推测后面的情节会是（ ）
A．煮酒论英雄 B．桃园结义 C．空城计 D．三顾茅庐
课外阅读。
汗水浇开“冠军之花”
①2021年8月5日下午，东京奥运会体育场跳水女子单人10米跳台上，14岁的中国小将全红婵正在迎接她的决赛。这是她第一次参加国际比赛，但她看起来却有着与年纪不相仿的镇定。只见她调整呼吸 起跳 腾空 翻转 入水 一连串动作一气呵成。进水的那一刻，犹如一条小鱼钻进碧波里，几乎没有激起水花。人们惊呼：“这简直是水花消失术呀，太神奇了！”最终，全红婵以破世界纪录的高分夺得了金牌。
②她7岁就被选中参加跳水训练。一开始登上高台的时候，小小的她只要一往下看游泳池，腿就不受控制地发抖，她太小了！陈教练看出她的害怕，让她在陆地上练，并不断地鼓励她：“你是跳水的苗子，慢慢练，会好的！”无数次练习让小红婵克服了登高的恐惧。每一次，从泳池上来，她的耳朵是堵的，眼睛是涩的，头有点儿晕痛。但她从不叫苦叫痛，用手抹一把脸，爬上跳台，又跳下泳池……“练，慢慢练！我能吃苦，我一定能克服困难练下去！”小红婵渐渐练出了胆量，也练出了技术。
③2018年3月，全红婵因表现出色被输送到省跳水队。这时，她刚满十一岁。不久，全红婵有了新的苦恼——顶级难度207C动作老是练不好。当她看到队友们在练这个动作时扭伤了腰，磕破了头，还流了很多血，她退缩了，莫大的压力如潮水一般淹没了她！她张开的双手如僵硬的树枝，入水时像“炸鱼”，溅起很高的水花。她练了很久都没能摆脱心理包袱，情绪非常低落。
④“207C是顶级难度，你能练到这个程度已经很不错了！练，慢慢练，不要心急。”何威仪教练的鼓励又给了她继续向前的力量。她给自己定下目标，每天在陆地上跳两三百个动作，每天要从高台上跳一百二十多次，几乎每3分钟就要从十米的高台上跳下一次！“练，慢慢练，一日一日反复练！”成了她那段时间最坚定的信念，渐渐地，她失误的次数越来越少。终于有一天，她压住了水花，如一条轻盈顺溜的小鱼，滑进一潭碧波中，神奇的水花消失术练成了！
⑤“人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”这是著名作家冰心写的《成功的花》中的诗句，也是全红婵的生动写照！
21．提取关键信息，简要概括全红婵在冠军成长路上克服的困难和结果。
（1） （2）
22．“全红婵是如何取得这样的成就的呢？”这句话加在（ ）处最合适。
A．第②段之前 B．第③段之前 C．第④段之前 D．第⑤段之前
23．短文划线句子空白处加上合适的标点，恰当的一项是（ ）
A．，，，，． B．，，，，…… C．，、、、…… D．、、、、……
24．第③自然段“心理包袱”指的是什么？下列理解正确的一项是（ ）
A．是全红婵克服不了对10米高台的害怕与恐惧。
B．是看到队友们受伤流血后带给她的莫大压力。
C．是全红婵一心想要拿下奥运会金牌的跳水梦想。
D．是每天要从高台上跳一百二十多次的训练压力。
25．文中反复出现“练，慢慢练”这一关键语句，下列说法不恰当的是（ ）
A．这是全红婵心里的真实想法，她心中有一个坚定的信念：一定能练好。
B．要练成水花消失术，不是一朝一夕就能练就的，需要长年累月的训练。
C．全红婵用这句话在安慰自己，今天练不好就先不练，可以明天再练。
D．这句话反复出现，强调了全红婵克服困难、坚持不懈的决心与毅力。
26．发挥想象，通过人物的动作、神态等具体描写全红婵克服恐惧或心理包袱的前后不同表现，语句通顺连贯。
27．你觉得全红婵是个怎样的运动员，先用关键词概括，再结合短文内容写出你的理由。
阅读。
笔墨童年
余秋雨
①在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年，有一半，竟与笔墨有关。
②那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的水缸也结了冰。就在这样的日子，小学要进行期末考试了。
③破旧的教室里，每个孩子都在用心磨墨。磨得快的，已经把毛笔在砚石上舔来舔去，准备答卷。那年月，铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。磨墨要水，教室门口有一个小水桶，孩子们平日上课时要天天取用。但今天，孩子们都在担心，考试到一半，如果水桶结冰了，怎么办？
④这时，一位乐呵呵的男老师走进了教室。他从棉衣襟下取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上都倒几滴，说：“这就不会结冰了，放心写吧！”于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。其实岂止是李白。长大后才知道，就在我们小学的西面，比李白早四百年，一群人已经在蘸酒写字了，领头那个人叫王羲之，写出的答卷叫《兰亭集序》。
⑤我上小学时只有四岁，自然成了老师们的重点保护对象。上课时都用毛笔记录，我太小了，弄得两手都是墨，又沾到了脸上。因此，每次下课，老师就会快速抱起我，冲到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净，然后，再快速抱着我回到座位，让下一节课的老师看着舒服一点。但是，下一节课的老师又会重复做这样的事。于是那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字，天理不容。
⑥后来，学校里有了一个图书馆。由于书很少，老师规定，用一页小楷，借一本书。不久又加码，提高为两页小楷借一本书。就在那时，我初次听到老师把毛笔字说成“书法”，因此立即产生误会，以为“书法”就是“借书的方法”。这个误会，倒是不错。
⑦学校外面，识字的人很少。但毕竟是王阳明、黄宗義的家乡，民间有一个规矩，路上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角，哪怕已经污损，也万不可踩踏。过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去……
⑧家乡近海，有不少渔民。哪一季节，如果发心要到远海打鱼，船主一定会步行几里地，找到一个读书人，用一篮鸡蛋、一捆鱼干，换得一叠字纸。
⑨那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字。不识字的人尊重文字，就像我们崇拜从未谋面的神明，是为世间之礼、天地之敬。
⑩这是我的起点。
（有删改）
作者资料：曾任澳门科技大学人文艺术学院院长。中国著名文化学者，理论家、文化史学家、散文家。
28．阅读全文，用简洁的语言将文章所写的主要事件补充完整。
→老师抱“我”洗去墨迹→ →乡亲们都敬惜字纸
29．文中画横线的句子属于 描写，这样写的好处是
30．“我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。”这句话的意思是（ ）
A．“我们”的毛笔字写得像李白的字。
B．“我们”用毛笔字写的诗和李白诗的风格相似。
C．李白斗酒诗百篇。“我们”蘸酒写字，好像有了诗人的风采。
D．“我们”的毛笔字写下的内容，像李白的诗一样有韵味。
31．联系全文，认真思考题目“笔墨童年”中的“笔墨”指的是（ ）
A．写字用的毛笔和墨水。 B．文字和文化。
C．用毛笔、墨水写的字。 D．童年时用写的毛笔字借书。
32．联系作者资料，请你谈谈对文章结尾“这是我的起点”这句话的理解。
33．汉字是中华民族文化的根基，写好汉字是每个中国人的神圣使命。如今，在人们日常交际中，记日记变成了发朋友圈；写信变成了发电子邮件。字不是写上去的，而是“敲”出来的。在日益科技化的今天，有人认为打字可以替代手写，你同意吗？说说理由。
阅读短文《父亲的笑》，完成练习。
①那年上学，我要交一大笔学费。正发愁时，父亲回家对母亲说，他下岗了。母亲听了就哭了，父亲却笑着安慰母亲。我气愤地说：“你还能笑得出来，这学我不上了。”母亲哭得更凶了。
②父亲失去工作的第二天就去找新工作。他骑着一辆破自行车，每天早二晨出发，晚上回来，进门时总是笑嘻嘻的。
③一天，父亲进门时笑着说：“工作找好了，明天就上班。”第二天早晨，父亲穿着一身破衣服走了，晚上回来蓬头垢（gòu）面，浑身都是泥浆。衣我一看父亲的样子，嫌弃地端着碗离开了饭桌。父亲笑了笑说：“这孩子。”第三天，父亲回家时穿得干干净净，脏衣服被夹在自行车后面。
④两个月下来，建筑工程完工，工程队解散了。父亲又骑着自行车早出晚归地找工作，每天早晨准时出发，天黑了才回家。一天，父亲骑着一辆旧三轮车回来，说是要当老板，给自己打工。我对母亲说：“就他这样的，还当老板？”此后，父亲整天骑着他的破三轮车拉着货，像个猴子一样到处跑。他还经常去我的学校送货，让我很是难堪。要是在路上碰见骑三轮车的父亲，他就冲我笑一下，我却装作没有看见，不理他。
⑤有一天，我在放学路上看见前面围了好多人，上前一看，是父亲的三轮车翻了，车上的电冰箱摔坏了，父亲一手摸着电冰箱，一手抹眼泪。我从没有见父亲哭过，看他这个样子，我慌忙往家里跑。等我带着母亲来到出事地点时，父亲已不在那里了。晚上，父亲进门时还是笑嘻嘻的，像什么事也没发生一样。母亲问：“伤着哪没有？”父亲说：“什么伤着哪没有？”母亲说：“别装了！”父亲忙笑嘻嘻地说：“没事，没事！处理好了，吃饭。”第二天一早，父亲又骑三轮车走了。母亲说：“儿子，你爸爸虽然没大本事，可他一心为这个家，要尊敬你爸爸。”我点了点头，第一次觉得他是那么可敬。
⑥就这样，父亲每天都在外面奔波。我暗暗下决心一定要考上大学，报答父亲。离开家去上大学的那一天，别人家的孩子都有专车送到火车站，我和母亲则坐着父亲的三轮车去。父亲就是用这辆三轮车，挣够了我上大学的学费。当时，我真想骄傲地告诉我的同学这就是我的父亲。
⑦在车站告别时，我再也忍不住了，哭着喊了一声“爸爸”，但接下来除了大哭，却一句话也说不出来。父亲仍是笑嘻嘻地说：“这孩子，哭什么！”
34．根据选文内容，完成下面的示意图。
35．第⑤段中画横线的句子属于 描写，父亲翻车后哭泣是因为 。“晚上，父亲进门时还是笑嘻嘻的”则是因为 。
36．对比下面两个句子进行判断，说法正确的画“√”，错误的画“×”。
①他还经常去我的学校送货，让我很是难堪。
②当时，我真想骄傲地告诉我的同学这就是我的父亲。
（1）这两个句子是前后矛盾的，既然父亲让“我”难堪，还怎么会“真想骄傲地告诉我的同学这就是我的父亲”呢？( )
（2）这两个句子表现了“我”的心理变化过程，从觉得难堪，到为自己有一个这样的好父亲而骄傲。( )
（3）“我”开始不理解父亲的辛苦，后来理解了父亲的辛苦和对“我”的爱，所以心理发生了变化。( )
37．第⑦段中写道：“我再也忍不住了，哭着喊了一声‘爸爸’，但接下来除了大哭，却一句话也说不出来。”你认为“我”可能想对父亲说些什么？请写下来。
参考答案
1． ② ① ③ ④ 2． 形容景色柔和优美。 形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。 3． 密西西比河两岸风光旖旎。 对密西西比河两岸风光的赞叹和喜爱 4． 动态 校园的早晨，阳光如金纱般洒在教学楼上，墙面的瓷砖泛着柔和的光。花坛里，月季和雏菊静静绽放，花瓣上的露珠折射着七彩光芒，仿佛凝固的水晶。这是静谧的底色。教室里，晨读声突然打破宁静——“学而不思则罔……”整齐的琅琅书声透过窗户飘向操场。走廊里，几个值日生握着扫帚轻快地走动，扫帚与地面摩擦出“沙沙”的节奏；树梢上，麻雀扑棱着翅膀跳来跳去，偶尔发出“啾啾”的啼叫。风穿过操场边的杨树，树叶“哗啦啦”地响成一片，与远处的铃声交织成一曲活力乐章。
【导语】这篇《密西西比河风光》以细腻的笔触描绘了河流两岸的迥异景致。作者通过对比手法，将西岸草原的辽阔静谧与东岸丛林的繁茂喧嚣形成强烈反差，展现出大自然的壮美与生命力。文中运用大量拟人、比喻等修辞（如“两弯新月”形容牛角），并巧妙融合视觉、听觉描写（“笃笃声”“沙沙声”等拟声词），营造出极具感染力的画面感。最后一段由静转动，通过声音交响将景物描写推向高潮，流露出对自然奇观的惊叹与难以言传的震撼。
1．本题考查多义词。
“亲临其境”指亲自到那个地方。从对“临”字释义的理解，“来到；到达”符合该词意思。故选②。
“居高临下”是处在高处对着低处。从词语本意看，“靠近；对着”的释义与之契合。故选①。
“临近毕业”表示快要到毕业的时候。依据词语意思，“临近；临到（某一行为发生的时间），含有将要、快要的意思”是正确解释。故选③。
“临摹”是照着字画模仿。根据词语概念确定“照着字画模仿”为其“临”字的释义。故选④。
2．本题考查词语解释。
（1）第①段“密西西比河两岸风光旖旎”中“风光旖旎”在文中指密西西比河两岸景色柔美、迷人，富有魅力。文章开篇点明密西西比河两岸风光旖旎，后文从西岸草原和东岸树林等方面展开描写，展现出两岸风景的优美。
因此可知，“风光旖旎”的意思是：形容景色柔和美好，风光美丽动人。多用来描绘自然风景的迷人与秀丽，给人以视觉上的美好享受。
（2）第④段“如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪”中“万籁无声”在文中指密西西比河对岸的草原上极其安静，没有任何声响。通过与东岸的“骚动和聒噪”形成鲜明对比，突出西岸草原的静谧。
因此可知，“万籁无声”的意思是：形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有，强调一种极致的静谧状态。
3．本题考查找关键句、分析主旨情感。
文章第①段“密西西比河两岸风光旖旎”，这句话是总起句。从结构上看，后文第②段详细描写了西岸草原的风光，如草原一望无际，野牛在草原上漫游等景象；第③段又着力描绘了东岸的风光，像各种树木茁壮生长、野葡萄等植物攀爬交错等。所以从文章整体布局来说，后文围绕这句话分别从两岸不同角度展开具体的风光描写，因此它是文章的中心句。
作者在描写密西西比河两岸风光时，用词优美，如描写西岸野牛时，“年迈的野牛劈开波涛”“卧在高深的草丛里，望着那壮阔的河流”，赋予野牛一种悠然、壮观的形象；描写东岸时，“各种颜色、各种芳香的树木杂处一堂，茁壮生长，高耸入云”等语句，生动展现出东岸植物的繁茂。通过这些细腻、生动的描写，能深切感受到作者对密西西比河两岸独特风光的赞美与热爱之情。
示例：本文是围绕“密西西比河两岸风光旖旎。”这句话来写的，表达了作者对大自然生命力的歌颂与向往的感情。
4．本题考查环境描写、仿写句子。
第④段围绕密西西比河东岸展开，“鸟喙啄击橡树干的笃笃声，野兽穿越丛林的沙沙声，动物吞噬食物或咬碎果核的咂咂声；潺潺的流水、啁啾的小鸟、低哞的野牛和咕咕叫的斑鸠——荒野的世界充满一种亲切而粗犷的和谐”。文段中“啄击”“穿越”“吞噬”“咬碎”等大量动词，生动呈现出鸟、野兽、动物的活动状态；“笃笃声”“沙沙声”“咂咂声”等拟声词，以及“啁啾”“低哞”“咕咕叫”等声音描写，都在展现事物的动态变化。此外，还通过与对岸草原“万籁无声”的静态对比，进一步凸显东岸的热闹与生机。由此可判断，第④段运用的是动态描写手法。
动静结合需将静止的景物（静态）与活动的事物（动态）相互融合。静态描写用于营造氛围、奠定基调；动态描写则增添画面的活力与动感，二者相辅相成。
我们可以用“雾气”“晨光”“露珠”等元素勾勒校园清晨的宁静感，通过教学楼、旗杆、花坛等静止景物，营造出校园初醒时的清幽基调。晨读声、扫帚声、口号声、铃声，以听觉元素打破寂静。学生走动、值日生清扫、鸟儿飞翔、旗帜飘动，通过具体动作让画面“活”起来。风的流动、树叶的晃动，用细微的自然变化增强真实感。
示例：
清晨的校园里，教学楼在晨光中静默，操场旗杆矗立，花坛露珠晶莹。不久，教室传来朗朗书声，值日生“沙沙”清扫走廊，同学抱着本子快步走。风拂树叶，麻雀跃枝头，预备铃响，校园在动静交织中开启新一天。
5．(1)筹钱办学 坚持家访 坚守岗位
(2)学生们都还沉浸在梦乡，而张桂梅却已经来到教学楼，她慢慢挪着步子，从一楼到四楼，楼道里的灯一盏一盏相继被点亮。 动作 张桂梅的敬业精神和无私付出。
(3)C
(4)B
(5) 一 这张照片强调了张桂梅身患重病，仍然坚守岗位，为教育事业献身的品质。它展现了她的坚韧不拔和对学生的奉献精神。尽管身体遭受 痛苦，她依然坚持工作，展现了对教育事业的热爱和对学生的关心。
【导语】这篇阅读文章通过细腻的描写和生动的细节，展现了张桂梅这位大山女教师的无私奉献和坚韧不拔的精神。文章从她的外貌、工作态度、家访经历到病痛中的坚持，全方位地刻画了一个为教育事业倾尽全力的形象。作者通过具体的场景和对话，让读者深刻感受到张桂梅对学生的关爱和对教育事业的执着。文章语言朴实，情感真挚，成功塑造了一个感人至深的教育工作者形象，传递了教育改变命运、奉献点亮希望的正能量。
【详解】（1）本题考查对文章内容的梳理与概括能力。
结合文中第②自然“张桂梅决定办一所免费女子高中，让大山里的女孩都能上学。一开始，张桂梅到处筹钱，却一无所获。2008年，在各级党委政府的关心和支持下，全国第一所公办免费女子高中——‘丽江华坪女子高级中学’正式成立。”可知，此为张桂梅创办免费女子高中的事迹。
结合文中第⑤自然段“除了日常的教学管理之外，张桂梅还坚持利用寒暑假进行家访。14年来，张桂梅累计家访超过1600户，行程达到11万多干米。”可知，讲述了张桂梅坚持家访的事情。
结合文中第⑦自然段“如今，张桂梅的身体愈发不堪重负……即便饱受病痛的折磨，但是她从未离开自己的工作岗位，从未停止工作的脚步。”可知，体现了她带病坚守岗位，心系学生。
（2）本题考查找关键句和写批注。
先在文中找到一处能体现人物特点的细节描写，通过判断该描写属于语言、动作、神态、外貌等描写中的哪一类，再结合具体内容，分析这一描写所展现出的人物品质、性格、精神等方面的特点，从而完成批注。
示例：第④自然段只见她举起小喇叭，放在嘴边，吃力地喊着：“快点儿，尽管她身体不好，但对学生的教育管理毫不懈怠。”
批注：这是对张桂梅的动作和语言描写，让我感受到了她对学生认真负责、不辞辛劳的精神，尽管身体吃力仍坚守岗位，关心学生的成长，体现了她无私奉献的品质。
（3）本题考查朗读句子。
从文中可知，张桂梅克服了重重困难，历经无数艰辛，以顽强的意志和无私的奉献精神，帮助贫困山区女孩实现梦想，为她们的人生带来了希望和光明。她的事迹令人敬佩和赞叹。所以朗读这句话时，应该读出赞美而激昂的语气和节奏，用激昂的语调来体现对张桂梅伟大精神和卓越成就的高度赞扬，用坚定的节奏来突出她帮助女孩们走出大山这一行动的坚定和有力。答案是赞美而激昂。
故选C。
（4）本题考查句子理解。
从文中可知张桂梅希望通过自己的努力（“一灯”），让更多的贫困山区女孩得到教育机会（“万灯皆明”），也希望有更多的人能像她一样为贫困山区的孩子奉献爱心。
B．“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”强调的是像张桂梅这样的人通过自己的行动去影响更多的人，让更多的人得到帮助和温暖，而不是强调助人为乐的光荣事迹传遍千家万户。
故选B。
（5）本题考查思维拓展。
需紧扣张桂梅无私奉献、坚韧不拔、关爱学生等核心品质，分析三张照片所呈现的画面元素与这些品质的契合度。从照片细节（如贴满膏药的手、夜色身影、与学生微笑）入手，判断其能否直观且深刻地展现人物精神，进而选择最具代表性的照片并阐述理由。
示例：我选择照片三，因为在这张照片中，张桂梅老师与她的学生们紧密地站在一起，她的笑容灿烂而温暖，传递出一种亲切和信任的氛围。这张照片不仅体现了她与学生之间的深厚情感，还展示了她在教育事业中所取得的成就和对学生们的积极影响。
6． 形容思念情切。文中指“我”非常思念莫高窟。 形容闪光发亮。文中指九层楼在阳光的照耀下闪光发亮。 7． 排比 “我”在莫高窟见识到很多艺术 8．集中强调了黄色，让我们仿佛置身于一个黄色的世界中。 9．“我”想用画笔表达对眼前美景的崇敬与理解。 10．①展现在眼里的莫高窟的风景之美；②莫高窟的洞窟、壁画等艺术之美；③为莫高窟作出贡献的情怀之美。
【导语】这篇《晨曦里的莫高窟》以细腻的笔触展现了敦煌艺术的永恒魅力。作者通过数十次造访的深厚情感（①段），将莫高窟的文物瑰宝（②段）与晨曦光影（④-⑧段）交织成动态画卷，运用“阳光倾泻”“金子般闪耀”等通感修辞，使千年石窟在晨光中焕发史诗感。结尾“镌刻心中”的升华，既是对敦煌美学的朝圣，更是对中国美术根源的精神皈依。全文以画家的独特视角，完成了从物质遗产到心灵图腾的审美建构。
6．本题考查词语解释及文章内容理解概括。
（1）结合文中第①段“记得第一次到莫高窟，是在我大学学习的时候。从那以后，莫高窟成了我魂牵梦绕的地方”可知，“魂牵梦绕”形容万分思念。
（2）结合文中第⑥段“在阳光下光彩熠熠，亮丽夺目。”可知“光彩熠熠”形容光彩闪耀的样子。
7．本题考查修辞手法及句子含义作用。
第②段画线句子“在莫高窟，我瞻仰过雄伟壮观的弥勒大佛，临摹过美丽善良的九色鹿、慈眉善且的菩萨和神采飞扬的飞天，描绘过姿态万千的‘反弹琵琶’，欣赏过张议潮统军出行收复河西的雄强之气……”运用了排比的修辞手法，“瞻仰过”“临摹过”“描绘过”“欣赏过”构成并列句式。“雄伟壮观的弥勒大佛”“美丽善良的九色鹿”“慈眉善目的菩萨和神采飞扬的飞天”等写出了莫高窟艺术之美。
8．本题考查词语句子含义作用及表达方式。
仔细阅读第⑦段句子“很快，阳光倾泻于莫高窟前繁茂蓊郁的树丛上，亮黄色的树叶在明媚的晨光里如金子般闪耀，飞鸟凭空翱翔，天上地下，黄澄澄，金灿灿，呈现出史诗般壮丽的图景。”，句中“亮黄色”“黄澄澄”“金灿灿”三个色彩词叠加运用，“亮黄黄”“黄澄澄”形容金黄色或橙黄色，“金灿灿”形容金光耀眼的样子，均形容树叶在明媚的晨光里如金子般闪耀，将晨光里亮黄色的树叶比作闪耀的金子，把眼前的美景比作史诗般的图画，表达对于敦煌艺术的崇敬与喜爱。
9．本题考查文章内容理解概括及开放性答题。
仔细阅读第⑧段画线句子“看着眼前的美景，我激动地挥动画笔，记录下这醉人的绝美瞬间。”联系上下文，结合第⑦段“阳光倾泻于莫高窟前繁茂的树丛上，亮黄色的树叶在明媚的晨光里如金子般闪耀，飞鸟凭空翱翔，天上地下，黄澄澄，金灿灿，呈现出史诗般壮丽的图景。”可知，第⑧段“绝美瞬间”指的是树叶在阳光下光彩熠熠，呈现出史诗般壮丽的图景，表达了作者的惊叹、喜爱与赞美。因此，“我”此刻内心的想法可能是：被莫高窟晨曦的美景深深震撼，内心充满激动和喜悦；迫不及待想要用画笔捕捉这转瞬即逝的绝美画面，感受到艺术创作的冲动和灵感迸发；对敦煌艺术和大自然完美融合的赞叹，想要永远留住这一刻的感动和美好等等。
10．本题考查文章内容理解概括及句子含义。
仔细阅读文章最后一段话“而对于我来说，这不仅仅是完成了一幅画作，更是把莫高窟的秋天、敦煌之美，永远镌刻在了心中。”结合选文第②段“瞻仰过雄伟壮观的弥勒大佛，临摹过美丽善良的九色鹿、慈眉善目的菩萨和神采飞扬的飞天，描绘过姿态万千的‘反弹琵琶’……”和第⑧段“和煦的阳光把九层楼、石窟、崖壁和秋树染得绚丽灿烂，人物与环境自然融合，形成优美的情调和意境。”可知，结尾段中的“敦煌之美”既指敦煌壮阔雄浑的自然风景之美，又指震撼人心意境悠远的人文之美，作者将这种美“永远镌刻在了心中”，把对”敦煌莫高窟”的艺术追求和传承艺术的责任与使命牢记在心上。
11． ③ ② ① 12．一个小女孩，有着畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
伦纳德夫人很胖，很美，慈祥可亲。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。 13．B 14．A 15．“难忘的八个字”是“我希望你是我女儿”。对于“我”来说，这八个字仿佛是一束温暖的阳光，抚慰了“我”受伤的、幼小的心灵，改变了“我”对人生的看法。
【导语】这篇《难忘的八个字》以第一人称视角展开，通过细腻的心理描写和对比手法，刻画了一位先天缺陷女孩的自卑与成长。文章采用欲扬先抑的结构：前半部分用“裂唇”“讥嘲”等尖锐词汇营造压抑感，后以伦纳德老师“我希望你是我女儿”的温暖话语形成情感爆发点。教师外貌描写（“金光闪闪的头发”“笑眯眯的眼睛”）与女孩畸形外貌形成视觉反差，却通过“耳语测验”的细节展现超越外表的师生深情。全文以“八个字”为文眼，将身体缺陷与心灵救赎的主题升华，展现教育中人文关怀的治愈力量。
11．本题考查选词填空。
①悄悄：表示声音低微、行动隐秘。
②紧紧：形容物体结合紧密或动作力度大。
③轻轻：指动作幅度小、力度轻。
A处：第④段“然后老师在她的讲台上A说一句话”，“耳语测验”的规则是老师需小声说话（即“耳语”），因此动作应体现“轻”的特点。“轻轻”强调说话声音轻柔、音量小，符合“耳语”的要求。故选“轻轻”。故选③。
B处：第⑥段“同时用右手B捂住了右耳”可知，“我”因左耳失聪，需通过假装捂右耳掩盖缺陷，“紧紧”强调用力捂住的动作，既符合“假装认真”的心理，也为后文“悄悄抬高手”形成对比。故选“紧紧”。故选②。
C处：第⑥段“C把右手抬起一点”可知，“我”需要在不被他人发现的情况下，偷偷抬起右手留出缝隙听老师说话。“悄悄”强调动作的隐秘性，避免被同学或老师察觉，符合“小心翼翼作弊”的状态。故选“悄悄”。故选①。
12．本题考查找关键句。
在第①段“我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴”，通过“我”的内心独白，直接呈现出“我”的外貌特征：一个小女孩，有着畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
在第③段“伦纳德夫人很胖，很美，慈祥可亲。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛”可知，对伦纳德夫人的外貌进行刻画，先总体描述其胖、美、慈祥的特点，再具体描写头发和眼睛。
13．本题考查表达方式。
文章开头第①-②段写“我”因天生裂唇遭同学讥嘲，觉得除家人外没人会爱“我”。这部分内容营造出“我”孤独、自卑的心理氛围。后文第⑦-⑧段伦纳德夫人说“我希望你是我女儿”，给予“我”关爱，温暖了“我”受伤的心灵。开头的描述为后文突出伦纳德夫人的爱心作铺垫，而非体现其教学方式。
故选B。
14．本题考查分析句子作用。
在第③段“但是，没有一个人比我更爱她。因为这里有个很不一般的缘故——”，作者在此处只提及有不一般的缘故，却不马上说明具体原因，故意留下悬念，让读者好奇到底是什么原因使得“我”这么爱伦纳德夫人，从而激发读者继续阅读、探寻真相的兴趣，并非是起到画龙点睛、总结全文的作用。
故选A。
15．本题考查找关键词句和分析词句含义。
从第⑧段“这位很胖、很美、慈祥可亲的老师轻轻说道：‘我希望你是我女儿。’”可知“难忘的八个字”是“我希望你是我女儿”。
第⑦段“然后，伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法”可知，是这八个字对我的作用。通过“仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田”这样的表述，运用比喻的手法，形象地写出这八个字带给“我”如阳光般温暖的感受；“抚慰了我受伤的、幼小的心灵”直接点明对 “我”心灵创伤的治愈作用；“改变了我对人生的看法”则强调了这八个字在思想层面给“我”带来的积极转变。
16． 泪如泉涌 相对而泣 泪如雨下 闻言大哭 17． 设宴送徐庶 徐庶荐诸葛 18．B 19． 很有孝心、孝顺 奸诈 20．D
【导语】这篇《徐庶走马荐诸葛》通过细腻的情感描写和紧凑的情节推进，展现了三国人物的鲜明性格。文章以“孝”为暗线，徐庶的母子情深与刘备的惜才之情形成双重张力。曹操的权谋、徐庶的忠孝、刘备的仁厚，在短短篇幅中得到立体呈现。划线部分刘备“砍林目送”的夸张表达，生动传递了古代士人之间“士为知己者死”的情感厚度。结尾徐庶荐诸葛的转折，既完成人物使命交接，又为后续经典情节埋下伏笔，体现出传统叙事中“柳暗花明”的结构智慧。
16．本题考查词语理解和归类。
结合题干要求，需要找寻选段文中关于“哭”的词语，第②段“徐庶见信，泪如泉涌，只得拿着信去见刘备。”的“泪如泉涌”形容泪水像泉水一样快速涌出，表现出徐庶看到假信后，因担忧母亲安危而瞬间爆发的强烈情绪，突出其孝顺的性格和内心的焦急。第②段“刘备闻言大哭，二人相对而泣。”的“大哭”是直接的情感宣泄，刘备因徐庶即将离去而悲痛，两人“相对而泣”体现出彼此之间深厚的君臣情谊和离别时的不舍。“相对而泣”指的是两人面对面流泪，强调刘备与徐庶之间情感的共鸣——既是刘备对失去谋士的惋惜，也是徐庶对刘备知遇之恩的不舍，画面感强烈，凸显离别的伤感。第③段“说罢，泪如雨下”的“泪如雨下”形容泪水像雨点一样落下，刘备在与徐庶分别时多次落泪，既呼应前文“大哭”的情绪延续，又通过具体动作（“以鞭指林”）强化其恋恋不舍的心理，将情感推向高潮。第③段 “徐庶挥泪告别。”的“挥泪”指一边流泪一边挥手告别，动作与神态结合，展现徐庶虽不得不离开，但仍对刘备心怀愧疚与不舍的复杂心情，相较于“大哭”更显克制，却更能体现人物内心的挣扎。
通读文本可知，文中表示“哭”的词语有很多，“泪如泉涌”“大哭”“相对而泣”“泪如雨下”“挥泪”等词语，层层递进地刻画了徐庶与刘备因离别产生的悲痛情绪。
17．本题考查概括段落层意。
结合第①段中模仿徐母笔迹”“假信”“速来许昌相见，以救母命”可知，曹操得知徐庶为刘备效力后，采纳程昱之计，将徐庶母亲接到许昌，伪造徐母笔迹写假信，以“救母命”为由骗徐庶离开刘备。这里可以概括为“曹操设计骗徐庶”。
结合第②段“闻言大哭”“相对而泣”“设筵席送行”等关键词句可知，徐庶因“孝”向刘备辞行，刘备闻言大哭，次日设筵席为徐庶送行。刘备的“哭”直接体现对徐庶的不舍，设宴送行则是古代礼仪中对人才的尊重，强化了二人之间的君臣情谊与离别之痛。这里可以概括为“刘备设宴送徐庶”。
结合第③段“不忍相离”“泪如雨下”“以鞭指林”“挥泪”等关键词可知，二人骑马至长亭，刘备“送了一程又一程”，感叹“天各一方”并“泪如雨下”，甚至想“砍光树林”多望徐庶几眼；徐庶亦“挥泪告别”。这里可以概括为“刘备徐庶洒泪挥别”。
结合第④段“拍马而回”“心绪如麻，忘了一件大事”“奇士”“亲往隆中相请”等关键词可知，徐庶中途折返，向刘备推荐诸葛亮，详细介绍其才德，并建议“亲往隆中相请”，刘备欣然接受。这里概括为“徐庶走马荐诸葛”。
18．本题考查分析人物形象和理解词句含义。
阅读划线句子可知，刘备 “骑马立于林畔，目送徐庶”，一个“目送”动作已暗含不舍；当 “目光被树林挡住”时，他立刻说出“真想把这片树林砍光，好多看他几眼”，并“以鞭指道”。“砍光树林”是典型的夸张表达，现实中树林无辜，刘备却将其视为“阻碍相见”的对象，这种非理性的念头恰恰反映出他对徐庶的极度留恋——哪怕多停留一秒、多看一眼，也不愿接受离别。与前文中第③段提到刘备“送了一程又一程”，徐庶多次劝阻才停下，离别时“泪如雨下”，可见其不舍早已积累到极点。
故选B。
19．本题考查分析人物形象。
（1）“泪如泉涌”直接体现徐庶得知母亲“被威胁”后的急切与痛苦，足见他对母亲安危的极度担忧。“请求能让他去与母亲相见”表明，即便明知可能是曹操的阴谋（前文提到曹操“设计骗徐庶”），他仍愿为救母放弃辅佐刘备的事业，甚至可能陷入危险。文中第②段明确点出“徐庶是个孝子”，此句通过动作（“拿信”“见刘备”）和情感（“泪如泉涌”）的描写，坐实了他“以孝为先”的性格特点。
（2）结合第①段内容可知，曹操为逼徐庶就范，先“派人接徐庶母亲到许昌”，将其作为人质；再“模仿徐母笔迹写假信”，利用徐庶的孝心实施欺骗。从“此人非单福，他是颍（yǐng）川的徐庶。丞相若用此人，召来不难。”可知，徐庶本是刘备的军师，曹操的目的是“削弱刘备势力，为己所用”，却以“救母命”为幌子掩盖真实意图，借亲情绑架达成政治目的，尽显权谋算计。由此可以看出曹操是一个狡诈、阴险的人。
20．本题考查内容理解和名著阅读。
A．“煮酒论英雄”讲述的是曹操与刘备共饮，讨论天下英雄，曹操直言“天下英雄，唯使君与操耳”，试探刘备野心，刘备以惊雷掩饰内心震动。发生在刘备依附曹操时期，与选文无关。
B．“桃园结义”讲述的是刘备、关羽、张飞在桃园结拜为兄弟，立下“不求同年同月同日生，但求同年同月同日死”的誓言，是三人友情的起点。发生在故事的早期，与选文无关。
C．“空城计”讲述的是诸葛亮因错用马谡失街亭，面对司马懿大军兵临城下，大开城门故作镇定抚琴，以心理战术吓退敌军。 主角为诸葛亮，发生在三国中后期，但此时诸葛亮尚未出山，情节未展开，排除。
D．“三顾茅庐”讲述的是刘备为请诸葛亮出山，三次亲自到隆中拜访，最终感动诸葛亮，奠定蜀汉基业。结合徐庶离开前明确提到“卧龙先生乃天下奇才”，并建议刘备亲自拜访。根据《三国演义》原著脉络，徐庶荐诸葛后紧接着便是三顾茅庐的情节，二者直接衔接，且符合刘备“求贤”的人物逻辑。
故选D。
21． 克服登高恐惧练出胆量技术。 摆脱心理包袱练成水花消失术。 22．A 23．C 24．B 25．C 26．克服前，她站在跳台边缘，双腿微微发颤，手指紧紧抠住栏杆，额角渗出细密的汗珠，仿佛脚下是无底深渊。克服后，她深吸一口气，眼神坚定如炬，双臂舒展如飞鸟展翅，轻盈跃起，在空中划出优美的弧线，稳稳扎入水中。 27．
关键词：坚韧、刻苦、进取。理由：她7岁练跳水，登高恐惧却坚持在陆地苦练，身体不适也不喊苦，足见其坚韧；练顶级难度动作207C时，即便有心理压力、看到队友受伤，仍给自己定高强度目标反复训练，凸显其刻苦；她不断挑战高难度，追求更好成绩，尽显进取之心。
【导语】这篇记叙文以全红婵的成长历程为线索，通过典型事例展现了奥运冠军背后的艰辛。文章采用总分总结构，以冰心诗句点睛，首尾呼应。细节描写尤为出色，如“僵硬的树枝”“炸鱼”等比喻生动呈现训练困境，“水花消失术”的意象贯穿全文形成反差。通过教练语言和训练数据的穿插，既强化了主题又增强了说服力。文本最成功之处在于用平实的语言塑造了一个坚韧不拔的运动员形象，让“练，慢慢练”的朴素信念产生震撼人心的力量，完美诠释了“冠军之花”的深刻内涵。
21．本题考查信息提取与概括能力。
文章第②自然段“她7岁就被选中参加跳水训练。一开始登上高台的时候，小小的她只要一往下看游泳池，腿就不受控制地发抖，她太小了！”“你是跳水的苗子，慢慢练，会好的！”““练，慢慢练！我能吃苦，我一定能克服困难练下去！”小红婵渐渐练出了胆量，也练出了技术。”可知，讲述了全红婵7岁刚开始跳水训练时，登上高台往下看泳池就腿抖，害怕登高，经过无数次练习，克服了登高恐惧，练出胆量和技术。故可概括为：克服登高恐惧练出胆量技术。
文章第③自然段“当她看到队友们在练这个动作时扭伤了腰，磕破了头，还流了很多血，她退缩了，莫大的压力如潮水一般淹没了她！她张开的双手如僵硬的树枝，入水时像“炸鱼”，溅起很高的水花。她练了很久都没能摆脱心理包袱，情绪非常低落。”第④自然段“207C是顶级难度，你能练到这个程度已经很不错了！练，慢慢练，不要心急。”“‘练，慢慢练，一日一日反复练！’成了她那段时间最坚定的信念，渐渐地，她失误的次数越来越少。终于有一天，她压住了水花，如一条轻盈顺溜的小鱼，滑进一潭碧波中，神奇的水花消失术练成了！”可知，讲述了全红婵11岁进入省队后，顶级难度动作207C练不好，目睹队友受伤流血后产生心理阴影，动作僵硬、水花大，长期陷入低落情绪，在教练鼓励下设定目标，每天高强度训练，逐渐减少失误，最终成功控制水花，练成“水花消失术”。故可概括为：摆脱心理包袱练成水花消失术。
22．本题考查对文章内容的理解。
“全红婵是如何取得这样的成就的呢？”这个句子是一个承上启下的句子，要承接上文的成就，也要引出下文的如何获得的成就。文中第①自然段是写全红婵的成就，后文写的是取得成就的过程。故这句话要放在第②自然段之前。
故选A。
23．本题考查标点符号的正确使用。
文中第①自然段“只见她调整呼吸 起跳 腾空 翻转 入水 一连串动作一气呵成”中，“调整呼吸”“起跳”中间用逗号（，）来作为句子的短暂停顿，引出后续的一系列动作。“起跳”“腾空”“翻转”“入水”这些动作是全红婵完成跳水动作的一系列紧密相连的步骤，它们之间的联系非常紧密。因此，我们使用顿号（、）来分隔这些并列的动作，“入水”后加省略号表示动作的持续与一气呵成，与后文“一连串动作一气呵成”相呼应，强调全红婵跳水动作的完美与连贯。故添加标点后的句子为：只见她调整呼吸，起跳、腾空、翻转、入水……一连串动作一气呵成。
故选C。
24．本题考查对文中词语含义的理解。
文章第③自然段“当她看到队友们在练这个动作时扭伤了腰，磕破了头，还流了很多血，她退缩了，莫大的压力如潮水一般淹没了她！”可知，“心理包袱”就是看到队友受伤流血而产生的压力。
故选B。
25．本题考查理解关键语句的含义。
文章第②自然段“你是跳水的苗子，慢慢练，会好的！”第④自然段“207C是顶级难度，你能练到这个程度已经很不错了！练，慢慢练，不要心急。”“练，慢慢练，一日一日反复练！”可知，“练，慢慢练”一词意思是坚持地练下去，文中多次使用是在衬托全红婵的努力与坚持，暗示她取得成就的原因。
C．“练，慢慢练”这句话并不是在说今天练不好就先不练，可以明天再练，而是在强调的是坚持练习的过程鼓励自己坚持下去。
故选C。
26．本题考查语言表达能力。
文章第②自然段“一开始登上高台的时候，小小的她只要一往下看游泳池，腿就不受控制地发抖”和“无数次练习让小红婵克服了登高的恐惧”等语句，写出了全红婵克服恐惧前及克服恐惧的表现。在描写克服恐惧前，可抓住“发抖”这一细节，想象全红婵蜷缩在跳台角落，指甲深深掐进掌心，身体随着颤抖的双腿左右摇晃，嘴唇反复开合却发不出完整的音节，眼神里满是对泳池的恐惧与无助；而克服恐惧后，可紧扣“练出了胆量”，描绘她如展翅雄鹰般昂首阔步走向跳台边缘，眼神锐利而自信，起跳时双臂舒展如羽翼，在空中舒展身体的姿态从容又优美，入水后抹掉脸上水珠，眉眼间尽是突破自我的畅快与骄傲。注意语句通顺，不要有错别字。
示例：克服前：她站在跳台上，小手紧紧抓住栏杆，脸色发白，双腿不住颤抖，仿佛脚下是万丈深渊。克服后：她深吸一口气，目光坚定，脚尖轻轻一蹬，身体如燕子般轻盈跃起，在空中划出优美的弧线，稳稳扎入水中。
27．本题考查人物形象的分析。
仔细阅读文章，全红婵7岁刚开始跳水训练，面对高台恐惧，“从不叫苦叫痛”，一次次咬牙坚持，在无数次练习后克服了登高的恐惧，这一过程充分展现出她强大的意志力，所以“坚韧不拔”是一个关键特质。进入省队后，面对顶级难度的207C动作，即便看到队友受伤心生退缩，她仍给自己定下高强度训练目标，“每天在陆地上跳两三百个动作，每天要从高台上跳一百二十多次”，凭借日复一日的刻苦训练，最终练成“水花消失术”，这体现出她“刻苦自律”。首次参加东京奥运会，年仅14岁的她在决赛中镇定自若，动作一气呵成，以破世界纪录的高分夺冠，这种在重大赛事中敢于挑战、沉着发挥的表现，彰显了她“勇于挑战”的精神。
示例：关键词：刻苦坚持、迎难而上，理由：她7岁开始训练，每天反复跳上百次，即使耳朵堵、眼睛涩也不叫苦；面对顶级难度动作207C，每天高强度练习，最终克服心理压力，体现顽强毅力。
28． 老师用白酒防止墨汁结冰 老师用小楷字交换借书 29． 环境 通过描写寒冷的环境，突出天气的恶劣，为下文老师用白酒防止墨汁结冰做铺垫，体现老师对学生的关爱。 30．C 31．B 32．“这是我的起点”意味着童年时家乡对文字的敬重、老师的教导以及与笔墨相关的经历，是作者文化、文学之路的开端，这些经历为作者日后成为文化学者奠定了基础，饱含作者对童年这段经历的珍视与感恩 。 33．我不同意。手写汉字是一种独特的艺术表达，书写过程能让人感受汉字的结构美和文化内涵，还能锻炼专注力和耐心；而且手写的文字带有个人情感和温度，是打字无法替代的，所以打字不能替代手写。
【导语】这篇散文以温情的笔触勾勒出作者童年与笔墨相伴的珍贵记忆。通过“白酒防冻”“洗墨”“借书练字”等生活细节，展现了乡村师生对文化的质朴敬畏。文中巧妙融合了王羲之、李白等文化意象，将个人经历升华为文化传承的缩影。结尾“这是我的起点”点明题旨——那些关于笔墨的童年记忆，正是作者文化生命的原点。全文以平实语言承载厚重文化内涵，在生活细节与文化象征间找到诗意平衡，体现了余秋雨散文“以小见大”的典型风格。
28．本题考查文本事件的概括。
阅读短文第②—④段，结合第④段“这时，一位乐呵呵的男老师走进了教室。他从棉衣襟下取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上都倒几滴，说：‘这就不会结冰了，放心写吧！’”可知，冬天期末考试时，老师往砚台里滴白酒防止结冰；
结合第⑥段“后来，学校里有了一个图书馆。由于书很少，老师规定，用一页小楷，借一本书。不久又加码，提高为两页小楷借一本书。”可知，老师规定“我们”用小楷字“换书”阅读。
29．本题考查环境描写及作用分析。
环境描写的作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情感；预示人物的命运；表现人物某性格；推动故事情节的发展；揭示文章主题需要结合文章内容具体分析思路：这句话写出了的景物特征，渲染了的氛围，烘托了人物的心情。
结合第②段划线句“那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的水缸也结了冰。”中“太冷了”可知，此句描写属于“环境描写”。这样写的好处是交代了故事发生在极度寒冷的环境中，为后文老师用白酒防止墨水结冰作铺垫，渲染了氛围。
30．本题考查语句的理解。
联系上下文，结合第④段“我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。”可知，句子强调因为“我们”蘸酒写字，就好像有了李白斗酒赋诗的风采。
故选C。
31．本题考查字词的解释。
阅读全文内容，结合第④段“教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。”可知，题目“笔墨童年”中的“笔墨”不仅指毛笔和墨水，更指承载文字与文化的精髓。
故选B。
32．本题考查分析句子的含义。
阅读短文，结合第⑩段“这是我的起点。”和“作者曾任澳门科技大学人文艺术学院院长。中国著名文化学者，理论家、文化史学家、散文家。”可知，作者自幼在尊重文字、喜爱笔墨的氛围中长大，这种对汉字与文化的敬畏与热爱，成为他日后文学（写作）道路的起点与根基。
33．本题考查语言表达。
结合生活经验，针对是否同意“打字可以替代手写”的问题，发表自己的意见并说明理由，言之成理即可。
示例：我不同意。打字虽方便，但手写更能体会汉字的笔画美感，增进对传统文化的理解，也能提升书写能力与文化素养。
34．
骑着旧三轮车去学校送货 在送货路上摔坏电冰箱装没事
嫌弃 骄傲 35． 动作 电冰箱摔坏了要赔偿 他不想让家人担心 36． × √ √ 37．爸爸，谢谢您，您辛苦了！感谢您为我和这个家所付出的一切，您是我们的骄傲！您放心，我一定会努力学习，好好报答您的养育之恩。
【导语】这篇短文《父亲的笑》通过细腻的描写，展现了父亲在家庭困境中的坚韧与乐观。文章以“笑”为线索，贯穿全文，父亲在面对失业、艰辛工作和意外事故时，始终以笑容面对家人，传递出积极向上的生活态度。作者通过“我”的视角，逐步揭示了对父亲从误解到理解、从嫌弃到敬爱的心理转变，体现了亲情的深厚与父爱的伟大。文章语言朴实，情感真挚，通过细节描写和对比手法，成功塑造了一个平凡而伟大的父亲形象，令人感动。
34．本题考查文章内容理解。
结合文章第①自然段“正发愁时，父亲回家对母亲说，他下岗了。母亲听了就哭了，父亲却笑着安慰母亲。我气愤地说：‘你还能笑得出来，这学我不上了。’”可知，父亲下岗后回家扔笑着，“我”当时是气愤的；结合文章第③自然段“父亲穿着一身破衣服走了，晚上回来蓬头垢面，浑身都是泥浆。衣我一看父亲的样子，嫌弃地端着碗离开了饭桌。”可知，这里通过“我”的动作描写，直接体现出“我”对工作回来浑身泥浆、形象邋遢的父亲的嫌弃态度，“我”此时的情绪是“嫌弃”；结合文章第④自然段“父亲整天骑着他的破三轮车拉着货，像个猴子一样到处跑。他还经常去我的学校送货，让我很是难堪。”可知，父亲经常到“我”学校送货这一行为，使得“我”在同学面前觉得没面子，产生了难堪的情绪；结合文章第⑤自然段“有一天，我在放学路上看见前面围了好多人，上前一看，是父亲的三轮车翻了，车上的电冰箱摔坏了”可知，这是父亲经历的一个意外事件。父亲面对摔坏的冰箱抹眼泪，可晚上回家还是装作没事，这一情节让“我”对父亲有了新的认识，开始觉得父亲可敬；结合文章第⑥自然段“离开家去上大学的那一天，别人家的孩子都有专车送到火车站，我和母亲则坐着父亲的三轮车去。父亲就是用这辆三轮车，挣够了我上大学的学费。当时，我真想骄傲地告诉我的同学这就是我的父亲。”可知，父亲一直为了家庭、为了“我”的学费辛苦奔波，最终用三轮车挣够学费，此时“我”感到特别骄傲。
35．本题考查句子分析和人物描写。
结合文章第⑤自然段“上前一看，是父亲的三轮车翻了，车上的电冰箱摔坏了，父亲一手摸着电冰箱，一手抹眼泪。”可知，“摸”“抹”是对父亲手部动作的描写，通过这些动作，生动展现出父亲当时的状态，所以属于动作描写。父亲为了家庭努力奔波挣钱，而摔坏的电冰箱可能需要他承担赔偿费用，这无疑增加了家庭经济压力。父亲作为家庭的顶梁柱，面对这样可能会让家庭陷入经济困境的状况，内心感到心疼和无助，所以忍不住哭泣。
结合文章第⑤自然段“晚上，父亲进门时还是笑嘻嘻的，像什么事也没发生一样。”可知，父亲深知自己是家庭的支柱，他不想因为自己遭遇的意外让家人难过、担忧。他希望家人看到自己积极乐观的一面，继续保持对生活的信心，所以即便白天经历了翻车摔坏冰箱这样的糟心事，晚上回家还是笑嘻嘻的，体现出他对家庭深深的责任感。
36．本题考查句子分析。
结合文章第④自然段“他还经常去我的学校送货，让我很是难堪。”可知，此句展现了“我”在早期对父亲行为的抵触心理。当时“我”只关注自身在同学面前的面子问题，觉得父亲骑着三轮车来学校送货的行为，让自己在同学面前丢了面子，所以产生难堪之感。为后文“我”对父亲态度的转变埋下伏笔，形成情感上的反差。
结合文章第⑥自然段“当时，我真想骄傲地告诉我的同学这就是我的父亲。”可知，这里体现出“我”后期对父亲情感的巨大转变。此时“我”看到父亲为家庭付出诸多努力，不辞辛劳地奔波，用三轮车挣够“我”上大学的学费，深刻理解了父亲的辛苦与对家庭的爱，内心充满敬佩与骄傲，不再在意曾经觉得丢面子的事。这句话是“我”情感变化的集中体现，升华了文章主题，凸显出父爱的伟大以及“我”对父亲认识的深化。
（1）结合句子可知，起初“我”因父亲常到学校送货，觉得在同学面前没面子而难堪。但随着对父亲了解加深，看到父亲为家庭不辞辛劳、努力奔波，尤其是用三轮车挣够“我”上大学的学费，“我”对父亲的情感发生转变，不再觉得难堪，而是充满骄傲。所以这两句话并不矛盾。故此项判断为错误。
（2）第一句体现“我”最初因父亲到学校送货的行为，觉得在同学面前丢面子，心里难堪。第二句则是在看到父亲为家庭付出诸多努力后，“我”内心对父亲充满敬佩与骄傲，想向同学展示自己的父亲。这两句话清晰呈现出“我”对父亲情感和心理认知从嫌弃到骄傲的变化过程。故此项判断为正确。
（3）一开始“我”没有体会到父亲找工作、辛苦奔波的不易，只看到父亲的形象给自己带来不好的影响，所以觉得难堪。后来看到父亲为家庭努力，即便遭遇三轮车翻车摔坏冰箱这样的挫折，仍积极面对，“我”理解了父亲的辛苦和对自己、对家庭的爱，心理也随之发生变化，从嫌弃转为骄傲。故此项判断为正确。
37．本题考查语言表达能力。
结合文章第⑦自然段“我再也忍不住了，哭着喊了一声‘爸爸’，但接下来除了大哭，却一句话也说不出来。”可知，此时“我”的大哭蕴含着复杂情感，既有对父亲多年辛苦奔波的心疼，也有对曾经嫌弃父亲的愧疚，更有对父爱的深切感动与感恩。结合前文父亲下岗后为家庭的付出，“我”未说出的话应围绕这些情感展开，语言需真挚、贴合人物心理。
示例：爸爸，曾经我嫌您骑三轮车来学校丢人，现在才懂您早出晚归的辛苦。您摔了冰箱偷偷抹泪，却笑着骗我们没事；用三轮车挣来学费，撑起整个家。我心疼您的奔波，愧疚自己的不懂事。谢谢您用坚持和爱默默守护我们，我永远为您骄傲！
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