第七课 “零”的突破 学案

第七课“零”的突破
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第一课时
讲解词语
教学目标?：
学生要掌握“突破?以致?妨碍?气馁?冤枉?夺取?颁发?镇定自若?不相上下”等词语的准确读音和准确用法。
能力目标：?
学生能用“突破?以致?妨碍?气馁?冤枉?夺取?
颁发?镇定自若?不相上下”等词语造句。
情感目标：?让学生进行爱国主义教育。
重点?：词语的准确读音的掌握。
难点?：掌握词语的同?近?反义思。
处理方式：?让学生多读词语?多练习词语及给他们多模仿造句来处理。
教学与学习手段：?
教材?词典
教学方法：?引导法?讲解法
学习方式：?合作学习方式
教学内容
1?教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语?重点词语造句。⑤让学生重点词语造句?纠正错误。⑥布置作业。
2.
学生活动
①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。
1.突破?集中兵力向一点进攻或反攻?打开缺口。
◆这是电脑技术上的一大突破。
2.以致?(连)有“因而造成”?“致使”的意思?用在下半句话的开头?表示下文是上述的原因所形成的结果。
◆他有那么多的工作要做?以致他今晚不能来了。
3.妨碍?干扰、阻碍?使事情不能顺利进行。
◆我不想妨碍你的未来。
4.气馁?失掉勇气。
◆不要气馁?你已经做的很好了。
5.冤枉?没有事实根据,给人加上恶名。
◆我没有偷东西?我是被冤枉的。
6.夺取?使用力量强行取得。
◆这一切?为我们夺取新的胜利奠定了坚实的基础。
7.颁发?公开发布?侧重指由上级机关下发?
◆因你出色的表演?我们将这个奖颁发给你。
8.镇定自若?表面上都镇定自若,心中很坦然?像往常一样精神饱满。
◆在这个危险的处境中他表现得镇定自若。
9.不相上下?分不出高低好坏。形容水平相当。
◆他是一个和他父亲不相上下的学者。
作业?抄写词语?预习新课。
课后反思?