歌曲《在农场里》 教学设计 (5)

歌曲《在农场里》
教学设计
1教学目标
1、情感态度与价值观目标：
从创设的情境、音乐中感受动物可爱的形象，培养学生热爱大自然的感情，并懂得动物是人类的好朋友；丰富他们的想象力和创造热情。
2、过程与方法目标：
运用模仿、聆听、柯达伊、奥尔夫等教学法、律动等形式演唱歌曲。
3、知识与技能目标：
能够以活泼、诙谐的情绪演唱歌曲《在农场里》，能加入自己喜欢的小动物演唱；用肢体语言表现各种音乐形象，结合歌曲节奏创编歌词，提高音乐的表现力和创造力。
2学情分析
一年级的学生年龄小，刚从幼儿园进入学校，非常好动，对一切事物都充满好奇心理，对于音乐课他们大多是非常热爱。他们上课的积极性很高，通过聆听，能感受自然界和生活中的各种声音，能够用自己的声音或打击乐器模仿喜欢的音响；能够感受乐器的声音；能够听辨常见打击乐器的音色，并能感受强弱、音的长短不同的声音；他们能自然地流露出相应表情或做出体态反应；对儿歌、童谣及其他短小歌曲能参与演唱活动；能用自然地声音进行独唱和齐唱；能认识简单的节奏符号；能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。
3重点难点
1、教学重点
学生能用自然亲切的声音有表情的演唱歌曲。
2、教学难点
①能从动物的叫声中体验到“×”、“××”、“×
-
”三种长短不同的节奏；
②能准确的从音乐中表现和感受动物的形象；
③在学会歌曲后，结合歌曲的节奏，与他人合作创编歌词，多声部节奏练习。
4教学过程
活动1【讲授】在农场里　教学设计
教具准备：钢琴、多媒体、课件、图画图片、节奏卡等
教学过程
1、组织教学，调动情绪
老师播放歌曲《在农场里》的伴奏（背景）音乐，学生跟着老师一起律动；拉近老师与学生的关系，使学生在平等、轻松、自由的气氛下进入音乐课堂。
2、创设情境
激趣导入
阶段目标：创设音乐课学习氛围，让音乐贯穿始终，激发学生的学习兴趣
①教师提出问题：同学们你们都喜欢小动物吗？都喜欢去海洋馆和动物园吗？（展出动物园和海洋馆的图片、动物图片等信息）同学们的反应肯定是积极的。这时老师又提出新的问题：“同学们你们都有自己喜欢的小动物，那么你们能模仿你们喜欢的动物的样子和叫声吗？”同学们踊跃的来模仿小动物的形象和叫声，以各种动物启发学生表现各种小动物的情绪。
②学生兴趣高涨，老师开始引入话题：同学们刚才都表现的非常棒，但是同学们想去到动物园和海洋馆啊，必须先要通过第一关：了解农场，熟悉农场，学会模仿农场里的小动物的叫声和表现他们。大家表现的好啊，才能通关去到动物园和海洋馆接触到更多动物哦。
3、新课铺垫
灵活过度
阶段目标：引导学生模仿已知动物的叫声导入歌词，较好的表现歌曲情趣。
那同学们有信心通关吗？“有”；现在啊，老师就带领大家走进我们的音乐农场，看农场里都有哪些小动物，看看、听听它们啊又是怎样说话的呢？播放歌曲《在农场里》初步熟悉这首歌曲。
4、快乐有序
学习歌曲
①今天我们要学习的歌曲就叫《在农场里》，老师再一次播放音乐，播放音乐之前老师提出问题：现在，我们再一次去到音乐农场，同学们仔细听听都有哪些小动物在农场里？他们分别是怎样说话的啊？听完学生回答道“有小猪，小牛和小鸭”他们的叫声分别是“噜噜、哞哞、嘎嘎”；
②教师设计情境，用故事情节引入节奏、歌词：“刚才，老师啊听到农场里的猪儿、牛儿、鸭子在嬉戏玩耍唱歌的同时啊，老师听到了另外一种声音，不远处有大灰狼和几只凶猛的野兽在大声嚎叫，他们的声音啊离农场越来越近了，我们农场里的小动物，都吓得躲起来了，老师知道，大灰狼和那些凶猛的野兽是最怕猎人的猎枪了，那现在同学们赶紧拿起猎枪把那些凶猛的野兽和大灰狼赶走吧。（教师摆出歌曲《在农场里》的三条节奏卡：第一条×
××
∣×
×∣×
0
∣×
0
∣；第二条×
××∣×
×∣×
×∣×
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∣；第三条：×
×∣×
×∣×
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∣×
-∣；同学们，第一条节奏，有两个地方是音乐中的红灯，我们叫它“休止符”（讲解休止符）；当同学们都熟悉这三条节奏就把歌词带入，随着伴奏音乐，朗诵歌词，手打拍子，做律动。
③再次聆听歌曲，听到动物的叫声处做相应动物的形象律动（只动不唱）；第二遍歌曲接龙，师生合作演唱歌曲，教师唱前半句，学生接后半句，并且加上动作
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猪
儿在
农
场
噜
噜
（师）
（生）
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猪
儿在
农
场
噜
噜
（师）
（生）
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猪
儿在
农
场
噜
噜
叫
（师）
（生）
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猪
儿
噜
噜
叫
（生）
初次演唱歌曲后，教师讲解第三乐句和第四乐句的渐强、渐弱记号，并示范给学生听，让学生辨别有渐强渐弱记号的乐句和没有渐强渐弱记号的乐句哪种唱起来更好听；师生合作后，同学们互相再次合作——分组接龙。学生一起律动表演完整演唱歌曲《在农场里》。
5、参与体验
创编活动
阶段目标：小动物的形象与叫声是紧密结合的，对于动物的叫声每个学生都有自己的理解和认识，以新的动物形象促进学生参与课堂学习。
①教师：刚才老师邀请同学们去我们美丽的音乐农场时，有几个小动物也想加入我们的行列去农场和其他的小伙伴一起玩，那同学们要不要带上他们去啊？“要”。首先我们听一听，第一个是谁踊跃的报名了（播放小鸡的叫声）同学们举手回答：是小鸡；摆出小鸡叫声节奏卡(同学们，小鸡刚才是怎样跟我们大家打招呼的啊？同学们回答节奏卡上面的叫声)；第二个（播放小狗的声音）摆出小狗叫声的节奏卡，第三个（播放小猫的声音）摆出小猫叫声的节奏卡；分别模仿他们的叫声。
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×
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ji
ji
ji
ji∣ji
ji
ji
ji
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wang
wang
wang
wang‖
miao
miao
‖注意练习时的强弱规律。
②
分组模仿{小鸡组，配上乐器双音筒}、{小狗组，配上乐器木鱼}、{小猫组，配上乐器三角铁}非常熟练后，进入下一环节，教师导入：刚才同学们和小猪、小牛、小鸭们一起玩耍的时候他们非常的高兴非常激动，玩的很尽兴，所以啊这时候他们都累得睡着了，他们还不知道我们大家要带上小鸡、小猫和小狗来他们美丽的农场做客了。小鸡跑在最前面想告诉他们“我来了”，于是大声呼喊着小猪：ji
ji
ji
ji∣ji
ji
ji
ji∣小
懒
猪∣
快
出
来‖
小狗一听也着急叫起了小牛：wang
wang
∣
wang
wang∣小
牛
儿∣
快
出
来‖小猫一听也着急了，于是说道：“他们还不知道我也来了”，就这样小猫也呼喊着：
miao
-∣
miao
-
小
鸭
子∣快
出
来‖
紧接着，教师：刚才小鸡、小狗、小猫都叫了他们，但是他们实在是太累了，还在睡大觉了，那有什么办法让他们听到马上出来了？学生回答“一起叫”，成功导入三种节奏合作。这一次，大家一起叫，终于把农场里的小伙伴叫醒了，但大家一起叫，有的发出的发出的声音长，有的发出的声音短，小猪想请同学们跟它分辨一下，谁发出的声音长，谁发出的声音短（引出知识音的长短），学生回答：小猫的声音最长，小狗排第二长，最短的是小鸡的声音。
6、回归主题
巩固歌曲
全体同学用自然亲切的声音有表情的演唱歌曲。