二年级数学下册教案 角（沪教版）

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角
教学目标：
1. 建立锐角和钝角的概念，能辨认直角、锐角和钝角，知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画出的边的长短无关。
2. 引导学生经历观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的观察、实践、分析、抽象等能力，进一步建立空间观念，激发学生的创新思维。
3. 通过实践，与他人合作和交流，使学生获得成功的体验，建立自信心，感受数学价值。
教学重点：
建立锐角和钝角的概念，能正确辨认出直角、锐角和钝角。
教学难点：21世纪教育网21世纪教育网
知道角的大小只与它两边张开的大小有关，而与所画出的边的长短无关。
教学过程：
一、情境激趣，自主找角
观察滑梯上的角。
（1）出示媒体：滑滑梯场景
学生观察图画：你们从画面上看到了什么？仔细观察滑梯，你发现了什么？
（2）出示课题：角
（3）引导学生找角。
（4）媒体演示，抽象出角。
二、自主参与，探究新知
（一）分类——初步了解新知。
1. 方法：学生操作，教师巡视。
2. 操作要求：
（1）请小组合作，组长负责。
（2）想一想，这些角可以分成几类？
（3）分好后，小组里说说为什么这样分？
3. 交流。
请学生说说，你们小组是怎么分的？
交流时，请你讲清：
（1）你们小组将这些角分成了几类？
（2）是按什么分的？
师：……我们分的标准不同，分出来的结果也不同。
4. 再次分类
师：抓住分三类的小组，引导全班学生再次分类，同时请一人在黑板上分类。
5. 归纳
（二）认角——理解锐角、钝角的含义。
（1）引导学生给锐角、钝角起名。
（2）验证锐角、钝角的方法。
（三）构建锐角、直角、钝角的表象。
（1）指名认角。21世纪教育网21世纪教育网
（2）建立表象。
方法：请学生闭上眼睛，想象三种角的形状，再用手势比划一下。
（3）比较：给锐角、钝角、直角排队。
板书：钝角>直角>锐角 或 锐角<直角<钝角
（4）归纳。
（四）角的大小。
（1）设疑，媒体出示两个角。
观察猜测。
师：请你猜一猜，这里两个角，哪个比较大？为什么？
媒体演示：一样大小
（2）解疑
讨论：角的大小与什么有关？
实践：小组合作，寻找结论。
师：请大家一边思考、一边操作，你发现了什么？
看书：熊猫乐乐是怎么说的？
（3）师生归纳：比较两个角的大小要看角两边的开合情况，叉开越大，角越大。
三、内化新知，延伸知识
独立练习题3，用三角尺量一量角，哪些是直角？哪些是锐角？哪些是钝角？
交流、核对。
找出滑梯中的锐角、钝角和直角。
观察媒体，说说角在生活中的运用。
展示校园图片、南浦大桥图片等。（将课内知识向课外延伸）
四、体验收获，总结评价
这节课你有什么收获？
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