歌曲《咏鹅》 教学设计 (3)

歌曲《咏鹅》
教学设计
1教学目标
1、引导学生通过学习古诗词创作的歌曲，感受歌曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象，并通过多种艺术活动表达自己热爱生活和喜欢小动物的情感。
2、引导学生用优美自然的声音、活泼的情绪演唱歌曲和表现歌曲，观察并描绘出鹅的形象，从中体验音乐形象的创造和成功的乐趣。
2学情分析
本年级学生学习音乐的积极性较高，兴趣浓厚，有强烈的求知欲。学生在课堂上能够积极与老师呼应。对于教师传授的知识点，绝大多数学生能够理解并且掌握。
3重点难点
运用多种方式表现歌曲，通过表演发挥学生的创造能力和对音乐的感悟能力。
体会歌曲的音乐形象，并引导学生用优美的歌声和方式来表现歌曲。
4教学过程
活动1【导入】咏鹅
一、组织教学：
师生音乐问好。
二、新课教学：
（一）导入部分：
1、拼图游戏：
师：欢迎同学们来到音乐教室，今天老师给大家带来一个拼图游戏。我们一起来玩一玩，看看拼出来的是什么？
（课件播放歌曲《咏鹅》的伴奏做背景音乐，请几个学生出来拼拼图）
2、模仿鹅的叫声。
师：原来是只美丽的白鹅，谁能模仿它的叫声？（e
、e
、e）
3、师弹音高，学生根据音高唱出鹅的叫声。（教师可先弹单音，再弹音程，最后才是旋律，学生用“e”模唱）
师：你们听听，这些鹅它们的的叫声是有音高的，来，大家一起来跟着唱一唱。（你们听一听，看看谁的耳朵最灵）
师：哇！你们模仿鹅的叫声几乎都可以以假乱真了，看，美丽的白鹅来了。
（课件出示鹅在池塘上游玩的情景）
4、学生背诵《咏鹅》
师：看到这幅美丽的图画，让老师不禁想起了一首古诗来，你知道是什么诗吗？
（老师指名学生背诵《咏鹅》）
5、教师以故事简单介绍古诗，并在朗读这首诗的时候拿着扇子学古人的样子朗读。
师：关于《咏鹅》这首诗，还有一个故事呢。有一天，骆宾王出去玩耍，来到河边，看到一群非常漂亮的鹅。白白的羽毛，红红的脚掌，闪动的水波，哇！在蓝天的照耀下，这些鹅显得特别好看。王洛宾太喜欢了，于是情不自禁的写下了这首诗。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌波清波。你们知道这首诗的作者是谁吗？他写这首诗的时候只有七岁，你们说，棒不棒？
6、学生模仿老师拿着扇子学古人的样子吟唱这首诗。
师：刚才你们看到老师吟诗的时候是怎样的了，你们想一想：古人在吟诗的时候常常会有什么动作和表情，能不能学一学。
（老师请个别学生吟诗）
你们知道吗？这首诗不但读起来非常美，唱起来也很好听，今天，我们就来学习这首歌曲《咏鹅》。（出示课题）
活动2【讲授】咏鹅
（二）展开部分：（学习歌曲）
1、播放伴奏，教师边唱边表演，学生聆听。
师：你觉得歌曲的情绪是怎样的？（优美的、轻快的、抒情的）
2、欣赏歌曲，学生随老师拍手感受二拍子的节拍。
师：这一首歌曲是一首四二拍子的歌曲，好，下面请你们跟着老师拍一拍。
3、再次欣赏歌曲，学生自己创作二拍子的各种拍法。（随时表杨好的学生）
师：刚才，你们是跟着老师来拍的，下面请你们自己试试，编一个二拍子的拍法。
4、跟琴模拟鹅声“e”唱旋律。
师：我想你们已经迫不及待的想学唱这首歌了，好让我们先来熟悉熟悉旋律，大家一起跟着老师的琴模拟鹅声“e”唱旋律。
（师弹并带生齐唱，提示唱歌的要求，并纠正错误。）
5、学生随琴唱词。
师：好，我们试试把歌词装进去唱一唱。
（提示唱歌的要求，并纠正错误。）
6、引导学生用美的歌声、美的情感表现歌曲。　　
　　
师：你们有信心在老师的伴奏下唱好这首歌吗？老师想知道，你们唱出来的是一只什么样的鹅？
如：第一句：采用比较法。比较5
5│5—│与50
50│5
0│的演唱，哪个更能表现出鹅的活泼、可爱？
第二句：曲项向天歌。要唱的连贯流畅，表现出鹅自豪愉快，悠闲自在的美感来。
第三句：白毛绿水。“浮”要唱的上扬，否则，笨重的东西是浮不起来的。
第四句：红掌拨清波。比较“拨”与“波”的不同意义与唱法。“拨”：要唱的轻巧、有力度，表示动作。“波”：要唱的流畅、连续，好像水波一波一波慢慢荡漾开来。
7、用稍慢、稍快三种速度演唱歌曲，让学生说说这三种速度的感受，并说出哪一种速度最能表现这首歌曲。　
　　师：你们觉得这首歌曲应该用较快的速度唱，还是较慢的速度唱呢？我们来试一试，好不好？
　　
（师弹学生分别用较快、较慢的速度唱一遍）　　
　　师：你们觉得用哪种速度演唱歌曲更能表现出鹅在水中悠闲自在的戏水呢？　　
师：那我们就再一次用较慢的速度演唱这首优美抒情的歌曲。　
（学生再次演唱歌曲）
8、边唱边用动作表现白鹅在游水的形象。
　
1）师生讨论用什么动作表演，然后请个别学生带上头饰表演。
师：唱得真好。接下来老师想请你们用动作把《咏鹅》这首诗的情境表现出来。
第一句：鹅，鹅，鹅我们可以用手伸得长长来表示鹅的脖子很长。
　　
1）谁能用动作模仿鹅“曲项向天歌”的姿态呢？　　
　　
2）白白的羽毛浮在绿水上真漂亮，你能模仿一下它游水的动作吗？　　
　　
3）它们游水时，红色的脚掌是怎样动的呢？　　
师：谁来扮演可爱的大白鹅？（请学生上来表演并带上头饰）
师：我们用最优美的声音为他们伴唱哦
（学生表演完后，伴唱的同学对他们进行评价。）
2）全班一起用动作表演歌曲。
师：大家想不想变成可爱的大白鹅，都到水里游一游呢？我们一起随着音乐用最漂亮的动作把大白鹅悠闲自在游水的优美姿态尽情都展示出来。
活动3【活动】咏鹅
三、拓展部分：
1、用自制打击乐为歌曲伴奏。
师：同学们唱地真好听，老师想请教同学们一个小问题，你觉得白鹅在水中游戏的时候，你还能听见什么声音？（想象画面，鼓励学生大胆地发表自己的意见）
师：现在你们能不能利用你们身边的自己制作的打击乐器，模仿出它们发出声音，让我们仿佛身临其境在湖边？（装水的瓶子谁来摇摇看，听听像什么声音？流水。翻书的声音像什么？风声。抖动纸张的声音像什么？下雨。）
学生齐唱歌曲自由表现《咏鹅》。
2、欣赏另一版本的《咏鹅》，并谈谈感受。
师：同学们，一首古诗在我们音乐家的努力下，变成了一首动听优美的歌曲，下面让我们再来欣赏一下我国著名的作曲家谷建芬老师谱曲的《咏鹅》，听听给你的感觉又是怎样的？
　　（情绪不一样，一首欢快活泼，一首优美抒情。）　　
师：这两首歌曲都是古诗《咏鹅》改编的，你们看，作曲家为它们配的旋律不一样，给人的感觉也就不一样了。
3、出示一幅池塘的画，学生画出天鹅的简笔画，教师将其剪下，贴在画中，使画中有鹅在游玩的情景。
师：今天我们学习了古诗歌曲《咏鹅》，应该对鹅在水中的样子很有体会了吧，老师想请你们把鹅在水中的摸样画出来，你们看，（出示一幅画）老师这幅画漂亮吗？如果在这一幅画上面加上一群鹅在水中游玩的情景，是不是这一幅画会更有活力，更有生活气息。那好，老师现在想请你们帮帮忙，每人画一幅鹅的简笔画，然后拿到老师这里来，老师帮你们剪下，把它贴到画上面，我们一起来把这幅画完成，好不好？
1)学生创作画，教师巡视指导。（可以提示学生刚才我们拼图和头饰是怎样画的）
2）学生画完画后，拿给老师，老师剪下，指导学生帖在适当的位置上。
五：结束部分：
1、学生畅谈本节课学习了什么歌曲？学到了什么？
师：今天我们学习了什么歌曲？你都学到了什么？
2、渗透环保教育。
师：小动物这么可爱，我们应该怎样对待它们？我们应该怎样保护我们的环境？
3、教师小结：
师：同学们，快乐的时光总是那么短暂！你们用美妙的歌声，优美的舞姿，漂亮的图画给老师留下了深刻的印象，愿所有的同学继续乘着歌声的翅膀遨游在音乐的殿堂！好了，该说再见的时候了。同学们再见！
4、听音乐做自己喜欢的动作出教室。