参考答案及评分标准
判断题 （每个空格算1题，共12题）
1 2 3 4 5 6
× √ √ √ × ×
7 8 9 10 11 12
√ × √ √ × √
二、选择题 （每个空格算1题，共12题）
1 2 3 4 5 6
B C B C A C
7 8 9 10 11 12
C A A A B B
三、探究题 （第1题算8题，第2题算9题，第3题算9题，共26题）
1.（每个空格算1题，共8题）
（1）B （2）B （3）A （4）C （5）B
（6）B （7）A （8）C
2.（每个空格算1题，共9题）
（1）C （2）B （3）C （4）C （5）A
（6）（7）
（8）B （9）A
3.（每个空格算1题，第2题算3题，共9题）
（1）C （2）①花岗岩 ②砂岩 ③大理岩 （3）C （4）B （5）B
（6）B （7）B
◆ 整张试卷共折算成50题，对42题以上者为优秀，对30到42题者为合格，对30题以下者为待合格。
编写说明—2（共5页）
参考标准 第1页（共1页）
画教科版科学四年级第二学期核心素养评价 (
学校
班级
姓名
学号
)
（时间：40分钟）
小小的提醒：书写端正，字迹清楚，注意卷面整洁，养成良好的写字习惯。
题型 判断题 选择题 探究题 等级 卷面书写
对题数
一、判断题：（原创）
1.不同植物种子的大小、颜色、形状、花纹等都是相同的。 （ ）
2.种子萌发，先长根，再长茎和叶。 （ ）
3.绿色植物的叶在阳光的照射下，可以将二氧化碳和水合成养料。 （ ）
4.完全花一定是两性花，单性花一定是不完全花。 （ ）
5.由电源、导线和开关可以组成一个完整的电路。 （ ）
6.导线外面包着胶皮主要是为了防止导线生锈。 （ ）
7.不容易导电的物体成为绝缘体，但在特殊情况下，绝缘体可能会变成导体。 （ ）
8.电路的短路和断路是一回事。 （ ）
9.岩石和土壤是地球的重要资源，和我们的生活息息相关。 （ ）
10.用手触摸岩石是观察岩石的重要方法。 （ ）
11.矿物外表的颜色和条痕颜色不一致时，观察外表的颜色更可靠些。 （ ）
12.坚硬的岩石也会被风化，但是这种变化一般是缓慢的。 （ ）
二、选择题：（原创）
1.种子里的 ，能生长发育成一株植物。
A.种皮 B.胚 C.子叶
2.绿色植物能自己制造养料，植物制造养料的主要结构是 。
A.根 B.茎 C.叶
3.一朵梨花的某个结构被虫子吃掉后没有结成梨，这个被吃掉的结构很有可能是 。
A.花瓣 B.花蕊 C.花萼
4.下列植物的种子靠动物传播的是 。
A.（蒲公英） B. （凤仙花） C.（鬼针草）
四年级科学试卷 第1页（共4页）
编写说明— （共5页）
5.打开冰箱的门，灯就会亮，一关上就不亮，控制冰箱内的灯的开关，最有可能的是 。
A.冰箱门把手内侧 B.冰箱门内侧 C.家庭电源总开关
6.下列做法中， 属于不安全用电。
A.不用湿手触摸开关 B.移动电器时先切断电源 C.用湿抹布擦拭插座
7.在检测接线盒里电线的连接状态时，小灯泡亮了，说明这两个接线柱之间是 。
A.短路 B.短路 C.通路
8.用一节电池和一根导线让小灯泡亮起来，下列连接方法能点亮小灯泡的是 。
A. B. C.
9.在喜马拉雅山上发现海洋生物的化石，说明 。
A.喜马拉雅山以前曾经是海洋 B.喜马拉雅山很高 C.喜马拉雅山以后会变成海洋
10.把土壤放入水中，有气泡产生，这说明土壤中有 。
A.空气 B.水分 C.沙
11.下列关于土壤的描述不正确的是 。
A.土壤上生长着许多植物 B.土壤取之不尽，不用保护 C.观察土壤时不能伤害小动物
12.保水性、保肥能力最好的是 。
A.沙质土 B.黏质土 C.壤土
三、探究题：（原创）
1.天气渐暖，小科开始种植凤仙花啦！让我们一起跟着小科来体验培育凤仙花的过程，探索植物生长的奥秘吧！
（1）凤仙花的种子种下去了，其中一粒种子一直没有发芽，最有可能的原因是 。
A.没有足够的土壤 B.种子原本就坏了 C.没有足够的阳光
（2）种子萌发时所需要的营养来自 。
A.土壤 B.子叶 C.阳光
（3）过了一个多星期，凤仙花终于发芽了，而且还长出了第一对叶子，这对叶子的特点是 。
A.表面光滑，无明显叶脉 B.椭圆形，有明显叶脉 C.叶子边缘有锯齿状
（4）几周后，凤仙花越长越高，茎也越来越粗了，茎对植物有 的作用。
A.吸收水分和矿物质 B.吸收水和矿物质 C.支撑植物、运输水分和养料
（5）通过观察，我们发现凤仙花的叶片交叉生长，伸向四周，这主要是为了 。
A.保持植物身体的平衡 B.能最大限度吸收阳光 C.长得匀称，吸引蜜蜂采蜜
四年级科学试卷 第2页（共4页）
三年级科学试卷 第 （共4页）
四年级科学试卷 第3页（共4页）
（6）6周以后，发现凤仙花开花了，选取一朵凤仙花进行解剖时，我们应该遵从 的原则。
A.从内到外进行解剖 B.从外到内进行解剖 C.随意进行解剖
（7）轻轻挑开凋谢变干了的凤仙花花瓣，里面能看见 。
A.花蕊 B.果实 C.花柄
（8）与凤仙花传播种子的方式不同的是 。
A.油菜 B.黄豆 C.苍耳
2.小科同学在学习了《电路》单元后，他决定利用所学的知识自制一个红绿灯模型电路，但是在制作过程中遇到了一些问题，请你帮助他一起解决下列问题吧！
（1）小科要模拟安装一个红绿灯模型电路，下列做法比较合理的是 。
A.直接组装电路 B.电路组装好后，不需要测试 C.先画设计图，再按照设计图组装
（2）为了控制电路通断，小科想利用家里的材料制作做开关，他可以选择的材料有 。
A.回形针、图钉、棉线 B.图钉、橡皮、回形针 C.图钉、干木板、橡皮
（3）小科组装好电路后，按下开关，发现红绿灯一会亮一会暗，可能是因为 。
A.电池没电了 B.小灯泡坏了 C.零件接触不良
（4）小科决定用自制的电路检测器来检测电路故障，操作步骤合理的是 。
①重复检测两次 ②用两个检测头接触物体的两端 ③检查电路检测器是否正常
A.①②③ B. ②①③ C.③②①
（5）电路检测器除了可以检测电路故障，还可以检测物体的导电性，检测以下物体时，小灯泡能亮的是 。
A.钥匙 B.科学书 C.塑料尺
（6）小科还想组装几个彩灯，用一个开关同时控制两盏灯的亮灭，请在下图中帮她画出导线的接法。
（7）闭合开关后，小灯泡亮了，请在上题途中用箭头画出电流流动的路径。（假设开关已闭合）
（8）仔细观察小灯泡的构造，里面能发光的部分是 。
A.金属架 B.灯丝 C.玻璃泡
（9）最后，小科完成制作了红绿灯模型，请你仔细观察，如右图，能亮的灯泡是 。
A.红灯 B.绿灯 C.红灯和绿灯
(
2
)三年级科学试卷 第2页（共4页）
四年级科学试卷 第3页（共4页）
3.小科周末和同学去森林公园玩，他们发现了几块岩石，要对它们展开观察探究，让我们跟着他们一起来做研究吧！请完成下列问题：
① ② ③
（1）用手分别触摸三种岩石的表面，可以判断岩石的 。
A.纹理 B.光泽 C.粗糙程度
（2）小科和同学对岩石进行编号，并仔细观察三块岩石，发现了以下特征，请你帮他一起完成。
名称 颜色 硬度 光滑 有无层理、气孔、斑点、条纹
岩石① 黑、白、肉红混色 较硬 粗糙 有斑点、无气孔、无条纹
岩石② 土黄色 硬 粗糙 像许多粗细一样的沙子粘合在一起
岩石③ 纯白、黑混色 软 颗粒较粗，表面较粗糙 有美丽条纹
小科和同学在观察比较了岩石特征后，得知这三种岩石是砂岩、大理石、花岗岩，请判断它们分别是什么岩石。
岩石① 岩石② 岩石③
（3）同学们想要了解三块岩石的光泽，比较有效的做法是 。
A.借助手电筒照射，看岩石表面的反光情况 B.根据岩石外表的光滑程度去判断
C.借助手电筒照射，依据岩石的透光情况去判断
（4）要研究岩的软硬程度，需要用到的材料有 。
A. 指甲、小刀、螺丝刀 B.指甲、铜钥匙、小刀 C.指甲、小刀、铝钥匙
（5）小科用小钢锉将岩石锉出了一些粉末，他锉粉末是为了研究 。
A岩石的内部结构 B.岩石颗粒的粉末颜色 C.岩石的硬度
（6）下列有关岩石的表述不正确的是 。
A.花岗岩呈花斑状，有黑、白、肉红等颜色 B.大理岩结构紧密，硬，有玻璃光泽
C.砂岩结构松散，硬，摸起来粗糙
（7）关于岩石、矿物和土壤的作用，下列说法正确的是 。
A. 石膏是一种看矿物，不能实用
B.大理石可以用来做地板，是利用了它坚硬、有花纹等特点
C.计算机里的很多芯片由硅胶制成，硅不是来自矿物，是人工合成的材料。
编写说明—2（共5页）
参考标准 第1页（共1页）教科版科学四年级第二学期核心素养评价 编写说明
一、命题指导思想
本试卷的设计以《小学科学课程标准》（2022年版）为理论指导，深入融合教材内容，充分展示教育理念和教材特色。试卷紧密结合科学学科“核心素养”的教学理念，将教学重点落实在培养学生的分析能力与解决实际问题的能力上。试题设计既立足于书本知识的巩固，又兼顾知识的延伸，使学生能在解决实际问题的过程中，灵活运用所学知识，提升科学探究能力和创新思维能力。总体来说，本试卷旨在提升学生的科学素养，培养他们在实际生活中应用科学知识的能力，体现科学教育的理论和实践相结合。
二、命题特点
基于《小学科学课程标准》对科学观念、科学思维、科学实践、态度责任的素养目标和科学核心素养对学生个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的要求，结合四年级学生的身心发展特点，笔者在命题时尽量遵循以下原则：
1.基于《小学科学课程标准》（2022年版），细致整理学习目标要求。
以“小学科学课程标准》（2022年版）为指导，深入学习并梳理相关的学习目标要求。本试卷命题编写涵盖了《植物的生长变化》《电路》《岩石与土壤》三个板块的内容。在本试卷命题编写前，笔者详细统计并整理了小学科学课程标准（2022年版）中四年级相关学习内容及对应目标要求，使命题卷知识点的呈现更系统、更有整体性。通过这一细致的准备工作，笔者期望能够为学生提供一个更加贴合课程标准、有利于学生全面发展和科学素养提升的学习评价工具。（见下表）
《植物的生长变化》单元
5.1 ①说出生物与非生物的不同特点，描述生物的特征。 5.2 ④说出植物的某些共同特征；例举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。 5.6 ⑧举例说出水、阳光、空气、温度的变化对生物生存的影响。 5.4 ⑤描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子构成。 6.1 ①描述植物的生存和生长需要水、阳光、空气和适宜的温度。 6.1 ②描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。 7.1 ①描举例说出生活在不同环境中的植物的外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。 8.1 ①举例说出植物从生到死的生命过程;举例说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。 8.1 ②描述有的植物通过产生种子繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等繁殖后代。 8.1 ③列举动物帮助植物传粉或传播种子的实例。
《电路》单元
③描述某些材料的透光性、导电性，说出它们的主要用途。 3.2 ⑦知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件；说明形成电路的条件，切断闭合回路是控制电流的一种方法。 3.2 ⑧知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，不容易导电。 3.2 ⑨列举电的重要用途，知道雷电、高压电、家庭电路中的交流电会对人体产生伤害，知道安全用电的常识。 12.2 ③举例说出一些典型的技术(如交通技术、电力技术等)和工程(如高速铁路、发电站等)对人们生活的影响；尝试设计和制作某种产品的简化实物模型，并反映其中的部分科学原理。 12.3 ④初步说明一些技术产品涉及的科学概念或原理，尝试应用科学原理设计并制作简易装置(如传声器、听诊器等)。 13.3 ⑤知道制作过程应遵循一定的顺序，制作简单的实物模型；尝试发现实物模型的不足，改进并展示。
《岩石与土壤》单元
10.3 ④知道土壤的主要成分，观察并描述砂质土、黏质土、壤质土的特点，举例说出它们适宜生长的植物。 11.1 ①说出人类利用矿产资源进行工业生产的例子，树立合理利用矿产资源的意识。 11.1 ③知道土壤是农业生产的基础，树立保护土壤资源的意识。 12.1 ①区别生活中常见的天然材料和人造材料，说出中国古代技术与工程方面的典型案例。
2.设计完整的“多维细目表”，以提高测试的信用和效度。
在编写试卷命题时，笔者认真设计完整的多维细目表，从“科学观念、科学思维、科学实践、态度责任”四个方面梳理三个单元要涵盖的知识点，分析考查的具体能力，设置难易程度。同时，依据学习内容编写试题，可以实现精准断与促进发展的双重目标。（以判断题和选择题为例）
教科版科学四年级第二学期核心素养评价 多维细目表（部分内容）
题型 题号 知识内容 所处单元 素养维度 难易程度
科学观念 科学思维 科学实践 态度责任 易 中 难
判断题 1 认识种子外部形态千差万别，但内部结构基本相同 《植物的生长变化》 √ √
2 种子萌发先长根后长茎叶 √ √
3 植物叶的作用 √ √
4 认识花的结构 √ √
5 简单电路的组成 《电路》 √ √
6 绝缘体的作用 √ √
7 导体和绝缘体并不是绝对的 √ √
8 区分短路和断路 √ √
9 岩石、土壤和我们的关系 《岩石与土壤》 √ √
10 用科学的方法观察岩石 √ √
11 岩石的特征 √ √
12 岩石会风化 √ √
选择题 1 种子里孕育着新生命 《植物的生长变化》 √ √
2 叶是植物的营养器官 √ √
3 花蕊是植物的繁殖器官，是花的重要组成部分 √ √
4 种子传播的方式 √ √
5 开关是控制电流通断的工具 《电路》 √ √
6 关于用电安全 √ √
7 理解接线盒内的连接情况 √ √
8 连接一个简单电路 √ √
9 研究岩石的重要意义与价值 《岩石与土壤》 √ √
10 土壤的组成 √ √
11 树立保护自然资源的意识 √ √
12 不同土壤的不同特点 √ √
合计 8 8 6 2 12 8 4
通过设计完整的多维细目表，可以清楚的看到考察的内容、范围，难易程度的比例，符合学生的认知特点。此外，借助多维细目表还可以帮助我们理清题目之间的关联性和提升性。
例如：判断题第6题、第7题体现了关联性和层次提升的设计原则，即后一题在前一题的基础上进行了深化和拓展。
6.导线外面包着胶皮主要是为了防止导线生锈。
7.不容易导电的物体成为绝缘体，但在特殊情况下，绝缘体可能会变成导体。
第6题意图为考察学生对于材料和用电安全的理解。胶皮作为绝缘体材料，不仅起到防锈作用，更是为了保障用电器的安全。因此，这道题考察学生是否了解不同材料（导体与绝缘体）的特性，以及它在实际应用中的作用。而第7题进一步考察学生对导体和绝缘体的基本区别的认识，以及是否了解物质的导电性可能受到外部条件影响而发生变化。第6题为基础理解，第7题为深化和拓展。这两题共同检验学生是否了解基本的电器安全知识，包括如何预防和处理潜在的电器安全问题，这就要求学生具备一定的逻辑思维能力。从材料的特性及对应的功能到实际应用，最终指向用电安全和生命素养。因此，设计完整的多维细目表，有利于提高试卷命题的科学性、有效性，从而提高测试的信用和效度。
3.以情境为核心素养考查的载体，培养学生的综合能力。
新课标指出，情境是核心素养考查的载体，是基于真实的问题情境，即核心素养能力的培养，可以在学生解决真实问题或完成实际任务的过程中达成。因此，以真实情境为核心素养考查的载体，是不错的方式。
探究题第一题，这道题目的设计是基于学生种植凤仙花的真实情境之中。通过引导学生观察和经历凤仙花种植的过程，检测学生对凤仙花的一生延伸到更多植物的一生，实现了从个别到一般、由特殊到普遍的思维能力培养。不仅考察学生对植物结构与功能的联系，还能检测他们对科学实践的严谨的科学态度。同时，通过对生命的深入观察和思考，培养学生对生命的敬畏，为他们全面发展打下坚实的人格基础。
探究题第二题，这道题建立在学生已学的《电路》单元基础之上，基于所学的知识制作红绿灯模型。整个过程，需要学生应运用已有的知识，能够对简单电路进行组装，对开关材料正确选择，能用电路检测器检测故障的电路，清楚电流的流动路径等内容。此题的编写旨在通过实践操作中深化学生对电路知识的理解，不仅考察了学生的知识掌握情况，更为他们的核心素养发展提供了有力的支持，同时鼓励他们在实际操作中锻炼思维能力和解决问题的能力。
探究题第三题，模拟了日常出游常见情境，遇到感兴趣的事物（即岩石），能够运用所学的知识进行研究。这就要求学生利用已学知识，通过不同的方法认识岩石不同的特点，从而对岩石进行辨别。此题编写重点考察学生运用所学知识解决生活实际中问题的能力。希望通过这样的题目，学生能够更加深入地理解和应用所学的知识，提高综合应用能力。
三、小结
综上所述，本试卷注重基础性，试题基本覆盖学期所学内容，紧密结合学生的生活实际，旨在考查学生的科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面的知识。希望通过这份试卷，能够让学感受到自己在科学学习过程中的收获与成功，进一步激发和保持他们对科学学习的兴趣和信心。
如有不当之处，敬请批评指正，谢谢！
编写说明—2（共5页）
参考标准 第1页（共1页）
