统编版四年级第二学期期末语文学科素养评价 (3)（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台
小学语文命题
四年级（下）
2025年5月
(
目录
)
一、2025年小学四年级语文学科素养评价 编写说明 …………………………………………第 3-5 页 二、2025年小学四年级语文学科素养评价 双向细目表 ………………………………………第 6-7 页 三、2025年小学四年级语文学科素养评价 ………………………………………第 8-12 页 四、参考答案及评分标准 …………………………………… 第13-15 页
2025年小学四年级语文学科素养评价 编写说明
命题指导思想
《义务教育语文课程标准（2022年版）》在评价建议中提出“坚持素养立意”的命题原则，即命题要“以核心素养为考查目标，通过识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，全面考查学生核心素养的发展水平”。因此，本卷命题设计以考察学生核心素养为最终导向，通过分析年段学业质量标准，紧扣教材确定好每一板块的命题资源。
在第二学段的学业质量标准中提到：在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。因此，在设计命题时，要紧扣年段学业质量标准中关于识字写字、阅读鉴赏等相关的要求，体现出学科育人的科学性。
“以情境为载体”是国际教育评价变革的基本共识。新课标要求，“考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平”。新课标提到的情境包括学生日常生活、文学体验与跨学科学习，创设情境不是为了”情境“而”情境“，而是将问题依托于学生真实生活中可能会遇到的困难，让学生意识到语言文字运用的规律，发展语文学科认知能力，为未来的学习和生活打下基础。本卷命题结合四下教材第七单元“英雄人物”，结合2024年教育热点“弘扬爱国主义，根植爱国思想”为情境出发点，设计了“找寻课本里的英雄”情境，让学生从认识英雄、赞美英雄、学做英雄等学习活动中感悟英雄人物的魅力，学习英雄人物的精神，落实爱国主义的教育，落实学科语文、立德树人的根本要求。
基于以上命题思想，笔者做了命题的尝试，虽只是一小步的评价改革，但探索改革的精神更是可贵。命题历来是个难题，还有很多问题值得探索。如提升情景化试题的品质，健全开放性试题的评分标准，遵循小学生认知特点和学科规律呈现试卷的样式、题型等等，仍值得我们继续思考与尝试。
二、命题设计原则
1.在价值引领上，要突出学科育人
核心素养的提出，对语文教学的改变在于，更关注学生的情感需求和精神发展，强调对学生的人文关怀和潜能激发。同样，“素养立意”的小学语文考试命题，应特别关注情绪、内需、追求等精神状态在知识、能力发展过程中所起的作用，既尊重学生的感受与情绪，又促进其智慧成长；既考查学生的知识建构，又考查其价值立场，追求“考试育人”的效能。
2. 在内容选择上，要关注意义建构
这里的意义，指促进学生全面发展、健康成长的意义。有专家提出，素养时代的教育要有大观念思想，强调教育的终极关怀。大观念思想对命题的要求，是要在命题规划中体现试卷、试题的思想，要注重试题、试卷内容的结构化和整体性，让学生感受知识的生成以及知识演化过程中人的智慧，感受接纳、审视、评判以及改进知识过程中的乐趣，让学生获得灵性、活力、想象力和创新欲。
3. 在试题设计上，要凸显思维过程
学生学习要掌握的内容固然离不开基础性要素，如知识、理解、表达、技能等，从终身发展的意义来看，更需要素养性要素，如逻辑能力、批判性思维能力、创新能力等。“素养立意”的小学语文考试试题，强调让学生融入任务完成的场境，经历思维的过程，在观察、发现中激发思维潜能、敏化思维触角，在具体情境任务的完成中展示思维的高度，体现智慧水平。
三、命题试卷亮点
1.统整：立足整体，打造主题情境
本次命题以策划开展“找寻课本里的英雄”主题活动为任务驱动，通过主题情境的统领，对试卷所选素材进行整体规划和深度整合，在大情境下串联起各板块的内容，从而形成一个结构化的“情节链”。
2.关联：组块材料，融合任务情境
“积累与运用”板块主要考查书写、字音、字形、字义、语句积累及运用等知识的掌握情况，这些知识散落在教材各单元。传统的命题方式也是对单个材料进行单一考查，留给学生较小的思考空间。在本次命题中，我们将这些知识点进行组块，形成知识的内在关联，然后融入真实鲜活的语境中，提升学生的语文素养。
如，在考查默写一块，我们将日积月累、古诗词进行组块，学生在古诗积累的基础上进行理解、运用，深化对“英雄”这一形象的认识，在答题过程中感受中华传统优秀文化的魅力，增强文化自信。
3.进阶：凸显思维，设计问题情境
在设计命题时，我们考虑题目与题目之间的逻辑性，依照学生的思维路径，对知识能力点进行有机整合，从而形成结构化的问题链。
这两题看似指向能力点不同，但上一题为下一题的回答提供支架，为学生提供思考方向。
本次试卷分为“积累与运用”“阅读理解”和“习作”三个板块，考试时间为90分钟，下表为试卷双向细目表：
模块 板块 题 号 内容维度 能力维度 题型 取材 分值 难易程度
记忆 理解 运用 主 观 客观 课内 课外 易 中 难
积累与运用 知英雄 1 识字与写字 √ √ √ √ 4 √
2 读准字音 √ √ √ 3 √
3 理解意思 √ √ √ √ 5 √
4 理解意思 √ √ √ 2 √
5 提取信息 √ √ √ 2 √
6 叙述描绘 √ √ √ 4 √
“写”英雄 1 整体感知 √ √ √ 2 √
2 理解阐释 √ √ √ 2 √
3 应对调整 √ √ √ 2 √
4 理解阐释 √ √ √ √ 2 √
“赞”英雄 1 积累运用 √ √ √ 4 √
“探”英雄 1 积累运用 √ √ √ √ √ 8 √
阅读理解 “寻” 英 雄 （一） 1 理解意思 √ √ √ 3 √
2 理解阐释 √ √ √ 2 √
3 做出评价 提取信息 √ √ √ 3 √
4 作出评价 √ √ √ √ 3 √
“寻” 英 雄 （二） 1 理解意思 √ √ √ 4 √
2 筛选提炼 √ √ √ 6 √
3-1 比较抽象 √ √ √ 2 √
3-2 疑问探究 √ √ √ 4 √
4 作出评价 √ √ √ √ 3 √
习作 “话”英雄 1 叙述描绘 √ √ √ 30 √
小学四年级第二学期语文学科素养评价
（本试卷满分100分 考试时间90分钟）
同学们，学校策划开展“找寻课本里的英雄”主题活动，请你一起参与。
积累与运用（40）
一、【“知”英雄】课本里都有哪些英雄 下面是奇奇整理的课本中的英雄资料，请你仔细审阅，帮奇奇查漏补缺，完成下列各题。
革命英雄( ) 平凡英雄( ) 特殊英雄(母鸡)
事迹介绍：在上甘岭战役中， 为夺下高地，他冒着枪林弹雨 cuī 毁敌人的火力点，最 后用xiōng táng 堵住了敌人的枪口，光荣牺牲。 事迹介绍：作为船长，他坚守 事迹介绍：它教鸡雏们啄食、jué 地，当有强敌入侵时，它会 立刻【告诫 警戒】起来， 咕咕地警告鸡雏要马上jí 合到它身边来，时刻准备出击。 这样的母鸡难道不伟大吗
gǎng 猛烈 位，在客轮遭到【 激烈】撞击即将沉没之
际，镇定自若地指挥乘客和船员 有zhì xù 地乘救 生艇脱险，自己却葬身大海。
1. 奇奇在写事迹介绍时，把不会写的字注了音，请你根据拼音写汉字。(4)
2. 妙妙读完介绍后发现有些字词不认识，请你帮她选择加点字读音。（3）
战役(yì méi) 枪林弹雨( tán dàn) 牺牲 ( shēn shēng )
救生艇(tǐn tǐng) 葬身( cáng zàng ) 啄食( zhuó zuó)
3.事迹介绍里面有个多音字“没”,请你利用下表进行辨析和识记。(5)
“没”读音为___时，意思为：①没有；无(跟“有”相对)。②不曾；未。可组词为______
读音为 时，意思为：①沉下去。②漫过；盖过。③隐藏；消失。可组词为_________
由此探究可知，事迹介绍中“沉没”的“没”应读作____________。
4. 事迹介绍中的两处【 】上填哪个词更合适呢 请你结合语境做出选择，并打“√”。(2)
5. 前两幅图中的人物你认识吗 请你根据其事迹在横线上填写出名字。（2）
6. 妙妙发现，奇奇在介绍母鸡时运用了_______和_________两种修辞手法，请你选择其中一种修辞手法再仿写一个句子。(4)
_____________________________________________________________________
二、【“写”英雄】为了写好英雄事迹，鼓励更多的同学参与到主题活动中来，奇奇和妙妙遇到了一些困难，你能帮助他们选一选吗？（8）
1.将下列短语一次填入文段中，最恰当的一项是（ ）
英雄_________，点燃了我们澎湃的激情；英雄_____________，芬芳了我们多彩的人生；英雄___________，滋润了我们平淡的生活；英雄________，沉醉了我们躁动的心灵。
A.如一团火焰 似一片鲜花 如一场春雨 若一杯美酒
B.似一片鲜花 如一场春雨 若一杯美酒 如一团火焰
C.如一场春雨 若一杯美酒 如一团火焰 似一片鲜花
D.如一团火焰 若一杯美酒 如一场春雨 似一片鲜花
2.下列句子表达的情感色彩与其他三项不同的一项是（ ）
A.小红真傻，总是去帮助他人，浪费自己的时间。
B.雨来像小鸭子一样抖着头上的水，望着妈妈笑。
C.听到革命胜利了，大家欢欣鼓舞，不由自主地发出欢呼声。
D.侵略者进攻时，头颅高高扬起，真是不可一世
3.在申报本次主题活动的各项职位时，自我介绍合适的一项是（ ）
A.申报活动“小记者”：介绍自己的姓名，来自哪里等。
B.申报英雄人物课本剧展演：介绍自己表演方面的专长，善于合作等。
C.申报活动展板讲解员：介绍自己的演出技巧，曾获得的荣誉称号等。
D.申报布展“小助手”：介绍自己的外貌特征、标志性特点等。
4.下列词语依次填入句中，全部正确的一项是（ ）
英雄人物的故事在方方面面给予我们启示：在学习上，我们不做井底蛙；与人交往时，我们不当（ ）；在班集体里，我们要甘当（ ），争做（ ）
A.千里马 小蜜蜂 百灵鸟 B.铁公鸡 老黄牛 领头羊
C.应声虫 哈巴狗 领头羊 D.铁公鸡 小蜜蜂 老黄牛
三、【“赞”英雄】奇奇为了赞美英雄人物，写了一段文字，请你帮奇奇查看下，并将有问题的地方用标准的修改符号修改。（4）
多少次啊，芦苇被敌人的炮火摧残；多少次啊，烈士们被击倒又坚强地战起。我愿化作一只百灵鸟，唱一首悦耳的歌儿来赞美你，用我最动听的歌喉！黄继光英勇堵枪口，光荣牺牲；董存瑞舍身炸暗堡，鼓舞人心；刘胡兰被推入铡刀，宁死不屈。正是这些舍生取义、毫不畏惧的战士们，铸就了今日辉 的中国！我愿化作一只小小的百灵鸟，在草长莺飞的清明节时，用我的歌喉唱一首赞歌，歌颂永不屈服的，歌颂永远繁盛的中国！
四、【“探”英雄】活动期间，同学们在古诗文中探寻“英雄应该具备哪些品质”,妙妙把探寻结果记录了下来，请你帮她完善。(8)
历代文人墨客，都谈到了英雄该具有的品质。王冕用“______________，_____________”这句话告诉我们心中要有“浩然正气”；毛泽东也在《卜算子·咏梅》中提到“________________，_________________”号召我们要学会默默奉献，学会谦虚。“________，______________________”《周易》则告诉我们要自勉自强，奋发向上。卢纶也在《塞下曲》用“_____________，______________”表达了人们心中要有家国情怀。
阅读理解（30）
四、【“寻”英雄】听完课本里的英雄后，老师分享了两篇作品，一起来看看吧!
(一)回望历史人物，认识忠臣良将。阅读下面的文言文，完成第9-10题。(11)
顺①为人清白，有威严，不饮酒，不受馈遗。所将七百余兵，铠甲、斗具皆精练齐整，每所攻击，无不破者，名为陷阵营。布以魏续②有外内之亲，悉③夺顺所将兵以与续。及当攻战，故令顺将续所领兵，顺亦终无恨意。
(节选自《英雄记·高顺》,有删改)
【注释】①顺：高顺，吕布帐下中郎将。②魏续：吕布帐下将领，与吕布有亲戚关系。③悉：全都，全部。
1.参考表格提示的方法，解释加点字的意思。(3)
文言词句 方法提示 解释
(1)所将七百余兵 联系成语解释词义：草木皆兵 兵 ：
(2)悉夺顺所将兵以与续 根据词典解释结合语境推断词义：①将 要；②扶持，扶助；③率领；④将领。 将 ：
(3)顺亦终无恨意 结合组词法推断词义：仇恨、怨恨 恨 ：
2.用自己的话说说下列句子的意思。（2）
悉夺顺所将兵以与续。
______________________________________________________
3.对于故事内容的理解，下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。（3）
（1）高顺不接受他人贿赂是因为其为人清白，正直，高风亮节。 （ ）
（2）高顺对吕布夺其兵权心中有所记恨。 （ ）
（3）高顺兵营屡战屡胜，得益于高顺治兵严谨，教导有方。 （ ）
4.高顺真是一位良将!你喜欢他吗？请你结合文章内容说说理由。（3）
_________________________________________________________________
(二)留心平凡英雄，汲取榜样力量。阅读下面的文章，完成第11-13题。(19)
爱的储蓄罐
孙道荣
①同学们排着队，（面色凝重 小心翼翼）地将钱投进捐款箱，他们希望那位得了白血病的同学早日康复。
②忽然，一个中年男人，双臂吃力地夹着一个纸盒子，径直走到捐款的队伍前，盒子里是一沓沓小额纸币，以及一堆亮闪闪的硬币。
③“把这些钱，转交给那个生病的孩子吧。”
④老师（疑惑 为难）地看着他：“你自己的日子也不宽裕，再说，这是我们学校内部的捐款，你就不用捐了吧 ”
⑤他坚定地摇摇头：“其实，这也不是我的钱，而是孩子们的钱啊。”
⑥老师（疑惑 为难）地看看他，把他请进了办公室。
⑦在学校两侧，开了很多小店。他的小店，卖一些书刊和文具，并没有什么特别之处，而且小店的位置也偏离学校大门，照理应该没什么生意，奇怪的是，他的小店，生意却比别的小店都要好些，孩子们似乎特别喜欢去他的小店买东西。中年男人根本就没有手，他的两只手臂，从小臂处都断了，只露出两个肉球一样的东西，他就是靠这两个“肉球”,将笔对夹起来的。他全靠这两只没有手的胳膊，支撑起自己的生活。老师明白，为什么孩子们都选择去他的小店买东西了。
⑧那么,他今天为什么会来捐款 纸盒里的钱又是怎么回事 他向大家讲述起纸盒里那些钱的来历——
⑨每天一放学，就有不少孩子来到我的小店买东西。货物都放在我身后的柜台 上，“夹”货物难度不大，可是，“夹”钱就有点难了，特别是硬币，我的双臂根本夹不起来。细心的孩子们怕难为我，所以，都会尽量将钱准备得正好，这省了我很多麻烦，但还是少不了找零的情况。后来，我就想了个办法，将零钱都放在一个纸盒里，孩子们付完钱后，需要找零的话，就让他们直接从纸盒里自己拿。
⑩月底盘点时，我吃惊地发现，不是钱少了，而是多出来了，扣除成本，减去利润账面上多出十几元钱。很显然，钱是从那堆零钱里多出来的。后来，每个月对账，我都发现，总会多出一点钱，有时多出一二十元，有时多出百十元。
说到这里，他的眼睛有点（湿润 潮湿）。他说，虽然我一再跟孩子们说，记得自己找零钱，他们也确实自己从纸盒里拿零钱了，但每个月，我的小店还是会多出不少钱来。今天，我把它们转交给你们，我不知道那个生病的孩子是谁，但我一定见过他，他也一定去我的小店买过东西。这些钱希望能帮上他一点忙。“老师，这点钱是我的心意。”
他走出学校的大门，身后是琅琅的读书声，他晃晃手臂，两只半截空荡荡的衣袖，像风一样翩翩起舞。
（有删改）
同学们被故事内容所感动，准备将本文改编成一部微电影，在主题活动时演出。请你帮助他们完成以下任务。
1.【读剧本】妙妙阅读这个故事时，觉得有些词语可以互换，请你用“√”选择合适的词语。（4）
1.【解文本】为了更好地完成拍摄，请你梳理剧情梗概。(6)
开端 （1） 高潮 （3）
发展 （2） 结局 中年男人走出校园
2.【赏台词】台词是一部电影的重要基础，需要用心去揣摩演绎，请你对下面台词的发挥进行指导。（6）
（1）第 自然段中的划线句，在剧本中有怎样的好处？（2）
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）读剧本时，你肯定有不少的疑问，你能提出一个问题，并用上方法解决吗？（4）
问题：_______________________________________________________________
解决方法：___________________________________________________________
答案：_______________________________________________________________
3.【作影评】文中中年男人捐款的事，有人赞同，有人不赞同，请结合文章内容，谈谈你的看法。(3)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
习作（30）
【“话”英雄】活动结束了，你心目中的英雄是怎样的呢 他或许是邓稼先、袁隆平这样的民族英雄，也或许是一些平凡的英雄，如扛起家庭重任的父亲，默默无 闻的城市“美容师”……请以“我心目中的英雄”为题，写一篇不少于350字的作文。
300
300
小学四年级语文学科素养评价
参考答案及评分细则
积累与运用（40分）
【“知”英雄】
1.摧 胸膛 岗 秩序 掘 集（共8分，每个字0.5分）
2. 战役(yì) 枪林弹雨(dàn) 牺牲 (shēng )
救生艇(tǐng) 葬身(zàng) 啄食( zhuó)
（共3分，每个读音0.5分）
3. méi 没有
mò 淹没
mò（共5分，每空1分）
4.猛烈 警戒（共2分，每空1分）
5.黄继光 哈尔威（或哈尔威船长）（共2分，每空1分）
6.拟人 反问（共4分，每空1分，句子2分）
学生所造句子中使用拟人或反问即可。
【“写”英雄】
1.A（2分）
2.D（2分）
3.B（2分）
4.B（2分）
【“赞”英雄】
（每处1分，共4分。多改以前四处为主。修改符号不规范，每处扣0.5分。）
【“探”英雄】
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
俏也不争春，只把春来报。
天行健，君子以自强不息。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
（共8分，每条横线1分）
阅读理解（30分）
【“寻”英雄】
1.兵：士兵 将：率领 恨：怨恨（共3分，每空1分）
2.（吕布）把吕顺率领的士兵都抢走，交给了魏续。
（翻译出“悉”“将”“兵”“与”并语句通顺，得2分；漏翻译一处或语句不通，扣0.5分）
3.√×√（共3分，每空1分）
4.例1：喜欢（1分）。因为高顺是个高风亮节的将军，他为人正直从不喝酒，也不接受他人的馈赠。（点到人物品质并结合文章内容得2分，少一处扣1分）
例2：喜欢（1分）。因为高顺是个英勇无畏的将军，他所带的军队战无不胜，十分勇猛。
阅读二：爱的储蓄罐
面色凝重 为难 疑惑 湿润（共4分，每处1分）
例：开端（1）：学校组织大家给得了白血病的同学捐款。
发展（2）：一个夹着纸盒的无臂男人来到募捐现场。
高潮（3）：面对老师的劝阻，无臂男人讲述了这些钱的由来。
（每空2分，共6分。表达通顺，逻辑清楚得满分；能够写出主要人物加事件酌情扣分；表述不清，逻辑混乱，每空最多扣1.5分。）
例：这句话使用白描手法，将空荡荡的衣袖比喻成翩翩起舞的风，描写出无臂男子捐款后离开的身影。他虽衣袖空空，但却捐出了所有孩子们多留下的钱，将关爱他人的精神体现得淋漓尽致，这种温暖的行为像风一样吹进了每个人的心田。
（本题共2分，点出句子使用的修辞手法或写法得1分，总结出人物形象得1分。）
（本题共3分，提问、解决方法、答案每空各1分，解决方法需与答案保持一致性，提问表述需通顺、清楚。）
例1：赞同（1分）。因为无臂男子所捐出的钱都是孩子们平时找零多留下的钱，他将这些爱心钱款继续以爱心的方式传递了下去，体现了关爱他人的美好品质。（点到人物品质并结合文章内容得2分，少一处扣1分。）
例2：不赞同（1分）。因为无臂男子本身生活并不富裕，他因本身双臂残疾无法从事其他工作，他赚的钱来之不易，应该留下来用在自己身上。（能够结合文章内容或联系生活经验，言之有理即可。）
表达与交流（30 分）
根据表格，分项赋分。
维度 等第 标准
选择 材料 （6 分） A：5-6 分 能审清题意，明确习作要求：心目中的英雄，可以选择杰出伟人，也可以选择平凡人物，所选材料需要体现“英雄”主题
B：3-4 分 能审清题意，基本把握习作要求：写“英雄人物”，体现“英雄主题”
C：0-2 分 不能审清题意，不能准确把握习作要求：所选材料与“英雄”主题无关
组织 材料 （6 分） A：5-6 分 行文思路清晰，能有条理地写清楚人物、事情或者活动的过程，写出自己真实的感受。
B：3-4 分 行文思路清晰，能基本写清楚人物、事情或者活动的过程， 有自己的心情或感受。
C：0-2 分 行文思路混乱，不能写清楚人物、事情或者活动的过程，缺 少自己心情或感受。
语言 表达 （15 分） A:12-15 分 用词准确，句子通顺、连贯，能把人物、事情或者活动的过程写清楚。能运用自己平时积累的语言材料，表达自己真实的心情或感受。能根据表达需要，正确使用常用的标点符号，基本无错别字。
B:8-11 分 用词比较准确，句子比较通顺、连贯，基本上能把人物、事情或者活动的过程写清楚。能尝试运用自己平时积累的语言材料，使用标点符号基本正确，错别字较少。
C：0-7 分 用词不够准确，句子不够通顺、连贯， 内容混乱，写不清楚。使 用标点符号不够正确，错别字较多。
书写与 修改 （3 分） A： 3 分 书写端正、规范、整洁。能根据表达的需要，用改正、增补、删 除、对调、移动等修改符号修改习作中的错别字或不通顺的语句。
B：2 分 书写比较端正、规范、整洁。根据表达的需要、基本能用改正、增补、删除、对调、移动等修改习作中的错别字或不通顺的语句。
C：0-1 分 书写不够端正、规范、整洁。不能用改正、增补、删除、对调、移动等修改符号修改习作中的错别字或不通顺的语句。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)