统编版四年级第二学期期末语文学科素养评价 (3)（含答案）

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小学四年级第二学期语文学科素养评价
（本试卷满分 100 分，考试时间 90 分钟）
萧山湘湖作为西湖的“姊妹湖”，风景优美、历史厚重、人文荟萃，让我们与小萧一起了解湘湖、亲近湘湖，做湘湖文化小使者，向更多的人传扬湘湖的文化与美景。
一、积累与运用。（本题共9大题，共35分）
1.小萧在翻阅有关湘湖的书籍时，发现有很多描写湘湖的诗歌，请将右边的诗句誊抄在左侧的书签上。
(
浙江两岸山纵横，
湘湖碧绕越王城。
——
刘基
)
(
◎竖写时，要自右向左书写。
◎字距要均匀。
◎注意诗人名字的位置
，
使
格式
更
美观。
)
参考答案 按照要求抄写即可
评分标准 3分（书写正确1分，错1字或1标点扣0.5分，格式正确1分，整体美观1分）
命题意图 新课标要求第二学段学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。此题要求学生端正书写，注意格式。考察学生整体的书写水平，书签的格式，提升学生的审美素养。
难度 低 来源 原创
知识点 书写正楷字 教材单元 四下第八单元【书写提示】
2.小萧想向刚来萧山的同学推荐湘湖，有几处字词需要你根据拼音写出来。
湘湖之美，美在景色。湖中有山，山中藏湖，gòu chéng（ ）山水交融的dú tè（ ）格局；湘湖之美，美在人文。多少文人墨客曾在这里留下miáo huì（ ）湘湖的美妙诗篇。美女西施的传说更给湘湖增添了méng lóng（ ）而神秘的风采；湘湖之美，美在历史。跨湖桥文化遗址的研究已取得fēng shuò（ ）的成果，沉睡8000年的中华第一舟kāi pì（ ）了人类文明史的崭新篇章。
参考答案 构成 独特 描绘 朦胧 丰硕 开辟
评分标准 6分（错1字扣0.5分，扣完为止）
命题意图 新课标要求第二学段学生能感知常用汉字形、音、义之间的联系，建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。结合具体的情境，根据平时的语言积累，考查学生对词义的理解与运用能力。
难度 低 来源 原创
知识点 考查学生对词义的理解与运用能力 教材单元 四下词语表以及常用汉字的书写
3.小萧在游览湘湖时，发现“语音导览”的解说不是非常清楚，请你帮助读准其中的字音，在正确的读音上打“√”。
在忙碌的工作学习之余，喜欢徜（tǎng cháng）徉在湘湖边的林间小道，寻找一份心灵的慰藉（jiè jí），用相机记录刹（shà chà）那的美丽。湖水被霞光晕（yùn yūn）染，连唐代大诗人杜甫（fǔ pǔ）也情不自禁写诗赞美湘湖。在景区游玩时，不要乱丢果皮纸屑（xiè xuè），不能妨（fǎng fáng）碍工作人员的管理，萧山区人民政（zhèn zhèng）府将以最大的热情迎接八方宾客的到来。
参考答案 cháng jiè chà yùn fǔ xiè fáng zhèng
评分标准 4分（每小题0.5分）
命题意图 新课标要求第二学段学生能感知常用汉字形、音、义之间的联系，建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。对识字表和写字表中的字音进行考查。尤其注意前后鼻音、平翘舌音、多音字、易读错字的区分。
难度 低 来源 原创
知识点 对识字表和写字表中的字音进行考查。 教材单元 四下识字表和写字表及常用汉字的读音
4.小萧从介绍湘湖的文章中摘录了四组词语，每组中都有一个不正确，请把序号圈出来，并订正在后面的括号里。
（1）A.霸气 B.响午 C.隐形 D.规矩 （ ）
（2）A.劫难 B.潇洒 C蜿蜓 D.调遣 （ ）
（3）A.警诫 B.锐利 C.拆除 D.分辨 （ ）
（4）A.拂拭 B.迟钝 C.脸颊 D.照列 （ ）
参考答案 （1）B 晌 （2）C 蜒 （3）A 戒 （4）D 例
评分标准 4分（每小题1分）
命题意图 新课标要求第二学段学生能感知常用汉字形、音、义之间的联系，建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。对识字表和写字表中的字形进行考查。尤其注意易错字、形声字、同音字等的区分。
难度 低 来源 原创
知识点 对识字表和写字表中的字形进行考查。 教材单元 四下写字表、词语表及常用汉字的书写
5.小萧在浏览湘湖时发现一块石碑上的题词“青山若 ”因年代久远字迹模糊不清，你认为正确的书写是（ ）
A. B.
C. D.
参考答案 B
评分标准 2分
命题意图 新课标要求第二学段学生能感知常用汉字形、音、义之间的联系，建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。考查具体语境中，借助词义把握形声字的正确书写。
难度 高 来源 原创
知识点 考查具体语境中，借助词义把握形声字的正确书写。 教材单元 四下园地二、园地四识字加油站
6.小萧记录下游玩时的所见所感，下列说法不恰当的一项是（ ）。
A.“湘湖有很多名胜古迹。”和“吴王夫差打了胜仗。”两个“胜”意思不一致。
B.“房间的窗口可以采光和通风。”和“跨湖桥遗址博物馆是认识湘湖历史和文化的窗口。”两个“窗口”的意思一样。
C.“传说中美女西施能歌善舞，她的歌声好像百灵鸟一样好听。”和“杨时带领百姓疏浚湘湖，是关心农事的领头羊。”加点词用法正确且情感一致。
D.“‘花海香田’面积达2280亩，比212个足球场还要大。”和“湘湖湖畔的先照寺虽然不如灵隐寺那样有名，但是有一种独特的宁心之美。”两句话的写法一致。
参考答案 B
评分标准 2分
命题意图 考查同一个字在不同语境中的词义、新词新义、动物喻人手法、比喻句感彩的辨析、作比较的说明方法的运用。
难度 中 来源 原创
知识点 同一个字在不同语境中的词义、新词新义、动物喻人手法、比喻句感彩的辨析、作比较的说明方法的运用。 教材单元 第二单元【词句段运用】；第四单元【词句段运用】；第六单元【词句段运用】
7.小萧想要了解湘湖的形成演化、水质特点、旅游景点等情况，他最有可能阅读的书籍时（ ）。
A. 李四光《看看我们的地球》 B.傅浩军《湘湖故事新编》
C. 米·伊林《十万个为什么》 D.周新华《湘湖记忆》
参考答案 D
评分标准 2分
命题意图 2022版《语文课程标准》第二学段整本书阅读“引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书”，考查【快乐读书吧】的整书阅读。
难度 中 来源 原创
知识点 考查【快乐读书吧】的整书阅读。 教材单元 【快乐读书吧】的整书阅读
8.小萧参观跨湖桥遗址博物馆之后，写了参观后的感受，其中一段有3处错误，请用学过的修改符号帮忙改正。
独木舟对我印象很深，博物馆之旅宽阔了我的眼界，让我感受到了祖先的智慧，作为萧
山人我觉得无比非常自豪。
参考答案 独木舟对我（对调） 宽阔（换成开阔） 无比非常（去掉其中一个词语）
评分标准 3分
命题意图 2022版《语文课程标准》第二学段习作目标中，要求学生能用修改符号修改习作中有明显错误的词句。考查修改符号的使用，对病句的诊断和修改。
难度 中 来源 原创
知识点 考查修改符号的使用，对病句的诊断和修改。 教材单元 第七单元【词句段运用】用修改符号修改一段话
9.小萧浏览网页时搜索到了关于湘湖的很多资料，请配上合适的诗词名句。
（1）【湘湖的不同风景】：初春，湘湖边的树木刚刚发芽，栅栏外的小道伸向远方
“ ，树头新绿未成阴。”湘湖桃花盛开，美不胜收“桃花一簇开无主， ？”盛夏时节的湘湖，满眼皆绿“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起， 。”秋天，越王城山一群鸟儿掠过高空，一朵白云悠然地飘向天际“ ，孤云独去闲。”冬天，山岩上结起冰霜，湘湖边的红梅在枝头朵朵绽放“已是悬崖百丈冰， 。”
（2）【湘湖的历史人物】：
①“卧薪尝胆”的故事家喻户晓，越王勾践被吴王夫差打败后，以柴草卧铺，并经常舔尝苦胆，以时时警惕自己不忘所受苦难，最后终于反败为胜。我们可以用《周易》中的一句话赞美他“天行健， 。”
②杨堤是沟通湘湖南北岸景区的重要通道，为纪念北宋杨时建湖而命名。本学期学过的与杨时有关的读书求学故事是 。杨时在萧山治理湘湖时清正廉洁，深受百姓爱戴，我们可以用下列哪句话赞美他？（ ）
A.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 B.胜人者有力，自胜者强。
C.学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。 D.采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
参考答案 篱落疏疏一径深；可爱深红爱浅红；静静地交叉在一起；众鸟高飞尽； 犹有花枝俏 （2）①君子以自强不息；程门立雪；②A
评分标准 选择题2分，其余每空1分，共9分
命题意图 2022版《语文课程标准》“优秀传统文化……主要载体为……格言警句……古代诗词……”考查对古诗词、名言名句的理解与应用。
难度 中 来源 原创
知识点 考查对古诗词、名言名句的理解与应用。 教材单元 每单元【日积月累】和课文古诗词、需背诵课文、园地六词句段运用古人读书求学的故事。
二、阅读与鉴赏。（本题共三大题，共35分）
让我们做好游览湘湖的准备吧！
（一）湘湖游玩攻略
小萧一家想去湘湖游玩，网上做了一些攻略——
◎游览方式①：坐游船
1.四个上下船口：【窑里坞】、【湖山广场】、【博物馆】、【城山】
2.票价：60/人（老人及1.2-1.5m儿童半价，儿童不到1.2米免票）
3.建议选择一期二期环线，四个站点可自行安排上下（就是每个点都可以下船游玩，在规定时间内上船即可，也可以一直在船上，大约40分钟），带娃不累。
◎游览方式②：看博物馆
1.三个博物馆【跨湖桥遗址博物馆】、【浙江省现代陶瓷艺术博物馆】、【世界旅游博览馆】
2.跨湖桥遗址博物馆，是一座综合反映跨湖桥遗址考古发掘和研究成果的专题类博物馆。浙江省现代陶瓷艺术博物馆，是展现中国现代陶瓷的不同造型和工艺特征的历史遗址博物馆。世界旅游博览馆，是最新开的博物馆，之前展出过中国美院的毕业展，是一个以旅游为主题的综合性博览馆。
◎游览方式③：玩游乐园
1.两个乐园【长乔极地海洋公园】和【开元森泊度假乐园】
2.两个地方都需要买票进入，门票价格均不同。海洋公园适合2岁以上的孩子；森泊有水乐园和幻想岛（就是儿童室内游乐场），水乐园适合3岁以上的孩子，幻想岛都可以。
10.根据材料帮助小萧一家判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）小萧一家4口人，小萧1.4米，弟弟不到1米，如果坐船游览要支付180元钱。（ ）
（2）妈妈对旅游文化很感兴趣，她可以去参观世界旅游博物馆。 （ ）
（3）坐游船有四个上下船口，全程只能一直在船上，中途不能下船。 （ ）
11.小萧学校要求开展了解古代文化的研学活动，2岁半的弟弟对海洋动物很感兴趣，爸爸妈妈又想坐游船欣赏湘湖风景。你建议他们选择哪一条游览路线？（ ）
A.长乔海洋世界——湖山广场站——杭州开元森泊乐园
B.长乔亲子乐园——湖山广场湘湖水景秀——杭州开元森泊乐园
C.窑里坞站——跨湖桥——博物馆站——跨湖桥博物馆
D.窑里坞站——博物馆站——跨湖桥博物馆——长乔海洋世界
题号 10、11题
参考答案 10.×√× 11.D
评分标准 第10题每小题1分；第11题2分，共5分
命题意图 通过非连续性文本的阅读，考察仔细审题，能从图文组合中提取相关信息并解决实际问题的能力。
难度 中/高 来源 原创
知识点 能通过图文结合提取信息、形成解释、解决问题。 教材单元 第11题对标第五单元把握游览顺序
让我们感受夏日湘湖的妙趣吧！
（二）夏日湘湖，美景无限
①翠色的群山中，荡漾着一片浩渺的碧水，犹如天宫遗落人间的一面宝镜，清澈而明净，这便是湘湖。
②湘湖是美丽的天然瑰宝，尤其在夏天，这里景色如画，令人陶醉。
③夏天的湘湖有着许多独特之处。湘湖的湖水清澈见底，呈现出迷人的蓝绿色调，站在湖边，可以看到水里游弋的鱼群。湖岸边郁郁葱葱的植被，不仅为湖水提供了自然的屏障，还为湖边的游人带来了凉爽的遮荫之地，让人在炎热的夏季感受到丝丝清凉。
④湘湖夏天的日落景色更是令人难以忘怀。夕阳西下时，余晖映照在湖面上，波光粼粼的湖水在夕阳的映衬下，如同一片金子般耀眼。
⑤对于喜欢水上活动的人来说，湘湖是一个户外天堂。附近游船、划船、钓鱼等各种水上活动应有尽有，你可以畅快地享受水上乐趣。
⑥坐上一艘古色古香的摇橹船，在湖中穿梭几百米水道，一路湖水浪打浪，莲蓬、荷叶、荷花，近在咫尺。若是运气好，还能遇到几只窜出来的小鸳鸯呢。
⑦夜色朦胧下的湘湖，别有一番韵味。从码头出发，登上游船，尽情沉醉于湘湖的秀水翠山里。夏蝉鸣，晚风起，自是与白日游船浑然不同的美妙体验。
⑧当夏夜遇见水影，跌宕起伏的故事在水上展现。绚丽神秘的喷泉与光影的结合，这些
元素给湘湖蒙上了美好而神秘的面纱，在晚风轻拂的夏夜，看一场水景秀，悠哉悠哉。
12.小萧阅读了选文，想试着把握文章的脉络，请你帮帮她。
(
夏日湘湖
美景无限
文章中心
文章是围绕第
自然段来写的。
主要景点
清澈湖水、茂密植被
)
13.选文第①小节，把湘湖比作 ，表现了湘湖 的特点，小萧觉得自己也可以尝试模仿写句子。
湘湖碧水荡漾，犹如天宫遗落人间的一面宝镜，犹如 ，清澈而明净。
14.小萧阅读选文①—④小节，觉得有一组词语描述的场景不适合形容湘湖？（ ）
A.葱郁 碧波荡漾 B.静谧 依山傍水
C.空旷 天高地阔 D.繁华 车水马龙
15.小萧阅读选文⑤—⑧小节，觉得一幅幅美丽的画面跃然纸上，下列画面没有出现的是（ ）
A.坐船赏荷 B.划船钓鱼 C.巧遇鸳鸯 D.夜游观“秀”
16.小萧在阅读选文第⑧小节时，遇到了不懂的问题，请你尝试帮她解答。
(
加点词
“
跌宕起伏
”
是形容故事情节的曲折，我觉得用在这里并不恰当。
)
(
我觉得“跌宕起伏”用在这里
（恰当或者不恰当），我通过
的方法，知道这个词在文中指
)
17.小萧仔细阅读了选文第⑥小节，读着“莲蓬、荷叶、荷花”，脑海中情不自禁地浮现宋代诗人杨万里写的诗句“接天莲叶无穷碧， ”。她也想做个小诗人，用诗句来表达内心的感受。（仿照左边的诗句写一写）
(
夏日游船赏荷
，
怎样
美妙的
体验呢！
)
春天的早晨，
怎样的可爱呢！
融冶的风，
飘扬的衣袖，
静悄的心情。
题号 12、13、14、15、16、17题
参考答案 12.日落景色、水上活动 13.遗落人间的宝镜、清澈明净、一块无瑕的翡翠 14.D 15.B 16.恰当 联系上下文 音乐喷泉音调忽高忽低 映日荷花别样红 硕大的莲蓬 碧绿的荷叶 粉红的荷花
评分标准 第12题每空1分，共2分；第13题每空1分，共3分；第14题2分； 第15题2分；第16题0.5分/0.5分/1分，共2分；17题每空1分，共4分 总分15分
命题意图 12题：考查整体感知的能力；13题：考查提取信息并想象画面的能力； 14题：词句段运用，了解湘湖景点和城市生活的不同；15题：提取信息、想象画面、准确概括的能力；16题：能提出不懂的问题，并尝试解决；17.初步了解现代诗的特点，根据提示初步创作小诗。
难度 中/中/低/中/高/中 来源 原创
知识点 整体把握文章脉络、想象画面、在具体语境中合理运用词语、尝试解决不懂的问题、根据提示初步创作小诗。 教材单元 园地一词句段运用；第二单元阅读时能提出不懂的问题，并试着解决；第三单元初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。
让我们走进湘湖名人的故事吧！
（三）周易藻撰写《萧山湘湖志》
①《萧山湘湖志》编撰从农历六月开始，易藻先生天天外出，访老农，抄碑帖，经常晨出晚归。易藻先生在撰写《萧山湘湖志》期间，发生过两件险事，令人毛骨悚然。
②当年七月的一天，酷热难熬。易藻先生头戴斗笠，手提文房四宝去越王城山考察。突然，他眼睛一亮，发现两块残碑，石碑上还记着一则非常感人的故事。
③易藻先生兴奋极了，正当他聚精会神地抄录碑文的时候，突然感到脚背上一阵钻心的痛，他猛然低头一看，一阵惊悸。原来在他的脚下有一条蛇在游动，他的脚背被蛇咬了一口。当他反应过来时，脚背已开始红肿。片刻之后，易藻先生慢慢冷静下来，他懂得一些被蛇咬的急救方法，忙解下腰带捆绑在伤口上方，防止蛇毒扩散，同时猛挤伤口，使毒血迅速排出，他又在周围寻觅到一种叫“七叶一枝花”的草药，捣烂后涂在伤口。总算万幸，不是被毒蛇所咬，没有什么大碍，不过脚背的肿一直没有退去。
④当年农历十二月初的一天，天气阴沉，满天是厚厚的、低低的灰黄色的浊云。冷飕飕的西北风呼呼地刮着。易藻先生与往常一样，又要出门探访。这时他的夫人走过来对他说：“今天要下雪了，不要出去了，等天气晴朗再去”。可是易藻先生却坚持说：“我得去，我还要去两个小村，如果大雪铺地，我就无法去了。”
⑤易藻先生叫他的老伙计老韩为他撑船。谁知平时平静如镜的湘湖，突然变了脸。波浪一个接一个地向小船涌来，把小船掀得不停地左右摇晃。在小船快靠岸时，易藻先生跨出中舱，弯腰站在前舱。老韩见状连忙大声对他说：“不要动，不要出来！”话音未落，一阵狂风吹来，小船失去平衡倾翻，两人先后落人湖中。老韩费了九牛二虎之力总算把惊恐万状的易藻先生扶上岸。然而站在雪地里浑身发抖、语无伦次的易藻先生已经冻得迈不动腿了。
⑥历时几年日日夜夜的艰辛劳动，易藻先生终于撰写成功九卷本的《萧山湘湖志》，全书达八万余言。
(
阅读链接：
《萧山湘湖志》是后人了解湘湖的重要参考书，是契机为止内容最为丰富的湘湖文献。对21世纪萧山保护与开发湘湖发挥了无可替代的作用。
)
18.了解易藻先生的事迹。
（1）易藻先生在撰写《萧山湘湖志》期间，发生过两件险事，用“抓主要事件”的方法分别给这两件事取小标题。
险事一： 险事二：
（2）尝试抓起因、经过、结果的方法概括这两件险事。
(
外出考察抄录碑文
脚背肿一直没有退去
出门探访遭遇变天
落入湖中万幸被救
)起因 经过 结果
19.感受易藻先生的魅力。
（1）选文第③小节划横线句是易藻先生动作描写，从 、 、
、 这些词感受到易藻先生是一个 的人。
（2）选文第④小节划横线句是易藻先生的 描写，从中感受到他是一个
的人。小萧觉得要读好这个句子，应该是（ ）的语气。
（A.激情高昂 B.沉稳坚定 C.低沉消极 ）（填序号）
20.选文第④小节划波浪线的句子理解不正确的一项是（ ）
A.这一处环境描写，让我们感受到当时天气的恶劣。
B.这一处环境描写，为下文险事的发生埋下了伏笔。
C.易藻先生在这样的天气还要出门探访，太不顾自身安危了。
D.易藻先生在这样的情况下坚持出门探访，突出了他的品质。
21.小萧同学读了这篇文章后提出了三个问题，你认为哪个问题对理解文章最有帮助？并写写你的理解。
（1）第①小节中“毛骨悚然”的“悚然”是什么意思？
（2）第⑤小节中老韩为什么要叫易藻先生“不要动，不要出来”？
（3）既然编纂《萧山湘湖志》那么危险，易藻先生为什么还要坚持？
我认为第 个问题对理解文章帮助最大，我的理解是：
题号 18、19、20、21题
参考答案 18.（1）抄录碑文被蛇咬 出门探访险溺水 （2）被蛇咬伤冷静自救 又惊又冻，迈不动腿 19.（1）解下腰带 捆绑伤口 猛挤伤口 捣烂草药涂伤口 冷静机智 （2）语言 不怕困难、意志坚定 B 20.C 21.（3）易藻先生为了使后人能够更好的了解湘湖，保护湘湖，不顾自身安危坚持编撰《萧山湘湖志》，表现了他坚定的意志和对湘湖的厚爱。
评分标准 第18题每空1分，共4分；19题（1）前四空每空0.5分，后一空1分，共计3分（2）每空1分，共计3分；20题2分；21题1分+2分，共3分 总分15分。
命题意图 18题：整体感知、概括能力，掌握概括小标题的方法；把握事件的起因、经过、结果，把握文章的主要内容；19题：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质；20题：初步感知环境描写的作用，能做出评价；21题：能提出有价值的问题，并能尝试解决问题。
难度 中/中/中/高 来源 原创
知识点 整体感知并概括、概括小标题、把握主要内容、从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质，感知环境描写的作用、提出有价值的问题并尝试解决。 教材单元 第六单元把握长文章的主要内容（概括小标题）、第七单元从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质；第二单元阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
三、表达与交流。（30分）
招募令：萧山区少工委要招募一批“湘湖文化小使者”，请从以下任务中选择一项完成。
任务一：向游客介绍一处你游览过的湘湖景点。
要求：（1）写清楚游览的顺序，重点写让人印象深刻的景物，注意写出它的特点；（2）用上过渡句，使景物的转换更自然。
任务二：向别人推荐自己（尽量增加成功应聘的可能性）。
要求：（1）可以写清楚自己的外貌、主要性格特征、爱好和特长；（2）用具体的事例来说明自己的特点。
题目自拟，字数不少于350字，文中不出现真实的校名、人名；写完后，用修改符号修改。
(
100
)
(
200
)
(
300
)
(
400
)
(
500
)
(
6
00
)
题号 表达与交流（习作部分）
参考答案 根据要求任选一项任务进行习作
评分标准 满分30分，A得分25.5及以上 B得分21—25之间 C得分18—20.5之间 D得分17.5以下 任务一： A.写清楚游览的顺序，重点写让人印象深刻的景物，注意写出它的特点；用上过渡句，使景物的转换更自然。 B.写清楚游览的顺序，重点写让人印象深刻的景物，注意写出它的特点； C.写清楚游览的顺序，让人印象深刻的景物写得较简单； D.没有按照游览顺序写，景物描写不清楚，结构混乱，字数严重不足。 任务二： A.可以根据情境推荐的要求写清楚自己的外貌、主要性格特征、爱好和特长；用具体的事例来说明自己的特点。 B.可以写清楚自己的外貌、主要性格特征、爱好和特长；用具体的事例来说明自己的特点。 C.可以写清楚自己的外貌、主要性格特征、爱好和特长；事例比较简单，描写不够具体生动。 D.选材跑题，事例写不清楚，结构混乱，字数严重不足。
命题意图 考查在真实的情境中进行习作的能力。考虑到部分学生并没有游览过湘湖，因此设计了2个习作任务。结合本学期第五单元习作要求：学习按游览的顺序写景物；第七单元习作要求：我的“自画像”和口语交际“自我介绍”，明确自己的写作目的，如何在任务情境中筛选材料进行习作来推荐自己。
难度 中/中 来源 原创
知识点 第五单元习作要求：学习按游览的顺序写景物；第七单元习作要求：我的“自画像”和口语交际“自我介绍”。 教材单元 第五单元和第七单元习作要求
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