统编版四年级第二学期期末语文学科素养评价（含答案）
文档属性
| 名称 | 统编版四年级第二学期期末语文学科素养评价（含答案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-06-13 11:39:47 | ||
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文档简介
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小学四年级第二学期语文学科素养评价
（本试卷满分100分，考试时间90分钟）
读万卷书，行万里路。大家好，我们是萧萧和山山，今天让我们一起“跟着书本去旅行”，
在语言文字中游历祖国山水，走进历史文化，体验风土人情。
(
你准备好了吗？
)
一、主观题 ——【看拼音写词语】（本题共11空，每空1分，共11分）
(
旅行中，总有美好值得期待，让我们一起去寻
觅。到江南，听（ ）dù juān的鸣叫，赏烟雨里那片任性的téng luó（ ）；去西北，与shǎn
shuò（ ）的fán
xīng（ ）对话，与不同zī tài （ ）的绿意相逢；穿越港珠澳，徜徉海底suì dào（ ）……住海边，看càn làn（ ）的zhāo xiá（ ）；宿乡下，品乡野之měi cān（ ）。每一段旅途，都留下了我们的zōng jì（ ），给心灵带来wèi jiè（ ）。
) (
指南
) (
旅行
)
参考答案 杜鹃、藤萝、闪烁、繁星、姿态、隧道、灿烂、朝霞、美餐、踪迹、慰藉
命题意图 借“跟着课本去旅行”大情境，引入“旅行指南”为载体，课内外相结合，考查学生拼读和书写词语的能力，对词义的理解能力，以及在具体语言环境中的运用能力。
难度 低 来源 原创
知识点 词语表易错词语 教材单元 对标教材各个单元词语
【第一站】 印象中国：“字”里遇见你
二、客观题 ——【选择题】（前8题每小题2分，第9题3分，共19分）
1. 【画卷西子】下列描写西湖风光的句子中，读音完全正确的一项是 ( )
A. 晌 (xiǎnɡ) 午，太阳照得火热，走进松树林，可以闻到松脂 (zhǐ) 的香味。
B.秋风吹落黄叶，树叶的响动应和 (hè) 着风声，像是在感谢大地的慷慨 (kǎi)。
C. 湖边的小花最是倔 (juè) 强，即使雨打风吹，依然一簇簇 (zú) 开得热烈。
D.坐湖边抬头望，朦胧的光晕（yūn）、漫天的繁星，甚至枯折（shé）的枝丫也别有一番独特韵味。
参考答案 B
命题意图 嵌入“西湖风光”的小情境，考查学生对本册识字表中生字字音的掌握情况。 其中特别关注对重点“多音字”“易错读音”的考查。
难度 中 来源 原创
知识点 识字表易错字音、多音字 教材单元 对标教材各个单元生字字音
2.【东方明珠】下列描绘上海美景的句子中，加点词语书写完全正确的一项是( )
A.大雾笼罩下的临港滴水湖，寂静而和谐；码头日落、悠然游船，构成了它一道别有风趣的装饰。
B.萧洒春雨后的豫园，轻轻细嗅，蒙眬中竟有一丝清透的香味。
C.辰山植物园草叶上的蜻蜒，伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那一对长着大眼睛的圆脑袋。
D.雪后的佘山国家森林公园，枝上挂满毛茸茸的银条，一时竟分辩不出原本的样子。
参考答案 A
命题意图 考查学生对本册写字表、词语表中生字的掌握情况。
难度 中 来源 原创
知识点 写字表、词语表易错字 教材单元 对标教材各个单元生字、词语
3.【魅力首都】下列加点词是对“北京”城市和乡村生活的描述，正确的一项是 ( )
A.北京最美乡村之一“水峪村”高楼林立，一座座老宅院落吸引了无数游客。
B.晚上的王府井街，灯火璀璨，像星光闪耀的星河；真正的人山人海，川流不息。
C.三里屯是北京最繁华的商业区之一，这里车水马龙，显得格外静谧。
D.比起鸡犬相闻的城市，我更喜欢古韵悠扬的爨底下村，能尽情感受淳朴民风，回归简单与宁静。
参考答案 B
命题意图 以城市和乡村风光的现实情境为背景，考查学生在具体语境中运用四字词语的能力。
难度 低 来源 原创
知识点 形容城市和乡村生活的词语 教材单元 对标教材第一单元园地词句段运用
4.【休闲三亚】下列关于三亚旅行的朋友圈或微信消息，加点处情感色彩与另三项不同的是 ( )
(
前往海滩的大巴车上
面，萧萧
为我们演唱歌曲，
她的歌声像百灵鸟一样动听
。
)
(
一上车，杭杭
像只小猴子似的
在车上活蹦乱跳，大家觉得他有点太过闹腾了。
) (
刚潜水回来的
州州
像小鸭子一样抖了抖头上的水
，兴奋地诉说海底景色。
) (
大海一望无际，
山山
迫不及待地跳下海，
像条灵活的小鱼
，自由地游来游去。
)
A.关于杭杭的 B.关于萧萧的 C.关于山山的 D.关于州州的
参考答案 A
命题意图 借助研学旅行朋友圈和微信群情境，考查学生辨析“比喻所表达的不同情感色彩”。
难度 高 来源 原创
知识点 用比喻表达不同的感彩 教材单元 对标教材第六单元园地“词句段运用”
5.【齐鲁大地】山东兰陵县的匡衡从小家贫，为了学习，凿壁偷光。下列选项中，用来形容他最合适的书签留念是( )
A. B. C. D.
参考答案 D
命题意图 考查学生在具体语境中对本册关于励志和勤学名言的识记与运用，以及情感理解掌握。
难度 中 来源 原创
知识点 1.关于自强、勤学的名言名句 2.在书签上写上格言 教材单元 1.对标教材第七、八单元园地“日积月累” 2.对标教材第八单元园地“书写提示”书签写格言
6.【红色江西】下列对红色之旅中人物的描写，加点词使用不正确的一项是…… ( )
A.舒国藩奉命留守南昌时，虽与组织失去联系，但他仍不断勤勤恳恳为党工作，真是一头“老黄牛”。
B.攻城战斗打响，政委刘福山带领部队全面进攻，瞬间瓦解了敌方的战斗力。看似强大的敌人，也不过是一群“纸老虎”。
C.在被敌人包围和封锁时，刘启耀想尽办法节省革命经费，不多点一盏油灯，不乱耗一支铅笔，真是一毛不拔的“铁公鸡”。
D.作为红十军团的“领头羊”，方志敏有勇有谋，在他的带领下，队伍纪律严明、英勇善战，曾多次打败前来侵犯的敌人。
参考答案 C
命题意图 借助旅行中的红色人物情境，考查学生以三字词语比喻一类人的情景运用能力。同时，紧密融合时代热点，根植红色基因，注重正确价值观的引导，渗透了学科育人价值。
难度 中 来源 据2021.2022萧山期末卷，结合情境后改编
知识点 用动物比喻某一类人 教材单元 对标教材园地四“词句段运用”
7.【游牧内蒙】下列对内蒙古草原风土人情的描述中，冒号使用不正确的一项是( )
A.蒙古包是牧民们“行走的家”：他们走到哪里，就在哪里撑起蒙古包。
B.放牧是比较消耗体力的：因此牧民们常吃手抓羊肉、羊腿等高热量食物。
C.蒙古靴有保护作用：骑马时能护脚踝；行路时能防沙防害，又能防寒防蛇。
D.蒙古族是“马背上的民族”：草原辽阔，马也成为了蒙古族重要的交通工具。
参考答案 B
命题意图 借助旅行中的蒙古民俗情境，考查学生对冒号用法的理解和掌握。
难度 中 来源 据孟建平期末卷，结合情境后改编
知识点 关于冒号的使用方法和作用 教材单元 对标教材园地四“词句段运用”
8.【璀璨香港】下列句子中，介绍事物的方式与其他三句不同的是…… ( )
A.金紫荆广场的一角矗立着高 20 米的香港回归纪念碑，足有 7 层楼那么高。
B.“青马大桥”是香港的地标式建筑，也是全世界最长的行车、铁路两用吊桥，全长 2200 米，横跨青衣岛及海湾。
C.新发明的“污水监测装置”体积纤巧便携，和笔记本一般大小，能安装于沙井内，减少收集污水数据时所需的人力。
D.香港大学一名学生发明了“自消毒门把手”，只要握住把手，内部的紫外线灯光会激活把手表面的光催化涂层分解细菌，使用起来就像按开关一样简单。
参考答案 B
命题意图 借助对香港建筑的旅行情境，考查学生对使用比较词突出事物特点的理解、辨析能力
难度 中 来源 据《浙点通素养卷》，结合自创情境后改编
知识点 用作比较的方法写句子 教材单元 对标教材园地二“词句段运用”
9.【宝岛台湾】这段文字中藏着 3 处错误，请你用学过的修改符号修改这段话。
台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。岛内气候温暖、雨水充足，一年四季花朵长开，
非常适合蝴蝶的生存，因此台湾素来也有“蝴蝶王国”的美称。这里的蝴蝶种类多，大约有四百
种左右，而且美的各有特色。就说金凤蝶吧，它的双翅呈现金黄色，就像镀上了薄薄的黄金一层，
在阳光下更是迷人，被人们称为凤蝶中的珍品。
参考答案 “常”改为“长”；“大约”或“左右”去掉；“薄薄的黄金一层”改为“薄薄的一层黄金”
命题意图 考察对修改符号的使用，对语病类型的掌握（错字别字、重复累赘、语序不当）
难度 低 来源 原创
知识点 修改语病以及修改符号使用 教材单元 对标教材园地七“词句段运用”
【第二站】魅力浙江：“文”里探寻你
二、主观题——【阅读与鉴赏】（共40分）
10.【旅行手札】诗文中不仅有对祖国风光的描绘，还饱含着诗人的情感。
参考答案 ①篱落疏疏一径深，枝头新绿未成阴。②梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 ③可爱深红爱浅红？ ④好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。 ⑤欲将轻骑逐；一片冰心在玉壶。
评分标准 第①题2分，第②—④每小题1分，一处错别字0.5分。第10题共计5分
命题意图 考察学生在具体语境中对本册各单元古诗、日积月累、课文名句的识记与运用，也考查对古诗重点句的情感理解掌握。
难度 低 来源 原创
知识点 第1和22课《古诗三首》 第10课现代诗《绿》 教材单元 对标教材第一、三、七单元
(
旅行中的祖国文脉
④故宫博物院2024年开年大展呈现“历史之遇”文明交汇展，揭秘中华文明的起源。而历经千年，中国文脉既不会流失“
，大雪满弓刀”一般誓死杀敌的气概，也不会忘怀“洛阳亲友如相问
，
”的高洁初心，更不会抛却“不要人夸好颜色，
只留清气满乾坤”
的傲气。
) (
旅行中的色彩旋律
①旅行途中，看到乡间的篱笆小路和枝头新芽，我就想到杨万里笔下的那句“
，
”
看到乡间花果的明丽色彩，我就会想到范成大那句诗“
，
。”
②当看到江畔那艳丽的桃花，我就想到杜甫那经典一问：“
桃花一簇开无主，
。”
③每每看到草啊叶啊绿得那样天马行空，我就想起艾青那么写过：突然一阵风，好像
在
，所有的绿就
按着节拍
在一起。
) (
跟着课本旅行，让我们看见更多！
)
暑假将近了，我们浙江的旅游市场也逐渐复苏。走，让我们一起去看看！
阅读任务一：打卡浙江景点
【材料一】浙江热门景点旅游攻略
千岛湖:风光秀丽,广袤无垠的湖面和散落在青山秀水之中的岛屿,构成了一幅多彩的山水画卷。梅峰岛是登高观湖的最佳处,因此也有“不上梅峰观群岛,不识千岛真面目”的说法。
富春江:两岸山色青翠秀丽,江水清碧见底,素以水色佳美著称,还有许多具有浓郁地方特色的村落，当然还可以乘船夜游富春江欣赏夜景。
雁荡山:以山水奇秀闻名,其中的灵峰、灵岩、大龙湫被称为“雁荡三绝”。走在方洞景区的铁索桥上,可以俯瞰山峦和梯田。
诸葛八卦村:村中建筑格局按“八阵图”样式布列,保存明清古建筑200多座,是国内仅有的古文化村落。漫步其中,犹如步入立体的画轴之中。
良渚古城遗址公园:世界非物质文化遗产之一,体验和感悟“中华五千年文明”的重要场所。遗址公园的“儿童考古区”,不仅可以挖沙、拓印、修复古器物等,小朋友们还可以像考古工作人员一样模拟考古发现的过程。
【材料二】萧山XX小学春游景点意向调查图 【材料三】千岛湖“蛇岛”游览图
11.根据材料一和材料二，判断下面的说法是否正确，正确的画“√ ”，错误 的画“ × ”。
①萧萧喜欢高空拍摄风景，最适合她去的是“千岛湖”和“富春江”。 ( )
②山山对古文化很感兴趣，除了诸葛八卦村，他还可以选择良渚古城遗址公园。( )
③从材料二“某校景点意向调查图”可以看出，山水秀丽的景点较受学生欢迎。( )
12.萧萧想乘坐游艇游览蛇岛的所有景点，根据材料三，最省时的游览路线是 。
A.游艇码头→表演场→蟒蛇广场→东码头
B.游艇码头→表演场→剧毒蛇池→生态蛇园→蟒蛇广场→西码头
C.游艇码头→剧毒蛇池→生态蛇园→蟒蛇广场→东码头
D.游艇码头→剧毒蛇池→生态蛇园→蟒蛇广场→表演场→西码头
13.小湘在春游露营活动中产生了许多疑问：为什么是烧烤时会冒烟？烤熟的番薯为什么有一层硬皮？小湖可以读一读（ ）来解决自己的疑问。
A.《宝葫芦的秘密》 B.《十万个为什么》 C.《看看我们的地球》 D.《灰尘的旅行》
14.阅读这样的科普读物可以选择的阅读方法是（ ）（多选）。
A.边读边想象画面，品味故事中奇妙的想象，体会人物的真善美
B.遇到难理解的科学术语，可以运用学过的方法试着去理解。
C.读后可以查查资料，了解现在有什么新的研究成果。
D.先读懂故事内容，再体会故事中的道理
题号 11-14题
参考答案 11.× √ √ ；12.C ；13.B ；14.BC
评分标准 第11题每小题1分，共3分；第12-14题，每题2分，共6分。阅读（一）共9分。
命题意图 11-12题考查学生信息提取能力，13-14题考查学生“快乐读书吧”的阅读和运用
难度 中 来源 11.12由《一本阅读》改编，13.14原创
知识点 1.解决问题的办法 2.科普作品阅读方法 教材单元 对标教材第二单元要素及“快乐读书吧”
阅读任务二：领略西湖风情
西 湖 船
①二十年来，西湖船的形式变了四次。
②西湖船的基本形式，是有白篷的两头尖的一叶扁舟。这至今还是不变，常变的是船舱里客人的空位。二十年前，西湖船的座位是一条藤穿的长方形木框。背后有同样藤穿的长方形木框，当作靠背。木框涂着土黄的油漆，基本与 船身同色。木框上的藤，穿成冰梅花纹样。每一小孔都通风，一看便知是软软的坐垫与靠背。（A）靠背的角度，比九十度稍大，既不像太师椅子那么竖得笔直，使人坐了腰痛；也不像醉翁椅那么放得平坦，使人坐了起不了身。靠背的木框，像括号般微微向内弯曲，恰好贴合坐者的背部曲线。因此坐下去身体是很舒服的。
③西湖船的原始形式，我认为是最合格的游船形式。它们的形状、质料、颜色与船的全部十分调和，给游人以恰好的心情。早春晚秋，每逢星期日，租一只船，载着二三同学，数册书，一壶茶，几包花生米，便可优游湖中。那时候的摇船人，一面打桨，一面还有心情对我们闲谈，此情此景，现在回想还很神往。
④我离杭后，某年春游西湖，忽然发现有许多船的座位变了形式。藤穿木框被撤去，改用了长的藤椅子，后面也有靠背，两旁又有靠手，不过全体是藤编的。这种藤椅子，坐的地方比以前宽敞，靠背也比以前高。坐上去固然比以前舒服，但在形式上，不及以前好看。
⑤其后某年春，我又到杭州游西湖。忽然看见许多西湖船的座位，又变了形式。此前的长藤椅已被撤去，改用了躺藤椅。料想是船家为营生起见，迎合游客贪图安逸的心理，索性在船里放两把躺藤椅，让他们在湖面上躺来躺去，像浮萍一般。
⑥最近某年春，我又到杭州游西湖，忽然看见许多西湖船的座位又变了形式。此前的躺藤椅已被撤去，改用了沙发。沙发这种东西，看看已够舒服之至了。（B）它那脸皮半软半硬，对人迎合得十分周到，体贴得无微不至；它那些弹簧能屈能伸，似抵抗又不抵抗，坐上去很是舒适。但如果把西湖船当作一件工艺品来审视它的形式，这搭配就不免唐突。因为这些船身还是旧式的，还是二十年前的，只有座位的部分奇迹地换了新式的弹簧坐垫，使人看了发生“时代错位”之感。
⑦我今天就坐了这样的一艘西湖船回来，在船中起了上述的种种感想，上岸后不能忘却，现在就把它们记录在这里。
—— (选自丰子恺《西湖船》有删改)
15.“二十年来，西湖船的形式变了四次”，提取短文关键词，概括西湖船座位的变化。
16.丰子恺说“西湖船的原始的形式，我认为是最合格的游船形式”，下列可作为理由的是 ( )【可多选】
A.靠背的木框，恰好贴合坐者的背部曲线，身体坐下去很舒服。
B.木框的形状、质料、颜色与船的全部十分调和，带给游人好的心情。
C.可以带上数册书，一壶茶，几包花生米，躺在游船上，与好友悠游湖中。
D.那时候的摇船人，一面打桨，一面还有心情对我们闲谈，此情此景令人神往。
17.请从文中划“ ”的 A、B 两句中任选一句，体会这样写的好处。
我选择 ( ) 句：
(
，
是怎样的
呢！
，
，
。
) (
春天的西湖，
是怎样的可爱呢！
融冶的微风
，
飘扬的衣袖
，
静悄的心情
。
)18.诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界，请当当小诗人，注意加点部分，照样子写一写在西湖游船上所观和所感吧！
19.丰子恺说“二十年来，西湖船的形式变了四次”，你觉得是变得“越来越好”，还是“越来越坏”？请抓住关键语句，谈谈文章所表达的思想感情。
题号 15-19题
参考答案 15.藤穿木框→长藤椅→躺藤椅→改用沙发； 16.C ； 17.选A句，运用了作比较的说明方法，将藤穿木框的靠背和太师椅的笔直、醉翁椅的平坦相比，突出了藤穿木框贴合背部曲线、很舒服的特点
选B句，运用举例子，例举沙发的脸皮和弹簧，突出西湖船座位贪闲好逸的变化特点
18.例：雨中的西湖，是怎样的的奇妙呢！涌动的荷香，星点的绿意，独特的心情。
19.丰子恺认为西湖船的变形越变越坏。从“西湖船的原始的形式，我认为是最合格的游船形式”这一句，可以看出作者对旧式西湖船形式和写意生活的怀念和喜爱之情，以及对西湖船现在形式越变越奢华安逸的遗憾之情。
评分标准 第15题每空1分，共4分；第16题3分；第17题点出说明方法1分，表达效果1分； 第18题2分（用词恰当1分，仿写结构正确1分），每个别字0.5分； 第19题，回答“越来越坏”1分，喜爱或怀念之情1分，遗憾之情1分，共3分
阅读（二）共计14分
命题意图 创设“西湖游船”的文学小情境： ①设置第13题考查学生信息提取和概括能力，第15题考查学生体会句子表达效果的能力，侧重对作比较、举例子的说明方法的感知。 ②第14题和17题以选择题和简答题的不同形式，入手不同的两句关键语句，考查四下第一单元语文要素“抓住关键语句，体会文章表达的思想感情”。 ③第16题考查对现代诗歌的仿写，指向第三单元与“现代诗歌”相关的语文要素。
难度 高 来源 文章根据丰子恺《西湖船》有删改
知识点 1.抓关键句表达文章思想感情 2.对修辞手法、说明方法的赏析 3.现代诗歌的特点 教材单元 对标教材第一、三单元语文要素
阅读任务三：寻访民间艺人
打银人
①漫步杭州古老的河坊街，停在一家打银店门口，看老师傅打银镯子。打银是我国古代的传统工艺——用最普通的工具打出一件件漂亮的银饰。那，就是打银人。
②听店员介绍，这家银店是杭州极其有名的传统老店。店面很窄小，天花板低矮，光线有点昏暗。银匠师傅姓苏，五十岁左右，头发稍稍发白，嘴边留着浓浓的短胡须。一接触他的目光，就感到炯炯有神。他穿一件中式白色短卦，钮扣是用线缝出来的布扣子，下穿黑色中式长裤。一双中式圆口黑布鞋，全身黑白分明。整个外貌和衣着透着古典的中国风，他的打扮和古色古香的店容店貌相呼应，吸引了来来往往的顾客。
③苏师傅技艺高超，这回我亲眼目睹了他的“三绝”。
④只见苏师傅右手握着一把铁榔头，左手拿着夹银条的老虎钳，一锤一锤， 上下挥动，有轻有重，十分有节奏。榔头落点一定在银条处，银条宽处落点一 定重些，窄处一定轻些，绝对不会移位，不会敲错，也绝对不会打空。“嘭，嘭，嘭……”一声声榔头敲击声伴随着店内的古典音乐节奏，构成了一曲动听的音乐片段。
⑤苏师傅似乎不善言谈，只顾埋头用榔头锻打银条。听店员说，打银工费低廉，且工艺要求高，一件成品往往要经过数十道工序。学艺过程枯燥且艰辛，和苏师傅一起的几个学徒，由于吃不了苦，都中途离开，只有他咬牙坚持下来。每日天不亮就起床，夜深人静了还能听到他的打银声。日复一日，他不仅学到了传统银首饰珠宝制作，还学会了传统银器锻造技艺。
⑥不一会儿，随着榔头声的结束，一根方方长长的银条成型了，接着苏师傅把银条放在一个铁模具里，再用力敲打。终于一条带有花纹的银手镯呈现在我的眼前。这道工序就是“锻银”，也是苏师傅的“第一绝” 。
⑦接下来就是手工刻花、刻字。他挑只刻刀，根据设计画稿，仔细测量，找到中点开始雕刻，退火之后用皮锤用力敲打成正圆形。这套工艺有时是根据客户喜好定制，也可以在上面刻上客户的名字。
⑧“第三绝”是焊接和打光，到了下午我才一饱眼福。
⑨起初，他紧绷着脸全神贯注地拿喷火枪熔银，焊接。连接喷火枪的鼓风器是用脚踩踏的，把火焰吹得很猛，火焰呈蓝色，一会儿就把银丝烧得通红，很快就熔化了。他迅速把接好的银丝用钳子夹着淬火，再拿到小铁砧上敲敲打打，使之圆润，然后就直接用拇指一圈一圈的缠绕在镯子上。接下来就是抛光了。他仔仔细细地一直做着手上的细致活儿，目光始终盯在镯子上面，完全没有在意围在周围的人。
⑩当他差不多完成工序时，便开始和我攀谈起来。他说，他们家是三代银匠，从祖父开始就以此为生。说着说着，他抬起头，似乎望着远处，沉思了片刻才又说，大概有二十几年了，他一直都在他这间小小的打银间里度过的。
接着，他又热情地带我看他打的那些各色各样的样品。他一只手指指点点着那些亮晃晃的镯子手链，挥舞个不停。“到我这里来的人都夸赞我好手艺、老实人，大家都相信我，照顾我的生意。”我微笑着点头，听他自己说。他甚至摇动那些缠绕在镯子和链子上的小小装饰铃铛，发出清脆的丁丁声。
这是个挺自信而又豪爽的老人。我并没有要买他的东西的意思，但他还是向我详细介绍了哪些款式老年人喜欢，哪些年轻人喜欢，哪些又适合小孩子。我只有一面听着，一面欣赏着他手艺的精美。确实的，他的手艺如同充满了柔和力量的藤蔓，缠绕，圆满，明亮。这不能不说是用心打造的工艺品。我甚至都想向他预订一对镯子，赠给家人。
当我离开店铺时，有点依依不舍，很想继续看苏师傅打银。柜台里那些琳琅满目、银光闪闪的首饰，让我想到了那句话——俗世奇人无处不在！
——自查网络资料，学习《俗世奇人》撰写
20.如果我们把本次寻访民间艺人拍成视频，分成（ ）个场景进行拍摄苏师傅，请照样子给另外（ ）个场景拟小标题。
→ → → 展示样品→
21.下列对文章内容的理解，不正确的一项是( )
A.“一接触他的目光，就感到炯炯有神。”这句话中可以感受到苏师傅对打银这份职业的热爱。
B.“整个外貌和衣着透着古典的中国风，他的打扮和古色古香的店容店貌很相呼应。”这句话写出了苏师傅的穿着打扮和他的职业相匹配。
C.“苏师傅似乎不善言谈，只顾埋头用榔头锻打银条。”这句话写出了苏师傅只顾自己打银，不爱搭理顾客。
D.“一声声榔头敲击声伴随着店内的古典音乐节奏，构成了一曲动听的音乐片段。”这句话写出了苏师傅锻银技术非常熟练。
22.俗世奇人苏师傅给你留下了怎样的印象？你是从哪些描写中感受到的？仿照例子，填写在下面的表格内。
苏师傅给我留下的印象 摘录相关语句 (语言、动作等描写)
技艺高超 榔头落点一定在银条处，银条宽处落点一定重些，窄处一定轻些，绝对不会移位，不会敲错，也绝对不会打空。
23.读了文章，你一定产生了一些疑问。请你提出一个有思考价值的问题。
我的问题：
我会采用的解决问题的方法是：
题号 20-23
参考答案 敲打锻银；手工刻花；焊接打光；介绍款式； 21.C
22.示例：（1）坚持不懈：学艺过程枯燥且艰辛，和苏师傅一起的几个学徒，由于吃不了苦，都中途离开，只有他咬牙坚持了下来。
（2）全神贯注：他仔仔细细的一直做着手上的细致活儿，目光始终盯在镯子上面。完全没有在意围在周围的人。其余特点如热情大方、自信爽朗，也都有理即可。
23.我的问题：打银艺人有什么特殊之处？
解决问题方法：查找民间手艺书籍资料、采访民间艺人感受；联系上下文（有理即可）
评分标准 第20题每空1分，共4分；第21题2分；第22题，每个格子1分，共4分
第23题问题1分，解决方法1分。阅读（三）共计12分
命题意图 创设“研学路上寻访民间艺人”的传统文化小情境： ①第17题考查学生通过拟小标题掌握文章主要内容的能力； ②第18题、19题以选择和表格整理题两种不同层次的题型，考查学生从人物语言和动作等描写中感受人物品质的能力； ③第20题考查提问以及解决问题的方法。
难度 高 来源 文章仿照《俗世奇人》自行编写，题目原创
知识点 1.拟小标题掌握文章主要内容
2.从不同的人物描写方法中感受人物品质
3.提问的角度和解决问题的方法 教材单元 对标教材第二、第六、第七单元语文要素
【第三站】诗意旅程：“笔”尖描绘你
题目《哇， 》
“哇，多美的海上日出！”“哇，我找到了琥珀！”“哇，我遇到了打银人！”……旅途或游玩中的风景，有趣的经历，遇到的人一定给你留下了深刻印象。你是否也曾发出过这样的感叹？请你把题目补充完整。
如果你想写旅途或游玩中的“景”，请按一定的游览顺序写清楚，注意写出景物的特点；如果你想写旅途或游玩中的“事”，请把这件事的经历和自己 的体会写清楚；如果你想写旅途或游玩中的“人”，请选择自己最想介绍的几方面内容写下来，注意用上具体的事例。写完后，读一读自己的习作，修改不通顺的地方。
题号 24
评分标准 详细评分标准见下
命题意图 借助“研学旅途”中“景、事、人”的现实情境，选择“印象最深刻的一件”，考查学生：①按游览顺序写景物的能力（第五单元习作要素）； ②按一定顺序把事情写清楚的能力（第六单元习作要素）； ③从多个方面写出人物特点的能力（第七单元习作要素）
难度 中 来源 根据萧山区2021、2022学年期末试卷合并改编
知识点 写景、写事、写人的方法 教材单元 对标第五、第六、第七单元习作要素
作文评分标准大纲
写景
A.准确率85%及以上，即得分在25.5及以上； B.准确率70%-84%，即得分在21-25 C.准确率60—69%，即得分在18—20.5之间； D.准确率60%以下，即得分在17.5以下
A 按照一定游览顺序写景，能把印象深刻的景点写出特点，恰当运用多种描写手法来表现自己对景物的喜爱。语言通顺连贯，书写整洁，能使用修改符号修改。
B 按照一定游览顺序写景，能把印象深刻的景点写出来，尝试运用多种描写手法。 书写比较整洁，能使用修改符号修改。个别语句符号不当但不影响阅读。
C 按照一定游览顺序写景，能把印象深刻的景点写出来，但是内容简单。 书写比较规范整洁，语句基本通顺。
D 写景没有按照一定游览顺序，结构混乱，内容简单。 书写潦草，语句不通顺，影响读者阅读。
写事
A.准确率85%及以上，即得分在25.5及以上； B.准确率70%-84%，即得分在21-25 C.准确率60—69%，即得分在18—20.5之间； D.准确率60%以下，即得分在17.5以下
A 按照一定顺序把事情写清楚，写出过程中的困难、经历和心情变化，恰当运用多种人物描写手法。书写整洁，语言通顺连贯，能使用修改符号修改。
B 按照一定顺序把事情写清楚，有写到过程中的困难、经历，尝试运用多种人物描写手法。书写比较整洁，能使用修改符号修改。个别语句符号不当但不影响阅读。
C 按照一定顺序把事情写清楚，有尝试写到过程中的困难、经历，但是内容简单。 书写比较规范整洁，语句基本通顺。
D 没有把事情写清楚，结构混乱，内容简单。 书写潦草，语句不通顺，影响读者阅读。
写人
A.准确率85%及以上，即得分在25.5及以上； B.准确率70%-84%，即得分在21-25 C.准确率60—69%，即得分在18—20.5之间； D.准确率60%以下，即得分在17.5以下
A 能从外貌、性格、爱好、特长等各个方面写出特点，并能用具体事例说明，恰当运用多种人物描写手法。语言通顺连贯，书写整洁，能使用修改符号修改。
B 能从外貌、性格、爱好、特长等各个方面写出特点，并能用具体事例说明，尝试运用多种人物描写手法。 书写比较整洁，能使用修改符号修改。个别语句符号不当但不影响阅读。
C 能从几个方面写出特点，尝试用具体事例和人物描写手法，但是内容简单。 书写比较规范整洁，语句基本通顺。
D 没有把人物写清楚，结构混乱，内容简单。 书写潦草，语句不通顺，影响读者阅读。
命题思考
一、关注情境创设的连贯融合
“情境”一词是2022版义务教育新课标中的高频词，据详细统计，出现次数多达
46次。无论在课堂教学还是命题当中，情境一定是那根必不可少的丝线。创设“真实”
而有意义的学习情境，对学生学习能形成“过程守护”。单元大情境、课文大情境、任
务小情境之间常常连成一张生动的教学互联网。建立有关联的子任务情境，能促进整个
大情境的落实。
同理，每道题目单个的情境并不能使学生产生阅读的审美流畅感，单板块式情境的
效度也有限，将整个命题卷的情境进行连贯设计十分重要。整份命题的大情境和板块小情境必须呈现双向互动的关系。与此同时还要注意，情境中要有目标“指南针”，而一旦缺失了考查目标（一般是语文要素），命题就会失去方向感。
二、关注语文要素的前后勾连
在命题的设计中，我们应以考察本学段、本册教材的语文要素为核心，关注教材的纵向联系，全面考察学生的阅读能力。使整个命题从宏观的角度出发，从文章整体感知、信息的筛选提取、资料的借鉴、说明方法的运用、思维拓展延伸等几个维度综合考量，有针对性地进行设计，全面、灵活地考查学生的阅读能力。使题目进行梯度排序，体现试题的层次性。这样命题，对评价学生的阅读能力有一定的积极作用；这样命题，又充分发挥了教学的导向功能。以下是本册教材语文要素罗列：
单元 人文主题 阅读语文要素 表达语文要素
1 乡村生活 抓住关键词句，体会课文表达的思想感情。 写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
2 科普世界 阅读时能提出不懂问题，并试着解决。 展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西写。
3 现代诗歌 了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的感情。 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
4 有趣动物 体会作家是如何表达对动物感情的。 写喜欢的动物，试着写出特点。
5 习作单元 了解课文按一定顺序写景物的方法。 学习按游览的顺序写景物。
6 儿童成长 学习把握长文章的主要内容。 按一定顺序把事情过程写清楚。
7 人物品质 从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 学习从多个方面写出人物特点。
8 中外童话 感受童话奇妙，体会人物真善美形象。 按自己的想法新编故事。
三、关注文本本身的内在价值
阅读理解的命题要有评价的效度，文本选择尤为重要。除了关注年段特点、知识的组成、语文要素的关联，还应该关注文本本身所传递的价值，也就是“言语的智慧”。我们可能觉得每篇文本都可以进行命题，但文本本身的选择能够贴近年段特点，唤起阅读兴趣才能达到文本所能起到的最大效用。所以命题应该根据学生学情特征，结合学生阅读能力的起点，对文本进行适当的改编或创作。以文本中的词、句、段为语言材料，发掘语言空间、寻找语言实践点，在考察学生能力中体现文本内在价值。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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小学四年级第二学期语文学科素养评价
（本试卷满分100分，考试时间90分钟）
读万卷书，行万里路。大家好，我们是萧萧和山山，今天让我们一起“跟着书本去旅行”，
在语言文字中游历祖国山水，走进历史文化，体验风土人情。
(
你准备好了吗？
)
一、主观题 ——【看拼音写词语】（本题共11空，每空1分，共11分）
(
旅行中，总有美好值得期待，让我们一起去寻
觅。到江南，听（ ）dù juān的鸣叫，赏烟雨里那片任性的téng luó（ ）；去西北，与shǎn
shuò（ ）的fán
xīng（ ）对话，与不同zī tài （ ）的绿意相逢；穿越港珠澳，徜徉海底suì dào（ ）……住海边，看càn làn（ ）的zhāo xiá（ ）；宿乡下，品乡野之měi cān（ ）。每一段旅途，都留下了我们的zōng jì（ ），给心灵带来wèi jiè（ ）。
) (
指南
) (
旅行
)
参考答案 杜鹃、藤萝、闪烁、繁星、姿态、隧道、灿烂、朝霞、美餐、踪迹、慰藉
命题意图 借“跟着课本去旅行”大情境，引入“旅行指南”为载体，课内外相结合，考查学生拼读和书写词语的能力，对词义的理解能力，以及在具体语言环境中的运用能力。
难度 低 来源 原创
知识点 词语表易错词语 教材单元 对标教材各个单元词语
【第一站】 印象中国：“字”里遇见你
二、客观题 ——【选择题】（前8题每小题2分，第9题3分，共19分）
1. 【画卷西子】下列描写西湖风光的句子中，读音完全正确的一项是 ( )
A. 晌 (xiǎnɡ) 午，太阳照得火热，走进松树林，可以闻到松脂 (zhǐ) 的香味。
B.秋风吹落黄叶，树叶的响动应和 (hè) 着风声，像是在感谢大地的慷慨 (kǎi)。
C. 湖边的小花最是倔 (juè) 强，即使雨打风吹，依然一簇簇 (zú) 开得热烈。
D.坐湖边抬头望，朦胧的光晕（yūn）、漫天的繁星，甚至枯折（shé）的枝丫也别有一番独特韵味。
参考答案 B
命题意图 嵌入“西湖风光”的小情境，考查学生对本册识字表中生字字音的掌握情况。 其中特别关注对重点“多音字”“易错读音”的考查。
难度 中 来源 原创
知识点 识字表易错字音、多音字 教材单元 对标教材各个单元生字字音
2.【东方明珠】下列描绘上海美景的句子中，加点词语书写完全正确的一项是( )
A.大雾笼罩下的临港滴水湖，寂静而和谐；码头日落、悠然游船，构成了它一道别有风趣的装饰。
B.萧洒春雨后的豫园，轻轻细嗅，蒙眬中竟有一丝清透的香味。
C.辰山植物园草叶上的蜻蜒，伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那一对长着大眼睛的圆脑袋。
D.雪后的佘山国家森林公园，枝上挂满毛茸茸的银条，一时竟分辩不出原本的样子。
参考答案 A
命题意图 考查学生对本册写字表、词语表中生字的掌握情况。
难度 中 来源 原创
知识点 写字表、词语表易错字 教材单元 对标教材各个单元生字、词语
3.【魅力首都】下列加点词是对“北京”城市和乡村生活的描述，正确的一项是 ( )
A.北京最美乡村之一“水峪村”高楼林立，一座座老宅院落吸引了无数游客。
B.晚上的王府井街，灯火璀璨，像星光闪耀的星河；真正的人山人海，川流不息。
C.三里屯是北京最繁华的商业区之一，这里车水马龙，显得格外静谧。
D.比起鸡犬相闻的城市，我更喜欢古韵悠扬的爨底下村，能尽情感受淳朴民风，回归简单与宁静。
参考答案 B
命题意图 以城市和乡村风光的现实情境为背景，考查学生在具体语境中运用四字词语的能力。
难度 低 来源 原创
知识点 形容城市和乡村生活的词语 教材单元 对标教材第一单元园地词句段运用
4.【休闲三亚】下列关于三亚旅行的朋友圈或微信消息，加点处情感色彩与另三项不同的是 ( )
(
前往海滩的大巴车上
面，萧萧
为我们演唱歌曲，
她的歌声像百灵鸟一样动听
。
)
(
一上车，杭杭
像只小猴子似的
在车上活蹦乱跳，大家觉得他有点太过闹腾了。
) (
刚潜水回来的
州州
像小鸭子一样抖了抖头上的水
，兴奋地诉说海底景色。
) (
大海一望无际，
山山
迫不及待地跳下海，
像条灵活的小鱼
，自由地游来游去。
)
A.关于杭杭的 B.关于萧萧的 C.关于山山的 D.关于州州的
参考答案 A
命题意图 借助研学旅行朋友圈和微信群情境，考查学生辨析“比喻所表达的不同情感色彩”。
难度 高 来源 原创
知识点 用比喻表达不同的感彩 教材单元 对标教材第六单元园地“词句段运用”
5.【齐鲁大地】山东兰陵县的匡衡从小家贫，为了学习，凿壁偷光。下列选项中，用来形容他最合适的书签留念是( )
A. B. C. D.
参考答案 D
命题意图 考查学生在具体语境中对本册关于励志和勤学名言的识记与运用，以及情感理解掌握。
难度 中 来源 原创
知识点 1.关于自强、勤学的名言名句 2.在书签上写上格言 教材单元 1.对标教材第七、八单元园地“日积月累” 2.对标教材第八单元园地“书写提示”书签写格言
6.【红色江西】下列对红色之旅中人物的描写，加点词使用不正确的一项是…… ( )
A.舒国藩奉命留守南昌时，虽与组织失去联系，但他仍不断勤勤恳恳为党工作，真是一头“老黄牛”。
B.攻城战斗打响，政委刘福山带领部队全面进攻，瞬间瓦解了敌方的战斗力。看似强大的敌人，也不过是一群“纸老虎”。
C.在被敌人包围和封锁时，刘启耀想尽办法节省革命经费，不多点一盏油灯，不乱耗一支铅笔，真是一毛不拔的“铁公鸡”。
D.作为红十军团的“领头羊”，方志敏有勇有谋，在他的带领下，队伍纪律严明、英勇善战，曾多次打败前来侵犯的敌人。
参考答案 C
命题意图 借助旅行中的红色人物情境，考查学生以三字词语比喻一类人的情景运用能力。同时，紧密融合时代热点，根植红色基因，注重正确价值观的引导，渗透了学科育人价值。
难度 中 来源 据2021.2022萧山期末卷，结合情境后改编
知识点 用动物比喻某一类人 教材单元 对标教材园地四“词句段运用”
7.【游牧内蒙】下列对内蒙古草原风土人情的描述中，冒号使用不正确的一项是( )
A.蒙古包是牧民们“行走的家”：他们走到哪里，就在哪里撑起蒙古包。
B.放牧是比较消耗体力的：因此牧民们常吃手抓羊肉、羊腿等高热量食物。
C.蒙古靴有保护作用：骑马时能护脚踝；行路时能防沙防害，又能防寒防蛇。
D.蒙古族是“马背上的民族”：草原辽阔，马也成为了蒙古族重要的交通工具。
参考答案 B
命题意图 借助旅行中的蒙古民俗情境，考查学生对冒号用法的理解和掌握。
难度 中 来源 据孟建平期末卷，结合情境后改编
知识点 关于冒号的使用方法和作用 教材单元 对标教材园地四“词句段运用”
8.【璀璨香港】下列句子中，介绍事物的方式与其他三句不同的是…… ( )
A.金紫荆广场的一角矗立着高 20 米的香港回归纪念碑，足有 7 层楼那么高。
B.“青马大桥”是香港的地标式建筑，也是全世界最长的行车、铁路两用吊桥，全长 2200 米，横跨青衣岛及海湾。
C.新发明的“污水监测装置”体积纤巧便携，和笔记本一般大小，能安装于沙井内，减少收集污水数据时所需的人力。
D.香港大学一名学生发明了“自消毒门把手”，只要握住把手，内部的紫外线灯光会激活把手表面的光催化涂层分解细菌，使用起来就像按开关一样简单。
参考答案 B
命题意图 借助对香港建筑的旅行情境，考查学生对使用比较词突出事物特点的理解、辨析能力
难度 中 来源 据《浙点通素养卷》，结合自创情境后改编
知识点 用作比较的方法写句子 教材单元 对标教材园地二“词句段运用”
9.【宝岛台湾】这段文字中藏着 3 处错误，请你用学过的修改符号修改这段话。
台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。岛内气候温暖、雨水充足，一年四季花朵长开，
非常适合蝴蝶的生存，因此台湾素来也有“蝴蝶王国”的美称。这里的蝴蝶种类多，大约有四百
种左右，而且美的各有特色。就说金凤蝶吧，它的双翅呈现金黄色，就像镀上了薄薄的黄金一层，
在阳光下更是迷人，被人们称为凤蝶中的珍品。
参考答案 “常”改为“长”；“大约”或“左右”去掉；“薄薄的黄金一层”改为“薄薄的一层黄金”
命题意图 考察对修改符号的使用，对语病类型的掌握（错字别字、重复累赘、语序不当）
难度 低 来源 原创
知识点 修改语病以及修改符号使用 教材单元 对标教材园地七“词句段运用”
【第二站】魅力浙江：“文”里探寻你
二、主观题——【阅读与鉴赏】（共40分）
10.【旅行手札】诗文中不仅有对祖国风光的描绘，还饱含着诗人的情感。
参考答案 ①篱落疏疏一径深，枝头新绿未成阴。②梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 ③可爱深红爱浅红？ ④好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。 ⑤欲将轻骑逐；一片冰心在玉壶。
评分标准 第①题2分，第②—④每小题1分，一处错别字0.5分。第10题共计5分
命题意图 考察学生在具体语境中对本册各单元古诗、日积月累、课文名句的识记与运用，也考查对古诗重点句的情感理解掌握。
难度 低 来源 原创
知识点 第1和22课《古诗三首》 第10课现代诗《绿》 教材单元 对标教材第一、三、七单元
(
旅行中的祖国文脉
④故宫博物院2024年开年大展呈现“历史之遇”文明交汇展，揭秘中华文明的起源。而历经千年，中国文脉既不会流失“
，大雪满弓刀”一般誓死杀敌的气概，也不会忘怀“洛阳亲友如相问
，
”的高洁初心，更不会抛却“不要人夸好颜色，
只留清气满乾坤”
的傲气。
) (
旅行中的色彩旋律
①旅行途中，看到乡间的篱笆小路和枝头新芽，我就想到杨万里笔下的那句“
，
”
看到乡间花果的明丽色彩，我就会想到范成大那句诗“
，
。”
②当看到江畔那艳丽的桃花，我就想到杜甫那经典一问：“
桃花一簇开无主，
。”
③每每看到草啊叶啊绿得那样天马行空，我就想起艾青那么写过：突然一阵风，好像
在
，所有的绿就
按着节拍
在一起。
) (
跟着课本旅行，让我们看见更多！
)
暑假将近了，我们浙江的旅游市场也逐渐复苏。走，让我们一起去看看！
阅读任务一：打卡浙江景点
【材料一】浙江热门景点旅游攻略
千岛湖:风光秀丽,广袤无垠的湖面和散落在青山秀水之中的岛屿,构成了一幅多彩的山水画卷。梅峰岛是登高观湖的最佳处,因此也有“不上梅峰观群岛,不识千岛真面目”的说法。
富春江:两岸山色青翠秀丽,江水清碧见底,素以水色佳美著称,还有许多具有浓郁地方特色的村落，当然还可以乘船夜游富春江欣赏夜景。
雁荡山:以山水奇秀闻名,其中的灵峰、灵岩、大龙湫被称为“雁荡三绝”。走在方洞景区的铁索桥上,可以俯瞰山峦和梯田。
诸葛八卦村:村中建筑格局按“八阵图”样式布列,保存明清古建筑200多座,是国内仅有的古文化村落。漫步其中,犹如步入立体的画轴之中。
良渚古城遗址公园:世界非物质文化遗产之一,体验和感悟“中华五千年文明”的重要场所。遗址公园的“儿童考古区”,不仅可以挖沙、拓印、修复古器物等,小朋友们还可以像考古工作人员一样模拟考古发现的过程。
【材料二】萧山XX小学春游景点意向调查图 【材料三】千岛湖“蛇岛”游览图
11.根据材料一和材料二，判断下面的说法是否正确，正确的画“√ ”，错误 的画“ × ”。
①萧萧喜欢高空拍摄风景，最适合她去的是“千岛湖”和“富春江”。 ( )
②山山对古文化很感兴趣，除了诸葛八卦村，他还可以选择良渚古城遗址公园。( )
③从材料二“某校景点意向调查图”可以看出，山水秀丽的景点较受学生欢迎。( )
12.萧萧想乘坐游艇游览蛇岛的所有景点，根据材料三，最省时的游览路线是 。
A.游艇码头→表演场→蟒蛇广场→东码头
B.游艇码头→表演场→剧毒蛇池→生态蛇园→蟒蛇广场→西码头
C.游艇码头→剧毒蛇池→生态蛇园→蟒蛇广场→东码头
D.游艇码头→剧毒蛇池→生态蛇园→蟒蛇广场→表演场→西码头
13.小湘在春游露营活动中产生了许多疑问：为什么是烧烤时会冒烟？烤熟的番薯为什么有一层硬皮？小湖可以读一读（ ）来解决自己的疑问。
A.《宝葫芦的秘密》 B.《十万个为什么》 C.《看看我们的地球》 D.《灰尘的旅行》
14.阅读这样的科普读物可以选择的阅读方法是（ ）（多选）。
A.边读边想象画面，品味故事中奇妙的想象，体会人物的真善美
B.遇到难理解的科学术语，可以运用学过的方法试着去理解。
C.读后可以查查资料，了解现在有什么新的研究成果。
D.先读懂故事内容，再体会故事中的道理
题号 11-14题
参考答案 11.× √ √ ；12.C ；13.B ；14.BC
评分标准 第11题每小题1分，共3分；第12-14题，每题2分，共6分。阅读（一）共9分。
命题意图 11-12题考查学生信息提取能力，13-14题考查学生“快乐读书吧”的阅读和运用
难度 中 来源 11.12由《一本阅读》改编，13.14原创
知识点 1.解决问题的办法 2.科普作品阅读方法 教材单元 对标教材第二单元要素及“快乐读书吧”
阅读任务二：领略西湖风情
西 湖 船
①二十年来，西湖船的形式变了四次。
②西湖船的基本形式，是有白篷的两头尖的一叶扁舟。这至今还是不变，常变的是船舱里客人的空位。二十年前，西湖船的座位是一条藤穿的长方形木框。背后有同样藤穿的长方形木框，当作靠背。木框涂着土黄的油漆，基本与 船身同色。木框上的藤，穿成冰梅花纹样。每一小孔都通风，一看便知是软软的坐垫与靠背。（A）靠背的角度，比九十度稍大，既不像太师椅子那么竖得笔直，使人坐了腰痛；也不像醉翁椅那么放得平坦，使人坐了起不了身。靠背的木框，像括号般微微向内弯曲，恰好贴合坐者的背部曲线。因此坐下去身体是很舒服的。
③西湖船的原始形式，我认为是最合格的游船形式。它们的形状、质料、颜色与船的全部十分调和，给游人以恰好的心情。早春晚秋，每逢星期日，租一只船，载着二三同学，数册书，一壶茶，几包花生米，便可优游湖中。那时候的摇船人，一面打桨，一面还有心情对我们闲谈，此情此景，现在回想还很神往。
④我离杭后，某年春游西湖，忽然发现有许多船的座位变了形式。藤穿木框被撤去，改用了长的藤椅子，后面也有靠背，两旁又有靠手，不过全体是藤编的。这种藤椅子，坐的地方比以前宽敞，靠背也比以前高。坐上去固然比以前舒服，但在形式上，不及以前好看。
⑤其后某年春，我又到杭州游西湖。忽然看见许多西湖船的座位，又变了形式。此前的长藤椅已被撤去，改用了躺藤椅。料想是船家为营生起见，迎合游客贪图安逸的心理，索性在船里放两把躺藤椅，让他们在湖面上躺来躺去，像浮萍一般。
⑥最近某年春，我又到杭州游西湖，忽然看见许多西湖船的座位又变了形式。此前的躺藤椅已被撤去，改用了沙发。沙发这种东西，看看已够舒服之至了。（B）它那脸皮半软半硬，对人迎合得十分周到，体贴得无微不至；它那些弹簧能屈能伸，似抵抗又不抵抗，坐上去很是舒适。但如果把西湖船当作一件工艺品来审视它的形式，这搭配就不免唐突。因为这些船身还是旧式的，还是二十年前的，只有座位的部分奇迹地换了新式的弹簧坐垫，使人看了发生“时代错位”之感。
⑦我今天就坐了这样的一艘西湖船回来，在船中起了上述的种种感想，上岸后不能忘却，现在就把它们记录在这里。
—— (选自丰子恺《西湖船》有删改)
15.“二十年来，西湖船的形式变了四次”，提取短文关键词，概括西湖船座位的变化。
16.丰子恺说“西湖船的原始的形式，我认为是最合格的游船形式”，下列可作为理由的是 ( )【可多选】
A.靠背的木框，恰好贴合坐者的背部曲线，身体坐下去很舒服。
B.木框的形状、质料、颜色与船的全部十分调和，带给游人好的心情。
C.可以带上数册书，一壶茶，几包花生米，躺在游船上，与好友悠游湖中。
D.那时候的摇船人，一面打桨，一面还有心情对我们闲谈，此情此景令人神往。
17.请从文中划“ ”的 A、B 两句中任选一句，体会这样写的好处。
我选择 ( ) 句：
(
，
是怎样的
呢！
，
，
。
) (
春天的西湖，
是怎样的可爱呢！
融冶的微风
，
飘扬的衣袖
，
静悄的心情
。
)18.诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界，请当当小诗人，注意加点部分，照样子写一写在西湖游船上所观和所感吧！
19.丰子恺说“二十年来，西湖船的形式变了四次”，你觉得是变得“越来越好”，还是“越来越坏”？请抓住关键语句，谈谈文章所表达的思想感情。
题号 15-19题
参考答案 15.藤穿木框→长藤椅→躺藤椅→改用沙发； 16.C ； 17.选A句，运用了作比较的说明方法，将藤穿木框的靠背和太师椅的笔直、醉翁椅的平坦相比，突出了藤穿木框贴合背部曲线、很舒服的特点
选B句，运用举例子，例举沙发的脸皮和弹簧，突出西湖船座位贪闲好逸的变化特点
18.例：雨中的西湖，是怎样的的奇妙呢！涌动的荷香，星点的绿意，独特的心情。
19.丰子恺认为西湖船的变形越变越坏。从“西湖船的原始的形式，我认为是最合格的游船形式”这一句，可以看出作者对旧式西湖船形式和写意生活的怀念和喜爱之情，以及对西湖船现在形式越变越奢华安逸的遗憾之情。
评分标准 第15题每空1分，共4分；第16题3分；第17题点出说明方法1分，表达效果1分； 第18题2分（用词恰当1分，仿写结构正确1分），每个别字0.5分； 第19题，回答“越来越坏”1分，喜爱或怀念之情1分，遗憾之情1分，共3分
阅读（二）共计14分
命题意图 创设“西湖游船”的文学小情境： ①设置第13题考查学生信息提取和概括能力，第15题考查学生体会句子表达效果的能力，侧重对作比较、举例子的说明方法的感知。 ②第14题和17题以选择题和简答题的不同形式，入手不同的两句关键语句，考查四下第一单元语文要素“抓住关键语句，体会文章表达的思想感情”。 ③第16题考查对现代诗歌的仿写，指向第三单元与“现代诗歌”相关的语文要素。
难度 高 来源 文章根据丰子恺《西湖船》有删改
知识点 1.抓关键句表达文章思想感情 2.对修辞手法、说明方法的赏析 3.现代诗歌的特点 教材单元 对标教材第一、三单元语文要素
阅读任务三：寻访民间艺人
打银人
①漫步杭州古老的河坊街，停在一家打银店门口，看老师傅打银镯子。打银是我国古代的传统工艺——用最普通的工具打出一件件漂亮的银饰。那，就是打银人。
②听店员介绍，这家银店是杭州极其有名的传统老店。店面很窄小，天花板低矮，光线有点昏暗。银匠师傅姓苏，五十岁左右，头发稍稍发白，嘴边留着浓浓的短胡须。一接触他的目光，就感到炯炯有神。他穿一件中式白色短卦，钮扣是用线缝出来的布扣子，下穿黑色中式长裤。一双中式圆口黑布鞋，全身黑白分明。整个外貌和衣着透着古典的中国风，他的打扮和古色古香的店容店貌相呼应，吸引了来来往往的顾客。
③苏师傅技艺高超，这回我亲眼目睹了他的“三绝”。
④只见苏师傅右手握着一把铁榔头，左手拿着夹银条的老虎钳，一锤一锤， 上下挥动，有轻有重，十分有节奏。榔头落点一定在银条处，银条宽处落点一 定重些，窄处一定轻些，绝对不会移位，不会敲错，也绝对不会打空。“嘭，嘭，嘭……”一声声榔头敲击声伴随着店内的古典音乐节奏，构成了一曲动听的音乐片段。
⑤苏师傅似乎不善言谈，只顾埋头用榔头锻打银条。听店员说，打银工费低廉，且工艺要求高，一件成品往往要经过数十道工序。学艺过程枯燥且艰辛，和苏师傅一起的几个学徒，由于吃不了苦，都中途离开，只有他咬牙坚持下来。每日天不亮就起床，夜深人静了还能听到他的打银声。日复一日，他不仅学到了传统银首饰珠宝制作，还学会了传统银器锻造技艺。
⑥不一会儿，随着榔头声的结束，一根方方长长的银条成型了，接着苏师傅把银条放在一个铁模具里，再用力敲打。终于一条带有花纹的银手镯呈现在我的眼前。这道工序就是“锻银”，也是苏师傅的“第一绝” 。
⑦接下来就是手工刻花、刻字。他挑只刻刀，根据设计画稿，仔细测量，找到中点开始雕刻，退火之后用皮锤用力敲打成正圆形。这套工艺有时是根据客户喜好定制，也可以在上面刻上客户的名字。
⑧“第三绝”是焊接和打光，到了下午我才一饱眼福。
⑨起初，他紧绷着脸全神贯注地拿喷火枪熔银，焊接。连接喷火枪的鼓风器是用脚踩踏的，把火焰吹得很猛，火焰呈蓝色，一会儿就把银丝烧得通红，很快就熔化了。他迅速把接好的银丝用钳子夹着淬火，再拿到小铁砧上敲敲打打，使之圆润，然后就直接用拇指一圈一圈的缠绕在镯子上。接下来就是抛光了。他仔仔细细地一直做着手上的细致活儿，目光始终盯在镯子上面，完全没有在意围在周围的人。
⑩当他差不多完成工序时，便开始和我攀谈起来。他说，他们家是三代银匠，从祖父开始就以此为生。说着说着，他抬起头，似乎望着远处，沉思了片刻才又说，大概有二十几年了，他一直都在他这间小小的打银间里度过的。
接着，他又热情地带我看他打的那些各色各样的样品。他一只手指指点点着那些亮晃晃的镯子手链，挥舞个不停。“到我这里来的人都夸赞我好手艺、老实人，大家都相信我，照顾我的生意。”我微笑着点头，听他自己说。他甚至摇动那些缠绕在镯子和链子上的小小装饰铃铛，发出清脆的丁丁声。
这是个挺自信而又豪爽的老人。我并没有要买他的东西的意思，但他还是向我详细介绍了哪些款式老年人喜欢，哪些年轻人喜欢，哪些又适合小孩子。我只有一面听着，一面欣赏着他手艺的精美。确实的，他的手艺如同充满了柔和力量的藤蔓，缠绕，圆满，明亮。这不能不说是用心打造的工艺品。我甚至都想向他预订一对镯子，赠给家人。
当我离开店铺时，有点依依不舍，很想继续看苏师傅打银。柜台里那些琳琅满目、银光闪闪的首饰，让我想到了那句话——俗世奇人无处不在！
——自查网络资料，学习《俗世奇人》撰写
20.如果我们把本次寻访民间艺人拍成视频，分成（ ）个场景进行拍摄苏师傅，请照样子给另外（ ）个场景拟小标题。
→ → → 展示样品→
21.下列对文章内容的理解，不正确的一项是( )
A.“一接触他的目光，就感到炯炯有神。”这句话中可以感受到苏师傅对打银这份职业的热爱。
B.“整个外貌和衣着透着古典的中国风，他的打扮和古色古香的店容店貌很相呼应。”这句话写出了苏师傅的穿着打扮和他的职业相匹配。
C.“苏师傅似乎不善言谈，只顾埋头用榔头锻打银条。”这句话写出了苏师傅只顾自己打银，不爱搭理顾客。
D.“一声声榔头敲击声伴随着店内的古典音乐节奏，构成了一曲动听的音乐片段。”这句话写出了苏师傅锻银技术非常熟练。
22.俗世奇人苏师傅给你留下了怎样的印象？你是从哪些描写中感受到的？仿照例子，填写在下面的表格内。
苏师傅给我留下的印象 摘录相关语句 (语言、动作等描写)
技艺高超 榔头落点一定在银条处，银条宽处落点一定重些，窄处一定轻些，绝对不会移位，不会敲错，也绝对不会打空。
23.读了文章，你一定产生了一些疑问。请你提出一个有思考价值的问题。
我的问题：
我会采用的解决问题的方法是：
题号 20-23
参考答案 敲打锻银；手工刻花；焊接打光；介绍款式； 21.C
22.示例：（1）坚持不懈：学艺过程枯燥且艰辛，和苏师傅一起的几个学徒，由于吃不了苦，都中途离开，只有他咬牙坚持了下来。
（2）全神贯注：他仔仔细细的一直做着手上的细致活儿，目光始终盯在镯子上面。完全没有在意围在周围的人。其余特点如热情大方、自信爽朗，也都有理即可。
23.我的问题：打银艺人有什么特殊之处？
解决问题方法：查找民间手艺书籍资料、采访民间艺人感受；联系上下文（有理即可）
评分标准 第20题每空1分，共4分；第21题2分；第22题，每个格子1分，共4分
第23题问题1分，解决方法1分。阅读（三）共计12分
命题意图 创设“研学路上寻访民间艺人”的传统文化小情境： ①第17题考查学生通过拟小标题掌握文章主要内容的能力； ②第18题、19题以选择和表格整理题两种不同层次的题型，考查学生从人物语言和动作等描写中感受人物品质的能力； ③第20题考查提问以及解决问题的方法。
难度 高 来源 文章仿照《俗世奇人》自行编写，题目原创
知识点 1.拟小标题掌握文章主要内容
2.从不同的人物描写方法中感受人物品质
3.提问的角度和解决问题的方法 教材单元 对标教材第二、第六、第七单元语文要素
【第三站】诗意旅程：“笔”尖描绘你
题目《哇， 》
“哇，多美的海上日出！”“哇，我找到了琥珀！”“哇，我遇到了打银人！”……旅途或游玩中的风景，有趣的经历，遇到的人一定给你留下了深刻印象。你是否也曾发出过这样的感叹？请你把题目补充完整。
如果你想写旅途或游玩中的“景”，请按一定的游览顺序写清楚，注意写出景物的特点；如果你想写旅途或游玩中的“事”，请把这件事的经历和自己 的体会写清楚；如果你想写旅途或游玩中的“人”，请选择自己最想介绍的几方面内容写下来，注意用上具体的事例。写完后，读一读自己的习作，修改不通顺的地方。
题号 24
评分标准 详细评分标准见下
命题意图 借助“研学旅途”中“景、事、人”的现实情境，选择“印象最深刻的一件”，考查学生：①按游览顺序写景物的能力（第五单元习作要素）； ②按一定顺序把事情写清楚的能力（第六单元习作要素）； ③从多个方面写出人物特点的能力（第七单元习作要素）
难度 中 来源 根据萧山区2021、2022学年期末试卷合并改编
知识点 写景、写事、写人的方法 教材单元 对标第五、第六、第七单元习作要素
作文评分标准大纲
写景
A.准确率85%及以上，即得分在25.5及以上； B.准确率70%-84%，即得分在21-25 C.准确率60—69%，即得分在18—20.5之间； D.准确率60%以下，即得分在17.5以下
A 按照一定游览顺序写景，能把印象深刻的景点写出特点，恰当运用多种描写手法来表现自己对景物的喜爱。语言通顺连贯，书写整洁，能使用修改符号修改。
B 按照一定游览顺序写景，能把印象深刻的景点写出来，尝试运用多种描写手法。 书写比较整洁，能使用修改符号修改。个别语句符号不当但不影响阅读。
C 按照一定游览顺序写景，能把印象深刻的景点写出来，但是内容简单。 书写比较规范整洁，语句基本通顺。
D 写景没有按照一定游览顺序，结构混乱，内容简单。 书写潦草，语句不通顺，影响读者阅读。
写事
A.准确率85%及以上，即得分在25.5及以上； B.准确率70%-84%，即得分在21-25 C.准确率60—69%，即得分在18—20.5之间； D.准确率60%以下，即得分在17.5以下
A 按照一定顺序把事情写清楚，写出过程中的困难、经历和心情变化，恰当运用多种人物描写手法。书写整洁，语言通顺连贯，能使用修改符号修改。
B 按照一定顺序把事情写清楚，有写到过程中的困难、经历，尝试运用多种人物描写手法。书写比较整洁，能使用修改符号修改。个别语句符号不当但不影响阅读。
C 按照一定顺序把事情写清楚，有尝试写到过程中的困难、经历，但是内容简单。 书写比较规范整洁，语句基本通顺。
D 没有把事情写清楚，结构混乱，内容简单。 书写潦草，语句不通顺，影响读者阅读。
写人
A.准确率85%及以上，即得分在25.5及以上； B.准确率70%-84%，即得分在21-25 C.准确率60—69%，即得分在18—20.5之间； D.准确率60%以下，即得分在17.5以下
A 能从外貌、性格、爱好、特长等各个方面写出特点，并能用具体事例说明，恰当运用多种人物描写手法。语言通顺连贯，书写整洁，能使用修改符号修改。
B 能从外貌、性格、爱好、特长等各个方面写出特点，并能用具体事例说明，尝试运用多种人物描写手法。 书写比较整洁，能使用修改符号修改。个别语句符号不当但不影响阅读。
C 能从几个方面写出特点，尝试用具体事例和人物描写手法，但是内容简单。 书写比较规范整洁，语句基本通顺。
D 没有把人物写清楚，结构混乱，内容简单。 书写潦草，语句不通顺，影响读者阅读。
命题思考
一、关注情境创设的连贯融合
“情境”一词是2022版义务教育新课标中的高频词，据详细统计，出现次数多达
46次。无论在课堂教学还是命题当中，情境一定是那根必不可少的丝线。创设“真实”
而有意义的学习情境，对学生学习能形成“过程守护”。单元大情境、课文大情境、任
务小情境之间常常连成一张生动的教学互联网。建立有关联的子任务情境，能促进整个
大情境的落实。
同理，每道题目单个的情境并不能使学生产生阅读的审美流畅感，单板块式情境的
效度也有限，将整个命题卷的情境进行连贯设计十分重要。整份命题的大情境和板块小情境必须呈现双向互动的关系。与此同时还要注意，情境中要有目标“指南针”，而一旦缺失了考查目标（一般是语文要素），命题就会失去方向感。
二、关注语文要素的前后勾连
在命题的设计中，我们应以考察本学段、本册教材的语文要素为核心，关注教材的纵向联系，全面考察学生的阅读能力。使整个命题从宏观的角度出发，从文章整体感知、信息的筛选提取、资料的借鉴、说明方法的运用、思维拓展延伸等几个维度综合考量，有针对性地进行设计，全面、灵活地考查学生的阅读能力。使题目进行梯度排序，体现试题的层次性。这样命题，对评价学生的阅读能力有一定的积极作用；这样命题，又充分发挥了教学的导向功能。以下是本册教材语文要素罗列：
单元 人文主题 阅读语文要素 表达语文要素
1 乡村生活 抓住关键词句，体会课文表达的思想感情。 写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
2 科普世界 阅读时能提出不懂问题，并试着解决。 展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西写。
3 现代诗歌 了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的感情。 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
4 有趣动物 体会作家是如何表达对动物感情的。 写喜欢的动物，试着写出特点。
5 习作单元 了解课文按一定顺序写景物的方法。 学习按游览的顺序写景物。
6 儿童成长 学习把握长文章的主要内容。 按一定顺序把事情过程写清楚。
7 人物品质 从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 学习从多个方面写出人物特点。
8 中外童话 感受童话奇妙，体会人物真善美形象。 按自己的想法新编故事。
三、关注文本本身的内在价值
阅读理解的命题要有评价的效度，文本选择尤为重要。除了关注年段特点、知识的组成、语文要素的关联，还应该关注文本本身所传递的价值，也就是“言语的智慧”。我们可能觉得每篇文本都可以进行命题，但文本本身的选择能够贴近年段特点，唤起阅读兴趣才能达到文本所能起到的最大效用。所以命题应该根据学生学情特征，结合学生阅读能力的起点，对文本进行适当的改编或创作。以文本中的词、句、段为语言材料，发掘语言空间、寻找语言实践点，在考察学生能力中体现文本内在价值。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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