教科版科学四年级第二学期核心素养评价（参考答案）
项目一：选土、布景
题目 1 2 3 4 5 6
答案 B A B C B C
题目 7 8 9 10 11
答案 B C A B C
12、（填空） 颜色 、 光泽 ； 硬度 、 条痕 （折合2题）
13、（填空）食用、作为能源、做芯片等（合理即可）
14、（简答）把水倒入有土壤的玻璃杯中，看到有气泡冒出（折合2题）
项目二：设计、改造
题目 1 2 3 4 5 6
答案 B A A B B A
题目 7 8 9 10 11
答案 A B C C B
12、（填空）导体 、铁、铜等 ；绝缘体、 木头、塑料等 （折合2题）
13、（填空） （折合2题） 14、（画图）（折合2题）
项目三：种植、养护
题目 1 2 3 4 5 6
答案 C B A B A C
题目 7 8 9 10 11 12
答案 C C A B A B
13、（填空） 花瓣 、 雄蕊 、 雌蕊 、 花萼 （折合2题）
14、（填空） 根 、 茎 、 叶 、 花 、 果实 、 种子 （折合3题）
说明：
整张试卷折算成 50 题。（选择34题、填空折合12题、简答折合2题、画图折合2题）
优秀：42题以上；良好：对38-42 题；合格：对30-38 题；尚需努力：对30 题以下。
2教科版科学四年级第二学期核心素养评价
（时间：40分钟）
小小的提醒：书写端正，字迹清楚，注意卷面整洁，养成良好的写字习惯。
题 型 项目一 项目二 项目三 等 级 卷面书写
对题数
暑假马上就要开始了，学校想在暑假改造校园农场，让我们一起为学校出谋划策吧。
项目一：选土、布景
首先，我们需要划分种植区，为不同的植物布置合适的土壤，点缀美观的岩石。
1、校园农场中原有的岩石和土壤我们可以 。
A、随意丢弃 B、倒在花坛中 C、倒在河里
2、为了农场门口的题字石不易磨损，我推荐选择下面最坚硬的 。
A、花岗岩 B、大理岩 C、砂岩
花岗岩由三种不同的矿物组成，这三种矿物是 。
A、石墨、云母、长石 B、石英、云母、长石 C、石英、云母、金刚石
入口处放置一个岩石矿物标本展示柜，我们放置的标本应该 。
A、不要擦洗，保持原状 B、自己命名 C、仔细鉴别，制作标签
5、标本柜里有一块岩石可以用指甲和铜钥匙不可以划出痕迹，但是用小刀可以划出痕迹，在硬度一栏可以填上 。
硬 B、较硬 C、较软
6、有一块矿物表面是黑色伴有绿色斑点，在白色无釉瓷板上能留下白色的痕迹，其中可以作为参考依据的颜色是 。
A、黑色 B、绿色 C、白色
7、观察土壤颗粒，从大到小排列顺序是 。
A、沙、砂砾、粉砂、黏土 B、砂砾、沙、粉砂、黏土 C、沙、粉沙、砂砾、黏土
8、为了让植物更好的生长，我们要选择比较肥沃的土壤，我们的判断标准是 的多少
A、空气 B、水分 C、腐殖质
9、学校希望想要在学校里划一片区域种植西瓜，西瓜适合在疏松、透气的土壤中，我们应该在这个区域中加入 。
A、沙质土 B、壤土 C、黏质土
10、在靠近水塘的区域，学校铺上了黏质土，将来这里更适合种植的植物是 。
A、花生 B、水稻 C、朝天椒
11、不同的植物应该种植在不同的土壤中，其中沙质土的优点是 。
A、保水性最好 B、营养物质最多 C、透气性最好
12、标本展示台中有很多矿物标本，我们可以观察矿物的 、 、 、 等重要特点。
13、岩石和矿物除了布置我们的农场外还有很多作用，有些矿物还能 。
14、种子的萌发需要空气，请你写出证明土壤中有空气的操作方法和看到的现象。
项目二：设计、改造
暑假里，我们不能时时刻刻照看我们的植物，请一起为植物们设计一些电路控制系统吧。
如果发现农场的电路设施存在问题，我们应该 。
A、用实验电路检测器检测 B、报告老师或相关人员 C、尝试自己维修
2、我们要给农场门口安装一个灯牌，我们可以用电池作为电源，我们应该按照 这种方式安装。
A、 B、 C、
3、为了节约用电，白天时我们希望灯牌是关闭的，所以我们可以装上 达到目的。
A、开关 B、电池盒 C、导线
4、学校灌溉系统的开关坏了，校工师傅想做个临时开关，你可以提供的材料是 。
A、木片、塑料块 B、铜片、木块 C、铁片、铜块
5、学校在征集大棚照明系统的制作方案，希望能做到一个开关控制一个灯泡，下面能被选上的设计是 。
B、 C、
6、在实际安装之前，我们需要在模型中安装模拟电路检测，第一步我们应该 。
A、先讨论我们需要什么样的电路 B、先连接电池和导线 C、先画出设计图
7、闭合开关后，模型大棚中的小灯泡亮了，你知道是小灯泡的 结构在发光
A、灯丝 B、金属架 C、玻璃泡
8、在制作过程中，有的同学贪玩把电池正、负极直接用导线相连，这会造成 。
A、断路 B、短路 C、通路
9、在使用电路检测器检测模拟电路时，下面的操作正确的是 。
A、电路检测器可以直接使用 B、检测一次后发现灯泡不亮，说明检测出故障
C、每次检测前要将2个检测头互相接触一下
10、我们可以用在模型用利用电池供电，但是不能使用插座供电，因为电压有 。
A、1.5V B、36V C、220V
1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4
灯泡亮 √ √ √
灯泡不亮 √ √ √
11、在制作模型时，有一些导线太长了缠到一起了，请。用电路检测器检测结果，找到正确的连接方式是 。
A、 B、 C、
12、在选择材料时，容易让电流通过的物体是 ，比如 ；不容易让电流通过的物体是 ，比如 。
13、工人师傅要给种植大棚更换灯泡，你发现大灯泡的结构和小灯泡的结构一样，请给师傅讲讲灯泡的结构
14、大棚中的2个灯泡和门口的灯牌中的小灯珠的连接方式是不同的，请你画出这2种不同的连接方式。
项目三：种植、养护
等到暑假回来，我们就可以在改造好的农场里种植自己喜欢的植物了，不过在此之前，让巩固一下照顾他们的方法吧。
1、等暑假返校，我们就可以带一些植物的种子种植了，其中种子的 会发育成新植物。
A、胚芽 B、子叶 C、胚
2、为了提高种子的萌发率，我们要挑选 的种子来学校种植。
A、完整 B、饱满、未受伤 C、种皮破裂
3、种子被种下以后，好几天都没有反应，但是你知道不用着急，因为种子萌发是先 。
A、向下生根 B、向上生根 C、向下发芽
4、我们如果种植西瓜吃，发现西瓜的茎不像凤仙花那样挺立，不要着急，因为西瓜是 。
A、缠绕茎 B、匍匐茎 C、攀援茎
5、仔细观察农场植物的叶片，发现他们都是平展交叉生长的，这样更有利于叶 。
A、吸收阳光 B、蒸腾水分 C、运输水分
6、我们对农场里种植的梨花很感兴趣，想要仔细观察梨花的结构，我们应该 解剖。
A、从上到下 B、从内到外 C、从外到内
7、为了让植物有更好的生存环境，我们一般选择 在农场播种。
A、冬天 B、秋天 C、春天
8、我们可以在农场种很多能吃的植物，其中我们吃的部分是果实的植物是 。
A、土豆 B、萝卜 C、苹果
9、农场旁有一鬼针草，果子黑色，条形，略扁，具棱，上部有刚毛，
顶端有刺3-4枚，具倒刺毛，你认为它应该是依靠 传播种子的。
A、动物 B、水 C、风
10、种植植物是一个长时间的工作，一株凤仙花从种子开始到结出成熟的种子需要
大约 天。
A、70 B、100 C、140
11、农场里的植物长高的速度是在不同时期是不一样的，其中生长最快的时间是在 。
A、发芽后 B、开花后 C、结果后
12大多数绿色开花植物都是从种子开始新生命的，有一位植物学家收集了包括“拟南芥”在内的上千种植物的4000万粒种植，他是 。
A、袁隆平 B、钟杨 C、李时珍
13、原来在农场里种植的是完全花的请你判断着四部分结构分别是
①
②
③
④
14、通过观察你发现，在农场种植的绿色开花植物都有六个器官组成，它们分别是 、 、 、 、 、 。
看来你已经很好的掌握了知识，赶紧为自己学校的农场出谋划策，在下个学期里争做农场主人翁。
教科版科学四年级第二学期核心素养评价
答题卷
项目一：选土、布景
题目 1 2 3 4 5 6
答案
题目 7 8 9 10 11
答案
12、（填空） 、 、 、
13、（填空）
14、（简答）
项目二：设计、改造
题目 1 2 3 4 5 6
答案
题目 7 8 9 10 11
答案
12、（填空） 、 ； 、
13、（填空） 14、（画图）
项目三：种植、养护
题目 1 2 3 4 5 6
答案
题目 7 8 9 10 11 12
答案
13、（填空） 、 、 、
14、（填空） 、 、 、 、 、
2立足构建真实情景的期末命题设计方案
-教科版科学四年级第二学期核心素养评价解读
一、命题内容
（一）适用年级：四年级
（二）考试时间：40 分钟
（三）命题范围：教科版小学科学四年级下册 1-3 单元
二、设计理念
1、造核心概念之舟
《义务教育小学科学课程标准》指出命题应当考核对核心概念的理解，要严格依据学业质量标准，保证命题立意、命题框架、试题情境和范围、任务难度等准确体现学业质量标准的要求，因此以核心概念为“原木”，详细对照核心概念衍生出的对应学段的学习内容与要求加工为“学舟”，体现命题的科学性。恰如喻伯军老师在《义务教育科学课程标准（2022年版）的主要特点与教学建议》中提到我们指向核心素养,强化了整体设计,强调
核心概念，着力实现"教—学—评"的一致性1。
2、乘真实情境之风
《义务教育小学科学课程标准》指出“命制具有情境性、开放性、综合性、探究性、表现性的试题，引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教学模式”在实际生活中遇到的问题更能激发学生的求知欲和运用知识的欲望，但是生活中遇到的问题过于复杂程度正如夏雪梅老师所说，真实情境并非仅指现实生活中真是发生的事件，而是指把所学知识能力的真实运用和在复杂情境中的真实思维2。因此本试题从学校里大多在开展的农场入手，抽离种植、布景、电路设计的真实情景。驱动学生更主动的了解学习内容，参加学校事务。
3、赴综合素养之地
《义务教育小学科学课程标准》在课程理念中提出对学生科学素养的明确要求“初步形成基本的科学观念为基础，以科学思维能力、科学探究和实践能力、科学态度与社会责任的培养为重点。”但如刘梅梅老师等在《新中国成立以来小学科学教学评价研究的回顾与展望》提出的小学科学评价体系发展仍然不够均衡3，其中在书面测评中往往只能兼顾到科学观念、科学思维、探究实践，但是对于态度责任方面较为薄弱。因此本试题尝试通过真实情景的情感注入和故事化的试题描述，让学生在完成试题的同时，加强对先贤们在科学、技术发展中所付出努力的敬仰以及对参与学校事物的满足。从而在潜移默化中为评价体系注入精神动力，达到以评助学，提升学生综合素养的目的。
三、考察目标与难度分析
单元 （项目） 学科核心概念学习内容 内容要求 试题 难度
植物的生长变化（项目三） 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型生物 ④说出植物的某些共同特征；列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物 三、8三、12 适中 困难
5.4生物体具有一定的结构层次 ⑤描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子构成 三、14 简单
5.6生态系统由生物与非生物环境共同组成 ⑧举例说出水、阳光、空气、温度的变化对生物生存的影响 三、7 适中
6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存 ②描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能 三、5 三、6 适中 简单
7.1生物能适应其生存环境 举例说出生活在不同环境中的植物的外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用 三、4 三、13 适中 适中
8.1植物通过多种方式进行繁殖 ①举例说出植物从生到死的生命过程；举例说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程 三、3 三、10 三、11 简单 困难 适中
描述有的植物通过产生种子繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等繁殖后代 三、1 三、2 简单 简单
列举动物帮助植物传粉或传播种子的实例 三、9 适中
电路（项目二） 3.2电磁相互作用 ⑦知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要原件：说明形成电路的条件，切断闭合回路是控制电流的一种方法 二、2 二、3 二、7 二、8 二、9 二、13 简单简单 适中 适中 适中 适中
⑧知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，不容易导电 二、12 适中
⑨列举电的重要用途，知道雷电、高压电、家庭电路中的交流电会对人体产生伤害，知道安全用电的尝识 二、1 二、10 简单 适中
12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 ③尝试设计和制作某些产品的简化实物模型，并反映其中的部分科学原理 二、6 二、14 困难 适中
13.2工程的关键是设计 ③根据需求和限制条件，比较多种可能的解决方案，并进行初步判断其合理性 二、5 二、11 适中 适中
岩石与土壤（项目一 10.3岩石和土壤 ④知道土壤的主要成分，观察并描述砂质土、黏质土、壤质土的特点，举例说出它们适宜生长的植物 一、7 一、8 一、9一、10一、11 简单 适中 困难 适中 适中
11.1自然资源 说出人类利用矿产资源进行工业生产的例子，树立合理利用矿产资源的意识 一、2 一、3 一、4一、5一、6 一、12 一、13 适中 适中 简单 适中 困难 适中 适中
知道土壤是农业生产的基础，树立保护土壤资源的意识 一、1 一、14 简单 适中
统计：简单题（26%）；适中题（64%）；困难题（10%）
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